課堂作文(匯編8篇)

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　今天上復習課，老師帶著孩子們串燒課文，最后布置個造句任務，“哪位同學用因為……所以造句？”大家積極舉手，爭先恐后地發言，老師指名，最后一名女生搖搖晃晃站起來，字正腔圓擲地有聲地說:“因為放了個屁，所以教室里很臭！”再看下面個個捂著鼻子，老師無語，全班悶笑……

課堂作文 篇2

　　在生活中，有無數老師，無數課堂，也許不像是學校里的課堂，但是生活中所經歷的事，也賦予你受益終身的知識。

　　一天，爸爸媽媽都不在家，只有我一個人在家，我一起床便在冰箱里到處找吃的東西，我摸摸我叫著的肚子說：“這媽媽真是的，走了怎么也不給我留些吃的東西呀，”我抱怨道。可我想：光顧著抱怨又不能填飽肚子，還是得靠著我自己動手呀，我在冰箱里拿起兩個生雞蛋，走到廚房，一到了廚房我又不知道該怎么辦，于是，我就回憶媽媽炒雞蛋時的情景：首先把鍋洗一下，再慢慢把油倒進去，把雞蛋打好，慢慢地放下去。可盡管我回憶的.很清楚，但是還是把雞蛋“咚”的一下打破了，我以為我不能做到，快要放棄時，熟悉的腳步聲慢慢向我靠近，回頭一看，原來是媽媽回來了，媽媽聽見吵雜的聲音走進了廚房，看見廚房亂七八糟，雞蛋白到處都是的情景頓時驚訝了，媽媽問我是怎么回事兒，我告訴她：“我肚子餓了，想弄點吃的，”媽媽點了點頭，讓我把鍋洗干凈，再拿兩個雞蛋出來，我沒有辦法，只好聽從媽媽的命令，我拿完雞蛋，媽媽又要我打好雞蛋，這時我好像明白了媽媽的用意，可是我不會打雞蛋呀，我頓了頓，媽媽看我沒有動，于是拿起一個雞蛋，拍了拍，搭進了碗里，我知道，媽媽是在示范，我認真的看了一遍，我鼓起勇氣，拍了拍雞蛋，不料，我拿反了，一打，就打在了地上，我看了看媽媽的眼神，似乎沒有怎么樣，我又拿起一個雞蛋，再次嘗試，我把碗里的雞蛋倒掉，慢慢地，看清楚了再把雞蛋打下去，我閉上眼睛，然后睜開一看，成功了，我終于成功了，我又做會了一件事兒，我是多么高興呀！

　　一次成功，就表示我又會了一件事兒，我不比任何人差，這件事告訴我：生活中有許多老師，也許你不曾發現，但是它真的給予你了知識，在廚房里，不單單是廚房，也是課堂。

課堂作文 篇3

　　一天，我和爸爸媽媽一起去看望爺爺奶奶。

　　正值深秋，要收割生菜和青菜了。

　　奶奶先演示了一遍：拔出白白嫩嫩的根，刀起刀落，青菜還沒來及向大地媽媽告別就被拔了起來。

　　我也照樣做了，不過我砍不動青菜，只好砍生菜。

　　好不容易，收割好了，發現生菜心里面有很多紅色的小爬蟲，心想，問題不大，反正我要一個個洗的

　　沒想到等我洗的時候，在葉子背面看到很多一個個小的.蟲卵一樣的東西，是在葉子背面的里面的，就是我用小刀挑開，才會出來。

　　基本上每個葉子都有，雞皮疙瘩都起來了!!!趕緊把生菜全部都到外面垃圾桶了!!

　　以后不能把生菜重在河邊了，不然會生蟲的。

　　那一次，我很受啟發！

課堂作文 篇4

　　“要用生命的高度，用動態生成的觀點看待課堂教學。課堂教學應被看做師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分。”葉瀾教授認為新時代教育需要開放的課堂、靈動的課堂和舒展的`課堂。

　　新課程培訓時看到一節課《錫林郭勒草原》，老師在自主、合作、探究的氣氛中喚起學生學習的智力，營造了一個民主、寬松的氛圍，為學生撐起了一片自由的天空，以情為紐帶，在審美體驗過程中感知教材，升華感情。學生情緒高昂，始終跟隨著老師，老師成了課堂的魔法師。但是當老師講到什么是蒙古包時，有一個孩子高高地舉起了手，可是老師卻讓孩子課下再說，這樣做是否正確呢？也許老師是在講授公開課，但是我想應該給孩子一個講話的機會，讓每個孩子都開口說話。

　　一個有意義的教學過程，除了讓學生能夠學習客觀知識外，還應該成為師生運用課程資源共同構建知識和人生的過程。教師的個人生活與經驗，學生的情感、問題與困惑等都參與其中，甚至是學生的“錯誤”也成了一種重要的課程資源。而作為課堂的主體——學生在課堂上生成的資源，有時我們是可遇而不可求的，并不是每一節都能遇到的，作為教師當然要抓住他。否則活生生的、具有靈性的教學，就會變成教師對教學設計的生搬硬套了。

