課堂作文

時間：2026-02-01 19:05:19 課堂我要投稿

課堂作文(實用9篇)

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文(實用9篇)

課堂作文篇1

　　5月12日下午14時28分,四川汶川發生7.8級地震,北京、重慶、湖南、湖北、山西、陜西、河北、等近半個中國有震感。相信大家都看過，也了解過這篇報道吧！為了幫助災區人民能感受到一點溫暖，全中國舉行了一次為災區人民捐款的活動。捐款的數目我不清楚，但是卻充分體現我們中國人對同胞們的關心！

　　外國華僑聽說了祖國的同胞們受到了慘重的`傷害，紛紛獻出自己的一份力量。沉睡已舊的千年龍蘇醒了，被它的子孫后代共同度過難關的精神給驚醒了！“孩子們，你們為同胞們擔心，你們對他們的關愛，喚醒了我！來，讓我們一起手拉著手，一起度過難關！”

　　自然界帶給我們的傷害很大，洪水、海嘯、龍卷風、地震等，雖然我們倍受傷害，但是，正是這些災害讓我們拉起了手，正是這些困難使我們心緊緊地靠在一起。我相信只要人間處處有愛，面對再大的災難我們都不怕！連沉睡了千年的千年龍都被我們給驚醒了，困難還能擋得住我們嗎？同胞們，把痛失親人的悲傷拋在腦后，把流離失所的痛苦忘卻，重新投入建設家園的行列吧！

　　愿你們早日找回從前的幸福！

課堂作文篇2

　　今年，由于新型冠狀病毒的影響，我們的開學時間也是一推再推，下半年就即將升入初三的我們，更是每天在家心急如焚。不過，隨著教育廳的步步指示，“空中課堂”便成了我們目前的學習方式，也是我們在學習之路上結交的一位新朋友。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”鬧鐘聲打破了早上的寧靜，我翻身關掉了鬧鐘，像往常一樣繼續蒙頭大睡。突然，媽媽風風火火地走進了我的臥室，一邊拉窗簾一邊說：“趙梓涵，快醒醒，別睡了，起來聽課了。”我揉揉睡眼惺忪的雙眼，才發覺今天是第一天上“空中課堂”，但仍一邊撐懶腰一邊說：“大不了就是個網課嗎？慌什么。”媽媽聽了，瞬間火冒三丈，高聲說：“這可不是一般的網課，就相當于你們學校的課程，還是區上的名師講解，現在正是兩極分化的關鍵，難道你想走下坡路嗎？”我一聽，立馬瞌睡全無。名師，直播，嘿，聽上去還不錯。于是，我懷著激動的心情，匆匆洗漱完畢，迫不及待的坐在電視前。

　　隨著時間的流逝，我聽的竟入了迷。名師，果真名不虛傳，他們思路清晰的.講解，使我的筆在書上飛速環繞，以前從不記筆記的我現在竟求知若渴般的記下他們每一次的板書。數學課上，老師語言流暢，思路簡潔明了，把那些復雜的幾何統統講解的淺而已懂。英語課上，老師發音標準，引人入勝，雖隔著屏幕，但好像我正與他面對面交流。語文課上，老師繪聲繪色，仿佛在帶我們游覽一個個勝地。課下，有了釘釘和云校家，老師發布的作業一目了然，通知也可第一時間看到。當我有不會的題時，還可以通過釘釘來請老師為我答疑。到了固定的時間段，我們的各科老師，也會直播講解習題，線上解惑，這種新的輔導方式大大勾起了我的好奇心，不僅提高了效率，還能進行一對一連麥，真是一舉兩得。

