課堂作文7篇[通用]

　　無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的課堂作文7篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文 篇1

　　梅花告訴了我做事要堅持不懈，不畏艱難，要為自己的目標去努力，這也是。

　　課堂，是每一個學生獲取知識的地點。同樣生活也能讓你在學習中獲得許多教益。我就曾在這生活的課堂中得到了許多啟示——

　　深冬，釀雪的天氣，窗外不時刮來刺骨的寒風。我坐在教室里，手中捏著一本剛剛完成的檢討，心里回想昨日的事情。

　　昨天是一節(jié)數(shù)學，發(fā)下來的試卷就如一塊剛剛從冰箱里拿出的冰塞在我手上一樣冰涼——6分！我心里很不是。“×××你怎么只考了這么多？”老師有點氣急敗壞，“還有，這幾道你連題目都沒做，能考不低嗎？”“我——”我剛想解釋，就被老師那暴風雪一般的斥罵聲淹沒了。老師一句“我真不知道該說你什么好”后，長長地嘆了口氣，結(jié)束了對我的批評開始評講試卷。評講中，我低頭沉默著，到了下課也一直靜默……

　　終于，我抬起頭來，發(fā)現(xiàn)試卷被我攥得發(fā)皺。我向窗外一暼，那是什么？一株被風雪包裹著的花頓時引起了我的注意。我三步并作兩步跑下樓梯，一個踉蹌，摔在了后花園的積雪上。我奮力挺起身子，定睛一看，是一株梅花！我驚艷地從雪中站起身來望著那宛如女神一般的存在。只見她傲然開放在百草之間，柔美的線條與雍容冷艷的身姿配上四周飄散的雪花讓她成為一位冰雪中的主宰者。我看了看四周其他的花草，只見它們?nèi)�部凋零了。只有梅花依舊！

　　冰冷的風雪不時飄落在我的頭頂上，可我似乎已經(jīng)忘卻了寒冷，目光始終落在那位奇女子身上。她是如何在凜冽的寒風中傲然開放的？她又是如何始終堅持開放呢？梅花不會回答我，她只會努力地繼續(xù)開放。是啊，就是努力！梅花努力地抵御風雪，綻放自己，為什么我們就不能呢？我笑了，笑得很開心，很開心。雪漸漸小了，似乎是被我的.激動給融化的。太散落在那株清新出塵的梅花上，顯得格外嬌艷動人。我往梅花跟前又湊了湊，只聞見梅花身上散放出的清香。梅花戰(zhàn)勝了寒冷，讓自己變得更加美麗。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，可不說的就是此情此景嗎？我再次陷入了沉默，這一次沉默同樣很久，但與上次不同的是，我的心情不是悲憤，而是滿腔的激動！

　　我撣了撣身上的雪花，勁步走入教室。我拿起筆，心中感慨化為語句寫下了檢討。

　　昨日的一幕幕，我始終記憶猶新，再次翻開檢討，望著其中“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句詩讓我再次感慨萬分。

　　梅花告訴了我做事要堅持不懈，不畏艱難，要為自己的目標去努力，這也是課堂。讓我們一起走進大，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索并且深入思考吧！因為，這也是課堂。

課堂作文 篇2

　　空氣，那本不應該夾雜沉淀凌然旋律的氣體；

　　校門，那本不應該隱藏角落冷調(diào)失色的固體；

　　汗水，那本不應該揮灑在這片場地上的液體，都成為不應該的應該事實

　　我想過很多應該，我應該有曾經(jīng)花兒般微笑的朋友，應該會灑脫的站在大塊大塊的.草皮上跑，應該能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”應該......或許不應該。

　　“立正”又是教官的口令，那不太標準的普通話，一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。

　　抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點新鮮的方式。原來，我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選擇是否意味什么，象征性還是比喻義？不過幸好，這里有云，輕盈的云朵，隨風起，隨風飄，隨風散。

　　設(shè)想的太多，因為思緒無法在緊湊的整練中保留多少。就像一個青蘋果很快被吃掉一樣，如果我是當時的帕里斯，在接過金蘋果是，會不會猶豫選擇，或者，我根本沒選擇的機會，眼前的訓練，只能繃緊一根弦。

　　“坐！”終于休息了，焦烈的太陽，礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂。“子曰：軍訓苦，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰人不會？依言行事，誰人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？

