【熱】實用的課堂作文5篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的課堂作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
小學語文老師經常遭遇這樣的煩惱：作文課上，老師精心設計情境，讓學生聽童話故事，看動畫片段，甚至捏橡皮泥、吹肥皂泡，學生們的積極性被調動起來，七嘴八舌踴躍參與，課堂熱鬧了，但課后學生交來的作文仍讓人失望。在近日舉行的“上海市寫作學會作文教學課例大賽”上，語文教學專家一針見血指出了“熱鬧課堂，低效教學”的癥結——作文指導太多關注“寫什么”，而忽視“怎么寫”，學生語言表達能力提高緩慢。
對語言訓練缺乏關注
“猴子當上森林大王后，要舉行一場大型招聘會，我們每個同學模仿一種動物，來說一說自己的應聘理由……”這是一堂二年級的作文課，老師根據課文《從現在開始……》提供的場景，精心設計說話寫話內容，要求學生根據不同動物的特點選擇不同的應聘崗位。孩子們很快進入了角色，爭先恐后，好不熱鬧，引得底下觀摩的老師頻頻點頭。但評委席上的語文特級教師徐家良卻有不同看法：“課堂熱鬧并不等于教學有效。”
“很多老師備課把功夫花在前十分鐘，絞盡腦汁設計情境，調動學生互動參與的積極性，這種意識是好的，卻忽略了語言訓練的`目標。后者才是作文教學應該關注的重點。”徐家良說，現在的課堂教學，老師們在研究作文內容上用力過猛，過多關注“寫什么”，而對于“怎么寫”的指導卻顯得蒼白，多是大而無當的空話。
“教師在語言訓練上缺乏關注，責任并不全在教師。”上海市寫作學會副會長、語文特級教師徐鵠認為，現行的教材、大綱都沒有給教師在這方面提供具體的指導，大多是從寫作內容上提供一些啟示，而對于語言訓練目標的要求不僅少見，而且表述籠統模糊。如五年級有一道作文題《菊花》，課本給學生提供了6段資料，介紹菊花的種類、習性、種植方法、病蟲防治等知識，占據了整整一頁的篇幅，卻找不到一句對語言訓練的具體要求。在缺乏明確目標、具體指導的情況下，老師只能憑自己的經驗八仙過海，各顯神通，作文教學質量得不到保證。
抄、背作文是走上歧途
“現在大部分教師不會上作文課，這不是危言聳聽。”徐鵠說。參加這次作文教學課例大賽的課，都是經過層層選拔挑選出來的，面上的情況卻令人擔憂。在一些學校，作文課形同虛設，老師只是照本宣科讀一下課本上的要求和提示，最多再提供一些四字詞語讓學生選用。更有一些老師想出了多快好省的“妙招”——讓學生抄作文、背作文。
徐鵠最近收到一封小學生來信，這名學生在信中訴說了一件令他頗為無奈的事：“語文老師規定我們每周抄一篇優秀作文，還要求我們把它背出來，說遇到考試就不用怕寫作文了，根據題目改頭換面就可以拿高分。”
讀了這封信，徐鵠非常憂慮。“小學生作文應該是一種生活的表達，老師應引導學生寫自己生活中的所見、所聞、所感，記實事、抒真情。如果抄人家的作文，背人家的作文，那還有什么自己的思想，又怎能達到交流的目的？老師或許是想走一條‘捷徑’，幫助學生快速提高作文水平，卻恰恰違背了作文的本意！”徐鵠說，“更嚴重的是，小學生剛開始學寫作文，就教他改頭換面、移花接木、胡編亂造，這不僅關乎文風，更涉及人品，不可掉以輕心。”
“現在各類語文教學比賽、展示很多，但很少有老師會展示作文課。我們希望通過課例比較，讓更多教師投入到作文教學研究中來，切實提高作文教學效益。”徐鵠認為，好的作文課應該在語言表達的基礎訓練上為學生一步步搭設階梯。如引導學生先想——構思選材，組織語言；再說——師生間相互評點、補充；最后才是落筆成文。對小學生作文的要求先要寫通順、寫具體，然后在這個基礎上再研究怎樣表達得更生動，如加入適當的修辭手法等，這樣循序漸進，學生才易接受。
課堂作文 篇2
我們不能否認學校里的課堂給人們帶來巨大貢獻，但生活中處處是課堂，這些課堂給人們的貢獻也是不可磨滅的。
從小了說，參加競賽就是一個課堂，無論是體育競賽還是文化競賽。體育競賽可以促使我們鍛煉身體，體育競賽幫助我們強健體魄，改進身體狀況，其作用就像體育課。在文化競賽中人人都想得到好名次，從而促使人們更加努力學習，這也可以當成是一場文化課。我以前看到一段喜劇，大概內容是一個連隊各班之間進行衛生比賽，一個炊事班一心想拿第一，那一個班的幾個笨手笨腳的士兵在評比前學會打掃衛生，而且非常努力，因此得到第一。這次競賽讓他們學會勞動，這次競賽不是一個“課堂”嗎?這種“知識”在學校的課堂學得到嗎?