　　“空中課堂”有利有弊，但基于目前的形勢，我們要好好利用它，按時聽講，做好筆記，實現“彎道超車”但不“翻車”，為自己的未來負責，也不辜負老師們的良苦用心。

課堂作文篇3

　　“課堂”僅僅是我們坐在教室里學習嗎?不是，生活中處處有課堂。我喜歡嫩綠的小草，它滋長的生命力教我學會頑強;我喜歡挺拔的大樹，它筆直的枝干教我學會正直;我喜歡飛舞的蜜蜂，它四處采蜜教我學會勤勞。生活中，處處有“課堂”，那一次的經歷就令我久久無法忘懷……

　　去年暑假，爸爸帶我去北戴河旅游。為了看日出，我們起得很早很早。大約四點鐘，爸爸就帶我站在了海灘上。濕潤的海風吹拂著我的臉頰，海水也隨風而來，漫過我們的腳和小腿，只一小會兒功夫，就覺得冷颼颼。大約過了一刻鐘，天空依然黑漆漆沒什么變化，我拽著爸爸的衣腳商量說：“看來陰天，今天看不見日出了，咱們回去吧，太冷了!”爸爸把自己的夾克脫下來披在我的肩上，絲毫沒有往回返的意思。

　　大約又過了十分鐘，我實在等得有點不耐煩，再次央求“打道回府”，爸爸卻揚起手指著遠方海天一線的地方，說：“你看!”聲音中帶著驚喜。我隨著他指的方向看去，在墨黑色的天邊果然泛出一點點亮光，瞬間就帶出一線紅色，緊跟著天空出現了一道亮光，太陽露出小半邊臉，突然它沖破云霞，跳出海面，把半個天空映得紅彤彤。又是一剎那，太陽發出了奪目的亮光，連旁邊的云彩也隨之有了光彩，太陽升起來了。“太漂亮了!太壯觀了!”我禁不住內心的喜悅，大聲的喊了出來。看日出的人群漸漸散去，我也隨著爸爸往回走，嘴里還不時的自語：“真是不虛此行，真是不虛此行!”爸爸突然停住，回過頭又看著天邊說：“剛才如果沒堅持等待，咱可就錯過了這美麗的一幕呀!生活中很多事都是這樣，堅持一下也許你就能獲得勝利，而放棄就意味著一無所獲!”聽著爸爸的話，我頓生感慨：是呀，“堅持”決不能僅僅停留在自己的一種想法上，而付之行動才應該是一種追求!

　　沿著沙灘我和爸爸又繼續往前走，爸爸開始加速，我也不示弱，但爸爸始終領先我一步。就在快要離開海灘的時候，爸爸叫我回頭看，沙灘上留下兩行腳印，我的路線曲折如藤而爸爸的路線則是筆直，爸爸解釋說：“只有讓你的目光與目標保持一致，并且不要轉移才能走得最直。”就在這一瞬間，我恍然大悟：只有朝著目標執著努力，才有可能跑得越來越快!

　　生活猶如萬花筒，五彩繽紛，點點滴滴的'啟發都是我們的課堂。這次北戴河之旅令我心懷無限感慨，感受到的是磅礴的氣勢，學到的是堅持的勇氣。是啊，生活中，處處有課堂：當我們攀登那入云的高峰時，可以領略山的堅毅不撓;當我們觀看那嬌艷的花圃時，可以體會花的競相努力……正是這一切都讓我有全新的發現——生活處處是“課堂”，生活中有無數授予我們知識與人生哲理的老師!

課堂作文篇4

　　“咦！那是什么字？猜成語。”

　　“呀！想起來了，老師昨天說過今天要猜字謎的耶！”

　　“快看快看，老師正捧著獎品來了耶！”

　　那獎品仿佛要分給全班每個人似的，這時候人人尊重的李老師也變得透明了。

　　“來，過來。”“看看，知之為知之，不知為不知，打一成語，同學們猜猜，是什么？”

　　這個成語是實事求是，不難吧。可我沒猜出來，“唉！我怎么沒猜出來呢！”

　　有的同學已經想到，又沒勇氣上去寫，被別人寫了出來，就唉聲嘆氣地說個不停：“本來是我先想到的。”寫對了的就高興不已，笑過不停；有些人更有趣，明明不會，卻對著哪那成語謎怒氣沖沖！還有些人還真稱得上是“無賴之徒”本來就不會，還不停地說別人臟話。