　　然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風中敗柳；后歸家，已七點，肚中空洞，腳發(fā)松，茶飯床鋪，此生誰求？故嘗言彼之軍訓苦，而不知軍訓之所以苦。不知不覺聯(lián)想到了古文。呵呵！

　　很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原來，有很多東西是可以拋開的。

　　跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自己說：最后一天開始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓！

　　專家點評:

　　本文主要描寫了軍訓中的所見所聞所感，尤其是對于感受寫得形象生動而又細膩，加之以文言的形式來表達，就更顯得風趣；如果這些描寫能有一個積極向上的主題貫穿著就更好了。

課堂作文 篇3

　　只要用心去觀察，處處都是課堂。

　　大地，有學問，在廣闊無邊的大地上，一只小螞蟻在土中翻來翻去，不像搬家，不像找食物，那它傻里傻氣在土里翻些什么？看來低等生物永遠都低等。我心里不禁產(chǎn)生這樣一些想法。過了一會兒，一個小頭冒了出來，定睛一看，一個小螞蟻，那一刻忽然感受到羞愧難當，怪不得小螞蟻在這挖土，原來是在施救困在泥土下的同伴呀！一只小小的螞蟻都知道要救自己的親人，但身為高智商的人類，卻因利益手足相殘，可笑，可卑！

　　天空一樣有學問，鷹在空中無疑是強者，而金雕更是王者一般的存在。除了金雕優(yōu)良的基因傳統(tǒng)之外，還有它母親的開導，金雕成年之時，不論小金雕怎么求饒，往日溫和的母親這時會變得冷酷無情。那時，懸崖峭壁之上，總會發(fā)出一聲痛苦的長鳴。那多么疼呀！翅膀會被活生生打斷，而且傷自己的，居然是最親愛的母親，也許那時它心中充滿了怨恨，但殊不知，只有這樣，金雕的翅膀才能發(fā)育的更加健壯，才能在萬丈高空之中，依然平穩(wěn)無誤，才能視狂風暴雨如無物，才能以迅雷不及掩耳之勢將利爪插入獵物兩肋。有時我不能去責問母親為什么會給自己這么大的困難，因為只有困難多了，自己才能更加強大。

　　沙漠一直都是無人區(qū)，一個生命幾乎絕跡的地獄，人想到沙漠往往充滿絕望，但沙漠之中，依然有頑強的生命——仙人掌，仙人掌為了在沙漠中生存下去，努力變化自己，百年、千年、萬年，將一片片樹葉化成一根根細針，比起在綠洲之中千篇一律的`小草，仙人掌又何嘗不獨特。漫長等待，忍受無盡的沙漠與高溫，只為等一片甘霖的到來。也許我在困難之中，也許無盡絕望，也要努力改變自己，忍受困難，因為堅信，成功的機會總會到來的。

　　自然之中，不也處處是課堂。

課堂作文 篇4

　　課堂，一個圣潔的地方，我們在那留下了奮斗的汗水；我們在那留下了成長的喜悅；我們在那留下了……

　　記得那是一次美術(shù)欣賞課，大家都用美術(shù)書遮住自己那雙昏昏欲睡的雙眼，可能是為了打破這沉悶的氣氛，美術(shù)老師竟然把我叫起，讓我回答問題。面對著眼前，凡高畫的《向日葵》，我頓時覺得陌生無比，大腦一片空白。我的臉頰發(fā)燙恨不得鉆進課桌里。站在教室里，我頓時覺得我就像一個孤獨的落水者。無奈的我只好重復著著美術(shù)書的.一角，仿佛這樣就可以慢慢撫平我當時內(nèi)心的不安。

　　老師走到我面前，抬頭望著那幅畫——十二朵向日葵姿態(tài)各異，十分生動。半晌，我終于擠出了一句話：“這這……幅畫……凡高畫的很美，很生動，讓人生臨其境。”“嗯，好，坐下吧。”老師示意我坐下，繼續(xù)說道：“凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。梵高認為黃色代表太陽的顏色，陽光又象征愛情，因此具有特殊意義。他以《向日葵》中的各種花姿來表達自我，有時甚至將自己比擬為向日葵……。”窗外的天空又恢復了充滿生機的美麗的景色。

