【必備】課堂作文合集8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的課堂作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課堂作文 篇1

　　下課了，我拿著學(xué)生寫(xiě)好的作業(yè)，走出了教室。眼前浮現(xiàn)的是上課時(shí)的一幕幕。

　　這是期中考試前的一節(jié)復(fù)習(xí)課，我準(zhǔn)備這節(jié)課復(fù)習(xí)列式計(jì)算。課前我把列式計(jì)算的所有題型都列在了小黑板上，以便上課用。

　　上課了，我拿出準(zhǔn)備好的題，開(kāi)始讓學(xué)生一一思考，并回答列式計(jì)算怎么列。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的情緒很高，教室里秩序井然，可沒(méi)過(guò)多久，師生之間的默契便被一些學(xué)生說(shuō)話(huà)的聲音給打斷了。我意識(shí)到，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始分心了，他們肯定是覺(jué)得沒(méi)意思才不聽(tīng)講的。組織了半天，沒(méi)有一點(diǎn)效果，怎么辦呢?忽然，我想到，與其這樣讓他們做我出的題，不如讓他們也體驗(yàn)一下出題時(shí)的艱難，對(duì)!讓學(xué)生自己出題。于是，我把小黑板往下一放，不動(dòng)聲色的站在講臺(tái)上。學(xué)生們都用奇怪的眼神看著我，教室里異常安靜。我抓住機(jī)會(huì)，大聲的說(shuō)：“誰(shuí)能向老師一樣，給咱班同學(xué)出不同類(lèi)型的列式計(jì)算題，而且，不許重復(fù)!”頓時(shí)，許多雙小手舉了起來(lái)，我一一提問(wèn)，嘿，出的題還真像那么回事呢!我把學(xué)生出的題全寫(xiě)在了黑板上，這讓出題的`學(xué)生興奮不已。沒(méi)有回答問(wèn)題的學(xué)生也在積極思考，我心中竊喜。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我和學(xué)生一起把所出的題整理了一下，一共有十五種類(lèi)型。這時(shí)，我重新把小黑板掛到了墻上，讓學(xué)生把我出的題和大家一起想的題進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我出的題遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生想的，有的學(xué)生說(shuō)，老師，我們比你出題還多哩!我不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)。

　　這節(jié)課，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了，學(xué)得非常愉快，而且增進(jìn)了師生之間的感情，完全達(dá)到了我的預(yù)期目的。

　　看來(lái)，課堂上的每一瞬息，教師都要把握好，否則，可能會(huì)失去一節(jié)閃爍著學(xué)生智慧火花的好課。

課堂作文 篇2

　　在今天，也就是在星期六的第二節(jié)課，是我們班的趙晗琪的媽媽為我們講了一節(jié)課。在這節(jié)課趙晗琪的媽媽講的關(guān)于感恩的事情。

　　我們?cè)谶@節(jié)課前，老師都給我們說(shuō)了在今天第三節(jié)課時(shí)趙晗琪的媽媽要給五一班和五二班的`人講課。

　　我們聽(tīng)到老師說(shuō)的這句話(huà)之后，心情非常好也非常激動(dòng)。老師讓我們拿著本和筆上四樓電教室去，我們就拿著本和筆上了四樓電教室去聽(tīng)課。我們想瘋牛似地跑了上去。

　　我們到了上面安靜的做好了，然后我們班的趙晗琪的媽媽開(kāi)始演講了。講課的內(nèi)容是知道如何感恩別人。他先給我們念了關(guān)于她寫(xiě)的一篇文章。

　　文章的名字叫我的寶貝。趙晗琪的媽媽讀完這篇文章之后我們又做了幾個(gè)小游戲。這幾個(gè)小游戲的名稱(chēng)叫風(fēng)暴來(lái)臨的時(shí)候。

　　風(fēng)暴來(lái)了，你選五個(gè)人然后讓其中的三個(gè)人留下來(lái)。其余的兩個(gè)人被風(fēng)暴卷走了，我選的三個(gè)人是，朋友，親人。和老師。是老師給了我們知識(shí)，是親人給了我們生命，是朋友給了我們快樂(lè)。這是我選他們?cè)陲L(fēng)暴來(lái)臨時(shí)活下來(lái)的理由。