　　這節課還真是“色香味形”俱全，稱得上是“滿漢全席”了——“喜怒哀樂”。一課驚人啊！

　　現在我給你講講精彩片斷吧！

　　“第十九個，二四六八十。打一成語”先前大家像生長在野外的“含羞草”，沒有誰敢上去寫，大家面面相覷，終于有一個人做沖鋒隊長跑上講臺有粉筆寫下四個草字——無獨有偶。老師說：“非常正確，快拿獎品吧！”他高興地拿著獎品神氣地走下講臺。大家看著看著，眼睛里泛出異常的光，好像決定不再做“含羞草”了而要做沖鋒隊長。

　　老師說：“你們知道嗎？只有對自己有信心，盡自己所能，才不會有遺憾，才有機會得到你想要的東西，不要畏懼是對，是錯，只要你敢站在講臺上，把自己想的寫出來，就算錯，你也獲得了一樣比獎品還重要的東西——精神的.勝利。”

　　今天我得到了一塊橡皮擦，兩支圓珠筆，再加兩包餅干，最重要的是——老師的那番話，是我今天最寶貴的禮物。

　　我多么渴望以后還有這樣的一節課——充滿色彩的趣味課。

課堂作文篇5

　　上初中課程多了，所以五彩課堂也就出來了，下面我就介紹幾堂特色課。

　　英語課

　　英語課對我來說應該還算是容易的課，課堂上一人來一句句子，嗨！他說的不錯嘛！可是這位大兄說得什么我一句也聽不懂，英語老師是班主任，所以在班上威性最大，在她的課堂我們誰也不敢搗亂！

　　生物課

　　生物老師上課讓你想睡都睡不著，剛剛講得還特別無聊，下面一大半人都去找周公了，正當大家和周公聊天時，突然，生物老師的“海豚音”來了，讓所有人立刻清醒過來，就這樣反反復復的折騰讓人實在有點吃不消。但是在生物教室上課那可不一樣，個個活潑的不得了，絲毫沒有一點睡意。

　　地理課

　　“同學們，懂了嗎？”地理老師在講臺上問大家，可是下面的同學一點反應也沒有，等了半天才傳出一個同學的聲音，上地理課別看大家做得端端正正聽課，可有幾個人在聽，又有幾個人懂，好多人不是找周公就是自己玩自己的.，什么緯線啊！經線啊！完全在聽天書。

　　歷史課

　　歷史課上大家都活躍得很，歷史老師也正喜歡這種氣勢，歷史老師雖然講得有一點快，但是下面做筆記的不用說多用心了，上歷史老師的課，一個問題她會告訴相關的一些知識，讓我們不僅學到了課本的知識，還學到課本上沒有的知識，歷史老師從不發火，就好像睜一只眼閉一只眼，歷史課嘛！不活躍點去學那些東西多無聊啊！

　　政治課

　　政治課還行，上課大家還算是大家愛上的課，課堂也還稱得上活躍。就是課堂上有些人太愛接嘴了，有些時候都想拿封口膠給他們把嘴封上。政治課雖然有很多人愛上可是回答問題的人卻少得可憐。這些問題不可能總讓他們來回答。所以政治老師只好按著的名冊來點，點到誰的名字只能說太倒霉，沒被點到的只能說運氣好。

　　有一些人倒霉得不得了，老師在班上隨便點一個人的名字是他，沒想到拿著名冊點還是他，不知道他出門踩到狗屎了嘛？

　　下面來介紹一下本次作文的主角：語文課！

　　語文課

　　其實語文不難，上課你只要認真聽，下課多練習就行了。

　　教語文的老師是位男老師，這對我來說還不太習慣，老師上課還挺有特點的：比如說，課堂上讓我們集體創作一個小片段來和要學習的文章比，你說其他老師誰會這種想。可好象有一些人不敢興趣，把語文課給當成了催眠課。