　　星期六，我興沖沖的去圖書館買了《向日葵》的臨摹畫，將它掛在了我的房間里。夜間，點點星光灑在窗紗上，隨著清風透了進來，我的心中一抹星光劃過心底……

　　課堂之所以是美麗的，正是因為他的圣潔，而真正的課堂不僅僅限于教室之中，更在廣闊的自然當中。

課堂作文 篇5

　　有的人認為只有在教室中，有老師上課，有學生聽講，這樣的氛圍才能稱之為“課堂”。其實不然，有時生活中的一些小事也會讓你有所感悟，這也是課堂。

　　我們總說“家長是孩子的第一任老師”，那么我們其實一直都是在上課。

　　從我們呱呱落地開始，我們的課堂就開課了。小的時候，我們不會走路甚至連爬行也不會，總是需要家長抱在懷里。可是隨著時間逐漸的流逝，我們總不能一直停留在家長的懷里吧！那么，我們就需要學習，學習各種能使我們獨立生存下來的技能。所以，在家長的輔導下我們學會了爬行。再后來我們學會了走路，可是這并不夠，所以家長又教我們學會了自己吃飯。而在我們逐漸成長的過程中，家長會把自己的經(jīng)驗告訴我們，讓我們少走彎路。這也是課堂。

　　放學路上，烏云慢慢的集中起來，馬上就會有大雨，可是自己并沒有帶傘，同行的.朋友看見了，微笑著對你說：“我們兩個用一把傘吧！”你的問題解決了，你的朋友在你遇見困難時幫助了你，這讓你知道了好朋友之間是要互幫互助的道理。這也是課堂。

　　公交車上，人很多，而你和家長都占到了位置，舒舒服服的坐在位子上，等待到達目的地。這時一位滿頭白發(fā)的老爺爺和一位老奶奶走上了車，你的家長站了起來說：“大娘，您坐這兒吧”你感到疑惑，你的家長告訴你“你應該學會尊老愛幼，做一個好孩子”于是你站起來學著家長的樣子說：“老爺爺，您坐這兒吧”老爺爺聽了會心的說：“哎，真是好孩子！”在你力所能及時幫助那些需要幫助的人是善良的，這使你明白了要助人為樂。這也是課堂。

　　學校組織去郊游，你們來到了一個空氣非常清新，環(huán)境非常美的地方，你和好朋友嬉鬧玩耍，吃著自己帶的零食，卻隨手把包裝袋扔在了地上，也來此地的旅客看到了說：“小朋友，亂扔垃圾是不對的，你應該把垃圾扔到垃圾箱里，不然清潔環(huán)境的工作人員多辛苦啊！”于是，你扔進了垃圾箱，得到了旅客的夸獎。在外游玩時不要亂扔垃圾，這讓你知道了要保護環(huán)境，保護大自然。這也是課堂。

　　生活中很多的小事，卻也蘊含有大道理。所以生活中處處都能學到知識，處處都是課堂。

課堂作文 篇6

　　今天老師在課堂上發(fā)了一張資料，上面有老師列單的20條班規(guī)班紀。老師讓我們把這20條班規(guī)大概地記下來，我和同學異口同聲地喊啊？這時我心里想，這是我上過的課中，最最悲慘的一節(jié)了。可是為什么我的題目是“最幽默的課堂呢”？請往下看。

　　老師用國際定律“剪刀石頭布”來決定誰先誰后，我身為當事人，我當然記憶深刻，老師請到我的`時候，我快速地瞄了一眼，由于過于緊張，我只瞄了前面的部份，后面的沒瞄到，游戲開始了，我腦子一片空白。我知道如果是我回答的時候會哭笑不得，因為在站的那刻所有的都忘得一干二凈，不知如何是好，我只能承認我輸了，真是遺憾。

　　在這里面，我的優(yōu)點有19條，這19條我都能做到，而且會做得很好。唯一只有一個缺點，就是別人在發(fā)言的時候，我總是插嘴。以后我一定要認真改過我的缺點，做一個完美的人。

課堂作文 篇7

　　課題：

　　高三材料作文指導

　　課堂實錄：

　　老師：好，上課。請坐下。好了，我們剛剛是發(fā)了一份材料，通過我們的材料來寫，我們進行討論。講第一段，是世界往往是被構(gòu)造的，那么我后來還要講時間往往是靠不住的，你直接的倒好，但是叫你等到下回的時候你往往就寫不出來，大家是不是這個經(jīng)驗？

