快樂的課堂作文

時間：2026-02-10 15:09:41 課堂我要投稿

【熱門】快樂的課堂作文8篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的快樂的課堂作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】快樂的課堂作文8篇

快樂的課堂作文篇1

　　“哈哈哈……”“齊曉雨你太逗了！”這是怎么回事？告訴你吧，我們在課堂上玩“指手畫腳”的游戲呢，就是一人比畫，全班同學猜成語。

　　你看，李飛宇上場了。他不時地翻一下別人的`口袋，那樣子就像一個在偷東西的小偷，把大家逗得哈哈大笑。但是我們卻怎么也猜不出謎底是什么。有誰能想到呢，謎底竟然是“躡手躡腳”。拜托，李飛宇，你是不是把成語理解錯了！

　　接著，董博洋和我做搭檔（dàng）。我捏著嗓子學了一聲雞叫“咕咕咕”，董博洋立刻做出舞劍的動作。我又叫了幾聲，她便像一位大俠，又是舞劍又是打拳。男生們便立刻鼓起掌來，猜出了“聞雞起舞”。我不服氣，又表演了一個“左顧右盼”。我向左一看又向右一看，頭搖得像一個撥（bō）浪鼓。沒想到，男生異口同聲地說出了“左顧右盼”，我心服口服了……

　　這個游戲真是又有趣又富有知識性，我可是受益匪淺啊！

快樂的課堂作文篇2

　　星期四，該上作文課了，盡管窗外楊柳依依，陽光溫暖地撫摸著大地，可我心中卻如蕭瑟的晚秋：課堂上，同學們又該愁著臉苦思冥想，恨不能把腦袋敲破來東拼西湊地完成習作了；我也該皺著眉頭“享受”同學們的習作帶給我的“樂趣”了。唉！“才下眉頭，卻上心頭”，怎樣才能讓學生快樂地寫作呢？

　　隨著清脆的上課鈴聲，我笑容滿面地站在講臺上。“同學們，我們學習了兩篇童話故事，誰能說一說童話有什么特點？”“奇特的想象，奇妙的情節。”同學們有氣無力地答道。我心里暗暗發笑，繼續說道：“現在，請同學們把學習用具都放在桌斗里，這節課，你只需要動腦動口就行。”“什么？作文課還有這么美的事？”同學們面面相覷，但仍用最快的速度收拾好學習用具，用疑惑而驚奇的目光盯著我。我滿意地點點頭，轉身在黑板上寫下：

　　地點：森林。

　　人物：小白兔、小老鼠、孔雀、烏鴉和老虎。

　　然后我對大家說：“給大家20分鐘的時間，動用你們小組的智慧，結合所給的內容編一則童話故事。”“太好了。”同學們立刻躍躍欲試。我示意大家坐好，繼續說：“故事展示時，要求小組成員全部參加，其他同學注意傾聽和觀察。”我的話音剛落，班上立刻響聲一片。我環視四周，有的小組忙著分配角色，有的小組面紅耳赤地爭論著故事情節，有的小組討論設計著故事主題。小組里的同學都急著發言，同學們熱情高漲。興奮、激動、喜悅蕩漾在每個同學臉上。

　　展示開始了，各小組爭先上臺，誰都怕落在后面。臺上展示精彩紛呈，有的講得活靈活現，有的表演得栩栩如生，有的小組配合默契。臺下的觀眾睜大了眼睛、豎起了耳朵，時而哈哈大笑，時而拍手叫好。小組點評更是唇槍舌劍，互不相讓。小組評價得優的，成員個個眉開眼笑、得意洋洋；沒評上優的'，則垂頭喪氣，卻又不甘心。我趁勢引導大家分析查找展示不完美的原因，并提醒大家：要完成一個好作品，需要小組成員集思廣益、相互配合，更需要平時多看書、多積累。

　　看著同學們一張張興奮的笑臉及玩得不盡興的樣子，我趁熱打鐵：“今天這節課，我相信大家一定有很多話要說，那就把你眼睛所看到的、耳朵所聽到的、腦子所想到的，用筆把它記下來吧。”

　　“以前，我總是覺得作文課很無聊，沒想到這節作文課這么有趣，這么讓我向往……”王英在《一節特殊的作文課》中寫道。“森林里正召開一場比美大會，誰最美呢？大家把目光落在了得票較多的五個動物身上……”趙麗娜的《森林里的故事之最美的人》一開頭，就緊緊吊足了大家的胃口。看來，他們小組的故事沒講完很不甘心，一定要把故事講完才行。一種久違的幸福彌漫了我的身心。生活中處處有素材，只要能讓學生感興趣，又何必死守框條？愛上作文的前提是有興趣。

　　沒有教不好的學生。只要你用心給他們一個舞臺，給他們一個展示的空間，他們心中的世界就會更加精彩、筆下的文字就會充滿靈性。

快樂的課堂作文篇3

　　教學和教育的藝術和技巧就在于發揮每個兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。----蘇霍姆林斯斯基

