以課堂話題的作文

時間：2025-02-28 06:57:21 課堂我要投稿

有關(guān)以課堂話題的作文錦集九篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的以課堂話題的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)以課堂話題的作文錦集九篇

以課堂話題的作文篇1

　　3月10日，我校數(shù)學(xué)組按慣例進行了兩周一次的課堂研討活動。

　　本次數(shù)學(xué)組研討活動分為兩個環(huán)節(jié)。上午第一、二節(jié)課由我校楊靜和徐旭兩位老師給大家獻兩堂觀摩課。上午第三、四節(jié)課數(shù)學(xué)組全體老師和我校特聘專家高幼年老師針對這兩堂課進行研討。

　　楊老師上的是二年級下冊《比一比》一課。楊老師一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的.方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后楊老師安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)必的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。

　　徐老師上的是三年級下冊的《分一分》一課。徐老師在設(shè)計時運用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分數(shù)產(chǎn)生的原因;并通過舉例，使學(xué)生進一步加深對1/2的理解;之后通過操作活動，使學(xué)生把分數(shù)表示出來。在認識1/2的基礎(chǔ)上，通過操作，再認識其他分數(shù)，教學(xué)中，以“放”為主，讓學(xué)生主動活動、集中展示、匯報交流，收集學(xué)生的不同折法，展開對1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于分數(shù)的讀、寫法，采取學(xué)生直接介紹、教師補充的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，拓展練習(xí)的設(shè)計給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時滲透后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。

　　課后，備課和年級組的老師與大家分享了兩位老師在備課和試講過程中的思考與改動。其他聽課老師各抒己見，在肯定了上課老師的同時，也給兩位上課老師提出了好的建議。兩位老師的課也都得到了專家高老師的充分贊揚和肯定。

以課堂話題的作文篇2

　　今天是周五，課堂上，大家都在認真的聽講，老師在認真的講課。

　　就在這時候，當老師回過頭在黑板上寫板書的時候。一只手伸了過來，東碰碰，西撞撞，把我的注意力分散了。那只手撞到我腿上，好像是一個失了控的'機器人，手搖來搖去。等手穩(wěn)了下來，前邊的同學(xué)說:“口香糖，吃啊!”我才發(fā)現(xiàn)，手上還有口香糖，我接了過來，想:這家伙夠朋友。這時老師咳嗽了一聲，像打雷一樣，嚇得我把口香糖落到了地上。這真是“千里送糖禮到，吃不到”

　　怎么去撿呢?老師正掃視著我們，我急中生智，把橡皮弄落到了地上，彎下腰去撿，老師的目光永遠是最亮的，她問:“程銳你干嗎?”我抬起頭說:“找橡皮。”老師相信了我。終于可以吃了。

　　我小心地把紙一層一層打開。老師講題，我似懂非懂的點點頭。老師沒有發(fā)現(xiàn)我，我又把口香糖放到了嘴里，然后又匆匆坐好，“認真”聽老師講課，真是一“吃”三折啊!“程銳回答。”傳來了老師的聲音，我有糖咬著不好回答……

　　我一下子就尷尬了，后來我下課找老師道了歉，我不應(yīng)該在課堂上吃東西，老師也原諒我了。

以課堂話題的作文篇3

　　“叮鈴鈴!”午會課開始了。

　　柯越宇在臺上主持，“小觀眾”們各個認真地欣賞著。

　　前兩個節(jié)目“異常”精彩，到了第三個節(jié)目，大伙兒都樂了，因為那就是許多同學(xué)都愛玩的“音樂椅子”呀!

　　經(jīng)過推舉，有六個人參加了游戲，主持人擺好五張椅子后，到講臺上去放音樂了。

　　“啦!啦!”同學(xué)們慢跑起來，有的輕輕松松，興高采烈地跑著；有的眼睛一刻也不離開椅子，眼睛都快成“斗雞眼”了；還有的臉緊張得通紅通紅的，手也不時地抖幾下子。

　　“啪!”音樂暫停了，六個同學(xué)迅速坐在離自己最近的椅子上。“哈哈哈!”同學(xué)們都樂呵呵地笑了。你看!有的兩個人坐在同一個凳子上；有的同學(xué)緊緊地握住自己的“戰(zhàn)利品”；還有的竟然坐在別人的膝蓋上!狼狽不堪。

