課堂作文

時間：2026-02-05 12:34:49 課堂我要投稿

課堂作文實用5篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的課堂作文5篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文實用5篇

課堂作文篇1

　　在美好的學校里有個充滿歡聲笑語的班級，班級上有著一群團結的同學們。但班上有著各式各樣的紀律等待著同學們去遵守。在班上許多好動的同學都在上課實管不住自己的嘴巴忍不住要把滿肚子里的話要說出來，而他們都不懂得什么叫規律，觸犯了規律是多么的嚴重。

　　在一次陽光明媚的中午，陽光照射著樹上的枝葉，微風在我們身邊迎面而來撫摸著我們，樹木散來的清新空氣在我們的鼻子里流過。這個時候同學們震耳欲聾的聲音經動了老師。這時候老師放下了手頭上的工作，迅速得來奔跑而來，步伐越來越快聲音越來越重了，正在次時，前門旁邊出現了一個影子眼睛里散發出憤怒氣，我們彷佛看到了火山爆發似的，頓時震耳欲聾的聲音變成鴉雀無聲似的，那影子的.步伐邁進了教室，巨大的聲音在我們耳邊迎過，非常的刺耳，這時候我們才醒悟到是老師的聲音，老師用巨大的聲響跟我們說:“說話的給我站出來”!其中許多同學的腳步都邁了出去，被老師懲罰到汗流浹背，從眼神可以看出他們的臉上刻著苦字似的，非常痛苦，從他們的眼神我們已經意識到不能再犯錯了，遵守紀律有多么的重要。

　　我通過這一件事的教訓，知道了紀律是多么的重要，班級、學校、國家沒有了紀律就會天下大亂。

課堂作文篇2

　　今天，也許，你怎么也想不到，我竟然去“揚州市中小學實踐教育基地”上課。

　　猜猜看，我最喜歡干什么？對了，磨豆槳、喝豆漿。

　　一開始，我們這組分好了工，我是加水員，我先跑到水池邊去放水。豆漿是怎么做成的呢？想著想著，只聽“啪”的一聲，水從盆里溢出來了，我的袖子弄濕了，我只好重打一盆水。

　　磨豆腐開始了，我先舀了一勺水，對準石磨中間的小洞眼澆了進去，趙卞緣把黃豆放了下去，張之冕很用力地推磨。就這樣，過去了好長時間，張之冕有氣無力地說：“啊，好沉啊，太累了，誰來幫幫我呀？”我心想，這么小的石磨，不至于這么使勁吧，還叫累？于是我自告奮勇地說：“我來，我來！”就這樣，我從加水員變成了推磨的推磨員。又過了一段時間，“成功了！成功了！”我激動地大喊起來，“我們成功了！”我高興得一蹦一跳地走向老師。我突然發現，有一顆黃豆浮在漿面上，宛如“湖”中的一顆珍珠，似乎故意站在槳面上祝賀我們似的。

　　“喝豆漿啦！”老師喜悅地說。我們所有人一擁而上，你爭我搶，都想先嘗嘗豆漿的味道。我也不甘落后，總算搶到了一杯。那雪白色的豆槳濃濃的，散發著濃郁的.香氣，真是讓人無法抵抗。我忍不住喝了一小口，那味道有點兒甜，還有點咸。但想起是自己做的，感覺心里美滋滋的。

　　其實，我不僅上了磨豆漿課，還上了飛機模型課，船模型課和蝴蝶燈課。但我最喜歡的還是磨豆漿課。

　　今天的課堂真是讓我又難忘、又快樂。

課堂作文篇3

　　讓學生真正走進思品課堂

　　小學《品德與社會》是小學階段對兒童進行德育的主要課程，它以態度、情感和行為的改變為主要目標。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。在教學中，我根據教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、豐富的活動，給予充分表現的機會，不斷喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發現、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成。

