課堂作文【大全10篇】

　　無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂作文 篇1

　　在這里，你不用擔心別人對你的看法。你可以坐著，也可以把腳放在桌子上，更不用說聊聊天做做小動作啦，在這里，沒有老師會批評你，這樣的“課堂”，我喜歡！

　　喜歡看有趣的故事？盡情看好了：是個科技迷？那就動手做做小實驗吧；想輕松一下？卡通、笑話隨你選擇……這樣的“課堂”，我喜歡！

　　剛才還在構思作文，現在又說起了英語，一會兒又計算起了數學題，這樣的'“課堂”多自由，我喜歡！

　　有了煩惱和憂愁，會幫你解開心結；有了奇思妙想，鼓勵你大膽展示；即使是吹牛，大家也歡迎，這樣的“課堂”，我喜歡！

　　想到戶外去玩會兒？沒關系，你可以隨時離開，也可以隨時回來，沒有誰會指責你三心二意，違反課堂紀律，這樣的“課堂”，你不喜歡嗎？

　　說了這么多，你一定會說，這哪里是“課堂”，明明就是“天堂”嘛，現實里哪兒有啊。

　　哎呀！你手里的這本《課堂內外》不就是嗎？

課堂作文 篇2

　　翻過來，翻過去，只要一想到明天我們就要去科技館進行一次研學，我的內心就充滿激動，無法入睡。心里面一直在想著：科技館里面會有些什么稀奇古怪的東西呢？我們會發生些什么呢？通過這次研學，我們會獲得什么呢？

　　第二天，我起了一個大早。匆匆收拾一下，來到了學校。我們坐上車，這次不像上次研學在一起唱歌了。我們大多都在聊天，討論科技館里面有些什么，有誰去過，科技館里面是什么樣子的？

　　很快，我們到達了目的地。我們在科技館前拍照，做了個紀念。我們有序的排著隊進到了科技館里面。首先映入眼簾的是十個星球，隱隱發著熒藍色的光芒，掛在墻的高處上面。旁邊有一個大大的圓，那圓的一圈，上面隔著一定距離，有類似球桿的東西。圓錐體高高聳立著，從頂點往下有一個球，他緩慢地搖擺，把旁邊那些類似球桿的東西，一個一個的擊倒。后來我們才知道，這叫做傅科擺。我心里覺得很新奇，畢竟是第一次見。

　　我們這次來科技館，主要是在二樓活動。這個東西只不過是因為形狀奇怪，所以說自己才記得那么清楚。我們發現了一個可以玩的地方。我其中的一個伙伴已經來過一次了，他拉著我要帶我去玩好玩的。

　　她帶我來到了傾斜小屋。我進到里面之后，連忙跑到它那上面，我覺得站在上面的時候，站的越久，頭就會有點暈。然后呢，我就趕緊跑了下去。沒想到一不小心鐵桿撞到了我的腳拇指，疼死了。她在后面笑我，我罵她沒有良心。

　　我們開始在館里面亂走，碰到好玩的，我們就去嘗試嘗試。這時她發現了一個自己拉自己的游戲，就是你坐在椅子上，然后拉繩子，椅子就會慢慢上升。我們趕忙上去體驗體驗，發現那種感覺就像有力使不上。我們往前走，碰見了一個東西，是一個圓柱體。里面的東西，你一轉，它就跟著晃動起來，像青藍色的星空一樣，很漂亮。我們班一個同學說，這應該是非牛頓流體。我聽了之后不信，我去看貼在旁邊的標簽，上面說這是黏性液體。

　　我們走著走著，發現我們班的同學都不見了。突然，他發現他們都在一個屋子前面排隊，我們也排入長隊之中，順便打探情報，他們告訴我們這是“鬼屋”。其實也就是帶著耳機感受全息環境（鬼屋）。我們特別激動，下定決心，一定要進去嘗試嘗試�？墒悄�，馬上就要到我們了，我心里卻打起了退堂鼓。但那門已經打開了，我也就走進去了。

　　我們戴上耳機，屋里的燈瞬間滅掉。耳機里也開始有聲音了。隨著耳機里面講故事的聲音，外面也跟著配合故事的情節，時不時放風。我從耳機里面聽到了叮當叮當的聲音，還有一個人把手放在我肩膀上面的感覺，有人往我耳朵里面吹氣，那個人往我往桌子上面莫須有的水杯倒水的聲音，小孩兒的笑聲，打雷聲等奇怪的聲音。他們說我是情節特別搞笑，同行的.幾個人甚至還在那邊玩起了石頭剪刀布，說情節有點無聊。我在那邊嚇的半死，身邊的伙伴連忙安慰我。耳機里面的故事我沒有再聽下去了，之后就這樣迷迷茫茫的出來了。

