課堂作文匯總六篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的課堂作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

　　國慶期間，我們一家人游玩了和“西湖”、“西泠”并稱為“三西”的西溪。這是一個風景秀麗的國家濕地公園，我們乘著船，在蘆葦蕩中穿行，夾雜著桂花芳香的清新空氣迎面撲來，一叢叢錯落有致的蘆葦隨風擺動，好像在歡迎四方游客，兩岸的柿子樹上結滿了火紅的柿子，有幾只白鷺在水草叢中悠閑地散步，還有一只在打盹，這真是一幅精妙絕倫的畫卷。

　　出了西溪景區，一個似飛碟UFO的建筑物映入了我們的眼簾，走近一看，原來是國家濕地博物館。博物館的屋頂種滿了綠色植物，而那個“飛碟UFO”就是一個濕地觀察站。這外表另類、形態古怪的建筑，里面包含了多少知識呢？我迫不及待地想進去一探究竟。

　　一進大廳，一個非洲濕地動物模擬生態系統立刻吸引了我的眼球：兩頭母獅在津津有味地咬食一頭野豬；鷹在樹枝上目不轉睛地窺視著小山羊的動靜；黃鼠狼正在急切地尋找食物……活靈活現地展現了動物們互相依存、互相作用的生態食物鏈。

　　沿著斜坡可到達二三樓，斜坡一側的墻上掛滿了優秀攝影家的攝影作品。他們拍攝的全是濕地鳥類，品種繁多，但有的很稀有，我們極少看到。這些珍貴的畫面讓人贊嘆不已：一只云雀叼起一只蟲子，拋向空中再穩穩地接住，正在蕭灑地享受美餐；一只灰稚鳥居然把一只青蛙釘在一根短樹枝上，剝了皮慢慢地享用；一對黃藍金剛鸚鵡嘴里分別叼著蟲子，在鳥巢邊上細心地給它們的雛兒喂食，三只雛兒張大了黃黃的小嘴爭著搶食……我不禁感嘆了，攝影家想要拍到如此清晰而又珍貴的畫面，需要多大的耐心。他們為了捕捉精彩的'瞬間，往往要耐心地等待時機，甚至長達幾個月，才有如此優秀的作品。

　　博物館的二樓展示的國內各種類型的濕地的，有云南的梯田濕地人，有廣西海邊的紅樹林濕地，有內蒙的草原濕地，還有青海的沼澤地……各有各的特點，呈現的是不同地域、不同氣候、不同水質的濕地，在不同的環境里生長的植物和動物也各不相同。三樓的展廳仿佛是一個動物園，全是濕地野生動物的標本。

　　這次第二課堂歡樂行讓我增長了很多知識，開拓了視野，也感受到了難得的野趣。

課堂作文 篇2

　　今天，是我最喜歡上的思品課。老師給我們講了一個拔蘿卜 的故事，我們都很專心地聽著老師講這個非常精彩的故事。

　　故事講的是一個美麗的小村莊，里面住著一位白發蒼蒼的老爺爺，一位沒牙的老奶奶，一個聰明伶俐的小孫女，還有一只可愛的小花狗。他們生活在一個大家庭里，日子過得很快樂。

　　今年，老爺爺在地里種了蘿卜籽。由于干旱，只長出了一棵小苗。老爺爺望著這棵孤獨的.小苗，心想：今年全家人的生活都只有靠這棵小苗了。老爺爺就精心照料這棵小苗，給它施肥、澆水。

　　功夫不負有心人，小苗終于長成了大蘿卜，該收獲了。老爺爺用盡力氣往上拔，可是他沒有把它拔出來。老奶奶也來幫忙，不但沒拔出來，而且摔倒了。這時，小孫女看到了，也過來拔蘿卜，還是沒有拔出來。最后小花狗也來湊熱鬧。他們一起使勁拔，終于，一個又大又長的蘿卜被拔出來了。他們都累得滿頭大汗，看著大蘿卜高興地躺在了地上。

　　聽完老師講的這個故事，我從中明白了一個道理。無論做什么事，都要團結一心，勁往一處使，才能克服困難，取得好的成績。

課堂作文 篇3

　　課程改革給課堂帶來了新的生機，現在的課堂教學是教師、學生、文本之間有效對話的過程，學生真正成為學習的主人，他們自主學習，合作探究，享受著語文學習的樂趣。

　　《每逢佳節倍思親》是一篇“文包詩”課文，描述了王維創作詩歌《九月九日憶山東兄弟》的動人故事。執教時，我引導學生圍繞課題提出問題，學生興趣盎然：“逢”“倍”是什么意思？誰“每逢佳節倍思親”？為什么“每逢佳節倍思親”？……通過自主閱讀，討論交流，學生從課文中尋找答案，解決了問題。教師借以引導學生進入課文情境體會大詩人王維對家鄉親人的思念之情，說得感人，讀得動情。精妙的設計得到了順利實施，我心中沾沾自喜。