往大了說，像戰爭，戰爭可以使沃土千里一夜之間變成焦土一片，使富足變成貧窮。普通人從這個課堂里看到了戰爭的壞處。軍事家們從一次次戰爭中汲取經驗和教訓，為下一次勝利做好準備;政治家們則從這里研究戰爭的起因，為下一次如何避免戰爭發生，因為戰爭是政治的延續。戰爭也是課堂，不同的人從這里學到了不同的道理和知識，只不過是“學費”高了一點。
生活中的.課堂能開闊視野，增長才干，鍛煉體魄，磨練意志、使心靈得到進化，智能得到開發，我們不僅僅在學校的課堂學習，而且還要在生活中的課堂學習，每當遇到一件事情我們可以說“這也是課堂”。
課堂作文 篇3
喜歡《課堂內外》，需要理由嗎?
——題記
朋友常問我：“你為什么喜歡看《課堂內外》呢?”
喜歡《課堂內外》，需要理由嗎?
若干年前依次不經意的翻閱，促成了我與《課堂內外》的零距離接觸，她一步步地走進了我的世界，我一字一句地咀嚼她。開始是粗讀，既而是精讀，最后是品讀。最初我是每期必買，后來我是每年必訂，一訂就是好幾年，媽媽總是大力支持我看《課堂內外》，因為她小時候也是個“小書迷”，并且是《課堂內外》的忠實讀者，我家最早一期的《課堂內外》還是1981年12月號的呢!如果說她影響了幾代讀者，這話一點也不假。
隨著年齡的增長，課業一天天加重，我讀書的興趣不再，激情也消失了，《課堂內外》便漸漸淡出了我的書架。
有一次，媽媽到郵局給我訂《文摘報》，她第一眼就看到了雜志架上的《課堂內外》，頓時愛不釋手，于是，她把訂《文摘報》的錢拿來訂了20xx年的《課堂內外》，。當她回到家把這個消息告訴我時，我高興得一跳老高。晚上，我打開書架，以前的《課堂內外》靜靜地躺在里面，我輕輕地撫摩著她的封面，一種說不出的感覺突然涌上心頭，翻開書，往日熟悉的情景有浮現在我眼前。
接下來的日子里，我天天等，夜夜盼，終于等來了親愛的.郵遞員。當我從他手中接過全新的《課堂內外》時，所有的欣喜和激動化成了一只小鳥，在我胸口呼啦啦地唱起快樂的歌來。我小心翼翼地翻開他，生怕弄皺了一個書角。
有了《課堂內外》，我不再感到了孤獨，不光如此，我的朋友們也漸漸喜歡上了他。每個月的月初，他們都會焦急地問我：“收到《課堂內外》了嗎?”
每當看到《課堂內外》在同學們手中傳閱時，我的心里就樂開了花，我的心愿，就是讓更多的同學看到《課堂內外》!