　　學生：是。

　　老師：那么在這個基礎(chǔ)上我們干嘛，我們有了這個直覺我們首先不是想怎么寫，我們應該想的是如果我要從這個直覺入口我有什么可寫？注意，我們改變一下思維方式，老師經(jīng)常叫我們想怎么寫？其實怎么寫對我們來說不是問題，而有什么寫才是問題。怎么寫？在腦子里面怎么想，還有一個把你覺得有什么可寫的跟你的好朋友、同伴交流交流，為什么要你們交流？其實我教作文，一個最基本的法則是什么？

　　凌老師一個晚上能寫三篇文章，最多的、最長的五千個字，少的一千五百多，邱老師給看，我文章寫好請邱老師抓或者幾個朋友給我看看。我這兩天寫了幾篇，是不是？真正下手的時候一篇文章也就花了一兩個小時，同學問我怎么這么快？同學們要講其實你們陳老師跟邱老師都知道我的文章都是說不出來的，不是寫出來的，跟他們聊天，聊天以后錄音，錄音以后整，整了以后聽。我是最有體會的，我的許多文章不是寫出來的，而是講出來的。我做講座，每個講座的內(nèi)容都會整理成文字。我堅信會說的，一定是會寫文章的，相信不相信？

　　學生：相信。

　　老師：相信，好。下面我們來講一下怎么寫？文體不限不等于沒有文體，而且我認為高考作文能夠得高分的不是議論文，是記敘文，是隨筆。為什么？嚴格的議論文是要講究邏輯的，要有三段論，要有哲學史思考，要有思辨性，那么各位同學們捫心自問，你平時說話、寫文章有思辨性嗎？你有哲學思維嗎？

　　學生：沒有。

　　老師：沒有是不應該的，有是應該的。但是因為我們現(xiàn)在教學考試的機制讓我們喪失了思考、思辨的能力，也沒有誰跟我們講我們應該有哲學思辨。但老師就喜歡你們寫議論文，腦子里空空如也，怎么能夠?qū)懞脤懽h論文？

　　寫議論文，第一要有自己的觀點，把自己的觀點亮出來，說清楚。我們有沒有故事，我有沒有聽到故事，有沒有看到故事？把我們聽到的，看到的故事轉(zhuǎn)述出來，然后把這個故事往我們要說的那個道理上去靠，夾敘夾議，通過議論抒情把文章的主旨給揭示出來。你們說這樣的文章好不好？注意，故事不一定都是你的經(jīng)歷，，你看到的、聽到的都可已寫，當然考試作文就八百字，不要扯得太原，議論文寫不了，記敘文寫不好，就試著寫隨筆，隨筆好在哪里？可以參入短小的故事，不同的故事可以詮釋不同的觀點，這文章會更豐滿，更有生命力。

　　給幾分鐘你們寫？二十分鐘？我不管，但聽課的老師們有這個耐心。我看五分鐘好不好？因為我們今天的課還帶表演的性質(zhì)。好，就不討論了，大家把自己想到的相關(guān)的故事寫在紙上，寫你最想說的故事。稍微羅嗦一下，我剛才講今天這課有表演性質(zhì)，你們寫的文字，我要用實物投影儀呈現(xiàn)出來跟大家分享的。

　　（巡視中一學生向老師介紹一位同學喜歡寫魔幻小說，幾乎每天都要寫。老師向?qū)W生索要他的文字，提醒他寫魔幻小說不是壞事，但是它要有一定的生活閱歷和寫作功底，建議他認真按中學作文的寫作要求練好基本功）

　　老師：陳老師，你應該多關(guān)注一下這位同學，他能堅持天天寫，真的`是一件好事，說不定將來會成為一位很好的魔幻小說家。我剛才已經(jīng)向他建議了，不能走火入魔，先要拿敲門磚把門給敲開來，然后自己再進入魔幻的世界。魔幻的世界很有意思的，創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)就要進入一個魔幻世界。在人與人不同觀點當中尋找我的觀點、我的故事。