　　快樂課堂首先是指兒童的課堂！

　　這句話包含兩層意思：第一層意思，是指應該把課堂還給學生，第二層意思是“還學生以兒童”。快樂是基于人的發展為中心的，我們必須實實在在地研究、了解并關懷這個“人”。這個“人”首先是兒童，他們是真實的，生活著的，有思想、有情感、在需求的；他們雖不成熟，但對世界充滿好奇、幻想；他們雖稟賦各異，卻不

　　乏生命靈性、獨到的見解。只有讓課堂成為他們學習、交往、成長的理想時空，老師在課堂中引領著他們過一種積極有意義的生活，那樣才是對兒童真正意義上的.關懷，那樣的課堂才是真正意義上的快樂課堂！

　　課堂是學生在學校中的主要學習和活動的場所，良好的課堂氣氛能使學生的思維處于最佳的狀態，學生通過課堂學習，不僅獲得知識和能力，更主要的是應得到精神的滿足和享受。創設快樂的課堂生活能讓學生體驗到學習的快樂，更有助于學生形成樂于學習、善于思考、勤于動手的良好品質。

　　值得一提的是：我們這里所說的快樂，是指重視兒童快樂學習的過程，主張在學生活起來、動起來的學習過程中，而不是僅僅在結果中獲得快樂。

　　快樂課堂所主張的快樂，旨在改變學生學習過程本身，使得學習與情感體驗結合起來，讓學生的學習不完全是為了學習的結果，而是為學習活動本身的樂趣而進行。

　　下面，就讓我們一起走進我們的快樂課堂，共同享受與品味快樂課堂中師生的“快樂”！

快樂的課堂作文篇4

　　課堂，一聽見這兩個字，想必大家都會覺得厭惡，因為課堂上的氣氛多么枯燥，有多么沉重。我本來也是一個不太喜歡課堂的孩子，但自從遇見了他——李老師。一切都變了，我開始漸漸喜歡上了課堂，特別是李老師上的課，我最喜歡。

　　李老師的課總是能博得每個同學的歡笑，他的課堂充滿了快樂和有趣。在李老師上的課上，我們可以從歡樂中學到好多好多。因為有了李老師，這位特別的老師，我才發現了原來上課也可一那么的開心，是啊，在快樂中學習是最好的教學方法；而那一種干巴巴有又嚴肅的課堂，只會使人感到厭惡、乏味，這也是我從李老師的課堂上發現的。

　　同學們一定好奇，這位李老師是何方神圣啊，能讓你們都喜歡課堂？不太可能吧？現在，我就告訴你們，他上的課的魔力吧……

　　李老師，不說別的，就說他的朗讀能力真的是超棒的。每次聽到他讀文章時，總是能讓人有一種身臨其境的感覺，在老師的帶領下，我們班的`朗讀能力也漸漸提升了。而且李老師每次上課，都會插入一些有趣的故事，你可別聽得入迷了，來勢說的故事不但有趣，還隱藏著許多道理……李老師處處提醒我們要自覺學習；他說過的學習有靠自覺，深深的印在我們大家的心中……

　　李老師的事就算我講十天十夜也講不完，但老師做的每一件事說的每一句話卻深深的印在我們心里，我們都非常尊敬這位非常尊敬這位出色的教師。“那種干巴巴，氣氛嚴肅的課堂我不喜歡，在大家的歡笑中學習才有意義。”李老師，這是他說過的話。是李老師讓我發現了在課堂上也是快樂的！

　　同學們，去尋找吧，還有許多的秘密等著你去發現，而快樂的課堂這一發現，我們一起分享！

快樂的課堂作文篇5

　　每個人都有自己喜歡的科目，例如數學、英語、科學……而我更喜歡語文。

　　小時候，語文書上學的都是像短詩歌、童話這類課文，當時的我對這些很感興趣，我想：要是我能在同學們面前把一整篇課文不結巴地讀出來，同學們一定會很佩服我的！于是，我便開始認真聽講，不漏任何一個字。漸漸地，我發現學習語文這個科目并不難，還很有趣。后來我上一年級時，無意間翻找到了姐姐二年級的語文書。一翻開，一篇差不多一百字的課文，竟還有三分之一的字我還不認識。哇！二年級的課文原來這么難！我心想。在這之后的一年級下期，我就已經可以把一篇課文讀得很流暢了。

　　到了二年級，我更喜歡語文課了。新學期開始時，我們班來了一位陌生的語文老師。“同學們好，你們班的'語文老師生病了，請了幾天假。這幾天就我來給你們上課。”同學們立馬嘆了一口氣。為什么？因為我們的語文老師講課實在太有趣了！一次上語文課，老師問了一個問題：“你們知道熊貓是什么樣子的嗎？”大家當然知道啦！同學們爭先恐后的回答起來。老師便根據大家的描述畫了一只熊貓。老師也讓大家畫一畫。可總有一些人搗蛋：他們把熊貓畫得很丑。下課后，老師讓大家寫一篇日記交到老師那里。那節課可好玩兒了。

