課堂作文10篇【優】
無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂作文 篇1
一個成功的課堂在于老師和學生之間的互動，學生的不恥下問，老師的有問必答，展現了一堂極其美好的課堂。
然而每一位學生對課堂的觀念有所不同。老師也不能一一滿足每一位學生愛好中的課堂，所以只能按照學校規定的方式上課，使得學生們就只能這樣默默無條件的聽老師講課。
我夢想中的課堂很有奇特，相信很多人都會喜歡。
課堂上，每一位學生的書桌上都有一臺筆記本電腦，老師也有一臺，但功能比我這些學生的還要更高一籌。另外，黑板是一塊液晶屏幕的玻璃形體，畫面非常的清晰。上課時，學生打開自己書桌上的電腦，老師也打開自己的電腦，老師把這節課所要練習的內容全都發送到每一位學生的電腦中，讓學生自己預習，預習中答題都是在電腦中查尋，那這樣就更加簡便多了。在課堂上，誰也沒有任何一本書，不管是什么科目的，都是沒有，全部統一在電腦中操控。遇到不懂的問題時，就發送到老師的電腦中，而老師的電腦隨至把這道題發送至液晶屏幕的黑板上，讓每一位學生幫忙解決這道題。要是懂答這道題的學生，就把答案發至老師的電腦中，而老師就用電腦把答案發送至屏幕的黑板上。當然，答案是多種方法的，每一個人的答案也有所不同，老師把答案按序號把答題全部歸類在黑板上，最后講解哪些答案是對的.，哪些是錯的，講解中還把為什么錯和為什么對解釋得清清楚楚。這樣了問題就得到圓滿的解決了。
光是靠電腦還不行，有時還需要學生自己親自動手解決問題，老師也不例外，也是要親自幫助學生解決問題。這樣的互動參與，老師和學生也更是建立好良好的師生關系更密洽。
有些學生很不愿意發表自己對題目的答案是否正確的答案，用電腦發送黑板上，他們都很積極參與，因為別人不知道答案是他們答的。所以放心別人不取笑他。這樣子大家對課堂的積極性就更高了。
我夢想中的課堂就是這樣，雖然不是很好，但也屬于個人的夢想課堂而已。
課堂作文 篇2
美麗神奇的大自然，充滿書香的圖書館，廣闊歡樂的操場，生機勃勃的農村……這些都是我們學習的大課堂。
上個星期，徐叔叔帶我們去建陽參觀了陸秀夫紀念館。我走在景忠橋上，就感到了紀念館的氣派宏偉，古樸典雅。我們先參觀了“景忠書院”，這里是陸秀夫兒時讀書的.地方。一盞桐油燈，一方硯臺，使我們仿佛看到了當年陸秀夫燈下苦讀的身影。接著，我們來到碑林。石碑上刻著許多精美的碑文，大多是書法家和名人對陸秀夫精忠報國精神的贊美，體現了后人對陸秀夫的敬佩。
最后，我們瞻仰了“忠烈堂”。一進大門就看見了陸秀夫的銅像，他正襟危坐，目視前方，正氣凜然。銅像旁還有一副對聯，上聯是：海上孤臣擔心不泯，下聯是：人間忠烈正氣長存。東西兩側展廳，陳列著陸秀夫的生平與功績。通過閱讀，我了解到，1278年，元軍大舉南犯，陸秀夫幫助幼主抗元，不幸戰敗，在驅趕妻兒入海后，又背著小皇帝投海了�！昂Ｉ仙髟拢律介L青松。秀夫忠魂在，波濤千古勇。”陸秀夫，這位偉大的民族英雄浩氣長存！
離開了陸秀夫紀念館，我在心里暗暗地想，這也是課堂，使我學到了如何像陸秀夫一樣懷報國之志，努力學習，為我們的國家做出我們應有的貢獻。
課堂作文 篇3
課堂無處不在，隨處都是，每節課后，都會悟出一些新的道理，大自然中也有屬于它的課堂。
天氣十分的晴朗，微風總是在不經意間拂過臉龐。在媽媽購買下的土房前，我開始細心地種起一個棵棵小樹苗來，樹苗不過一米高，顯得十分的矮小，就如抱在懷中的嬰兒一般，我認真仔細地將土刨一旁，然后將稚嫩的小樹苗用手握著輕輕地放在土坑中，又將土填上，一個小樹苗就被我種好了。
