【精華】課堂作文6篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的課堂作文6篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
上課了，熟悉的上課鈴聲又在耳邊響起。全校立刻從沸騰的水跌至零度，到處靜悄悄的。我們這是卻像菜市場一樣，嘰里呱啦吵個不停。
每個同學都各做各的，突然老師出現在門外，同學們個個都來不及反應，一看到老師就立刻安靜下來。老師開始上課了，“起立！”老師一喊，每個同學都刷的一聲個個站直了，“老師好�！薄巴瑢W們好。”隨著這些熟得不能再熟悉的話語，我們也不知不覺就進入了狀態。
我們坐下以后，老師就在講臺上孜孜不倦地講著各個重點，講著這節課要學的內容。隨著老師的話語有人支撐不住了，“老師的話好像催眠曲啊�！庇型瑢W說道�！皩Π。f的我想睡覺�！蹦菐讉�同學竟然真的不知不覺中睡著了！老師發現了，一個箭步走了過去，說：“睡得挺香啊�！蹦峭瑢W還在睡夢中，然后老師拍了拍他的背，他立馬就醒了�！班�？怎么回事？”“還知道要上課嗎？你當這是你家嗎？想睡就睡？課堂是用來學習的！”老師聲音很大，同學們聽得清清楚楚。“站起來！站著上課！”老師毫不掩飾臉上的憤怒。那同學站起來，老師就接著上課。
同學們看見這位同學的下場自然知道上課睡覺的'后果，想睡覺的都硬撐著，死活都要撐過這節課。但有幾個頑皮的家伙，精力旺盛，在講悄悄話。“嘿，你看過什么恐怖電影？”“嗯？讓我想想�！薄拔�，你知道昨晚QQ群里發生的大事嗎？”……老師在上面全神貫注地講課哪里知道他們在講話，可老師就是那么厲害，好像她能看穿我們的心思一樣。“XXX，你來回答這個問題。”那位同學一臉懵，都不知道發生了什么，怎么回事。他慢慢磨磨地站起來，“這個問題……問題……”他支支吾吾地回答，“快點，不要浪費同學們的時間�！崩蠋煷叽僦屗泳o張了，他站著在自己的座位上不知所措�！盎卮鸩怀鰜戆�，剛才一直見你講話，不聽課。以后好好聽課，這次就算了。坐下�！崩蠋熣f著讓那位同學坐下，那位同學又慢慢走下。
我們的老師真神了，什么都瞞不過她，有了這位“神仙”幫助，我們班紀律越來越好，紀律好了，同學們的學習成績能不好嗎？我們班越來越和諧了，都是我們老師的功勞啊。謝謝老師，老師辛苦了。
課堂作文 篇2
依舊是食物飄香，人聲鼎沸的那一片食堂，鍋碗瓢盆，處處彌漫著煙火氣，就是這么一個普通的地方，因為那些人，那些白凈不染纖塵的手，那塊骯臟凌亂的抹布，撞破了我的內心。慚愧與彼時的幡然醒悟，原來，這里也是課堂。
一節激烈的體育課后，拖著虛弱酸痛的雙腿與好友一同去食堂。飯菜依舊讓人提不起胃口，我味同嚼蠟地咽著，但因為和好友閑談著，倒也消磨了好些時間。一轉眼，熙攘的食堂也只有零星幾人了。中午還要過關英語，小佳先起身去放飯盒了。
我也起身，入眼的卻是桌上的滿目狼藉，油光水亮的米粒兒碾在飯桌上，東一塊西一塊的醬漬如丑陋的痍瘡黏在潔白的桌面。那潔白，也只是昨日飯后阿姨們費心清理的結果吧。
小佳又在催我了，我只好拿出抹布在桌上亂抹一通。抹布也沒沖水，仍是干的'，有氣無力地卷成一團，粗糙的巾面摩擦著油漬，那塊斑跡卻仍刺刺地躺在那兒，不消不移。小佳的叫喚，又在身后響起：“你快點啊，來不及了，不用擦的，你看他們都沒有擦。”聽到理直氣壯的話語，我心虛地將毛巾一卷，將米粒兒包在里頭搭在桌沿上，像是慌忙卷起自己心中的心思，轉身就想離開，卻看到了小A的身影，平時并不怎么起眼的人，在這顯得空落落的食堂中顯得分外鮮明，他埋下頭，手撐在桌子上，用力擦拭著，燈光將她的輪廓勾勒清晰，刻在我的眼里。
像定住了雙腿般，我竟無法移動分毫，她擦的是那樣仔細，抹布從各個邊角劃過，留下一條條水痕，暢快地將桌子上的油污一一抹去，油污將毛巾染臟，她也不在意，只是埋頭苦干。片刻，那光亮的桌面在光線的反射下明亮的映進我的雙眼，照進我的心底，刺破我內心的慚愧不安。
看那些食堂阿姨又在清理桌子了，忙忙碌碌的身影。我們本該自己清理的，或許不清理沒有人知道，也沒有人發現，也沒有責怪，但在這一刻，我又毅然拿起了毛巾。
跑到水池邊將毛巾打濕，我手按著它磨蹭著污漬，像是一塊塊抹去心里的霧靄，我也慶幸這一次還來得及，我還有機會洗去自己心里的灰塵。