　　很快，一節(jié)課過(guò)去了。關(guān)于感恩的這一節(jié)課就這樣結(jié)束了。同學(xué)們，我們要記住。我們時(shí)時(shí)刻刻都要干嫩我們的親人和老師和同學(xué)。

課堂作文 篇3

　　殘?jiān)陋?dú)掛，夜風(fēng)徘徊;幽窗獨(dú)敞，檐下的花兒，靜靜殘

　　——題記

　　是夜，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　看那檐下的花兒，靜靜凋零。昔日的光環(huán)不復(fù)存在，有的，只是那雪白的，淌著血的身軀。但我不這么認(rèn)為——風(fēng)兒吹繁華隨著花瓣一樣摒棄�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。古代龔自珍的`這種感受，現(xiàn)在用再合適不過(guò)了吧�？茨腔ò�，不正是潤(rùn)澤一方凈土的源頭嗎?

　　晝天，看那朝升的太陽(yáng)在傍晚落下。浮華，光芒，榮耀，都沒(méi)有了吧，但這換來(lái)的是夜天滿(mǎn)天的繁星與難得的寧?kù)o，勞累了一天的人們是這最?lèi)?ài)這一寸寧?kù)o時(shí)光的。那收斂的光芒，不正是一種對(duì)人的尊重嗎?

　　彩虹風(fēng)雨后，完美落幕中。風(fēng)風(fēng)雨雨一并過(guò)去，風(fēng)雨的來(lái)聲，便是彩虹。一個(gè)落下，一個(gè)再起，而后者比前者更美麗，看那彩虹的落幕，不也是一個(gè)晴明的天空嗎?遠(yuǎn)香的余味飄近，聽(tīng)不見(jiàn)華美的燃燒。一切落下，都會(huì)綻放出其最終的華美，將其升華。一物換一物，但青出于藍(lán)卻勝于藍(lán)，不是嗎?

　　春的落幕是青樹(shù)翠蔓，夏的落幕是瓜果飄香，秋的落寞是銀裝素裹，冬的落寞是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。一切都是因果與必然，一切都是如此的美麗。落幕的循環(huán)式美妙的循環(huán)。

　　還是那句話(huà)：彩虹風(fēng)雨后，華美落幕中。

　　夜晚的寧?kù)o，花兒的獨(dú)殘讓我想到了太多太多，現(xiàn)在想來(lái)：這又未嘗不是一堂生動(dòng)美妙的課呢?它告訴我：

　　有時(shí)，落幕也是一種美。

　　彩虹風(fēng)雨后，華美落幕中!

　　是夜——曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

課堂作文 篇4

　　我們班有好多好多課，其中好課占20％，壞課占百分之80，下節(jié)英語(yǔ)課，就是一節(jié)名副其實(shí)的壞課，不信你往下看。

　　在英語(yǔ)課，許多人只會(huì)越聽(tīng)越困，聽(tīng)到眼皮子上下打架，還沒(méi)上課呢！淘氣鬼跑來(lái)跑去，把自己清醒值全部激發(fā)出來(lái)，書(shū)蟲(chóng)皇后選擇在英語(yǔ)書(shū)里夾漫畫(huà)看，書(shū)蟲(chóng)國(guó)王使勁用書(shū)打手，讓痛苦細(xì)胞趕走自己的疲勞，學(xué)習(xí)委員干脆把耳朵捂得緊緊的，不讓瞌睡蟲(chóng)從里頭進(jìn)去（英語(yǔ)老師說(shuō)英文像是在發(fā)射瞌睡蟲(chóng)）……