　　今天上課，我們就集體想了一個小片段，來和書中的《紫藤蘿瀑布》相比，畢竟別人是大師，我們只是初中生文筆要嫩一些。

　　唉！這五彩課堂可真有每堂課的特點！“鈴——”下課了。

課堂作文篇6

　　一、課題研究的背景

　　長期以來，小學作文格式、內容、語言千篇一律。寫作文多是“依樣畫葫蘆”，就算勉強成文，也缺乏真情實感，缺乏創新思維，難以創造出富有感染力的“新產品”。多是空話、套話，失去了個性和創造力，使學生對作文如同感冒，部分學生存在作文“恐懼癥”，提起作文就頭疼。把寫作文看作是最大的精神壓力，創新作文寫作，調動學生的寫作激情，它是培養學生成為作家的搖籃。

　　二、課題研究的理論依據

　　根據兒童心理學和教育學以及愉快教育的理論。創新作文教學以愉快作文教學為前提，突出“創新”兩個字，只有學生對寫作感興趣，才能促使他們滿懷熱情，集中精力，積極主動地去探索知識，并克服困難不斷創造。作文教學中學生是學習的主人，教育者只有通過培養和引導學生的興趣，才能使他們覺得快樂，學得主動，寫得生動。“興趣”是寫作的前提，有興趣才會有創造，創新作文教學正是貫徹了這一宗旨。

　　三、課題研究的主要內容

　　（一）創新作文培養創新意識

　　1、標題新。標題是文章的眼睛，因此在命題過程中必須把握命題的多樣性、新潁、別致，學生一看就產生濃厚的寫作興趣，含意深刻，的確有新意，給人耳目一新之感。

　　2、立意新。立意即確立文章主題，應追求主題的立體感、血肉感、流動感。也就是說應給人以新感受、新啟發、或深刻的教育，用創新的眼光，創新的思維去審視、思考問題，反應新生活，要緊跟時代的步伐。

　　3、材料新。創新作文的材料必須具有典型性、代表性，能表現人物個性，揭示事物本質。

　　4、語言新。語言新即語言清新自然，鮮明生動，富有個性。

　　（二）創新作文遵循的原則：

　　1、讀寫結合原則：在閱讀教學實踐中，把學課文和學作文融為一體，做到讀寫全程結合，同步改革，同步發展。堅持"讀為基礎，從讀學寫，寫中促讀，多讀多寫"的主張。

　　2、新穎性原則：在情境作文教學中要以新穎的優化的情境形態為刺激物，吸引學生的注意和興趣。

　　3、實踐性原則：充分利用現實生活中的語文資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，突出實踐，使學生有話可說，有事可寫，有感可發。

　　4、求異求優原則：教師要引導學生從盡可能多的不同角度來分析問題，解決問題，提出盡可能與眾不同的新觀念，新思想和新辦法，并能從"異"中求"優"。

　　四、課題研究的目標

　　（一）教師研究目標

　　從已有的作文教學經驗出發，建立一種具有實驗研究基礎的、具有實用價值的創新作文教學的操作模式，包括作文教學的指導思想體系、作文教學的內容的確定、作文教學的課堂結構模式、作文教學的手段、及作文教學的評價體系等。

　　（二）學生培養目標

　　1、激發學生的寫作情感，樹立寫作自信心，掌握寫作方法和寫作技巧，會說會寫。

　　2、發展學生的思維能力，培養創新意識，激發想象力和創造潛能，實現作文內容上的創新。

　　（三）訓練目標：

　　1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的.自信心。

　　2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　5、培養學生學會觀察生活，具有一定分析能力、想象能力。養成積累素材的習慣。