然而，我并沒有繼續種下去，而是蹲在一旁靜靜地看著它，欣賞著它，心中不禁疑惑起來：它能活嗎？樹苗十分的細小，如鉛筆一般粗細，似乎輕輕一折，它就會被折斷似的，我不禁覺得它十分的脆弱，小樹苗長著一些葉子，但令人匪夷所思的是：它們是不是被風一吹，就會輕易地飄落呢？
黃昏將要來臨，太陽已經只有半邊臉露在空中了，我們開始出發返回家中，車沒有開一會兒，就忽然下起雨來，雨越下越大，似乎是不想停下來了，這突如其來的暴雨，令我擔憂到：小樹苗是否已經倒下了呢？
一段時間后，我們再次來到土房前，令我意想不到出乎意料的是：小樹苗竟奇跡般地存活了下來，我不禁有些喜出望外，在那樣大的雨下，它竟憑著堅強的.信念與不服輸的精神，勇敢的存活了下來，小樹苗比種下的時候似乎長高了一些，還冒出了幾片嫩綠的新葉，綠的耀眼，綠得透明。
小樹苗在這樣危難的時候也能不退縮，我們又何嘗不是呢？在困難前面，我們也不應該退縮，應該勇敢的去接受挑戰，去應對它們，而不是遇到困難就只會搖頭說不行，嘗試一下，說不定能成功呢？
在大自然的課堂中，我明白到了：只有那些勇敢的人，才能熬過黑暗，迎來光明。
課堂作文 篇4
在教室中，處處是哀嚎，那沉悶的空氣總是讓人喘不過氣來，短短的幾十分鐘，卻是如天荒地老般長久。這空氣的氣氛，似乎讓人質疑我們是否還活著。霎時，鐘聲響起，老師嘆口氣離開教室，同學的尖叫聲此起彼落，壓抑已久的心瞬間解開，我踏出教室，吸著迎面而來的新鮮空氣，準備迎接這世界無限的美……
走出教室，抬頭一望無際的遼闊天空，眼前盡是一片青綠的樹海，純白輕飄的小云在天空自在的游蕩中，總是不受束縛；五彩的蝴蝶在花間飛舞，互相爭奇斗艷。外面的世界，處處是奇觀，不需那墨綠的黑板，不需那古板的老教授，也不需那龐大的費用，無限的知識都近在眼前。
走出教室，我們學到的總不是那些把我們訓練成“考試機器”的反復無常的試題，我們學到如何獲得真摯的友誼，我們學到如何和陌生人攀談，我們學到的是那些老是待在教室的.人學不到的秘密。在教室外頭的每一事物，都彷如我們的老師。盧梭曾說：“教室是人、經驗與自然的組合�！币俏覀兤匠６嗔粢饽切┪⒉蛔愕赖氖挛�，就會發現那前所未有的知識。教室外的世界是如此美好，是如此深奧難懂，何不去深入探討呢？
生命就如同一本大書，值得我們品味細讀。比爾蓋茲曾說：“生命并不是以學期來劃分的。你不會有暑假，更不會有老板有興趣幫助你發現自我，你得自己找時間做。”凡事都要自己探討摸索，知識再也不局限于教室、書本，而是盈滿教室外的世界。
課堂作文 篇5
在學校生活中，總有一些可令人快樂，總有一些可令人打寒戰，也總有一些課令人打瞌睡。
有趣的課堂
叮鈴鈴，下課鈴響了，幾乎全班的人都來看課程表，大家一看，下一節課是體育課，都高興得手舞足蹈。上體育課了，體育老師迎面而來。全班變得鴉雀無聲，樓老師嚴肅地說：“排隊！”我們大家以靜齊快的標準拍好了隊。樓老師先把我們帶到操場上，然后去體育室里拿了幾根長長的繩子說：“今天，我們來玩拔河！我們全班歡呼了起來，樓老師說：“肅靜，分成四隊進行拔河比賽�！蔽覀凂R上分成四隊開始拔河比賽，我十分賣力地拔河，可是對手耍了一些小手段，一下子，使我們失去了大將，瘦弱的我們敗下陣來，這節體育課可真有滋味。
令人打冷顫的課堂
體育課下課，我們紛紛跑到課程表那里，看到下節課是什么課的人立刻打了一個冷顫，我過去一看，竟然是英語課，給我們上英語課的老師十分是嚴厲的。我面如土色，提心吊膽，上英語課了，本來很熱鬧的`教室里變得鴉雀無聲，就連一根針掉在地上的聲音也能聽到，因為英語老師來了，老師穿得花花綠綠的，好像要把自己扮成花仙子，我可在我們的心中英語老師永遠是一個大魔頭。開始上課了，我后面的廢話大王又開始講廢話了，老師聽見了，轉過頭來，老師的眼睛像二維碼一樣掃描著我們全班，老師瞄準了我身后的廢話大王，然后拿起粉筆準確發射，分筆打中了廢話大王，我既害怕又可憐后面的廢話大王。這一節課真是太可怕了。