　　這時，一位學生猛地舉起手，嘴里輕聲說聲：“老師，我有個問題。”我心中頓時閃過一個念頭：“課要結束了，不要給我添什么亂子。”但看到學生求知而急切的眼神，最終我還是忐忑不安地請他說說自己心中的疑問。“老師，為什么重陽節的時候人們要頭插茱萸，登高遠眺？”我心中一喜，這個問題正中我懷，我早已作了充分的準備：“茱萸是一種具有濃烈香味的植物，重陽節頭插茱萸登高游玩傳說可以驅災避邪。”我剛想滔滔不絕地把答案告訴學生，這時，旁邊一位學生搶著說：“老師，我來說。”看著他一臉的自信，我點點頭。他繪聲繪色地講起來：“東漢時期，汝河有個瘟魔，每年九月初九一出現，就有很多人病死。有個人叫恒景，他父母在瘟疫中死掉了，自己也差點兒送了命。他病好后就離開家去訪仙學藝，決心為民除害。他找到了一個法力無邊的仙長，仙長教他降妖劍術，又送給他一把降妖寶劍。恒景經過苦練，終于練出了一身武藝。快到九月初九了，瘟魔又要出來作惡了，仙長送給他一包茱萸葉，一盅菊花酒，并且告訴他用法。恒景趕回家鄉，初九的早晨，他按仙長的叮囑把鄉親們領到了附近的一座山上，然后發給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。到了中午，隨著幾聲怪叫，瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然聞到陣陣茱萸奇香和菊花酒氣，立刻停下腳步，臉色突變。這時，恒景手持降妖寶劍追下山來，幾個回合就把溫魔刺死了。從此，就有了九月初九頭插茱萸登高避邪的`風俗。”

　　重陽節“頭插茱萸”還有一個神話故事，這位學生講得頭頭是道，其它學生聽得津津有味，而更讓我感到驚喜。我為這節課準備了這么久，卻沒找到這個資料，這位學生無疑也給我上了一課，我和同學們情不自禁鼓起掌，向他表示謝意。

　　課上完了，我心中暗自慶幸，我還在沉思著：如果我不讓學生提出自己心中的疑問，如果我不讓學生講出自己掌握的資料，學生心里有何感受，這堂課還能算“精彩”嗎？

　　學生是學習的主體，他們已積累了一定的知識經驗，掌握了一定的學習方法，能根據文本自主感悟，有自己獨特的理解，讓學生提出心中的疑問不正是尊重個性的表現嗎？學生的世界豐富多彩，潛藏著豐富的“資源”，他們會收集資料，他們有許多別人不知道的知識，讓學生把自己的知識介紹給大家，實現生生互動，在輕松的氛圍中，學生不是學到了更多的知識嗎？

　　感謝學生的問，讓課堂在問題的不斷生成中發展；感謝學生的解答，讓學生的“資源”在課堂上閃光。

　　“精彩”的課堂不屬于我，而屬于“你”——學生。

課堂作文 篇4

　　在開學前，趙老師讓我們帶兩個煮熟的雞蛋，是要玩什么游戲呢?真是讓我丈二和尚摸___不著頭腦，趙老師葫蘆里賣的是什么藥呢?

　　在第二節課時，趙老師神秘的把我們“來之不易”的雞蛋給收了上去，笑瞇瞇的問：“同學們，猜一猜今天我們要玩什么關于雞蛋的游戲?”有人說是“吃雞蛋”;有人說是“左手剝雞蛋”;而有人說出了正確答案：“斗雞蛋。”

　　斗雞蛋游戲規則：每人拿一個雞蛋先在小組內兩兩拼殺，(要求蛋頭對蛋頭，蛋尾對蛋尾)，蛋破都被淘汰，贏者繼續分組拼殺，直到產生班級斗蛋王中王。

　　我找到了李航宇進行PK，我緊緊的握住蛋頭，趙老師一聲令下，我妄圖先發制人，于是我不管三七二十一的'把手往前沖，好像一個正在打仗的戰士，從容不破的沖擊了過去，不過三秒，我的雞蛋像一個殘兵敗將一樣，失落的回歸，“頭上裂開了一個口子，很明顯，我輸了，而李航宇也沒有勝過第二輪，返回座位上開始剝蛋吃。

　　經過激烈的拼殺，最后只剩下兩男兩女：陸繼翔，李忠勝，宋翎渝和曹金娜，一男一女對決，不出幾秒兩名女將紛紛愁眉苦臉的下了“戰場”而陸繼翔得意洋洋的說他的蛋是“金鋼蛋”。

　　最后一輪了，胸有成竹的陸繼翔，自信滿滿的笑了。昂首挺胸的握緊他的“金鋼蛋”而臺下的同學也十分看好陸繼翔，加油聲不斷的從臺下傳來，“三二一，開始!”陸繼翔和李忠勝都一動不動，我想他們想一塊去了，都想以靜治動，我們大眼對一眼的看著他們，忐忑不安的喊著“加油!加油哇!”最后，李忠勝再也忍不住了，如餓虎撲食一樣撞向了陸繼翔的“金鋼蛋”。誰會是勝者呢?是奮勇向前的陸繼翔還是憂心忡忡的李忠勝?