　　6、習作內容要求要真實具體，語句要通順、連貫。

　　（四）訓練形式：讀寫結合，素描作文，室外觀察景物或社會實踐活動，會寫生動的故事及童話等。

　　五、課題研究的步驟及措施

　　第一階段（20xx年9月－20xx年12月）：啟動階段。工作重點是明確目標，激發興趣，進行創新作文教學課堂教學模式的探索。

　　具體措施：

　　1、學習創新方法論并探索創新作文教學課堂教學模式。

　　2、典型引路，分片探討。

　　3、采取多種方法，使學生嘗到作文成功的喜悅。

　　4、利用作文課對學生進行專門的習作訓練。

　　第二階段（20xx年1月－20xx年4月）：提高階段。利用一年的時間來強化訓練。主要任務是讀寫結合，上好三年級的作文活動課，著力培養學生的閱讀能力，觀察能力，分析和想象能力及創新思維能力。

　　具體措施：

　　1、抓好閱讀教學課堂內作文訓練與課外讀書筆記訓練的結合。

　　2、通過上好游戲、表演、折紙、實驗、采訪、游覽等形式的作文活動課，培養學生的觀察能力、分析思考能力，為學生創造寫作的素材，激發學生的寫作熱情，調動學生寫作的積極性。

　　3、班級編寫作文集。使每個學生嘗試到成功的喜悅。

　　第三階段（20xx年5月－20xx年8月）：總結階段。重

　　點培養學生的想象力和創造性思維。

　　具體措施：

　　1、利用課堂、課外活動時間，采取編寫故事，編寫童話、想象作文、作文欣賞等多種作文教學形式，改進作文教學的方法，創設情景，為學生拓展思維想象空間，引導學生善于觀察、善于分析、善于想象，甚至能所見成文、所說成文、所寫成文，最終實現培養學生豐富的創造力。

　　2、課題組每學期召開兩次研討會，每學期課題實驗老師上匯報課一節，平時做好資料的收集。

　　六、預期成果

　　一年后，學生的作文水平及綜合素質得到大面積提高，學生樂寫面達80％以上，會寫寫好面達70％以上。

課堂作文篇7

　　今天，我們上了一堂特別的品德課“一節空話課”，那是因為同學們都在課堂上講空話，楊老師很生氣，結果讓我們寫《一節空話課》的周記。

　　下午，隨著上課鈴聲地響起，楊老師走進教室準備上品德課，安排給我們看電視。可是同學們始終安靜不下來，場面是非常熱鬧，有的講空話、有的做小動作、還有的顧自己玩卡片。楊老師她很長時間沒有講話，而同學們不但不理會，反而更變本加厲，空話是源源不斷，頓時整個教室就像個菜市場一樣。結果導致，全班同學既要寫周記，又沒得看電視，這都是講空話惹的禍。

　　經過這一堂特別的`品德課，我們一定要深刻反省，認識自己的錯誤，改掉上課講空話的壞習慣，自覺遵守課堂紀律，好好學習，天天向上，爭取更上一層樓。

課堂作文篇8

　　“課堂”對于每個人都不陌生，因為我們從小學期到青春期的大部分時間，都是在課堂里度過的，但并不是只有我們讀書的地方才是課堂。

　　三年前的一個秋天，我獨自走在林間的小路上。我是一個喜愛秋天的人，我喜歡看到這樣的景色：在一個晴朗的天氣，一群大雁向南飛去，一會兒排成“人”字形，一會排成“一”這形，五顏六色的菊花在微風中翩翩起舞，像一群婀娜多姿態的少女，在萬物凋零的時候，給我們的一絲安慰，向日葵也綻開了笑臉，向著太陽，迎接著金黃的秋天。可是今天，一切在眼中都顯得那么乏味。也許是昨天的事，我還沒有忘卻吧！因為驕傲的緣故，使我在那天的競賽中一敗涂地，失去了所有人的信任。我的心里像壓著塊大石頭，沉重極了。