　　她又帶著我去一樓，說下面有鏡子迷宮，我們趕緊下去玩了。那邊還有同班同學在那邊排隊，我們在那邊一起想著萬一走不出來怎么辦？他們說，走不出來，等別人救唄。還有的人開玩笑說道，走不出來，涼拌炒雞蛋——好吃又辦拌。工作人員給我們每人發了一根熒光棒，讓們當指路棒，就這樣走了進去。進去之后，我拿著這個指路棒走在前面，左右擺一擺，隨便走一走，沒想到就走了出來，我們都很都很迷茫，不知道發生了一些什么就出來了。我們互相對視，然后就笑起來，之前的擔心全部都是自己嚇自己。

　　當然我們玩的差不多的時候。我們準備“回家”了。我們在一起吃零食。吃零食的時候，我們班有三個男生在那邊一起唱我們的班歌——沙漠駱駝，為我們助興。之后，我們看了一會兒書，就坐車“回家”了。今天一整天，我們都玩的很嗨呢！

課堂作文 篇3

　　擁抱生活，成長，一點一滴進步。時間是最好的老師，生活是最好的教室。

　　太陽烤著大地，熱得擠不出一絲微風。我們扛著一張和身體一樣大的桌子，艱難地走向操場，汗水順著臉頰滑落。但是，由于美食節到來的喜悅心情，熱得冒汗。

　　搭帳篷，掛氣球，擺桌椅，準備食材，看看衣冠楚楚的店鋪。所有人都喜滋滋的，似乎全身煥然一新，臉上浮現出燦爛的笑容。一切都準備好了，每個人都忙著做飯，搬運，擺攤，叫嚷，一派激情的景象。

　　我抑制不住心中的激動，只能痛苦地掙扎，乖乖地坐在椅子上，守著攤子等待改變。我就像一輛破機車一樣，喉嚨發緊地坐著，急急地冒著一團團黑煙，紅色的火焰忍不住冒出來，發出咝咝的`聲音。我多么希望來買它的人少一點！時光流逝，人卻越來越多。三四個人走了，七八個人又來了。我的心像熊熊烈火一樣燃燒。燒烤店開張了。濃煙彌漫，空氣中彌漫著肉和孜然的味道，吸引了很多人。油濺到我皮膚上，我只好給別人換錢，痛得像要去拔劍刺穿手。

　　但太陽火上澆油，不僅不躲在云層后面，還不知疲倦地照耀著大地。汗水浸濕了我的衣服，陽光灼傷了我的皮膚。我的心里仿佛爬滿了無數只螞蟻，慢慢啃噬著我的心臟。但漸漸地，我不再試圖離開這個攤子，我的心變得平靜。仿佛進入了一個新的世界，一切都那么安靜美好。

　　終于，經過漫長的等待，我嘗到了勞動的果實，嘗到了獨特的滋味，賺到了人生的第一桶金。也許這就是幸福的滋味吧！

　　不經歷風雨怎么能看到彩虹？就是這段經歷告訴我賺錢有多難，給了我耐心。這是教室，最好的教室！

課堂作文 篇4

　　在上語文課的時候學生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進教室放在抽屜里小狗汪汪的叫聲引起了老師的.注意。

　　老師聞聲走到李剛身旁，嚴肅地說：“教室里怎么會有狗叫？”同學們都搖搖頭，只有李剛支支吾吾地說：“應......應該是外面傳......傳來的吧！”同學們都用疑問的眼神看著李剛，好像在問：“你怎么結巴了？”“哦！原來是這樣�！崩蠋煿室庋b做不知道的樣子。突然，小狗叫著叫著就從抽屜掉在了李剛腿上。就在這時，李剛的同桌驚惶失措地說：“老......老師李......李剛帶小狗來教室�！�

　　李剛沒想到小狗會從抽屜里爬出來，更沒想到他的同桌竟然怕一只小狗。李剛囁嚅地說：“我只是想觀察小狗睜開眼睛的那一刻。”老師心平氣和地說：“明天下午放學到我辦公室，順便跟我說一下有關狗的知識?”