　　到了最后，經(jīng)過了多次的.“游戲改選”，老師和同學(xué)們評出了一個動作最敏捷的同學(xué)，并給予獎勵。

　　“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”時間一轉(zhuǎn)眼就過去了，同學(xué)們各個都興致勃勃地跑到了操場上……

以課堂話題的作文篇4

　　昨天，雨不停地下，把前幾天的悶熱驅(qū)趕得不知蹤跡，風(fēng)吹著風(fēng)鈴，叮叮當當?shù)捻懀衩烂畹那樱谌朐诶p成線的雨簾之中。兩只小麻雀飛落在窗臺上，梳理著羽毛，它們被淋濕了。我輕輕走到窗邊，它們驚得飛走了。眼前兩道灰影閃過，已不見了。僅在這一瞬間，我在懷念……

　　爸爸很愛養(yǎng)鳥。

　　那是一個晴天，一個春天的晴天，爸爸帶我上山玩。但是在上山的路上，我在剛發(fā)出嫩芽的草叢里，發(fā)現(xiàn)了一只小鳥。它身上那翠綠色的羽毛，灰白色的肚子，黑得發(fā)亮的細細長長的喙，白色的眼圈襯著黑的'透明的眼睛，沒有機靈和活潑，或者說現(xiàn)在沒有，有的只是一抹淡淡的悲哀和淺淺的無奈。它受傷了，好像剛和一只比它強壯的鳥兒打斗過一樣。

　　我輕輕的捧起了它，把它帶回了家。

　　爸爸替它處理了傷口，它雖然很很痛，不停地哀叫，但它很乖，也沒有亂動。

　　它的確很乖，在夏末，它的傷好了。

　　又是一個秋天的晴天。我把它輕輕捧起，就像把它帶回來時一樣。它飛走了，留下一聲哀怨，仿佛不舍離去，但，它也有它的家，它的兒女，它的牽掛……

　　同樣的灰影閃過，也是同樣的不見了蹤影。

　　從此，我小心的善待每一只小鳥。

　　對我來說這不也是一個課堂嗎？一堂人與動物之間的課堂嗎？它讓我懂得珍惜生命，善待生命，使我得到了心靈的凈化，豈非比任何一堂課更有意義嗎？

以課堂話題的作文篇5

　　“從今天開始我們進入復(fù)習(xí)階段。”我們班的科學(xué)課魏老師如是說，聽到這個重大的消息同學(xué)們不由得緊張了起來，神情嚴肅地凝視著老師，只見魏老師面不改色地說：“不過——同學(xué)們，我們先來做一個游戲吧。”做游戲！同學(xué)們有些驚訝，但臉上流露出了欣喜。“規(guī)則是這樣的，我在教室里走一圈，隨機抽取一個同學(xué)，然后隨機抽取一個問題讓他回答，就是這么簡單！”最后一句廣告詞逗樂了大家，緊張的氣氛一下子舒展開來。這場課堂游戲開始了。

　　“羅伯特起初觀察到的是細胞的哪一個結(jié)構(gòu)？由Ａ同學(xué)來回答——”隨機魏老師做出了一個“請”的動作。“細胞壁結(jié)構(gòu)。”“很好，請坐。下面我們請一位帥哥——Ｂ同學(xué)！”魏老師后面一個字還未出口，班里便哄堂大笑。“這個問題由你來解決。請你說出人體的八大系統(tǒng)。”“這個——”Ｂ同學(xué)使勁抓著后腦勺，可始終想不起來，魏老師微微一笑，又請了Ｃ同學(xué)來回答。“神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，消化系統(tǒng)……”Ｃ同學(xué)對答如流。不需要特別的批評，一旁的`Ｂ同學(xué)便自然地低下了頭，一坐下便翻開了書認真地補習(xí)起來。

　　綠色，代表自然與生命力，當它猶如春雨潤物細無聲地浸入我們的課堂時，那便是學(xué)生心靈的養(yǎng)料。在最后的復(fù)習(xí)迎考階段，同學(xué)們也不會被濃濃的硝煙熏倒，濃煙中的一株綠芽驅(qū)走了焦躁，留給學(xué)生一種輕松快樂的環(huán)境來學(xué)習(xí)。看似不正經(jīng)，但在濃煙過后，我們分明看到那一株綠芽已經(jīng)生根，長出了綠葉。