　　我喜歡語文課！

快樂的課堂作文篇6

　　今天下午上美術課，我沒帶葉子，就和鄭淳遠、林一璨合作。

　　我拿一片大大的葉子，添上粉色，”加水，加水，再加水！“我嘴里不停嘟囔著，”好了！印上一個印！“印下后，我把葉子拿掉，一個葉子印就做好了。老師看了一下說：”嗯，很好！左邊的水太少了，多一點水。“我謝了老師，繼續畫了起來。我拿了一片超大的葉子，添上青綠色，加了很多次水，覺得太麻煩，就干脆把葉子放進水里。鄭淳遠說了一句很好笑的話：”噢！燒葉子湯嘍！“照鄭淳遠這句話，我們把不用了的葉子全部放進水里。對了，我剛才的葉子顏料被沖淡了，我又放了顏料，終于好了！一片青綠色的.葉子！

　　我覺得這節美術課真有趣，我喜歡美術課！

快樂的課堂作文篇7

　　哈哈哈……從教室里傳來一陣陣歡笑，是誰那么大聲？哦！原來是星期日在小桔燈的課堂上陳老師為了讓我們感受一下快樂，和我們玩了一個有趣的游戲，叫天方夜譚。

　　游戲開始了，老師笑瞇瞇地宣布游戲規則,叫同學們拿出一張白紙，并把我們分成四組，分別是：人物組，地點組，時間組，事件組。同學們歡呼雀躍，興奮不已，教室立即活躍起來。最精彩的'時刻，老師一聲令下，教室立即安靜下來，鴉雀無聲。同學們開始埋頭苦寫，只聽見“沙沙”的鉛筆聲，大約二分鐘后，老師喊停，老師讓同學們把紙條從后往前傳，收上紙條，同學們用期待的眼神看著老師，都想讓老師現在就念紙條。開始念紙條了，老師先從各組抽一張來，把它們組成一句話，當老師念到：“晚上，媽媽和我在火星上跳舞”這句話時，教室里就像油鍋里掉進了一個小水滴，炸開了。同學們有的笑得直拍桌子，有的笑出眼淚來了，還有的笑得在地上打滾，整個教室就像歡樂的海洋。

　　游戲結束了，老師告訴我們一個道理，寫句子不能亂寫，否則會鬧出笑話。

　　今天的作文課真是一個快樂的課堂。

快樂的課堂作文篇8

　　上課了，馮老師走進教室，坐在凳子上，點了一下鼠標，只見顯示屏上出示了幾個字：馮老師感冒了，所以不能說話。我想然后呢？馮老師似乎看透了我的心思，又點了下鼠標，接著顯示屏出現：這節課改為大型游戲課這一行字！我想：YES，正合我意，馮老萬歲，可是我感到有不祥的預感。

　　我的預感能力果然很強，為什么呢？讓我們看看游戲規則：這個游戲十分簡單，只要大家不說話就行，所有人只能用手語哦！不然退出游戲。我天啊，我又不是啞巴，為什么？可能她又變成“瘋老師”了吧！

　　馮老師在黑板上寫一個字，請其它同學補充詞語，也就是猜猜我們這節課要做什么。“瘋老師”在黑板上寫了一個大在的“啞”，一位同學上去了他寫的是啞巴，“瘋老師”在旁邊打了個問號，一定不對。我們的大腦開始高速運轉，分別寫出了：沙啞、聾啞、聾啞人，“瘋老師”不緊不慢的'都打上了問號，我看見了電腦上了兩個字“啞劇”我就寫了上去，結果我凱旋而歸。不過“瘋老師”在前面補了一個“演”字。哦哦我明白了，這節課要演啞劇。其它同學真是詞窮，我也詞窮，不過其它人真是糊涂，也不看看電腦。

　　馮老師拿起筆，寫了一個詞，我以迅雷不及掩耳之勢偷看到了是“洗澡”。然后我以風之速傳了出去，其它人真是糊涂，竟然沒發現。還沒等同學開始表演我就舉手搶答真！不過那兩個人表演的真是很逼真。第二次我和四個同學一起表演一個“看球賽，球進了”的啞劇。我拿起粉筆擦扔到地上，穿過守門的小呂，踢到墻上，比了一個剪刀手。有人說在踢球，也有人說在拳擊，他們太笨了，沒看到我們一會兒在踢，一會兒歡呼，難道看不出來？“張大姐”竟然說成是打群架！

　　馮老師又叫了七個人上去，這陣式很大呀。“張大姐”一人與“王大叔”等五人進行比賽，我看見“張大姐”快撐不住了，手里捏了一把汗。可是“張大姐”又把“王大叔”等五人拉到了中線，“王大叔”等人快撐不住了慢慢靠近中線，最后“張大姐”反敗為勝，戰勝了“王大叔”他們。我覺得他們像是在比賽，又像是在搶糧食，不對他們在那兒拉拉扯扯，到底是在干嘛呢？搶錢？哦哦，是在撥河呀！這叫什么表演，竟然在拉空氣！

　　游戲在我們的歡聲笑語中結束了。

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