　　李剛如約來到老師辦公室，老師的表情跟往常一樣，李剛可不敢出大氣，低聲細語地說：“狗有幾百種，最大最兇的狗是藏獒，據說它見到老虎或獅子都敢斗一斗�！崩蠋熞廊皇悄歉北砬�。李剛又說：“狗是人類最忠實的朋友，不管它餓的怎么樣，它都會跟著主人�！笨刹还芾顒傇趺凑f，老師仍然面不改色。最后，老師問：“那你知道狗是由什么進化而來的呢？”當然，李剛不知道。老師細心的跟李剛講，順便給他講了一個道理：觀察是一個好習慣，但要正確運用時間。

　　從那以后，李剛次次考高分！

課堂作文 篇5

　　道德品質已不再是人們追求的目標，反而把對所謂的事業成功、金錢與名譽的追求放在了第一位。凡此種種引人深思：是否應該加強道德的教育與修養?作為一名人民教師，所能做的、也應該做的就是搞好課堂教學，并且把道德教育融入其中，使學生懂得：會做人，能做事。為此，教育工作者應該做到。

　　一、夯實課堂教學，培養有知識，有文化的一代合格人才

　　(一)針對小學現狀改革語文課堂教學，挑戰傳統的一刀切教育模式

　　學生的語文知識水平參差不齊，存在著明顯的差異，這是目前小學普遍存在的客觀事實。分層次教學是改變這種現狀的一種行之有效的教學策略。所謂分層次教學就是教師根據學生實際情況把全班學生分成不同層次的幾組，再根據分組情況在課堂教學中分層次制定教學目標，相應地教學過程也要層次化，同時還要做到作業布置層次化，效果評價層次化，總之，絕對不能一刀切。目的是通過教學使每個層次的學生都能得到相應的提高，使優等生、中等生和后進生都有“東西”可吃，可消化，并逐漸使低層次的學生向高層次接近、轉化，以提高全體學生的素質。它的教學原則是“因材施教”，旨在讓每個學生在課堂的五十分鐘教學中做到各盡所能，各得其所，有效地培養學生學習語文和運用語文的能力，發揮各自的最大的潛力。

　　(二)靈活應用多媒體技術輔助教學，為提高教學質量保駕護航

　　應用多媒體教學，學生可獲得除課本以外更加豐富、直觀的多媒體信息，改變了傳統的以教師為中心的學習環境，使學習過程始終在一種新鮮、興奮的情緒下進行。但是，因為語文教學與其它學科的教學不同，切記不可讓學生覺得：老師把電腦帶到課堂上，卻把自己的腦袋落在家里。學習語文的目的就是為了更好的應用，若一味地強調多媒體，就不是語文課而是計算機課了。所以，多媒體只是輔助教師進行課堂教學，作為一種催化劑來幫助教學質量的提高。

　　(三)教師要活化課堂教學方法，最大限度調動學生的學習熱情，挖掘其潛力

　　教師可通過問題教學法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法等具體的教學方法進行語文教學。德國的職業教育經驗非常值得學習和借鑒。在德國的教育中，一個教學單元經常是用多種教學方法。德國的教育專家認為：單獨使用講授法不能超過五分鐘，一般在二十分鐘內必須更換教學方法，以保持學生的學習積極性。可見，一節語文課四十分鐘，要想時刻把握住學生們聽課、思維的脈搏，就必須不斷變換教學方法，以保持課堂教學順利而有效地進行。在實際教學中，教師可以在開課前十分鐘采用問題教學法；下課前五分鐘左右，利用角色扮演法強化本堂課的知識要點；中間的教學時間，教師要依據不同的教學內容酌情處理，靈活多變，做到師生互動，學生間互動。目的只有一個：把教學陣地——課堂，營造得有聲有色，最大限度地挖掘學生的潛力，從而獲得更好的教學效果。

　　(四)及時添加學科的新鮮“血液”，奏響小學語文課堂教學內容的最強音

　　課堂教學應該和一句廣告語——“時尚是一種生活態度(品牌內衣：貓人的廣告語)”一樣與時俱進。教師要不斷學習新知識、新理論，了解學科前沿知識，拓寬自己的知識面，以適應素質教育的要求。如果教師不注重自身的提高，一味的按照教材照本宣科，那么培養出來的學生的知識結構和水平可想而知也不能滿足用人單位的需要。雖然教材不可能一年換一個版本，但是教師卻應該不斷完善自我，主動更新知識，把在教學過程中以及日常生活中所獲取的最新知識和信息，注入到教材和講義中以保證教學內容緊跟社會的發展，讓學生感到學到的東西有用而且新鮮。作為一名合格的語文教師，必須在這方面做好導向工作。一方面通過課堂教學讓學生認識到自己所學的知識是有用的，另一方面引發學生學習語文的興趣，用自己所學的舊知識去探索新知識。這樣，我們所培養的學生才能成為會應用、懂應用，與時代同步的社會主義建設者。

