我心中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作文怎么寫(xiě)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的我心中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作文怎么寫(xiě)，歡迎大家分享。

　　課程改革,如春雷滾過(guò),對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊波.課堂在發(fā)生著深刻的變化,多了動(dòng)感、生氣與活力,時(shí)常有孩子們自己的真知灼見(jiàn),讓人欣喜不已.我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí).結(jié)合本人實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識(shí),通過(guò)身邊熟知的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,以動(dòng)促靜,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望,從創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)中輕松學(xué)到知識(shí).

　　如：我在教學(xué)“找位置”時(shí),我讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己在教室里的位置,老師在教室里的位置,自己家的門(mén)牌號(hào)是多少?并說(shuō)說(shuō)它所表示的意思.再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決如何去電影院中找座位,使學(xué)生學(xué)有所用,豐富和發(fā)展所學(xué)知識(shí).在教學(xué)“比高矮”時(shí),我開(kāi)始便問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)想和老師比比高矮?”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)老師與學(xué)生比比高矮的教學(xué)情景.然后讓學(xué)生討論如何比高矮,并自由發(fā)表自己的意見(jiàn),再引導(dǎo)學(xué)生觀察老師和同學(xué)是怎樣比的?如果老師坐著,同學(xué)站著,你會(huì)又什么答案呢?讓學(xué)生掌握比較的方法,再讓他們互相進(jìn)行高矮比較,這樣使教學(xué)內(nèi)容更具有問(wèn)題性,趣味性,開(kāi)放性,差異性和實(shí)踐性.

　　二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題

　　在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,我們要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力.數(shù)學(xué)問(wèn)題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出,也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問(wèn)題.問(wèn)題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用,我們有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,確定本節(jié)課需要解決的知識(shí)重點(diǎn).例如,在教學(xué)一年級(jí)“兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）”時(shí),課本出示三個(gè)小朋友在比誰(shuí)的卡片多的情境,通過(guò)情境圖觀察,讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,眾多的問(wèn)題中有好幾個(gè)是我們以后幾節(jié)課所要解決的既然已經(jīng)將問(wèn)題拋出,那我就應(yīng)勢(shì)力導(dǎo),問(wèn)學(xué)生：“這些問(wèn)題你能解決幾個(gè)?試一試.”學(xué)生根據(jù)各自的水平自主發(fā)揮.通過(guò)不同層次學(xué)生的練習(xí)反饋,引出這節(jié)課教學(xué)中所要解決的難點(diǎn),從而更出色地完成本堂課的教學(xué)目標(biāo).這樣一來(lái),學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和欲望便產(chǎn)生出來(lái),同時(shí),也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的

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