無聊的課堂
最無聊的課要數電腦課了，電腦老師一進來，就有的人準備要睡了。這時，電腦老師開始喋喋不休地說著，還沒有十分鐘，就有人開始昏昏大睡，好像沒他們什么似的。老師連眼睛眨也不眨一下，想：莫非他是神人。我也不例外，還不到幾個回合，我就當場“掛了”，過了不久全班都倒了，老師還在念著，完全沒有發現我們都在睡覺，只有下課鈴響了，我們才起來。
學校里的課總是豐富多彩的，每一堂課都趣味無窮，就算令人打寒顫，還是打瞌睡，都有一種歡樂。
課堂作文 篇6
�。ê呛牵懈杏谛〕钦f雨老師給我的超級表情：聊天窗口有雙手伸出來飛一下，題目就成了美麗一會兒。)
課前，讓孩子們唱了幾首歌：《pleasestandup》、《LondonBridgeisFallingDown》、《兩只老虎》。感覺上還是《兩只老虎》容易唱。就決定一會兒套用《兩只老虎》的韻律，學習今天的重點句型。這個設計來源于上次聽優質課時的學習，前面博文有介紹的。
一上課先說了本節課的任務：1、復習單詞；2、會讀第一單元課文；3、會用今天的重點句型進行對話。
復習過單詞，就引出本節課的重點句型，板書到了黑板上。然后領讀、示范讀、示范對話、同桌演練。請了三位同學上臺表演，然后請同學們自由結合四人演練。又請膽大的'同學進行對話。覺得同學們已經掌握得差不多了，就開始套用《兩只老虎》的韻律來唱。
呵呵，不得了了。唱過之后我居然想不起來下個環節是什么了，只好再讓孩子們互相練習重點句型。之后想起來學習課文時，心想：時間不夠了。
通過研討我反思這節課：
優點：能用熟悉的歌曲來調動學生的積極性，重點句型掌握得不錯。老師口語能力有提高。
缺點：正如葛老師所說：“學生唱過歌曲。這時候可以只練習重點句型，課文放到下節課進行�！币簿褪钦f，我的課堂應變能力有待提高。
聽課老師說她們就是按每道題的順序來講的，按部就班。他們認為課文是重點，每節課就是帶著同學們讀熟課文，因為這節課沒看到我領讀課文，所以應該把課文作為重點。
把他們的一一建議記下，讓自己的課堂更美麗一些。
課堂作文 篇7
又是一年奮斗史，懷著堅定的信念，我們來到了展望未來的高臺。期待著用這一年的汗水，滋潤初生的校園，回饋給不辭辛勞的師長。迥異于緊張的備戰氛圍，我們的課堂精彩紛呈。嚴謹的學習態度，與不時發出的陣陣笑聲，總能碰撞出不一樣的火花。
師長對我們的要求總是嚴格的。但與眾不同的.是，他們沒有老師的架子，和我們以朋友相稱。褪去嚴謹面孔的老師，與我們交談更為融洽。對于能夠開得起玩笑的老師授課，我們自然是愿意聽的，學習興趣也愈加濃厚起來。在老師“半開玩笑”式的嚴謹治學態度中，我們的成績穩步上升，并如網絡熱搜的詞語，持續火熱。
有些事，我們心知肚明。為了拉近師生間的距離，他們可沒少付出，去嘗試我們所喜歡的事物。也許，最終結果事與愿違，但為了這一份精神，耐心記下他們教授的知識理所應當。也許正是這份感激與敬重的心，使得課堂的教學更加高效、有力。
自踏入班級的一刻起，紛亂的內心似乎平靜了許多。所見，是渴望知識的眼睛；所聽，是交流學習的低語；所想，是老師那寬廣的臂膀。靜坐在椅子上，做好一切，靜候散播知識的使者到來。遠遠的，聽見一聲爽朗的大笑，不一會，一個走姿端正卻頗有些臃腫的人走上講臺。我們不自覺的露出了微笑，并不忘將剛看到的書溫習一遍。
“好，現在雷打不動的環節開始了�！睅е行┙圃p的笑容，他大聲的說道。
頓時，班級像被抽成了真空一般，一絲聲音都沒有。我們都知道現在是他的主場，他要提問了。緊接著……
“提問結束，來，資料的第一題……”他的轉變總能令我們意想不到，但卻又是那般自然流暢，毫無違和感。將一只腳重重地踏在板凳上，雙手支在課桌上撐住身體，以一個極其滑稽的姿勢站在講臺上。我們不禁發出笑聲，引得他一臉茫然，隨后自顧自地開始講課。