　　二、把道德教育融入每一次課堂教學，增強學生的道德意識

　　教育必須為社會培養“德”、“才”兼備的人才，否則教育就是失敗的。所以，教育除了知識的傳授更要重視道德的教育，要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、歷史觀和價值觀。

　　(一)教師自身要具有表率作用

　　“為人師表、教書育人”，主要是對教師道德品質方面的規范。所有教師都應堅持教書與育人相結合，既當傳授知識的“精神之師”，更要做善于育人的“為人之師”要堅持言教與身教相結合，既注重言教，更注重身教，既體現真理的育人功能，更突出人格的育人作用。教育無小事，教師無小節。教師只有知行統一、言行一致才能成為學生學習的表率�！皩W為人師，行為示范”，應當成為所有教師的座右銘。只有這樣教師才能在教學實踐中實現并升華自身的`人生價值。

　　(二)把道德教育融入課堂教學 課堂教學既是教師傳授文化

　　知識和技能的陣地，又是道德教育的重要陣地。在這個陣地上教師應既充分傳授知識和技能，又積極滲透道德教育，發揮各學科的德育功能。誠信是社會契約的前提，道德是商業文明的基石。作為人們共同的行為準則和規范，道德是構成社會文明的重要因素，也是維系和諧人際關系、良好社會秩序的基本條件。我們培養的學生如果空有滿腹經綸，但卻缺少道德，惟利是圖，何談教育的成功。因此，教師必須在課堂教學過程中，靈活，適度的進行道德教育。今后，無論在學習及未來的職業生涯中，都要樹立正確的人生觀、榮辱觀和價值觀，都要誠實守信，遵紀守法，講求社會公德和職業道德，服務大眾，奉獻社會，自覺成為一名具有高度社會責任感的合格公民，成為社會主義的合格建設者。同學們探討完畢之后，我送給他們一句話：要做市場競爭中的金錢巨人，決不做思想道德的侏儒。

　　此外，在整個教學過程中，教師可以隨時對學生進行德育滲透。既可以用一個專題討論，一篇文章；也可以通過一個例句的展示，一件班級里發生的平常小事……總之，只要教師認真備好每一節課，時刻謹記德育的重要性，把思想道德教育內容科學地，靈活生動地融于教學中，就一定能實現教師的人生價值，——“教書”、“育人”國家教育部多次召開教改工作會議，一再強調：高校培養創新人才要注重能力和素質的培養。作為新世紀新時代的教育工作者，只有深刻理解“教師”這一職業的內涵，充分認識教育的重要作用，才能為國家、為社會、為人民培養出有知識、懂應用、綜合索質高的德才兼備的學生。才能使我們的生活才會更和諧、幸福，我們的祖國才能更強大，更有競爭力。教育工作者才能更心安!更有成就感。

課堂作文 篇6

　　課堂，不一定只是學校里，不一定有老師在講臺上的講解，也不一定有同學們坐在一旁。課堂是無處不在的。這不，在我家附近的菜場上就有這么一個課堂。

　　那天，我和媽媽一起去菜場買菜。我們打算中午喝絲瓜湯。媽媽天天在菜場上買菜，人又豪爽，從不斤斤計較，攤主們大多認得她，一見她來，就招呼道：“今天絲瓜好啊。給別人三塊五，給你三塊四好了。大姐，來兩斤？”媽媽一看絲瓜，覺得不錯，就干脆利落的說：“兩斤半！”

　　攤主稱好絲瓜：“八塊半嘞——”

　　媽媽從包里掏出了一張五元錢整幣與7張五角的紙幣給攤主。攤主接過錢往柜子里塞。這時，從紙幣里溜出一枚發亮的東西，黃得耀眼。我定睛一看，是一個5角硬幣。攤主想來也看見這5角錢了，他楞了一下。不過他很快地就把錢扔進了柜子，然后沒事一樣抬起頭來繼續做他的.生意了。