　　這讓我想起了我在講授《草船借箭》一課時，有學生提到一個問題說：“曹操是很聰明的，為什么諸葛亮派兵來攻擊時，他不會使用火箭嗎？”當時這個問題我也不好回答，離下課時間很短，可是這個問題我沒有讓學生私下解決，而是組織大家討論，大家討論的非常激烈，問題也越辯越明，最后到下課了大家還意猶未盡，還在爭論這個問題，放學途中還在跟我一邊比劃一邊說著理由。幸好我沒有武斷地把學生提的問題扼殺在搖籃里，那時還真不知道竟有課程資源的生成這一說法。

　　所以，作為教師的我們，要轉變“教書本”的觀念，我們應重視以人為本，自主選擇；注重以身作則，主動參與；注重面向未來，走進生活。充分開發課程資源，使各種資源和學校課程融為一體，為學生發展更大的空間，更好地實現課程改革的目標。

課堂作文 篇5

　　課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸知識的甘霖；課堂是無私的，課堂讓我們通往成功的彼岸；課堂是美妙的，課堂讓我們品味知識的甜美。

　　我心目中的理想課堂應是思想活躍，積極向上的，是陽光而富有朝氣的。在課堂中，老師帶領著莘莘學子一起暢游知識的.海洋，引領著我們在課本中發現，在生活中實踐，用自身行動來告訴我們“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”老師的臉上總是會掛著甜甜的微笑，是我們在課堂上感到十分輕松。而學生們也爭先搶答老師提出的問題，這里沒有你一言，我一語的嘈雜，有的只是全神貫注和認真聽講，同學們各執己見，在課堂中碰撞出靈感的火花。

　　看！這便是我心目中的理想課堂，充滿活力！

　　我心目中的理想課堂是詼諧幽默的。在沒有歡樂與笑聲的地方，即使是有著最美色彩的花兒也會變得平庸。在歡笑中學習，在笑聲中成長，使課堂為之而生動起來，笑聲具有一種魔力，使原來干巴巴的文字，立刻生動起來，就好像一根線，穿起了那顆顆斷珠。

　　聽，這便是我心目中的理想課堂，充滿歡笑！

　　我心目中的理想課堂是富有詩意的，在課堂中沒有晦澀難懂的大道理，有的只是那詩一般的語言，詩一般的人生哲理。課堂中總是洋溢著璀璨的星光，因為星空的靈動美好才是詩意的棲居地。在課堂中，我們總是可以從老師那娓娓而談中聽出詩一般節奏的音律。

　　我是課堂中那簇跳動的火花，一直永不停息地在課堂中散發出我的光和熱。

　　這就是我心目中的理想課堂，只有用心去看，去聽，去感受，才能發現其中的美妙。

課堂作文 篇6

　　“第一題，選A…嗯…第二題，選D…第三題呢，選C…”

　　語文課上，很有“先生”風度的老師似乎被自己的課堂陶醉了，自顧自地滔滔不絕地校對著練習，而同學們卻無不低頭，閉眼，冥想，默嘆…

　　我熟練地向同桌使了個眼色，他會意地看了看手表，然后推了推坐在前面的幾位睡友。經過長期訓練的他們從堆積如山的書本里慢慢地抬起頭來，不用正面看就知道他們此時一定是睡眼惺忪，頭發蓬亂，臉上還印著幾處耀眼的條狀紅斑。我們都知道快要下課了。

　　忽然，一個神秘的小黑影打破了教室的寧靜…

　　“那是什么？”剛剛還無精打采的睡友們頓時精神抖擻。

　　“是一只黃蜂”

　　我們所有人驚懼的.眼神隨著這只可怕的黃蜂飛動，它飛向右邊，我們就像多米諾骨牌似的倒向左邊。幾個膽大的男同學想拿書本去扔它，卻又被一群膽小的女同學揪了回來。還好，那家伙左飛右躥好像累了，瀟灑地畫了個圓圈后停在了日光燈上。“呼――”所有人如釋重負地松了口氣。

　　不一會兒，我忽然聽到耳邊漾出一個聲音“別動！曾小賢！它在你身上！”（一行彈幕飄過：難道作者的真名叫做曾小賢？）

　　我的心弦緊繃，如同上緊了的發條。我已經感覺到一顆一顆汗珠從我的額頭滑下，至空中自由損落，最終摔在地上，支離破碎。似乎很久，有人說：“它飛起來了。”我懸在嗓子眼上的心才終于放下。