收斂心思，我們認真聽課，但總有不耐煩之時。氣氛不對，老師便開始打趣：“我得感謝你們，把知識都還給我了，我現在知識點的運用越來越熟了，你們真的無私�！�
聽到這，難免流露出尷尬的笑容，并將注意力全部回歸課堂。聽著講解，若有所悟，正準備深入探究時，下課鈴聲響起，老師邁著大步急匆匆離開教室，并不忘留下一句“趕緊去辦公室吹空調，熱死了”的抱怨。在我們的爆笑中，課就這么上完了？
每次遇見我們，老師總表現出最陽光的一面。在課上，他是我們的嚴師，以最為嚴厲的姿態督促我們學習。但在下課鈴響起的那一剎那，他便成了我們最要好的朋友。
正上高臺，與師長共覽天下美景。一年的奮斗，有如此師長在旁，何愁不能盡賞各處風光。
課堂作文 篇8
美國的拉斯維加斯是美國著名的城市。每天這里的最高溫度都要到40多度。
四年級時，我來到了這個城市，一出飛機場，一股熱浪朝我的臉上襲了上來，這真叫人受不了。坐上了空調大巴，導游告訴我們要帶我們去一個里面有很多門面店的一條街，真是的，大熱天不把我們帶去有空調的商場。
下了車，我們來到一家賣COACH的店為爺爺的朋友和媽媽買包，門口的人排成了整齊的.一條長隊，奇怪，大熱天的不在里面吹空調到外面干什么呢？走進一看，這店還挺講究，店內的人數是有規定的，透著玻璃一望，寬大的店里人最多不超過40人，這讓我想起了在中國的時候，一天課外班下課我和好朋友去吃麥當勞時里面全是人，60％都是來蹭空調的，想想就氣，我望了望前面的人，哎，我還要再排多久啊！萬一還有人插隊，我豈不是就熱死在這了，可我想錯了，不足二十分鐘，竟然就排到我了，居然如此之快，我腦海中又浮現了在中國時的一個小插曲：一天我來到一條小巷買早飯，排隊有三個人，我排在中間，當到我前面那位中年婦女要買時，她突然回過頭來，激動地看著我身后的那位大媽說：“哎喲，這不是張大姨嘛！來來來，站我后面。”于是我就被無辜地推到了最后，那兩大媽買走了所有的餅，“大該還有多少分鐘下一爐��？”我問賣餅的女人，“大概要5分鐘！”
兩國人，素質竟然相差的如此之大，美國人排隊時，從不插隊，插隊在他們眼中是一件骯臟的事兒，而在中國，插隊隨處可見，食堂里就見了不下十次了，我要感謝那些排隊的美國人，你們真是給我上了完美的一課，真實的一課。
我在這座炎熱的拉斯維加斯的課堂里，學到了重要的一課。
課堂作文 篇9
同學們，你們對戲曲的第一印象是什么呢？我猜你們會說：“那太老土了，簡直是老掉牙的玩意兒！誰還會去學這么無聊的東西？”對，我之前也是這樣想的，可自從那天我們與越劇零距離接觸后，頃刻之間改變了對它的看法，可以說是360度的改觀。
當我的腳一踏進教室，就已隱約發覺今天的課堂必定非同尋�！灰娬n堂上放著各種生、旦、丑、凈的面具，還有那美麗的服飾更是吸引人的眼球。
今天我們要上的就是戲曲課。老師請到了她的妹妹小林老師來指導我們。這時，我心中有點慌了，因為我根本不會唱戲。再說了，那戲的有些腔調實在太快，有些音太長，我們能跟得上節奏嗎？我不自信！
在唱戲之前，老師先為我們介紹戲劇的類別，令大家收獲了知識，然后選出兩位同學扮演寶玉哥哥和黛玉妹妹。哇！這美麗的服飾為他們增添了幾分精神，眼前仿佛真的是英氣逼人的賈寶玉和柔情似水的林黛玉呢！
瞧！小林老師唱得多動聽，那手上的動作可真柔美，就像是仙女下凡一般。這時，我發現戲中有很多字與現在的念音很不一樣，如“天上掉下個林妹妹”中的“個”唱“鍋”，“骨格”念“刮嘎”，“嫻靜”讀“鹽津”等，真是太有趣了！我們聽了都忍俊不止。
林老師開始逐字逐句地教我們唱，這音時長，時短，時緩，時急，時激昂，時含畜……漸漸地，我們心中的緊張開始消失，取而代之的是開心，同學們的.臉上也流露出躍躍欲試的表情。