　　回去的路上，我把這件事告訴了媽媽。媽媽聽了后說：“這家伙不道地！連五毛錢也吃！下次不去他那買菜了！”

　　這個攤主做了一件大錯事。他不誠實，貪圖小便宜，雖然他多要了人家五毛錢，好象占了便宜。可是因此失去了一個顧客，而這個顧客又是一個很豪爽的顧客，那他失去的就不是五毛一塊了。他若是誠實，把錢還給媽媽，那媽媽可能會更加信任他，光顧他的小攤的次數也一定會增多。

　　在菜場這個課堂上了一節課，使我明白了——誠實是十分重要的！

課堂作文 篇7

　　別開生面的拔河比賽已經結束了，接下來，迎接我的是“信息技術校本大課堂”！

　　我班8人參加了，我們8人個個躍躍欲試，幻想著信息技術校本大課堂的內容。到底是什么呢？讓我們走進這堂課吧！到了電腦房，一看，哪兒已有許多人在聚精會神的玩電腦了。我找到了一個座位，就開始了電腦的操作。

　　“叮鈴鈴”開始上課了，曹老師儀態端莊，神情嚴肅，可我們卻是滿臉喜悅。曹老師開始先提到了我們以前學到的電腦知識：光影魔術手……可是今天學的是專業CS5，那有什么用呢？就直說吧，是照片修復。咦，照片修復？這名兒可真新鮮，但是到底是什么呢？讓我們抱著：“欲要看究竟，處處細留心�！钡南敕�，去看看照片修復到底什么。

　　只見曹老師打開了文件，他先選擇了一張照片，那照片天空是灰蒙蒙的，讓人感覺十分暗淡。曹老師滔滔不絕地講著，他教我們：調節對比色。曲線。曝光度……在曹老師的妙手中，這張灰蒙蒙的.照片。十分暗淡的照片就變成了一張清晰可見的照片了，與先前的照片有著天壤之別！

　　接下來換了一張照片，只見，曹老師站在船頭，眺望著大海，可美中不足的是他的臉上有著小斑點。曹老師用污點修復工具來補著缺餡。哇，曹老師臉上的小斑點竟神秘失蹤。真讓我不可思議！

　　下面的“曹老師英勇跳崖”讓我們哈哈大笑。是這樣的：曹老師找出兩張不同的照片，一張是曹老師在山腳，一張是小河的風景。曹老師使用鋼筆將在山腳下的他描一遍，然后將他托到小河的風景照片的上面，可曹老師太“大”了，完全是與這張照片不融合。他先進行“空中飛人”，后來改變表演，為：“英勇跳崖”。嘻嘻哈哈，大家笑得彎下了腰。終于，找到了讓曹老師完全適合地方！大家才停止笑聲。

　　這節信息技術校本大課堂既讓我大開眼界，又讓我學到了新的知識。

課堂作文 篇8

　　語文，不僅僅局限于課堂。生活中處處是語文，可以說生活有多寬廣，語文就有多遼闊。

　　中國詩詞大會是綜藝節目中的一股“清流”，是一檔充滿了知識和智慧的節目。它在一定的程度上代表著我們中國文化。它強調我們傳統文化的重要性，讓國人產生更多的文化共鳴，增強我們文化自覺與文化自信。

　　中國詩詞大會是別具一格的語文課。我們可以學到許多古詩詞，傳承中國的古典文化。

　　從金戈鐵馬到琴棋書畫，從大漠孤煙到水墨江山，從肝膽忠義到千里嬋娟，我們能夠感受炎黃子孫的家國情懷。從大漠孤煙塞北到杏花春雨江南，從山水田園牧歌到金戈鐵馬陽關，我們能夠體味人間百態。詩詞，已成為我們骨子里的一部分。遨游在詩詞之中的那份感動，那份沉醉，那份喜悅，那種振奮，是詩詞所綻放的光芒，也是詩詞永恒的魅力！

　　中國的'詩詞文化，已傳到了世界各地，在這次疫情中，日本捐助中國的物資富有文化感，上面分別寫著“山川異域，風月同天�！薄柏M曰無衣，與子同裳。”“青山一道同風雨，明月何曾是兩鄉。”這些詩，不僅表現了中日兩國同仇敵愾、團結一心的高昂斗志，也突出了中華文化的魅力。

