課堂作文

時間：2026-03-04 21:58:53 課堂我要投稿

課堂作文6篇[薦]

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文6篇[薦]

課堂作文篇1

　　課堂對于每個人都不陌生，小學、初中、高中、大學，我們都在課堂中度過，但并不是有課本的地方才是課堂。

　　還記得幾個月前，我在家中做著堆積如山的作業。望著好像永遠也做不完的作業，我嘆了一口氣，心中憤憤不平：老師干嘛布置這么多作業，什么時候才能做完啊？我沒有了耐心，把筆一扔，不想做了，此時的我已經是煩躁到了極點。于是，我準備去外面散散心。

　　正當我走到大門口時，我突然發現了一張蜘蛛網。仔細一看，還有一只蜘蛛呢！我蹲下來仔細地觀察著它織網的過程，只見它不停地來回爬，嘴中還吐著白色的'絲，十分靈活。不一會，蜘蛛就織好了網。只見白色的網整潔又干凈，我不禁拍手稱贊，看來蜘蛛不愧是紡織家啊！

　　看著看著，我突然想到了一個壞主意，把蜘蛛網戳破，看它怎么辦。是不是它會氣得火冒三丈？我不禁偷笑了起來。我撿了一根木棍，不停地戳它的網。從在我的破壞下，一張漂亮的蜘蛛網頓時化為烏有，我心里得意極了。可誰知，蜘蛛又開始織網。我心想：嘿，你個小蜘蛛，還挺頑強，看我再給你戳破！于是，我又一次將它新織好的網戳破。但它還是不放棄，就這樣反復了幾次。最后，我沒有耐心了，于是蜘蛛成了最后的勝利者。

　　事后，我深深地被蜘蛛那堅持不懈，持之以恒，永不言棄的精神震撼到了。雖然蜘蛛在我們看來十分微小，可它遇到困難不放棄。和我們比起來，它更有毅力。我們也應該和他一樣，不怕失敗，持之以恒，就會取得一張漂亮整齊的“網”。

　　如果遇到失敗就退縮，那永遠成功不了，讓我們行動起來吧，堅持就會成功！

課堂作文篇2

　　吟誦是一種介于誦讀與歌唱之間的漢語古典文學作品的口頭表現藝術方式，具有質樸而簡單的旋律。從“行吟澤畔”的屈原，到“吟詩作賦北窗里”的李白、“歌吟終日如狂叟”的白居易，再到“得聽清吟，至絕眠餐”的蒲松齡、“吟罷低眉無寫處”的魯迅，中國古典詩歌之生命，原是伴隨著吟誦之傳統而成長起來的。

　　但是，對于我們和眼前的學生來說，吟誦卻離我們的生活很遙遠。如何讓這些流行音樂不絕于耳的“時髦”小學生理解并喜歡上吟誦，這應該是吟誦課的首要任務。我搜集了大量的資料，向有著詩詞底蘊的老師學習，慶幸的是身邊有研究古詩詞的朱榮梅老師的`指導，自己先深入進去，了解詩詞格律，再簡化成學生可以理解的語言傳達給他們。

　　一、接近吟誦，感受吟誦

　　我先讓學生觀看吟誦表演的視頻，感受吟誦跟我們學習的兒童歌曲一樣，有舞臺，能表演，能傳情達意，只是他們的曲調不一樣。讓學生通過欣賞拉近與吟誦的距離，從而不會感到那是古老的東西，接觸時不拒絕不排斥。從華麗的舞臺上走下來，吟誦仍然有曲調，再讓學生聽一聽吟誦專家獨自吟誦的古詩詞，從中總結出吟誦的三種方法：誦讀、吟詠、吟唱。

　　二、了解平仄，學習誦讀

　　學吟誦先要掌握詩詞的平仄格律，單五言詩就有四種類型：平起仄收、平起平收、仄起仄收、仄起平收。五律、七言、七律又各有四種類型，如果給初期接觸誦讀的學生講這些，顯然很艱澀。那就教給學生根據字的聲調來判斷，陰平、陽平的字是平聲字，上聲和去聲的字是仄聲字，古詩詞里還有一類入聲字，現在入聲字已劃分到其他四個聲調里去了，學習詩詞前老師查閱相關工具書，把入聲字直接指給學生。再告訴學生平聲根據音的長短又分為三類：短平、中平、長平。短平是古詩詞每句中一三五位的平聲字；中平是二四六位的平聲字；長平是詩詞中的韻字。接著，通過比較，讓學生明確仄聲字要讀的短一些，入聲字要讀得比仄聲字更短促、急促一些。最后總結出“平長仄短，入短韻長”的誦讀規則。這樣，循序漸進指導，誦讀就變得淺顯、容易了，學生很快就能接受并誦讀得有模有樣。

　　三、情感投入，反復吟詠

　　在誦讀的基礎上，根據字音賦予每個字曲調，是“依字行腔”的吟詠方法；不同的吟詠者再根據字音的含義，詩詞的文化涵義調整詩詞的旋律曲調就是“依義行調”的吟詠方法。學生接觸吟詠的時間比較短，不能吟出自己的曲調，就先學習當代吟誦專家的吟詠調。在學習的過程中，學生很快就感受到吟詠這種方式與朗誦的不同之處，吟詠可以更深入地感受詩詞的意境和作者的心境，自然而然，學生也喜歡上了吟詠。