哈哈！我終于到了激動人心的時刻了——男女對唱大PK！只聽我們的寶玉哥哥高聲唱起：“天上掉下個林妹妹……”這音之尖，這節奏之快，令人驚嘆！這不，寶玉哥哥還沒唱完，我們這黛玉妹妹就馬上接上去：“只道他……”“眼前分明外來客，心底卻似舊時友，雖然這對唱得是很快，但我們每個人都竭盡全力，只見大家額頭上都還掛著汗珠呢！
突然，我心中又萌發出一個點子：長大后當一名戲曲演員，那一定會有很多的粉絲追著我簽名，拍合照……想著想著，心里便美滋滋的。直到下課鈴聲把我拉回現實。這真是一堂弘揚中國戲曲文化的課！
俗語說：“想知道梨是否甜，還得自己嘗嘗”。是啊，真是不試不知道，一試嚇一跳！像戲曲這樣的中國傳統文化，我們應該一直弘揚下去，讓戲曲在歷史的長河中散發出燦爛的光芒！
課堂作文 篇10
同學們，先讀一段文字：
今年沈陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
下班時，路過院里的雪人，我發現一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細看，像是賀卡，插在雪人懷里。 抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。
一個男生起來讀。師：大家要發現文中感覺不一樣的地方，發現不一樣的人寫文章才厲害。
生讀——
師：你如果把有特點的地方仔細讀出來會更好。有沒有同學發現特別之處。
生：“果然是賀卡”前后有關聯，有點懸念
師：你發現了事情的前后關系。這里是寫雪人，請大家再觀察，文字的觀察也很重要。
生：賀卡上面還有話，描寫很仔細
生：我覺得這段文字里有時間地點人物
師：每篇文章都有時間地點人物哦，就像黃老師有眼睛鼻子耳朵，大家也都有。不算特別，寫這段話的人是大人還是小孩子呢。哦，大人，這個大人有什么不一樣嗎
生：童心。
師：小孩子要有童心，大人更要有童心，有童心才能寫出好文章。你們有沒有想過賀卡誰寫的？
生：小孩子。 師：什么地方看到的？
生：歪歪扭扭，小孩子寫的字兒
生：抹鼻涕，所以是小孩子
師：一般來說，一個成人寫賀卡插雪人不太可能。那么這是一個什么樣的小孩呢
生：天真爛漫，富有同情心
生：還是一個相信童話的小孩，相信雪人也有生命。
生：這個孩子很孤獨，只能和雪人交往，如果有朋友就不會和只和雪人玩了。
師：你就是這個小孩，請拿起筆來，給雪人寫一張賀卡。記住，當你寫文章的時候，你就是這個小孩，記住了。
學生埋頭寫。幾分鐘后展示
生：雪人，你好，……我想，你也有和我一樣的童心，能和我交朋友嗎？
生點評：寫得非常好，雪人也有生命，也寫出了小孩子的快樂
師：不是說了孤獨嗎
生：和雪人交朋友了就不孤單了。
師：注意這是賀卡，有稱呼，也有落款的，誰的要說嗎？大家要注意，作文的特別之處，才有故事。（板書，特別之處背后的故事）
生：親愛的雪人，你知道嗎，我很孤獨，我沒有兄弟姐妹，沒有朋友，爸爸媽媽都上班去了，我討厭一個大房子里只有我一個人，能和你交朋友嗎。一個孤單的雀斑男孩。
師：你喜歡哪句
生：一個大房子里只有我一個人，描寫，細致。
師：有沒有發現不好的地方？沒有？那我挑剔一下，為什么落款，加上“雀斑”？
生：可能因為丑，沒有朋友。
師：你們說，小學生能寫得這么好嗎？你們估計是小學高年級還是低年級的孩子？低年級能寫這么好嗎？
生：低年級的。
教師出示原作賀卡內容
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！
祝愿：新年快樂 心想事成！
沈陽岐山三校二年四班 李小屹
師讀第一句，問：你們有沒有寫到雪人好看的？
生：我寫了，你的眼睛水靈靈的，真好看……