　　（學生寫作，教師巡視）

　　老師：好，時間差不多了，先把筆放下。跟大家商量一下，誰愿意把自己寫的呈現(xiàn)出來跟大家分享的，如果沒有愿意的，我就點名了。

　　學生（陳建）呈現(xiàn)、朗讀自己的文字：兒時最大的樂趣莫過于和哥哥打彈珠。每每有閑暇時，即便是烈日當空，也會兩人奔到那片空地上，大干一場，不到大汗淋漓、汗流浹背絕不罷休。我們將那一坨坨土堆當作堡壘，一個個小坑當作軍營，一塊塊平地當作前線，一顆顆彈珠便是英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。哥哥比我大兩歲，體力與智力都高出我許多，基本一個中午下來，我的小戰(zhàn)士便會一個個被俘虜過去嗎，一顆顆溜入哥哥口袋中。每到這時，我便會用臟稀稀的小手揉著微紅的眼睛，可憐巴巴的眼神盯著哥哥那個鼓鼓的口袋，哥哥就會拍拍我濕漉漉的小腦袋，拉過我的手，講袋中如珍珠般亮晶晶的小彈珠一并還給我。

　　老師：大家說說看他寫的這個文字有沒有意思？有趣沒趣？

　　學生：有。

　　老師：各位的意見呢？（一生說缺了點什么。一生說事件淺薄了一些。一生說有生活。）嗯，有生活的東西才有情趣。有同學問可以不可以杜撰，我說是可以的，但是虛構(gòu)也是要有生活基礎(chǔ)的，不然就沒有情趣了。那缺了什么呢？

　　小時候我們都玩過打彈珠，但玩的時候誰也不會去想它的意義和趣味，就覺得好玩而已，今天寫出來了，感覺很有趣，但是如何讓它跟我們提供的材料聯(lián)系起來，說明我們想要說明的觀點，是要用心思的。如果我們將過程中的樂趣展開了，就與這個材料作文掛起鉤了，真的想成文，你們覺得這文章是不是會有血有肉？

　　老師：好，還有誰想拿過來分享的？好。我看你們要表現(xiàn)自己，我就很開心，你說說看，說一下。

　　學生：這是我人生第一次，上街買菜，走進人山人海的菜市場。我就像滾滾河流中一只飄泊的小船，被身旁的人擠來擠去，一直被擠到了市場的中央。我就像丟了魂一樣的站在那里，不知所措，緊緊抓著錢的手，已經(jīng)滲出了許多汗水，內(nèi)心“砰”“砰”的像戰(zhàn)國時期勇士擊的鼓聲。我無助的看著四周，不知該前去何方，這時突然覺得沒有母親在身旁，我就像在海上漂泊的小船，找不到停靠的海港，在那里隨波漂泊。此時我才知道，我是那么的依賴母親，而且依賴的程度是那么的深，我握緊拳頭，咬了咬牙，來到了賣肉的攤前，微微的張開了我的雙唇，聲音小的就像蜜蜂般。但我最終還是說出了“買二斤肉”四個字。說完后我內(nèi)心被堵塞的門被打了開來。

　　老師：大家來評一評他這段文字，首先我們大家來說說這段文字寫的好不好？

　　學生：好。

　　老師：好在哪里？有細節(jié)，有沒有細節(jié)？

　　學生：有。

　　老師：有的，是有的。除了有細節(jié)，我們來看看這篇文章寫的好在哪里。好在哪里呢？確切的說你們班，描寫內(nèi)心的，沒事，你坐下，這個有點為難你，你說說看。

　　學生：語言很好。

　　老師：語言很好，怎么好？

　　學生：用了修辭。

　　老師：用了修辭，怎樣的修辭，具體說是哪里用的？你們說話不能這個，不能讓人摸不著頭腦，這個一定要你說它好好在哪里？你說它用了修辭，哪里是用了修辭，這個修辭用得好在哪里？我就像滾滾河流當中飄拂的小船，是不是比喻？是的。這個比喻告訴我們什么？失去了海，失去了明天，隨時隨地會被同云所淹沒，在這個浪潮中，講到他用的知識，有了文史的感覺，有了文史歷史上的故事文章寫的怎么樣？有文化，文章要有文化，要有文化必須要有什么？必須引用歷史上的故事，把那種故事跟你的故事融在一起，讓你的文章被容易理解，不錯，你再說說看。

　　描述，這個效果，前后呼應、結(jié)構(gòu)清晰，好，來你請坐。準備出手的時候又把這個情節(jié)給拉回來了，而且在句式上你們看是不是重復，是不是完全一樣的。不是，這告訴我們前后呼應不斷出現(xiàn)的那個精彩的句子它是要有思維的變化，不要老是說那是一句“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”句式要有變化。