以課堂話題的作文篇6

　　我覺得“自主學(xué)習(xí)”就是自覺主動的學(xué)習(xí)，融會貫通也就是把自我在非課堂中所學(xué)習(xí)到的知識融合到課本中，使我們在潛移默化中掌握更多的知識。個性是“語文”這門功課，讓我覺得很多時候都是和生活中來源的知識是相融會貫通的，它讓我的學(xué)習(xí)起更加的簡單和搞笑，使我對知識的吸收更加全面和透徹。我們的生活，學(xué)習(xí)，娛樂無處不存在語文知識帶給我們的方便，我們理所當然要好好學(xué)習(xí)，好好消化。語文是我們的母語，既然是母語，知識又怎樣能僅僅限于課本呢？課外的拓展和豐富的實踐活動是必不可少的。比如“書人教育”語文的考試每次都會牽涉到歷史，還有社會，科學(xué)，而這些出此刻語文卷上的課外題，當然不會出此刻別的科目的課本上，這就是考察你在生活中積累的知識量了，這些明白不不僅僅來自課本，也來自我們生活的方方面面。比如看課外書，看電視，看報紙雜志，與人交談，做游戲，出門旅游，都對自我學(xué)習(xí)成長有益。有一次，我在百度貼吧看見了一個所謂“荒唐”的.帖子“我們學(xué)校的社會題考到湖南衛(wèi)視…”我按捺不住自我的好奇心，打開全文，發(fā)現(xiàn)是成都的一個中學(xué)，社會題有一題要求寫出湖南衛(wèi)視《天天向上》其中三個主持人的名字，我一想，要是讓我考多好啊，因為我就是在周五的晚上看這檔詼諧幽默健康的

　　綜藝節(jié)目。還有，以前在閱讀中，有一個字“干涸”的“涸”我始終不會讀，之后在我喜愛的一首歌曲中有這個字，我學(xué)會了這歌，這個字也自然明白怎樣讀了。有了知識，必須要把知識匯聚起來，這樣才會有強大的“力量”。可是，明白雖然掌握了，時光長了會忘呀，可是我想，如果在樂趣中記憶，我想知識的保存就簡單多了。有了好的方法，學(xué)習(xí)自然不用愁了。有些同學(xué)不是不想學(xué)，而是不會學(xué)，學(xué)了等于白學(xué)，既然是白學(xué)，那何必還要浪費時光呢？其實，只要你把學(xué)習(xí)當做一種快樂的事情，那樣自然會有好的方法，自然也就能學(xué)好，是因為想學(xué)才會學(xué)，我們只有“樂學(xué)”才會“勤學(xué)”。所以“樂學(xué)”就是提高成績方法，提高成績的秘訣。我所說的這些，都不是被動的學(xué)習(xí)，可卻令我受益匪淺，讓我明白哩怎樣在生活中學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會了融會貫通。

以課堂話題的作文篇7

　　六年級了，課堂倒變得無聊起來，課堂上老師的問題一出，同學(xué)們似乎提不起精神，沒有幾個人想讓老師叫他回答。

　　同學(xué)們，這篇文章該如何歸納中心思想語文老師向同學(xué)們提問。問題看起來似乎十分簡單，但是，同學(xué)們的一些細碎的聲音停了下來，把自己的頭深深地埋下去。老師在教室里走了一圈，看沒有同學(xué)回答，就點平時學(xué)習(xí)最好的小明回答，小明支支吾吾地說：是！是。其他同學(xué)更是無關(guān)緊要、無動于衷。算了吧，這篇文章的中心思想是。語文老師喪失了信心，說話也開始有氣無力。唉，好無聊的課堂。

　　偶爾，我會想起一、二、三年級那上課時的情景。同學(xué)們，這個拼音怎么讀？老師上課時那充滿童趣的聲音，至今使我難以忘懷，大家一聽到問題就嗖地一聲把小手舉得老高，嘴里還不停地喊道：我來！我來！還有的`從椅子上跳起來。你來回答！老師笑瞇瞇地摸了一下調(diào)皮同學(xué)的腦袋。，每一節(jié)課都充滿了歡快地笑聲。到了四、五、六年級，老師上課那副古板的面孔，平淡的語調(diào)，使大家都昏昏欲睡。

