[熱]實(shí)用的課堂作文600字

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的課堂作文600字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文600字 篇1

　　陽(yáng)光明媚的早晨，邁著輕盈的步子來(lái)到學(xué)校。校園是那樣的靜，整個(gè)校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕，那樣漂亮。

　　今天，教研室領(lǐng)導(dǎo)要到我校指導(dǎo)工作，每位老師都在認(rèn)真地做著準(zhǔn)備，等待著領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，也等待著一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子的到來(lái)。校門(mén)一開(kāi)，孩子們邁著整齊的步子有序的走進(jìn)校園，一個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)的走進(jìn)各自的教室，開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)。早讀課和第一節(jié)都是語(yǔ)文，我用心的帶孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)一節(jié)課就結(jié)束了。第二節(jié)孫老師要在我班上音樂(lè)課，我迅速把學(xué)生組織好帶到上課地點(diǎn)，孫老師已經(jīng)在那里等待著孩子的到來(lái)。笑容滿(mǎn)面的孫老師一下子讓孩子輕松起來(lái)，我也放松了緊張的心情。

　　丁零零，上課鈴響了，孫老師親切的語(yǔ)言一下子吸引了孩子們，乘著快樂(lè)大巴的游戲，一下子讓課堂活躍起來(lái)，個(gè)個(gè)孩子開(kāi)心極了。這也讓我變得輕松無(wú)比，讓我不由的想，自己的`課堂為什么就不能讓孩子們輕松的學(xué)習(xí)呢？主要的原因還是自己駕馭課堂的能力不高，沒(méi)有像孫老師那樣認(rèn)真全面的備課，細(xì)心地鉆研教材教法。另外整節(jié)課，教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓孩子在輕松快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，真的讓人感到幸福快樂(lè)。

　　作為一位語(yǔ)文教師，跟孫老師的課堂相比那差的太遠(yuǎn)了，每節(jié)課都是感到緊張任務(wù)重，每節(jié)課都不能更好的吸引孩子們，不能讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。靜心想一想，這些都是自己不用心，讓自己上的辛苦，孩子們學(xué)的辛苦。為了讓孩子的每節(jié)課都快樂(lè)起來(lái)，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，改變自己的教法，采取不同的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谛腋？鞓?lè)中成長(zhǎng)，相信我會(huì)努力的！

課堂作文600字 篇2

　　正午的陽(yáng)光火辣辣的，風(fēng)兒卻十分涼爽，我揣著兜，與小z走在回家的路上。

　　我們并沒(méi)有什么可說(shuō)的，就那么靜靜地走著。馬路對(duì)面的一個(gè)老人引起了我的注意。老人坐在路邊，對(duì)過(guò)往的車(chē)輛和行人指指點(diǎn)點(diǎn)，口里都囔著什么，聲音很大，卻聽(tīng)不清楚。

　　或許是太無(wú)聊了，我笑著對(duì)小z說(shuō)：“嘿，你有錢(qián)嗎？有錢(qián)的話(huà)把她送到孔村去好了！”

　　小z抬起頭，看了一眼坐在路邊的老人，戲謔地說(shuō)：“對(duì)，我早晨還看見(jiàn)她了，就坐著在那兒。對(duì)誰(shuí)都罵，看來(lái)精神確實(shí)有問(wèn)題。不過(guò)便民店的老板還給了她兩個(gè)饅頭呢！”只是一句不經(jīng)意的話(huà)，我和小z停止了交流，我回頭看去，正巧從便民店里出來(lái)了一個(gè)身影——拿著饅頭和水的老板。

　　老人誰(shuí)也不看，只是一個(gè)勁兒地坐著，說(shuō)著。老人穿的很破舊，旁邊有個(gè)大包裹，她的頭發(fā)亂糟糟的，間或露出些白發(fā)。看年紀(jì)，正應(yīng)是兒孫膝下承歡的時(shí)候，卻被我作為了嘲笑的.對(duì)象。我羞愧著，臉不禁開(kāi)始發(fā)燙。想起小z說(shuō)的，那個(gè)送饅頭的老板，跟我剛才看見(jiàn)的一般無(wú)二。

　　我抬起腳向前走去，我不敢回頭，也不想抬頭。剛才的我，是那么無(wú)恥地用語(yǔ)言攻擊一個(gè)神志不清的老人。即使我的話(huà)只有我和小z聽(tīng)到，我也無(wú)法原諒自己曾經(jīng)有過(guò)那么邪惡的想法與陰暗的內(nèi)心。

　　人人生來(lái)平等，即便我們身體健全，卻也不該嘲笑那些弱勢(shì)的人們。連政治課本上都說(shuō)過(guò)，扶弱濟(jì)貧，樂(lè)善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　再度走在那條路上，便民店前已沒(méi)有了那個(gè)老人的身影，但我始終忘不了我曾做過(guò)的、說(shuō)過(guò)的，起碼這教會(huì)了我什么是尊重。