師讀第二句，問：有沒有寫到對雪人的擔心的？好，有幾位。一定要寫出善良，關愛別人來，還關心吃什么呢�！白鰝�好朋友”，誰寫到交朋友的？哦，大部分都寫了。如果這一層你沒有寫到，是不合格的。
咱們初中生寫的基本上是記敘文，最要緊的就是寫故事，大家想一想，這個故事會怎么發展下去呢？思路打開，就會有精彩……
生：和家長聯系，爭取能改變對孩子的態度，多關愛他。
師：怎么聯系？要合理性，恩，到學校去找。和家長說，要關愛孩子……
生：估計很多人都會給孩子回信，因為很多人都看見了那賀卡
師：大家想一想，發生在雪人和小男孩之間的故事，怎么寫好呢，你們覺得這事找家長好不好
生：家長的世界和小孩是不同的，不好
師：破壞了故事的童話性了。很多人都寫回信？大家覺得好不好
生：路人不一定都看見，只有作者因為有好奇心才看見
師：好，有好奇心的人不多，確實少。注意，這是作家。不過，成人也有好奇心的。
現在大家知道了，那么你就是那個有好奇心的作家，以雪人的身份回一張賀卡給李小屹
大家埋頭寫，寫完展示
生：小男孩你好，我不介意你的雀斑，……我愿意和你做朋友，我愿意陪你在雪地上玩。雪人
生點評：寫的好，連雀斑都寫了，
師：有沒有哪里不好
生：在雪地上玩兒不好，雪人不會跳，不會跑，會傷心的
師：雪人本來就在雪地里，角度要細致些，孩子們
生：你可以和我聊聊天嗎……
師：聊天也不是雪人的特長，誰改一改
生：你可以幫我找更多的朋友嗎
生：你可以幫我找更多的朋友……
生：我們堆很多雪人
一女生：親愛的'小屹，我收到了你的賀卡……祝你身體健康，學習進步。
師：好嗎？ 生：好
師：有問題嗎
生：她說的話，依然沒有童心，應該以小孩的心來回應
師：也應該是孩子的口氣啊
你寫得很好，但要注意角色意識，你剛才寫到，“你的孤獨讓人同情，居然有人默默地在背后關心我……”這口氣可能是高中的學生，呵呵，雪人上學比較早……（眾笑）
其他同學也可以互相評改一下……
下面我們看看那原作是怎么寫的：李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數個冬天里面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！
祝愿：獲得雙百 永遠快樂！
岐山中路10號三單元門前 雪人
師邊讀邊問：寫出孤單的同學有沒有……好。寫出大家已經是朋友的有沒有？好。
那么這個故事接下去會怎么發展呢？
生：后面就是太陽出來了，雪人沒有了，孩子來了，很傷心
師：孩子，你有不少傷心的故事
生：后來李小屹一直陪著雪人，天天都過來陪一會兒
生：一開始先回信，……后來又找了一個小紅帽之類的人來頂替，因為雪會融化，而那個不會化掉，就可以一直通信下去
師：你很善良 ……
生：小孩又寫了一封信，后來，小男孩發現了是作家，然后他們交上了好朋友
師：你們覺得哪個思路好？你們認為雪人化了好不好？
生：不好。
師：要相信世上有童話，我們終身都幸福。要不要安排他們見面……賀卡還要不要繼續寫下去……寫好了還寄不寄？如果你是小男孩還會不會寫信
生：會
教師出示原作 我寄了出去，幾天里，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認識一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。
師：下面，我要做什么呢？知道了嗎。一定要把自己放在那個情境中去寫。
學生動筆，幾分鐘后展示
生：雪人，我知道你會化掉的，你不要走，我會請你吃雪，你善良的眼神打動了我……
師：你很大方，請人吃雪…… （眾笑）
生：我以后有空就會來陪你的，我好開心，你愿意和我做朋友，以后我不會再孤單了