　　啊！我們少年兒童應(yīng)該敢于流露真情發(fā)，體現(xiàn)出我們活潑的本色；不應(yīng)該像植物人一樣呆呆板板，那像什么祖國的花朵，新時代的希望。

以課堂話題的作文篇8

　　哈哈哈哈……哈哈哈哈……”笑聲響遍我們的教室。這是為什么呢？這里還有個小故事。

　　原來這是節(jié)口語課，是個外國老師在給我們上課。他瘦高個兒，短短的棕色的頭發(fā)，有一雙藍色而有神的眼睛，高挺的鼻子顯示了英國人特有的遺傳基因。他上的課十分有趣，還能玩游戲呢！我們能不高興嗎？

　　那天，他給我們上了一節(jié)說生活用品的口語課。老師看我們掌握了知識后就開始玩游戲了。他把各種生活用品發(fā)到每組的第一個同學(xué)那兒，然后跟我們講游戲規(guī)則：老師說一個句子，句子中有一種日常生活用品。拿到這種生活用品的那位同學(xué)的全組同學(xué)就跟他（她）一起站起來做相同的動作。

　　你看，第五組的同學(xué)們拿著尺子在“剃胡子”。原來他們那組的第一個同學(xué)拿到的是一把剃須刀，后面的同學(xué)沒有剃須刀急中生智拿尺子當剃須刀了。他們滑稽有趣的動作讓其他的同學(xué)都捧腹大笑。第三組的`同學(xué)更搞笑。他們組的第一個同學(xué)拿到的是洗發(fā)露，他們也許太投入了，竟把文具盒當洗發(fā)露拿來“洗頭”了。這一舉動害得凌家杰同學(xué)笑出了眼淚，盧國良同學(xué)抱著獨自在地上打滾兒……

　　第二組的同學(xué)拿到的是牙刷，不知道他們組的第一個同學(xué)是不是因為緊張，，叫到他們時，那個同學(xué)沒拿牙刷反而拿了一只筆插進嘴里，大家都笑瘋了，一個個前俯后仰，笑聲不斷。

　　哈哈哈，這節(jié)課真有趣！“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，真是其樂無窮！

以課堂話題的作文篇9

　　空氣，那本不就應(yīng)夾雜沉淀凌然旋律的氣體；

　　校門，那本不就應(yīng)隱藏角落冷調(diào)失色的固體；

　　汗水，那本不就應(yīng)揮灑在這片場地上的液體，都成為不就應(yīng)的就應(yīng)事實

　　我想過很多就應(yīng)，我就應(yīng)有以前花兒般微笑的朋友，就應(yīng)會灑脫的站在大塊大塊的.草皮上跑，就應(yīng)能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”就應(yīng)......或許不就應(yīng)。

　　“立正”又是教官的口令，那不太標準的普通話，一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。

　　抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點新鮮的方式。原先，我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選取是否意味什么，象征性還是比喻義？可是幸好，那里有云，輕盈的云朵，隨風(fēng)起，隨風(fēng)飄，隨風(fēng)散。

　　設(shè)想的太多，因為思緒無法在緊湊的整練中保留多少。就像一個青蘋果很快被吃掉一樣，如果我是當時的帕里斯，在接過金蘋果是，會不會猶豫選取，或者，我根本沒選取的機會，眼前的訓(xùn)練，只能繃緊一根弦。

　　“坐！”最后休息了，焦烈的太陽，礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂。“子曰：軍訓(xùn)苦，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰人不會？依言行事，誰人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？

　　然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風(fēng)中敗柳；后歸家，已七點，肚中空洞，腳發(fā)松，茶飯床鋪，此生誰求？故嘗言彼之軍訓(xùn)苦，而不知軍訓(xùn)之所以苦。不知不覺聯(lián)想到了古文。呵呵！

　　很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原先，有很多東西是能夠拋開的。

　　跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自我說：最后一天開始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓(xùn)！

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