人要有責任，能自律。我想，若我沒有拿起這塊抹布，而是自欺欺人的一走了之，那也只是蒙蔽自己的內心罷了，但這一次，我選擇無愧于心。
潔白如新的臺面，映出我眼底的清明。彼時的清白雙手，在這氤氳的食堂里，鋪成一課。彼時的勞碌身影，拂去內心的霧靄，撥云見日，清醒時分，是這食堂中的一課。
課堂作文 篇3
今天，老師帶領我們到大自然的懷抱里上了幾節別開生面的課。藍藍的天空就是我們教室的天花板，連綿起伏的青山就是我們的黑板，腳下一塊塊光滑的鵝卵石就是我們的課桌椅。我們在愉悅的歡聲笑語中開始了我們的學習。
有聲有色的語文課
第一節上語文課。老師教了我們一首唐代詩人張志和的《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸�！蔽覀冊诶蠋煹念I讀下也朗讀起來。老師一邊讀還一邊停下來讓我們欣賞景物：眼前的青山，嘩嘩的流水，天空中飛翔的鳥兒，岸邊的垂釣愛好者，與詞中描寫的景物多么相似啊！今天學習古詩，不用老師解釋意思，我們自己就領會了。
形象生動的美術課
第二節上美術課。我們學完了《漁歌子》后，老師就讓我們為這首詞配畫。我們看看詞中所描寫的景物，再看看眼前的自然美景，很快就畫出了山、水、漁翁、小船等景物。今天這樣的`美術課真有意思��！既學了語文，又學了美術。
歡聲笑語的活動課
第三節上活動課。老師把帶來的氣球分發給我們，我們一個個鼓起腮幫用力吹出了各種各樣的氣球。吹完了氣球后，我們就來到嵩口大橋中央，把氣球一個個地拋向大樟溪，讓氣球隨著嘩嘩的流水漂向遠方。我們望著遠去的氣球，高興地笑著、叫著。
溪坂上的課堂真讓人難忘啊！
課堂作文 篇4
每天，我們都在學校的課堂里學習、成長。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗其中的樂趣吧!
“�！！！鄙险n了，同學們陸續走進教室，今天這節課是科學課，由我們的任老師來上。他一進教室就說讓我們帶來的科學材料：小燈泡、導線、電池、指南針做實驗。我最最喜歡做實驗了。我就和我們的同學組成一個小組。
我們先用長的導線把小燈泡的下端拴上，再用導線的另一端放在桌上，用電池放在導線上壓著，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉了，我們也嘗試著，把指南針放在桌上，用磁鐵在他的上空打了一個圈，里面的指南針果然跟著在旋轉。我們驚奇的說：“哇~好神奇哦!”但是我們覺得這指南針就這樣玩，沒意思。然后我們就去看看另一個小組是怎樣做地。只見她們有一個步驟是跟我們不一樣的`，她們是用導線把指南針的外圈，打幾個圈，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看這是不是南，是不是北，最終指南針停在了南上。
我們異口同聲的說：“奇怪，我就說我們的指南針為什么沒有用，結果我們的少了一個步驟啊!”我們重新做了一邊�！俺晒α恕蔽覀兏吲d得大叫。隨著時間的流逝，“�！！！毕抡n了，我們大家在快樂有趣的課堂上分散了。
在這節課上老師給我們帶來了見聞、快樂。讓我們感到有趣。科學讓我們慢慢的喜歡上了。因為它的有趣，也增長了我們不知道的見聞。
課堂作文 篇5
那是一個晴天，一個春天的晴天，爸爸帶我上山玩。但是在上山的路上，我在剛發出嫩芽的草叢里，發現了一只小鳥。它身上那翠綠色的羽毛，灰白色的肚子，黑得發亮的細細長長的喙，白色的眼圈襯著黑的透明的眼睛，沒有機靈和活潑，或者說現在沒有，有的只是一抹淡淡的悲哀和淺淺的無奈。它受傷了，好像剛和一只比它強壯的鳥兒打斗過一樣。
我輕輕的捧起了它，把它帶回了家。
爸爸替它處理了傷口，它雖然很很痛，不停地哀叫，但它很乖，也沒有亂動。
它的確很乖，在夏末，它的`傷好了。
又是一個秋天的晴天。我把它輕輕捧起，就像把它帶回來時一樣。它飛走了，留下一聲哀怨，仿佛不舍離去，但，它也有它的家，它的兒女，它的牽掛……
同樣的灰影閃過，也是同樣的不見了蹤影。
從此，我小心的善待每一只小鳥。
對我來說這不也是一個課堂嗎?一堂人與動物之間的課堂嗎?它讓我懂得珍惜生命，善待生命，使我得到了心靈的凈化，豈非比任何一堂課更有意義嗎?