　　四、方法遷移，傳承吟誦

　　學生的接受能力超乎我們想象，學習的遷移能力非常強。在誦讀了幾首詩后，再看到一首新詩能直接誦讀出來，而學會了某個吟詠調后，也可以遷移到另一首相同格律的詩詞上。只要教會了學生方法，放手讓他們嘗試，就能加快古詩吟誦的學習步伐。

　　漢詩吟誦是中華文明的非物質文化遺產，我們現代人不提他，不用他，甚至不認識他，而在日本和韓國當代漢詩吟誦卻開展的如火如荼，這是多么可悲的事情，我們怎能置若罔聞？“吟誦進課堂”，讓我們和學生一起吟誦經典，為傳播中華文化做些貢獻吧！

課堂作文篇3

　　午后的陽光，透過窗簾的間隙，白晃晃的耀眼，賴在床上淚從眼角淌出，拭去淚捧起那縷輝灑的陽光，注視著，光漸漸移到小表姨早上睡過的地方消失了。如同似曾相識的記憶里千絲萬縷，仿若夢中，難以置信。

　　每天，我都用心去記載，迫不及待地與“朋友”分享我所有的心情。“壞毛病”的養成，也許是從五年級和班主任老師合作當班群主開始，習慣做完事后述說心情和感受。至于說些什么我會說些什么，我沒有想過，內容也記不清楚。因老師善于聆聽，可以容忍我顛三倒四古靈精怪的性格。

　　一天查資料時，一本小升初吸引了我的眼球，無意上了E度的教育網站，認真填好個人郵箱，隨便起了丫丫的網名，打開日志寥寥無幾地寫下幾句話，湊夠金幣買下了那本書，沒有搞清怎樣得到這本書的時候，精力疲倦便迅速離開了這個網站。

　　本來已經忘得干干凈凈。但是，有一天，上Q的時候，突然跳出一個陌生人的信息，具體說什么不記得。反正是關于論壇金幣的事，我發現E空間玩農場加好友等游戲，可以賺取積分，然后用積分兌換金幣，10積分可以換幾千金幣，當時，我只用少量的積分兌換金幣，要用全部積分兌換的話可以換幾十萬金幣。

　　就這樣我認識了第一個聊天的網友。激發了我在E度記載日志的`習慣，然后等著他去寫評語。曾問過，習慣了他的評語，如果有一天生活中少了他會不習慣的，他說，不會的，因為工作關系他認識很多像我一樣的小朋友……漸漸固執地認定網友是我唯一的朋友。那晚，寫了日志，沒有等到評語。失去平衡，瘋狂的心情彌漫著情緒。

　　三毛說“愛如禪，不能說，不能說，一說就錯。”就在昨天中午全家吃飯的時候，小表姨說，她的qq號資料連性別都是假的，問我為什么寫真實的資料，我說名字是假的，全家都哄堂大笑，接著小表姨說，認識你的人一看就知道是你，我不服氣地說，一樣的人一樣的事多的很。用余光看見爸爸推了推媽媽，看見媽媽不出聲，爸爸接著說，是不是你住十六樓告訴別人你住十七樓別人就找不到你了。突然明白被小表姨耍了。也就毫不顧忌地說，我喜歡真實的。喜歡有人愛我。媽媽說，好樣的，敢作敢當。喔，去把以前寫的日記抱來給小表姨和我們看看。準確地觸動了我的痛楚，身體暈乎失語，媽媽笑著說。快吃下午還要考試。那刻，心里亂極了，晚上又出現過一些事，終于明白有些事永遠不能問，有些話永遠不能說。沉默是金。這個夏季無論是對是錯——人生的答卷無法更改。

課堂作文篇4

　　這夢里的課堂可不一般呀！說到這里，可能有人會問：“這夢里還會有課堂？”那我可以明確地告訴你，是的。

　　這不，星期天的晚上，在吃過一頓豐富的晚飯后，我就甜甜地睡著了。咦，這是什么地方？看起來跟學校一樣，還挺神氣的，不過我可以進去嗎？正當我徘徊在學校外猶豫不決時，突然看到校門上的“好學者請入”五個大字。好學者請入，那我不就可以進了嗎？于是，我便跨進了校門。

　　我東轉西轉地走進了一間教室。一位大姐姐微笑著看著我說：“從今天起，你就是我們學校的員了。”開始上課，今天的`學科是做文明人。

　　走在大街上，我們常常會看到一些標語，多走一小步，文明一大步。禮貌既是良好的品德，又是文明一種修養，做文明人，建文明城。那你們都做到了嗎？我聽了，垂下頭，不禁感到慚愧。那為什么我們就不能做一個文明人呢？你想過嗎？