　　我慢慢地向前走著。在一棵大樹上，看到了一只蜘蛛正在那織網，我蹲下身來，觀看它織網的過程。蜘蛛用它那八條腿忙碌地織著吐出的絲，那黑色的身體扭來扭去，有趣極了！有一會兒，蜘蛛的網織成了，我不禁贊嘆起這位紡織娘，這樣小的身軀，卻能織出這么精致的網。

　　看著看著，我的心里突然萌生出一個想法：弄破它，說干就干，我立即起身找對象根長樹枝。在我的破壞下，一張漂亮的網便化為烏有了。令我沒想的是，蜘蛛竟然又繼續織新網。等它織好后，我再一次將它織好的網搗得“漏洞百出”。誰知它還是不放棄……就這樣，直到第八次，它織網時，我準備搗破蜘蛛網的手放了下來。我的心猛地一顫，我發現自己做錯了，這是一種多么可貴的精神，這是一個多么可愛的小動物啊！我怎么能妨心破壞它的汗水呢？這是一個多么幼稚的`澮。我是不是該從蜘蛛身上學些什么呢？可別笑，孔子不是說過“不恥下問”嗎。何況，我還不如它呢！我也許應該學習它那種堅持不懈的精神吧。

　　那樣一個小小的身軀竟能織出那么精致的住所，我比起它來，可謂“龐然大物”，我的價值是否應該比它更大，成就比它更多呢？問自己，還能再繼續消沉下去嗎？當然不能，從現在起應該重新開始，重頭再來，像蜘蛛一樣，不怕失敗，堅持不懈，總有織成的網，總有成功的一天。

　　雖然我以后參加競賽，沒有獲過獎，但我每次競賽都會有進步，我相信，總有一天，我可以實現我的理想。

　　走進網絡，擁抱自然，關注特點，研究課題，參加競賽，服務社會，善待他人，學做家務……生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能得到開發……

課堂作文篇9

　　“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家。”“王燦珠，你能不能別瘋了！”“不行，老師不在，自由自在。”我又氣又惱，但又拿她無可奈何。

　　唉，今天老師生病，班里個個調皮搗蛋，教室猶如菜市場，該哼歌的哼歌，該說話的說話，有的同學甚至走上講臺，模仿老師的聲音。“大家好，今天由我來給你們上課。”話還沒說完，講臺下的同學笑得前仰后合。“同學們請安靜，把書翻到第八課。”搗蛋鬼大聲地說，又是一陣陣排山倒海的笑聲，我示意他們小聲一點，別把數學老師引來，他們倒好，不僅置若罔聞，反而越來越猖狂。還說我是個膽小鬼，要不是怕惹老師不高興，我早把他請到辦公室和數學老師“品茶”了。狗咬呂洞賓---不識好人心，我憤憤不平的`想。

　　我決定先不理他們，于是我趴在課桌上靜靜的預習課文。也不知道是誰吹了一聲口哨，這一吹便把老師引了過來，正在講臺上的搗蛋鬼嚇得傻了眼，連忙回自己的座位，拿著書裝模作樣地讀了起來。我預感到有事發生。背后忽然傳來數學老師冷冷的聲音：“田菲，姬宏迪來我辦公室一趟。”說完老師頭也不回的走了，我心里七上八下。“我把班級交給你倆管。你倆就這樣管的嗎？”“老師不是……”老師的聲音讓我沒有往下說的勇氣。“回去寫檢討500字”。

　　我倆回到班里，像一朵缺了水的花無精打采，但更多的是憤怒，同學們見沒事又熱鬧起來，我倆大吼一聲：“閉嘴！”班里的人愣住了。教室里安靜的地上掉一根針都能聽見。他們還沒見過我倆發火呢，我在座位上默默地寫著檢討，他們也讀起了書，時不時望望我倆。

　　我在心里祈禱著：上天啊，讓老師快點好起來吧，我已經盡力了，花開花落，云卷云舒，她們應該得到懲罰。我要為老師擔憂，離開教室就翻了天，我們何時不再是那個幼稚、簡簡單單的我們？

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