　　這一句句詩詞，也是語文課，是行走著、溫暖著我們的語文課，生機勃勃，活色生香。

課堂作文 篇9

　　有一天，老師叫我們自由選擇少年宮活動興趣小組。可是因為名額的原因，老師把我分到了習作班，這讓我非常生氣。

　　少年宮活動開始的第一天，我愁眉苦臉地來動習作組活動的地方，找了個座位坐下來。當是，我心里在想：“教我們寫習作的老師是不是一個嚴厲的老師？如果是，那就糟糕啦。”可是，我想錯了，這是一個既溫柔又有趣的老師。

　　他第一次給我們講課的時候非常有趣。印象最深的是老師說，寫習作除了要寫出真情實感外，還要寫出想象的東西，虛實結合習作才能感動人。老師舉例說：“他和孫悟空過了一天，很開心�！�

　　正當我感覺驚訝不已時，絕對不可能的時候，老師娓娓道來：“有一天早上，孫悟空騰云駕霧來到振太鎮中心小學參觀訪問。我看見客人駕到，走過去作了自我介紹，還請孫悟空喝了一杯普洱茶。我們在交談中一見如故，一見鐘情。”老師講到這里時，我們情不自禁哈哈大笑起來。

　　老師接著講到：“訪問結束，孫悟空一定要請我到花果山吃仙桃。說走咋們就走啦，一個筋斗，十萬八千里。眨眼間，穿過水簾洞，游過花果山，吃了仙桃。返回時，孫悟空贈送我兩個籃球一樣大的仙桃。”停了片刻，老師繪聲繪色的講到：“來到半路，我看到一位老爺爺中暑了，暈倒在路旁。我毫不猶豫的把大一點的仙桃喂給了老爺爺。不大一會兒，老爺爺醒啦，連聲感謝我。還順手拿起一個普普通通的.石頭，對我說，這是個石頭，你拿著。出于禮節，我把石頭放在衣兜里，不想當面給老爺爺難堪�！崩蠋焿毫艘豢诓杷�，繼續精彩不斷：“回到家，我把仙桃洗干凈，準備和家人來個品仙桃慶�；顒印０训K手礙腳的石頭，扔到墻角，哪知那個石頭竟然變成了金子。我撿了一個，又冒出一個金石頭來。天啊，莫非老爺爺就是財神爺的化身……”

　　正當我們還想聽下去的時候，老師戛然而止。雷鳴般的掌聲和哈哈哈的笑聲交織在一起。我們下課了，我期待著下一節習作輔導課快點來到，快點讓我感受到意想不到的驚喜。它不但是我成長路上的最有趣的事請之一，還是我一個充滿學習動力的課堂。

課堂作文 篇10

　　“哈哈哈”教室里傳出一陣陣笑聲，原來，我們在畫鼻子呢！

　　看，教室里的同學們一個個都笑得前俯后仰，這是怎么回事呢？聽我慢慢道來……

　　今天，我們一進教室，老師就說：“這節課我們來‘畫鼻子’。同學們一個個興致勃勃，老師簡單地講了游戲規則：一個同學用毛巾蒙住眼睛，在原地轉三圈，再在其他同學的幫助下畫好鼻子。其他同學可以幫忙，也可以搗亂。

　　“我來，我來！”一個同學趕快舉手，老師小心翼翼地給他蒙上毛巾，又讓他在原地轉了三圈，他跌跌撞撞地走向黑板。“上面，往左，太偏了，右，往下……”頓時，教室就像一個菜市場，好不熱鬧。那個同學一直猶豫不決，遲遲不落筆，仿佛過了幾萬年的時間，他才畫好一個鼻子，“哈哈……哈哈哈！”聽到笑聲，他取下毛巾，看見自己居然把鼻子畫到了臉上，頓時面紅耳赤，逃一般地跑到自己的座位上。

　　這還不算好笑呢！第二輪游戲，只見小紅圍上毛巾，轉了三圈，她拿著筆，對著空氣這畫畫，那摸摸，還以為自己摸到了黑板呢！“觀眾”們一個個在“臺下”笑得合不攏嘴……

　　“老師，我，我！”只見小蘭大步流星地走到黑板前，胸有成竹地蒙上毛巾，在同學們的`幫助下，她找到畫鼻子的最佳位置，只能看她畫得好不好了。時間一分一秒的過去，小紅畫好鼻子了，在她摘下毛巾的同時，同學們發出驚訝的聲音：“畫的這么好？哇！”

　　這次游戲，我感受到了作文課也能上的這么有趣。并且，還讓我體會到了，眼睛是心靈的窗戶，只有保護好它，才能看到更加美好的世界！

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