　　“對不起，沒關系，謝謝你，不用謝。”今天你說了嗎？每當你犯了錯，說過對不起，請別人原諒的話嗎？每當別人幫助你后，你說過謝謝了嗎？這種基本的語言你是否忘記？如果你用禮貌去對待別人，別人也會用禮貌來對待你，那么我們的城市就會變成文明之城。

　　嗯，對。從今天起，從此時此刻起，我一定要做一個文明人。但做文明人還要記住四句話：把自己當成別人，把別人當成自已，把自己當成自己，把別人當成別人。這四句話激勵我，正當我理解時，卻被小鬧鐘叫醒了。

　　這夢里的課堂如一本書，它解開了我心靈的鑰匙。讓我把一些不良習慣改過來了。它讓我受用不盡，讓我懂得了怎樣做一個快樂而文明的人。這堂課不僅僅是一堂簡簡單單的課，而是讓我終身難忘的一次教導。但我希望他人也能學會做一個文明人。

課堂作文篇5

　　當陽光暖暖的照在玻璃窗上時，我生在懶懶的盯著書本發呆，從什么時候開始我變的神情恍惚，以前的那個什么事情都不在乎的我也會為一些事情莫明奇妙，隱隱的心慌，隱隱的傷心，隱隱的擔憂，都沒有一個明確的方向，思緒漫無目的的游弋。

　　在我最絕望的日子里，太陽刺著我的雙眼，刺得我的眼睛和心一起流淚，在陽光下我自卑得無法盾形，我無法忽略我的弱點。我似乎是個一無是處的人，為什么會來到這個世界，在無端的感動里淚水泛濫。

　　如果有誰可以讓我知道我是一個重要的人，我會用我的生命和所有去回報他，我想曾經苦苦的尋求都是一個極端的錯誤，我是個貪心的人，我想要很多很多的愛，所以總是不滿足，總覺得沒有人愛我，直到離開了家，才明白其實我也曾擁有過很多的愛，他的名字叫親情。有一種濃濃的情叫牽掛，當一個人被許多的人牽掛，他是幸福的`，當一個人牽掛著許多人，他是累著并幸福著。所以我是幸福的，因為有牽掛。

　　朋友是我在外最溫暖的依靠，他們的安慰，他們給我的回憶，歡快而甜蜜，只是一切都只能是回憶了。那些相互支撐的日子都不會來，一起為考試失敗而嘆氣的日子，一起瘋狂的日子，一起為未來說加油的日子——

　　還有那個和我一起走過整個高三的男孩，相互的為對方加油，相互的鼓勵和祝福，相互的安慰和舒緩心中的郁悶，相互的取笑對方的缺點——

　　好懷戀那段美好的日子，就讓它伴我走過一段段不開心的日子吧。

　　想想以前的日子，心情能夠恢復平靜，并且會變開心。感覺自己會有一點點的用處，會覺得世界其實也很美。

課堂作文篇6

　　課堂對于每個人都并不陌生，因為我們從少年到青年大部分時間都是在課堂里度過的。但事實告訴我們，生活中處處有老師處處有課堂。

　　記得上學期深秋時節的一個星期天，我獨自在小區的花園里徘徊，秋天的景色是非常美的樹上的葉子的顏色形狀各異，綠的，黃的，紅的，長的，寬的在微風中輕輕擺，動又一陣風吹過，許多葉子紛紛飄落下來，像無數只蝴蝶在空中翩翩起舞，美極了。但我無心欣賞這些美景，因為上星期的一次考試成績，讓我非常沮喪，像一塊大石頭壓得我喘不過氣來，我心情沉重極了。

　　我的眉頭緊鎖，毫無目的地向前走著，時不時踢著腳邊的一個小石頭，忽然一陣輕輕的讀書聲。進入我的耳中，我抬頭循聲望去，在樹下的一個小桌旁，坐著一個年邁的花甲老人，他的兩鬢已經斑白臉上布滿了皺紋，一副老花鏡架在鼻梁上，手里捧著一本厚厚的書。還時不時的把書合上，閉著眼睛好像在背誦著什么。

　　我好奇地走上前去發現老人手里拿這是一本詩經，他在一邊讀一邊思考。看見我走過來微笑的說，坐會兒吧。我就在旁邊的木椅上，不解地問老爺爺，你怎么還在學習呀，老爺爺笑笑說，活到老學到老，你瞧這些詩句，寓意深刻，言簡意賅，值得一學呀，老人的話給了我很大的震撼和啟發年近花甲的.老人尚且能活到老學到老。我也要奮進啊，不能因為一點困難和挫折就一蹶不振，如此消沉呢，我站起身深情地說了聲謝謝爺爺。轉身向家中走去，此時我的腳步如風一般的輕快，心中充滿了信心。一切煩惱仿佛都拋之腦后，擺在我面前的只有光明的大道，老爺爺給我上了一堂別開生面滴一節課。

　　是的人生不可能順風順水，失敗，成功挫折都將是見證，人生成長的里程碑，都是我們一步一步走出來的路，不要沉迷過去，要相信未來，讓努力奮進成為我們的人生座右銘。并同時警醒我們，對未來的無限暢想，也需要努力和奮斗以及汗水才能換取。

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