【薦】課堂作文600字

　　無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的課堂作文600字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文600字 篇1

　　課堂是多姿多彩的，有開心，有枯燥，有心驚膽戰的……今天我就來說其中的三種吧！

　　“叮鈴鈴”上課了，這節課上語文課，別看我們的語文老師看上去不太愛講話，可給我們上課的時候，她就像一個比唐僧還要嘮叨100倍的`人。只見她打開語文可對我們說過的話拼起來，都可以做一條長河了。而此時我看見小明同學已經趴在桌子上昏昏欲睡了。小強同學，也低下了頭進入睡眠狀態，原本很認真的小薇同學，也低下了頭，仿佛一直瞌睡蟲鉆進了她的耳朵，全班的人都進入休眠狀態，老卻渾然不知依然津津有味的講著。

　　這節課是數學課，是錢老師上的，她可是我校著名的閻羅王，沒有一個班級上他的課敢不聽，他從來都不笑，如果要笑的話，他也是皮笑肉不笑的。看，他死氣沉沉的走向講臺，打開數學書，然后用木棍在講臺上一拍，大吼一聲：“上課！”全班齊刷刷地站起來，沒有一個不聽令的。坐下之后，他就開始講課了，他講課的樣子很可怕，兩個眉毛已經彎的不能再彎了，眼睛睜得大大的，向四周掃視，還閃出一道道閃電，好像可以把我們劈成兩半。忽然，我們只聽見“啪”的一聲，這聲音就猶如炸彈一樣在我們教室里炸開了。我們轉頭一看，原來是不明同學的書掉了，只見錢老師幾步走到小明身邊，我們都用憐憫的眼光看著小明，還沒等小明解釋，錢老師就給他來了當頭一棒，小命差點就被打暈了。這節課真是膽戰心驚啊！

　　“哈哈哈”我們的教室里傳來一陣陣歡笑，你一定會問我們在干什么。因為我們在上英語課，我們的英語老師miss樓都會早點把課上完，然后給我們玩游戲。瞧，今天這節英語課我們在玩“猜東西”。樓老師先表演了一個動作，讓我們猜，我們一下子就猜出來了，可一個同學說這是種地，我們全班都哈哈大笑，笑得肚子都疼了。

　　課堂真是多姿多彩啊！

課堂作文600字 篇2

　　午間的陽光多么燦爛，這燦爛的辰光似乎總要有點什么來點綴。這不，我們班正上演著一出好戲呢。

　　午間自習課鈴聲剛過，袁老師就開始教我們練字。她在黑板上寫到：六一節到了，校園里到處洋溢著節日的氣氛。咦，其它字都是用白色粉筆寫的，唯獨“洋溢”的“溢”字怎么用紅粉筆寫呢？我正想著，袁老師轉過頭來，微笑著問我們：“你們猜，‘洋溢’的‘溢’字我為什么用紅粉筆寫呢？”

　　問題一出，教室里一下活躍起來。有的`說這是今天要練的字，有的說這是課文《夕照》中的生字，袁老師微笑著頻頻點頭。我又想到一點，便把手高高舉起。

　　“惲潔，你有什么發現？”袁老師親切地問。

　　“袁老師，您還想告訴我們，《夕照》一文中‘溢出來’的‘溢’字還可以組‘洋溢’。”

　　隨后又有同學說出洋溢就是充滿的意思。此刻，袁老師的臉上綻放出喜悅的神情：“同學們說得真好，還有嗎？”

　　大家皺起眉頭，冥思苦想，不一會兒就有幾個同學舉起了手。袁老師環視了一下全班同學，最后目光落在了薛佩棟身上。“薛佩棟，你來說。”

　　薛佩棟站起來，臉上顯出一副難以忍受的表情，他低聲說道：“袁老師，我要小便了。”頓時，全班哄堂大笑，有的笑得直拍桌子，有的笑得伏在桌上，有的笑得直跺腳，我笑得氣都喘不過來了，一向嚴肅的袁老師也被逗得直不起腰來了。

　　當薛佩棟小便回來后，教室里才漸漸恢復平靜，袁老師繼續啟發同學們觀察思考。終于讓朱夢霞說出了最關鍵的原因：“溢”這個字同學們最容易把“益”的上半部寫成“高興”的“興”字。袁老師興奮地說：“你真是一陣及時雨啊！”同學們這才恍然大悟。

　　薛佩棟雖然答非所問，但卻給緊張的學習增添了一絲歡樂，難道不是嗎？

課堂作文600字 篇3

　　陽光明媚，天空一碧如洗。校園的空氣中夾雜著一絲濕潤的泥土氣息，草坪上的小草挺直了腰桿，昂起了頭，處處生機勃勃。

　　走在校園中的林蔭道上，兩邊的樟樹濃郁蔥蘢。林蔭道的盡頭是藍白相間的教學樓，邁步上樓，走進教室，來到了我心目中的理想課堂。

　　教室的前面是一面電子屏幕墻，上課時無需粉筆，寫字時，用特制的電子筆在屏幕上輕輕劃過，整齊美觀的漢字就呈現在屏幕墻上，從此我們可以告別擦黑板時粉筆灰塵滿講臺飛的學習生活。講臺是一個電腦操縱平臺，同學們的桌子上都擺放著一臺臺的平板電腦，教師上課時通過操縱平臺把相關的學習信息提供給同學們，讓大家完成預習作業。大家也把自己學習中的成果發給老師，由老師投影在屏幕墻上，任由大家評說。從此同學們免去了背著沉沉書包上學的痛苦，可以輕松方便的走在上學的路上了。

　　教師的教學方法在新科技的影響下也發生了變化。

　　教師更多地是學生學習的引路者。課前教師備課時的內容能讓學生自學的都通過網絡傳給了學生的平板電腦，上課時，學生參與進入了講授者的角色。每位學生都可以上臺講述自己的學習收獲，教師和其它學生在旁適當點評糾正與補充，從此我們的學生成為課堂的主角，老師就是我們學習過程中的參與者。每位學生都有機會在課堂上講出自己的想法，大家學得更加專注，更有興趣去了解上課的內容，學習的'內容多了，聽課效率提高了，課堂氣氛活躍了。

　　同學們的學習過程可以通過網絡讓家長參與，大家的學習成果由老師、家長和學生三方面來評定，如此既公平公正，又客觀全面。同學們學習主動了，老師的教學也輕松了，家長們也全面了解了自己的孩子，不會因為學生在學校時間多而減少了對孩子的接觸，“代溝”也漸漸填平了。

　　美麗的校園讓人陶醉，理想的課堂讓人憧憬，讓我們一起努力，將理想變為現實，讓每一位學生在知識的海洋中自由翱翔！

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