　　我建議各位同們學學他的構(gòu)思，他的文字是前后呼應的，“原來我對媽媽居然是那么的依賴”，可想而知，他想說的一個主旨是我們不能依賴別人，要慢慢的自己學會獨立的應對生活。大家說，這樣的文字寫出來會不會得低分？不會的。跟議論文比這樣的文字更耐看。

　　一個有故事的人是一定會寫文章的人，記敘不好，議論必然不會好。還有要分享的嗎？

　　學生：學會變通。馬云當初成立淘寶網(wǎng)站時，網(wǎng)站規(guī)模十分小，加上資金鏈的不足，只能將廣告投放在中小網(wǎng)站上，可是每次自己的廣告一上線，就會遭到競爭對手易貝的封殺，之后， 馬云想到將廣告投放在公交站臺和路邊廣告牌上，使淘寶網(wǎng)很快被大眾所熟知。

　　眾所周知，蘋果手機的表面只有一個按鍵，而安卓手機則是三個鍵，安卓手機的三個按鍵幾乎是安卓的代表，可安卓廠商當初也想設(shè)計一個按鍵，無奈，一個按鍵的設(shè)計是蘋果的專利，于是安卓略有變通，將按鍵設(shè)為三個，從此成為經(jīng)典設(shè)計。

　　史玉柱從武漢大學畢業(yè)后，跟著當時剛起步的互聯(lián)網(wǎng)大潮，成立巨人網(wǎng)絡(luò)公司，可不久后，公司就因為資金鏈斷裂，史玉柱本人也身負巨債，史玉柱在這次失敗后反復思考，最終決定再次創(chuàng)業(yè)，投身保健品行業(yè)，推出腦白金，大獲成功。

　　小龍女龔海燕當初創(chuàng)業(yè)，成立世紀佳緣網(wǎng)站，一越成為中國互聯(lián)網(wǎng)婚戀網(wǎng)站的領(lǐng)頭羊，成為中國婚戀網(wǎng)站第一個在海外上市的公司，可后來對自身定位不準確，創(chuàng)辦91外教，做互聯(lián)網(wǎng)教育，卻最終破產(chǎn)。

　　老師：他跟剛才兩位不一樣，他一下子提到四個片斷，而且這四個片斷都與互聯(lián)網(wǎng)知識有關(guān)，我想問問你你寫這些案例的動機是什么？你這四個事件都是寫人的變通的？好，我們家來討論一下，如果我們確確實實是要寫遇事要寫會變通，是不是一下子都要把這四個材料都放進去？大家商量一下看。如果你要把這四個片斷，都放到這具體的文章里面去你準備怎么處理？

　　學生：第一個跟第二個是對比性的材料。

　　老師：注意，第一個跟第二個是對比，一個是失敗的，一個是成功的，好，還有呢？后面，后面兩個故事，如果要用你準備怎么用？沒事，坐下，其他同學能不能替他幫幫忙，顧嬌嬌說說看。

　　學生（顧嬌嬌）：兩個例子如果一樣的話，濃縮一下，放到一個段落中去。

　　老師：兩個例子如果是一樣的話就濃縮一下。：放到一個段落里面去，放到一塊去。很好，再加上自己的觀點，很好了，我們說著說著就說到結(jié)構(gòu)上來了，說著說著就說到結(jié)構(gòu)上來了，結(jié)構(gòu)要怎么處理？對比？不要用同一個性質(zhì)的故事，明白吧？第二如果用了同一個故事的，同一個類型的故事，那么結(jié)構(gòu)就是并列的。用并列結(jié)構(gòu)的時候我們要注意的是什么？要有詳有略。這樣的結(jié)構(gòu)，有幾個故事的時候，還有第三種結(jié)構(gòu)方式，你們說第三種結(jié)構(gòu)方式應該是什么結(jié)構(gòu)方式？還有一種結(jié)構(gòu)叫遞進或者叫層遞，什么叫層遞？就是一個故事的用意比一個故事更深刻。時間關(guān)系，我們不可能有更多的分析，下一就是寫結(jié)構(gòu)提綱了。你想表達的觀點想清楚了，你準備往哪幾個方面去寫？想一想，這就是布局的問題了。

　　時間過的很快，感謝各位同學今天在這里聽我給你們講課，也感謝前來聽課的老師！同學們用掌聲感謝他們。本周的作文我家越俎代庖了，就是今天這個材料作文，給你們兩天時間。下課。

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