　　一、角色扮演引發共鳴

　　近年來，有人提出“讓學生中在活動中學習思品”、“思品教學體現活動化”等觀點。在思想品德課中，一篇故事完整、情節生動、表象鮮明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如《我們健康成長》一課，有關與誠信與信任之間有關假鈔的問題，可以讓學生來演使用假鈔的人的心態和嬸嬸知道自己受到了假鈔之后的的心理，還有當我說到要吧假鈔用出去時，嬸嬸的態度等等這些讓學生自己來演就更深刻的顯示到誠實的價值。讓學生演了后評，評了再演。然后老師再評：那個買雞的人很可能是故意使用假鈔，甚至可能與制造、銷售假鈔有關，如果這樣，那是非常嚴重的犯罪行為，遲早會受到法律的制裁。大多數人遇到假鈔，都像這位賣雞的大嬸一樣，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何對待手中的'假鈔這一問題上，人們往往會有不同的想法和做法，并不是每個人都能夠像這位大嬸那樣做。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區別、差距，加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識不知不覺內化為學生的行動而外顯出來。

　　二、開展實踐知行結合

　　思品課的教學應注重課堂明理，課外導行。在思想品德課教學中，除了課內教學，校內訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。例如學習《騰飛的中國》這一單元中的《春天的故事》先讓同學們回顧上一單元的內容，知道了在新中國成立后，人們的生活發生了翻天覆地的變化，過上了富裕的日子。可是不知道在新過中國走的半個世紀中，自己家里都發聲了怎樣的變化。然后老師導入新課：我們的小伙伴小文帶著這個問題采訪了自己的家人，小文的家人講述了生活中‘四大件’變遷的故事，讓我們一起來看看小文的采訪結果吧！接著讓學生閱讀與討論：“請同學看看課本上的圖,說說在小文的爺爺、奶奶年輕時，以及20多年前，家里的‘四大件’分別是什么”？教師要引導學生知道這些‘四大件’是家庭生活中必需的耐用品。請學生說說調查到的不同時期的‘四大件’是什么，當時家里用了多久的時間買齊了“四大件，花了多少錢。通過這樣的學習讓學生知道我們中國發生了翻天覆地的變化。

　　我國著名教育家陶行知強調“做、學、教合一”。他說：“先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學，方是實學”。思想品德課的實踐，就是“做中學”的一種體現，促進兒童由“知”向“行”的轉化，從而知行統一。

　　教師通過創設豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機會，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思想品德課的實效性。

課堂作文篇4

　　馬上就要機器人比賽了，我和其他隊員開始了緊急備戰，每天放學，我們都要去機房實戰演練。

　　這一天，大家都照常來到了機房。機房里開著熱空調，一走進去，撲面而來一陣暖風。老師，在幾分鐘后來了，腳步依然是那么輕快、穩健。"自己掐時間，把所有的練一遍！"老師下達了命令，聲音那么干脆、清亮。

　　一聲令下，我們就開始了演練。編程，調試，完善，再試……一切都有序地進行著。同學們一個個緊盯著電腦，熟練地操縱鼠標編程。機房里空氣有些凝重，有機器運轉的"轟轟"聲，有空調運轉的"呼呼"聲，有鼠標點擊的"噠噠"聲。老師在每一臺電腦前巡視著，有時，俯下身子，仔細地檢查著我們的程序；有時，對我們的程序進行指導與修改。程序是早就設計好的，今天的主要任務是調試，看它能不能成功地繞過障礙物。我按下了開始鍵，馬達發出了"滋滋"的'聲音，機器人跑了出去。在接近障礙物的時候，后退了幾步，一個拐彎，順利地過關了。"耶！我成功了！"我邊說著，邊長長地舒了一口氣。