　　“咦？它哪兒去了？”我們左顧右盼，發現在老師的講臺上“降落”，老師剛想說――“來，這道題…”，卻只見那只黃蜂飛向了老師，竟站在老師的臉上不動了。我們原以為老師會用臉上的皺紋把它給擠死，卻不然，老師也有些不知所措，他感覺到有很多雙眼睛在看著他，就盡力地顯得更鎮靜些。我們全體不禁哈哈大笑起來。

　　那小家伙似乎被我們嚇壞了，誠惶誠恐地在空中亂晃，忽然“啪”的一聲――它不見了！

　　這時下課鈴也響了，老師搖搖頭便走了。教室頓時變得混亂起來，仿佛有千軍萬馬在奔騰！

　　“咦？在那里，在那里！”突然有人指著教室的角落里嚷道。只見那只小黃蜂痛苦地掙扎著，翅膀掙得老大，卻始終飛不起來。

　　我們望望頭頂上的大風扇，又望望那只可憐的小黃蜂――原來“血案”是這樣發生的。

　　我們沉默了。一股綿綿的憂慮，像漫漫大霧籠罩著我們…

課堂作文 篇7

　　今天，陽光明媚，我照例去全老師那里“進修”。課堂上，全老師突然抓住我們班里的熊大——王成，一把將他拖到了門外，輕輕地對他耳語了幾句，就把門關上了。

　　咦？剛剛還好好的，老師怎么一下子發怒了呢？這時，全老師又象換了個人，心平氣和的拿出他那世界上最高級的麥克風——紅鋼筆，開始了他的.現場采訪。

　　“你看他今天一點也不熊，我為什么趕他出去啊？”全老師問王成的同桌。“這個，不知道。”老師繼續問下一位同學，沒想到那位同學一上來就擺了個叉，老師立馬回敬了一個同樣的動作，全場哄堂大笑。

　　全老師接著提問：“你知道王成今天穿了什么衣服嗎？”那位同學想了想，回答說：“穿了藍色衣服。”老師又問另一位同學：“那王成今天穿了什么褲子呢？”“恩，綠色長褲。”全老師做了個請進的手勢，說：“現在有請王成同學。”等王成同學一進教室，大家看到了他的穿著——藍色衣服和牛仔短褲。“啊？牛仔短褲，不是說綠色長褲嗎？”全老師問。王成氣的說不出話來。“哈哈！！！”同學們都被逗樂了。

　　“不留心觀察生活中的小事，就會讓身邊的人變成熟悉的陌生人。”全老師說。是啊，只有留心觀察，就可以發現自己優缺點，更可以了解別人的長處和短處。

　　我們在歡聲笑語中結束了一堂課，老師通過一個小事例，讓我們生動的體會到，留心觀察小事情、小細節，也是多么的重要啊！

課堂作文 篇8

　　當你走過電影院時，那濃濃的爆米花香味勾引著你的鼻尖；當你來到小攤邊，買一盆爆米花時，那金燦燦的樣子，讓你不能再等待。

　　但是你有沒有想過，這么一粒爆米花需要付出多少心血和時間才能換來呢？

　　小時候，阿巴帶來一包爆米花，我看著它在微波爐里一圈又一圈地轉著，拋開了煩惱，心中只有吃的欲望。長大的時候，我們每每來到電影院，就央求媽媽給我們買爆米花。雖然不再幼稚，但沒有感到爆米花的來之不易。

　　現在我來到外婆家的玉米地里，置身在金燦燦的玉米地中，凝望著隨風搖擺的玉米時，我深深的感嘆：啊，一粒粒平凡的玉米原來是爆米花的真面目。如今我們吃到了爆米花，就應該感謝大自然。

　　我們都是城里的孩子沒有經歷過農民伯伯的艱辛勞作，但它還是一粒種子時，它還十分弱小，毫無聲息，它只能等待雨水的滋潤，陽光的照耀，農民的施肥和無微不至的照料，才能茁壯成長。有可能它在某一天頂開頭上的那塊石頭，抽出綠芽迎接第一縷陽光，一個月、兩個月、三個月……等到秋天才能成熟。

　　植物和人類一樣，只有辛苦的付出和耐心的等待，才會有收獲。記得在3、4年級的時候，我們班里研究綠豆芽在沒有水分下的生長情況。我一開始還興致勃勃的把綠豆分別放在紙巾和濕紙巾上，小心翼翼地包好，每隔一段時間都會拿出來看一看，看看有沒有長出來。一天過去了，我期待得打開紙巾，發現里面一點變化都沒有，我頓時失落極了，頭也不回就走了。一天、兩天、三天……我想把它扔掉時，意外的發現了，那綠豆已經脫下了外衣殼，探出了腦袋，這時我看到了生命的'魅力。我想到了，只有付出才有收獲。

　　俗話說"天下不會掉下餡餅來"，你想到達成功的彼岸，只有付出努力才可能有收獲。

　　生活中的每一個地方都是我們的課堂，每一種東西都是我們的教材，我們在大自然的課堂中得到受益一生的道理和知識。