　　“耶!”教室里傳來了一陣歡呼聲，只見陸繼翔邊剝著破碎的“金鋼蛋”邊露出不滿的表情，想不到“金鋼蛋”敗在了一個無名小蛋下，真是千想萬想，萬萬沒想到。

　　所以做人不能向陸繼翔一樣，小有成就就驕傲，應該要謙虛，不能自滿。

課堂作文 篇5

　　在日常生活中，有許多我們意想不到的事：蜻蜓低飛要下雨，公雞上樹要地震……不僅動物是我們的老師，有許多植物也同樣是我們的老師。

　　一天，姑姑帶著我與妹妹去上課，在回家的路上，我看到路邊有一群螞蟻，圍在一起，好像在商討什么大事。在一旁年幼的妹妹天真地問道：“這么多螞蟻聚在一起干什么呀？”姑姑想了想，告訴她：“螞蟻們在搬家。”妹妹又問：“為什么要搬家呀？”姑姑笑了笑，說：“因為馬上就要下大雨了啊。”“可是——”妹妹還想繼續開始她的“十萬個為什么”了，姑姑勸住了她“信不信，等一會天空就會有雨落下來？”妹妹搖了搖頭，而我也半信半疑地看著姑姑。姑姑只是笑了笑，什么也沒說。

　　很快，天空低下了頭，臉也沉了下來，一場暴風驟雨即將來臨。姑姑見老天變了臉色，忙把我們帶進一家飯店避雨。接著，一滴雨水落到了地上，然后，天空中就下起了傾盆大雨。妹妹和我驚嘆不已忙問為什么會這樣。姑姑還是微笑不語，這可把我們姐妹倆急壞了，一個勁地威脅姑姑。姑姑忍受不住了，只好開始了講述：“螞蟻是能夠感受到潮濕的'，它們明白快下雨時，就會集體遷移，移到高出，以免被積水淹了巢。”我和妹妹聽后如夢初醒，終于點了點頭。

　　生活中的知識真是無處不在呀！大自然原來是這么奇妙、有趣，讓我想要更多掌握大自然中的知識。

課堂作文 篇6

　　“唉！”，“我就差一個！”……我們的教室里傳出一陣陣嘆息聲、驚喜聲，因為我們正在進行一個有趣的游戲——九宮格。

　　老師宣布游戲規則：進行游戲的人要先在紙上畫一個九宮格，全部都寫上這個單元的英語單詞，再由老師或是同學隨便報三個，如果那個同學的橫行、豎行或者斜行的三個單詞連在一起，老師就獎勵一枚君子幣——可以換各種東西的硬幣。

　　老師給我們做示范，由一個同學來報，結果老師左一個單詞，右一個單詞。別說三個單詞連，老師連兩個單詞都沒連上。同學們哈哈大笑，游戲就在這笑聲中開始了。

　　第一個上場的同學是小明，他信心滿滿，拍著胸脯說自己一定能得到一枚君子幣。他先畫好九宮格，寫上單詞。老師開始報單詞了，沒想到第一個就報到小明九宮格中間的`單詞。小明在幾十雙眼睛的注視下得意地甩著頭。老師接著報第二個單詞，竟報到他九宮格中間靠上的那個單詞。小明更得意了，頭甩得更快了；觀眾同時也更加緊張了，頭上的汗水不由自主地落下來。觀眾小聲嘀咕：“下一個千萬別報windy，下一個千萬別報windy……”老師要報最后一個了，同學們有的緊張地注視著小明的本子，有的緊張地注視著老師。老師也許是被這緊張的注視所感染，不由自主地緊張起來，結結巴巴地說：“下一個是……嗯，是w……warm。”聽到這句話，同學們興奮地大叫起來，小明沮喪地回到了座位。

　　接著又有幾名同學上場，卻只有少數人連成功了，有的人連上了兩個，還有的一個也沒連上，都跟小明一樣沮喪地回到了座位。

　　伴隨著響徹云霄的歡笑聲，無情的下課鈴聲敲響了，這次同學們并沒有像往常一窩蜂地沖出教室，而是繼續坐在座位上，沉浸在課堂的歡樂中，品味著游戲的點滴。