　　生活也是課堂，生活教會(huì)我們的，或許比課本更直接。

課堂作文600字 篇3

　　“三秒、2秒、一秒……叮叮叮叮！”哦，下課！下面要迎來(lái)的，就是兩星期前就日日叨嘮的烹飪課呀！

　　剛到烹飪室，就聽(tīng)見(jiàn)很多水果刀批判砧板的響聲，或許是都還沒(méi)徹底進(jìn)到這類(lèi)焦慮不安的情況，我姿勢(shì)有一些滯銷(xiāo)品，可迅速，就被大伙兒濃濃的社會(huì)正能量危害了，充滿(mǎn)了驅(qū)動(dòng)力。做為小組長(zhǎng)的我坦然地指引著工作人員：“你，把西紅柿切一下；你，切土豆；你，洗鍋！”我的語(yǔ)句因?yàn)榻箲]不安，看起來(lái)有一些沒(méi)禮貌，但工作人員們分毫沒(méi)有埋怨的'心，手疾眼快地回應(yīng)著。

　　土豆?fàn)F雞，是一道極難做的菜，務(wù)必手和腳十分利索，控制時(shí)間、熟度，即要確保土豆與雞的細(xì)嫩，還要確保它不容易黏鍋。每一步都務(wù)必謹(jǐn)小慎微。小組成員尤其貼心，暖心洗完的雞肉和土豆已很早放到身邊。雞肉放鍋里了，盡管火花四濺，我卻絕不畏懼，很有可能自身是小組長(zhǎng)的緣故吧，那滿(mǎn)滿(mǎn)的一鍋菜，好像并不是菜，只是義務(wù)。當(dāng)雞肉快速之時(shí)，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我迅速將土豆與調(diào)味品放進(jìn)鍋中，煸炒一會(huì)兒放水以后，在我東張西望之時(shí)，小組成員立刻將蓋子蓋上，向我使了一個(gè)“我明白的”的目光。我笑著說(shuō)：“等二十分鐘！”講完，便去忙其他的事了。很久之后，“天吶！忘了記時(shí)了！”我飛一般地跑到鍋前，想著“慘了！”這時(shí)候，吳同學(xué)們拍一拍我，向我眨眨眼說(shuō)：”急什么，也有三分鐘呢！”我驚訝了，他竟給我記了時(shí)。開(kāi)蓋子之時(shí)，熱呼呼的蒸汽涌出來(lái)，香氣撲面而來(lái)。

　　這家常小菜，遭受教師學(xué)生們的不斷夸贊，實(shí)際上更應(yīng)當(dāng)夸贊的就是我的小組成員，沒(méi)有她們的相互配合，就沒(méi)有這般美味可口的土豆?fàn)F雞了。

　　這堂課，我品嘗到的不只是食材的美味可口，也是燒菜的趣味性，燒菜的艱苦，學(xué)生們協(xié)作的開(kāi)心……

　　這，便是烹飪課的味兒。

課堂作文600字 篇4

　　今年暑期三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)中，我擔(dān)任三年級(jí)和四年級(jí)的書(shū)法老師。

　　在僅有的幾節(jié)書(shū)法課上，我教給學(xué)生的知識(shí)非常有限，但我卻感悟頗多。

　　四年級(jí)的學(xué)生中，總是有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不配合上課，不好好寫(xiě)字。剛開(kāi)始時(shí)，我也很懊惱，也不知所措。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，那就是讓學(xué)生自愿到黑板上寫(xiě)下自己的名字。這下倒好了，學(xué)生前呼后擁的跑上講臺(tái)，一絲不茍的寫(xiě)下自己的名字。回到座位后，學(xué)生們熱議著哪些名字寫(xiě)的好，哪些寫(xiě)的不好，于是我問(wèn)：同學(xué)們，大家一起說(shuō)說(shuō)，哪些同學(xué)寫(xiě)的好看呢？學(xué)生們異口同聲地說(shuō)出幾個(gè)寫(xiě)的不錯(cuò)的學(xué)生名字。

　　看著黑板上寫(xiě)的歪歪扭扭、左右失衡的名字，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：同學(xué)們，你們自己看看黑板，寫(xiě)得好的同學(xué)再接再厲，寫(xiě)得不好的同學(xué)不要?dú)怵H，要向別人學(xué)習(xí)；我希望你們?cè)谡n堂上能認(rèn)真學(xué)習(xí)，課間可以盡情玩耍，你們要時(shí)刻記住什么時(shí)候該做什么事；你們更要明白，一分耕耘，一分收獲，只要認(rèn)真寫(xiě)，就一定可以寫(xiě)得一手好字。從那以后，書(shū)法課堂上，我看到的是學(xué)生們練習(xí)書(shū)法時(shí)的認(rèn)真態(tài)度以及明顯的進(jìn)步。

　　有時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)一群調(diào)皮搗蛋、無(wú)心向?qū)W的學(xué)生而素手無(wú)策時(shí)，我們需要反思自身的教學(xué)方式，思考一種能將學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)方法。從這一節(jié)書(shū)法課中，我深深體會(huì)到，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下自己的名字，讓學(xué)生將自己所寫(xiě)的.與別人寫(xiě)的對(duì)比，從中他們可以看到自己與別人的差距，從而從心理上主動(dòng)形成好好練字，向別人學(xué)習(xí)的潛意識(shí)。

　　是啊，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的中心、課堂的主導(dǎo)者。作為教師的我們，應(yīng)該做一個(gè)引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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