喜歡《課堂內外》，需要理由嗎?
課堂作文 篇4
暫別眼前的茍且，不為詩意，不談遠方，我，只是想出去走走。
——題記
曾幾何時，“一場說走就走的旅行”以各種不同的姿態占據版面，遠方，有詩，有夢，有飛翔。而我只能安心于我的課堂，潛心求學，我向往遠方，我相信這也是課堂，未知天地里有別樣的風景，以及旅途中行走的心情。
喜歡用腳步來丈量祖國山河，不同的世界，帶給我不同的快樂和幸福。如果不走出去，以為世界就這么大；如果不走進別樣的領域，以為世界上的人都過著和自己一樣的生活。走出去，別樣的風光，別樣的.世界，別樣的景致，別樣的精彩，會讓封閉已久的心靈打開一扇窗，讓自己的世界豁然開朗。
旅游可以開闊眼界，增長知識和見聞。通過旅游，我可以親眼觀察到豐富的人文景觀，還可以了解各地的文化風俗、飲食習慣、宗教信仰……旅游給我帶來全新的感受！
古人云，“行萬里路，讀萬卷書”。旅游，就是一次走讀的過程。當我在新疆碰見胡楊，在海南遇見椰子樹，自然就會和它周圍的氣候、土壤聯系起來道出因果，這和過去地理書上的長篇說教比起來更容易讓人接受、理解和記憶。當我在印度尼西亞見到赤道紀念碑，就自然想到地理書上的長篇描述文章，也更容易理解、記憶這些內容。這旅途中的課堂總是能給我最直接、最鮮活的感受，讓我大開眼界。
每一次旅行，所到之處，不同地方的地勢概況、建筑風格、植物動物、著裝特點、民風名俗、飲食習慣、宗教信仰等等，在我的親身體驗和各種不同的傳說、典故和逸聞異事的耳聞中了然于心，而不像在書本上學習，缺乏感性認識。
遠離快節奏的城市生活，輕裝上陣，讓我們有機會靜下來，自省自身，想想心事，去傾聽自己內心的聲音。自我覺察，覺察自己的需要、情感等，修正行為，調整方向，只有這樣才不至于被生活攜裹著順流向前，失去自我。
每一次出行，當我們投身于大自然的懷抱，置身于海濱、山谷、森林、曠野、田園、湖畔……呼吸新鮮空氣，沐浴陽光，享受著綠色帶來的恬靜舒適，讓身心達到最佳狀態。
把生命浪費在美好的事物上，這是一個“神奇”的課堂，路為紙、地為冊、行作筆、心當墨。
蔣勛說：人需要出去走走，在一個環境里待久了，便會失去它的敏銳度。
旅行中的課堂，看的不僅僅是風景，更是為日漸麻木的生活注入新鮮的汁液，尋覓一方自我對話的時機，遇見未知，遇見更美的自己。
課堂作文 篇5
我是忠山小學四年級一班的學生，我們班上有一個自主課堂，你不知道吧，那我就為大家介紹一下吧！我們的自主課堂有些什么呢?又有什么好玩的呢？
每天老師會針對我們學習的內容給我們安排講什么、什么時候講，并且讓我們自己根據學習的內容自己編排節目，這點老師說得很清楚。
我們會根據老師的要求開始準備了，大家非常興奮，大家選好自己彩排的地方，就開始練了起來。彩排完后，就到老師面前展練，老師就會給大家提出建議，同學們就會根據老師的建議進行重新排練。
展練的時候，同學們興奮不已，每個人都爭先恐后的要上臺展練，在臺上的人展練的多姿多彩、眉飛色舞，將學習的內容展練的淋漓盡致。展練完后，就是老師發獎的時候，老師會根據每個同學的'表現評出最好的小班、或者最好的人，最后老師還會看哪個小班的得分最高，就會給那個小班獎勵。
我簡紹完畢，這就是我們學校自主課堂，很好玩的，我們在其中也學到了更多的知識，更重要的是鍛煉了我們自己！你也一起來吧！
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