課堂作文 篇6
【設計理念】
設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”，在“說中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，培養語言智能，提高學生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發展人際關系智能和自我認識智能。
【教學目標】
1．引導觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產生口語交際的愿望。
2．規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方。
3．培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流評價，學習詢問。
【教學準備】
1．多媒體課件。
2．游戲寶盒、小丑圖、眼罩、話筒。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、游戲導入
1．重溫樂趣。
師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？（板書：游戲）
生：喜歡。
師：那我們就先來玩個游戲吧。這個游戲叫“頭腦運動操”，就是請你做與老師說的相反的動作，比如老師說哭你就──笑，說起立你要──坐下，看誰反映最快。
�。◣熒浜贤嬗螒�，學生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂，但興趣盎然，課堂氣氛高漲）
2．談話激趣。
師：你們覺得這個游戲怎么樣？（生：太有意思了�。┛磥�，這真是一個有趣的游戲，逗得大家哈哈大笑�。ò鍟河腥さ模┢鋵嵨覀兊恼Z文書上也藏著許多有趣的游戲呢，你們能說出這些游戲的名字嗎？
生（看書上的插圖）齊答：老鷹抓小雞，貼鼻子，丟手絹。
師：對。你們平時還玩過什么有趣的游戲呢？（生踴躍舉手）
3．句式訓練。
師走到一個學生身邊問：請問你玩過什么游戲？
生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲。”
生2：“我玩過冰凍解凍的游戲�！�
師：回答很完整。你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子，試著一口氣說兩種游戲？
�。ò鍟何彝孢^_____和_____的游戲）
生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。
生2：我玩過摸魚摸蝦和老鷹抓小雞的游戲。
生3（聲音響亮）：我玩過打地鼠和老鷹抓小雞的游戲。
師（問一學生）：小評委，她的表現怎么樣？
生：她的聲音真響亮。
師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。
大家玩過這么多的游戲！請想一想，在這些游戲里，你覺得什么游戲最有趣？
�。ò鍟何矣X得________的游戲最有趣）
生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。
生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。
師：還有誰想說？（學生積極舉手）哇，這么多人想說呀！就請同桌的兩個小朋友一個像老師這樣有禮貌地問一問：“請問你覺得什么游戲最有趣？”另一個同學回答，開始。
師（引導、點評）：和別人說話的時候要吐字清晰、聲音響亮，并看著他的眼睛，用眼神來幫助交流，這樣才更有禮貌。
�。ㄕ堃恍⿲W生評價其他同學的'發言）
二、玩中練說
1．體驗游戲。
師：我知道一說到最有趣的游戲，好多小朋友心里呀都癢癢的，那我們再玩一個游戲怎么樣？（生興奮地：耶！）
師：看！（拿出小丑圖）多可愛的小丑呀，可惜少了一個──（生：鼻子�。┈F在我們就來玩“貼鼻子”的游戲。請大家跟我說──貼鼻子。（師正音“子”，輕聲，并講述游戲規則）誰愿意幫助小丑貼鼻子？我要請最認真聽規則的孩子來玩。（請2人復述規則，并選一個說得好的學生上臺）
2．引導說話。
師：其他同學別著急，請你睜大眼睛，認真看看游戲哪里有趣？（在“有趣”旁打問號）待會兒告訴老師。誰說的最有意思，我就請他來玩游戲。
（學生紛紛坐好，準備認真觀察。教師帶領大家為玩游戲的孩子加油，教室里氣氛十分熱烈）
師：同學們玩得都很開心，誰來說說游戲怎么玩，哪里有趣？（生答）
師：大家應該怎么聽別人說話呢？（生安靜地坐好）對了，做個文明的小聽眾。
生１：剛才子軒把鼻子貼到了小丑的嘴巴旁邊，小丑好像長了兩個嘴巴，我覺得很好玩。
生２：子軒把鼻子貼到了小丑的嘴巴旁邊，好像小丑流下的口水。真有趣！
師：小丑有趣的樣子逗得大家──哈哈大笑。聽你這么一說，老師也覺得這個游戲真是太有趣了�。ㄔS多學生積極舉手）這樣吧，請同桌兩個小朋友互相說一說，說的時候還可以講講你的心情和同學們的反應。（同桌交流，教師巡視）
【課堂作文】相關文章：
課堂的作文[精選]04-18
課堂作文09-18
（經典）課堂作文10-03
課堂的作文11-28
[精選]課堂作文12-14
(精選)課堂作文06-30
課堂作文(精選)03-28
課堂作文09-24
課堂作文（經典）04-29
作文：課堂01-13