生：我激動，我很高興……
師：你激動了之后會怎么樣，你能用具體的話說嗎
生：情緒失控。
師：你們經常寫你生氣憤怒，你我看看你生氣或者激動的樣子好嗎，越具體越好。這里，你說話語失控，那怕就是寫，激動得說不出話來也好……
生：收到你的賀卡是這個冬天最溫暖的事情
生：是真的嗎，真的嗎
師：你表示懷疑？呵呵，剛才怎么 沒有懷疑？真的有雪人寫信？你都相信了？
老師展示原作
師邊讀便問：寫到高興地跳了起來的舉手，你們怎么不跳，……我的同學說是假的……你們覺得呢？寫作文就是半真半假，好文章常常是先真后假半真半假……對這封賀卡，你們有沒有懷疑？
生：寫得太長，感覺不是小孩子寫的
師：小孩子之間說“萬事如意心想事成”？你們平時互相祝福都這樣嗎，也會像大人一樣說恭喜發財么
生：既然收到了回信，也就是心想事成了，可以吧
師：既然有懷疑是大人寫的賀卡，現在回賀卡也就用上了大人的問候語
下面怎么辦呢，還寫不寫賀卡了，不寫賀卡又怎么辦呢
生：把學生搬回去，放冰箱里
師：你進去陪他？ （眾笑）你的想法很好奇啊，大家一起共享雪人不好嗎，不要一個人放進去享受，冰棍嗎，慢慢吃？
還寫不寫賀卡呢？舉手……
生：不寫了，因為寫不出來
師：從故事的發展來看，再寫不寫
生：已經產生懷疑了，再寫就不好了
師：從發展來看有困難了？那發微信嗎，還要先送個手機給他
生：不寫賀卡了，作者就直接找他，坦白這一切
師：認識一下好，還是不認識好，去不去
生：我覺得要保持純潔，不要打破這層……
師：童話，對，童話是美好的，不能讓它變成殘酷的現實
這位李小屹是男同學好還是女同學好
男生1：男同學好，男同學一般朋友多，女孩子朋友少？ （眾笑）
師：你們班同學下課了，難道不都是成群結對么，女同學也是一群群去吃飯上廁所的啊
從作文來看，需要男生就是男生，情節需要是個女生那就是女生
女生：這是個女生，女生比男生更喜歡看童話，女孩好，情感色彩濃厚
師：情感細膩，觀察敏銳，這個要學習他們，你看初中生一般女生作文比男生好。
一男生：女生好，女孩子有雀斑可能會自卑些，朋友就少了，孤單，所有和雪人交往
生：不是說穿著牛仔裝的男孩嗎，怎么又變成了女孩。
生：那是畫面，不是自畫像
教師展示原作
我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場游戲中，我應該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。 昨天，星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
師：文章到這里結尾，可不可以？記敘文的結尾一定不能長，要短，要含蓄。主題表現就行，一句話半句話都可以。我看看誰寫的比作家還要好
學生寫，展示
生：李小屹從此就健康地生活下去了。
生：春歸。雪化。心存……
生：心存，心存善良。所有的謊言都會有揭開的那一天。
生：轉眼春天過去了，我呆呆立在窗前，李小屹還在那里站著。
生：她依然抱著那個夢
生：小女孩的心依然如雪人的嘴唇一樣鮮艷，永遠
師：主題蠻好的，不過我總覺得有點生硬，你看看，上句又嘴唇鮮艷，你馬上就重復了
生：要相信童話，相信童話的人是善良的人
師：結尾盡量不要議論
你們注意到沒有，這篇文章還少一個什么。題目。最后大家想一個
生——冬天的童話。——雪人——善意的謊言——等
師：記敘文的題目最好抓住事情的過程，或者某件實物，事件中心圍繞什么進行
生：賀卡，寫給雪人的賀卡。雪人賀卡
教師出示，原來的題目 雪地賀卡。
最后總結：寫文章要關注“特別之處背后的故事”
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