　　漸漸地，機房里出現了低微的說話聲。轉身一看，老師不知什么時候走了。空氣不再是那么沉悶，先完成的幾個小組偷偷玩起了游戲。逼真的畫面，刺激的狙擊，比枯燥的編程顯然多了幾分樂趣。沒有完成任務的幾個小組也漸漸地參與進來。鼠標聲變得短暫而急促，氣氛一下子變得"嗨"起來。不說話，但彼此心照不宣。任務也完成了就放松放松吧！我也加入了狙擊的行列。眼澀了，臉燙了，手酸了，我深陷在游戲里了。背后吹來了一陣風，屏幕一暗，出現了一個人影。我扭頭一看，啊，原來是老師！再想關游戲已經來不及了，我被逮了個正著。就好像行竊的人被抓了現行。手里的鼠標，放也不是，拿也不是。老師繃著臉，看著我們，"看來你們已經有十足的把握，不需要再訓練了。"說完，眼睛掃視著我們，有些失望，有些憤怒。

　　機房里再一次安靜下來，我們又投入到了緊張的戰斗。因為有了虧欠，每一個小組訓練得更加勤奮了。老師的臉色漸漸緩和了，一邊巡視，一邊輕聲指導著。我暗暗想：離開了老師的監督，要完全靠我們自己約束自己，是需要勇氣和毅力的。這不是課堂的課堂，給了我深刻的啟示。

課堂作文篇5

　　那是一個明媚的星期日，太陽露出了笑臉；鳥兒歡快地在樹上歌唱，草木滴著露珠，馬路兩旁的花朵挺立在枝葉上，陽光在絢麗的各色花朵上浮動著，然而像小山似得作業卻令我無法開心起來，心情十分枯燥，原本充滿活力地世界也因此而昏昏沉沉。一籌莫展的我，放下書本，來到蓬萊公園散心。

　　來到了蓬萊公園，我拾級而上，大口大口地呼吸這來自大自然的新鮮的空氣。剛才的一切不愉快都一掃而光，盡情地享受著大自然的恩惠。走累了的我輕輕地靠在亭子上，閉上眼睛，任風吹拂著我的臉龐，腦子里細細想著自然。

　　不起眼的小草映入了我的腦子。它們頑強、蓬勃、生生不息。我望著他們拼搏的樣子，就會想到那些逆水行舟的拼搏者。那一種讓人敬佩的勇敢與執著令我敬佩。當小草終于破土而出展現出它鮮嫩的綠色時，我突然發現了它們小小軀體里蘊藏著的不為人知的`力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著卻巨大無比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強，不要輕易放棄！

　　此時我想到了剛才的挫折――老師的作業。我在草稿本上算了一遍又一遍，還是沒有解出來。我有點著急，似乎要克服千難險阻，似乎越過萬水千山，才能勝利。

　　思緒回到現實，我便從公園回到了家里，重新坐在了桌子旁，靜下心來，又算了一遍剛才那道題。終于我把這道題給解出來了。我的心情一下子愉悅，我感受到了勝利的喜悅。

　　通過自然這節課，我知道了在成長的過程中有坎坷、有挫折，在成長的過程中也有喜悅。但我們應該不管生活時怎樣，我們都應該微笑地面對生活。不管遇到怎樣的挫折，我們都應該不該放棄對生活的熱愛。

　　第2篇：生活中處處是課堂。

　　當我們漫步在樹林中，聆聽著“泉水擊石，泠泠作響�！钡臉非�，我們會涌發出一種情感……

　　當我們靜坐在小河邊，欣賞著“游魚細石，直視無礙。”的景色，我們會涌發出一種情感……

　　當我們側躺在大地上，細看著“霜葉紅于二月花”的美圖，我們會涌發出一種情感……

　　這種感情無處不在，它就是對生命的熱愛之情和執著的追求。

　　其實這樣的課堂無處，它從一件微不足道的瑣事，告訴我們一個個真諦。從“泉水擊石，泠泠作響�！敝�，我讀出泉水的堅強意志……

　　從“游魚細石，直視無礙�！敝�，我讀出作者對生活的熱愛……

　　從“霜葉紅于二月花”中，我讀出秋天收獲的喜悅之情……

　　最后，我懂了。于是，生活中的困難被我用泉水般的意志打敗了；生活中的挫折被我用詩歌中對生活的熱愛擊潰了；生活中的收獲被我用霜葉的火紅來贊譽……