　　英語(yǔ)課開(kāi)始了，“陰溝里洗”老師夾著從英國(guó)取來(lái)的“圣經(jīng)”——英語(yǔ)書(shū)，快步走上講臺(tái)，開(kāi)始滔滔不絕地念：“……”我們像是在聽(tīng)天書(shū)一般，聽(tīng)著老師念啊念啊，后面三排同學(xué)全部陣亡，第四排只有二人還在苦苦堅(jiān)持——班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，班長(zhǎng)眼睛瞇成一條縫，還不時(shí)捶擊自己的手臂，學(xué)習(xí)委員的頭突然垂了下來(lái)，但隨即抬了起來(lái)，一副苦苦支撐的樣子�！瓣帨侠锵础崩蠋熞稽c(diǎn)也沒(méi)有注意到班上的情景，依舊面不改色心不跳地講著，一點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)還醒著，但他們都在干自己的事情。假如說(shuō)這是戰(zhàn)場(chǎng)的話(huà)，他們就是逃兵——逃開(kāi)催眠之音，干其他轉(zhuǎn)移自己注意力的事。好似仙樂(lè)的下課鈴終于響起，我們從夢(mèng)中驚醒，準(zhǔn)備下節(jié)課。

　　下節(jié)課是信息課，我們樂(lè)得像一只自由的松鼠，上課鈴還沒(méi)響起，同學(xué)們就端正地坐在椅子上等老師把我們帶到電腦房。書(shū)蟲(chóng)們放下了心愛(ài)的書(shū);學(xué)霸們停止做復(fù)雜的練習(xí)題;學(xué)渣們停止永無(wú)止境的追趕;連打架幫都放下了拳頭。信息課就這樣開(kāi)始了，走進(jìn)電腦房，有的同學(xué)看新聞，有的同學(xué)看搞笑圖片，有的同學(xué)點(diǎn)開(kāi)了游戲，有的同學(xué)在聽(tīng)歌還有的同學(xué)在完成網(wǎng)上的作業(yè)，好課就是過(guò)得快，很快就下課了。

　　下節(jié)是恐怖的語(yǔ)文課，我們都做好了充分的準(zhǔn)備，班長(zhǎng)手臂上貼著一張創(chuàng)口貼;淘氣包鼻子流“血”了;學(xué)習(xí)委員手上涂了紅藥水，第一組小組長(zhǎng)手上有一塊“淤青”……上課鈴又叮鈴鈴地響了“魔鬼”老師走進(jìn)教室開(kāi)始上課了，淘氣包被點(diǎn)了名，一個(gè)粉筆頭長(zhǎng)了翅膀一樣撞到他手臂上，學(xué)習(xí)委員不好意思回答問(wèn)題，一個(gè)粉筆頭和他鼻子交了“朋友”;第三組的同學(xué)的臉和粉筆頭來(lái)個(gè)親密的接觸。同學(xué)們別說(shuō)看了，就連聽(tīng)都聽(tīng)的心驚肉跳，一股陰森森的冷氣從大家的`腳升到了頭。幸虧救命的下課鈴響起了，否則大家都慘了。

　　這是我們上午的三節(jié)課，下午還有瘋狂體育課，危險(xiǎn)科學(xué)課和幸福音樂(lè)課等著我們呢！

　　指導(dǎo)老師：吳老師

　　指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)：小作者的思路清晰，語(yǔ)句生動(dòng)形象，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體，不僅為各科都附上了相應(yīng)的形容詞，而且通過(guò)同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)證實(shí)了自己的形容的貼切。

課堂作文 篇5

　　“鈴，鈴，鈴，上課了，請(qǐng)同學(xué)們迅速到禮堂集合。”隨著廣播的播送，我們拿著椅子迅速來(lái)到禮堂，整整齊齊的坐在那里，原來(lái)是消防知識(shí)講座和演習(xí)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了消防大隊(duì)王隊(duì)長(zhǎng)和我們上一堂特別的課。

　　消防知識(shí)講座開(kāi)始了，頓時(shí)，禮堂內(nèi)鴉雀無(wú)聲，王隊(duì)長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“火災(zāi)最嚴(yán)重的季節(jié)是冬季，因?yàn)槎�季我們接觸起火的源頭有很多。如火爐，煤爐，野外用火，電起火……為了防止煤氣中毒，我們要經(jīng)常把窗戶(hù)打開(kāi)，通風(fēng)透氣�！蓖蹶�(duì)長(zhǎng)說(shuō)到這里，清清嗓子接著說(shuō)：“在一萬(wàn)八千年前人類(lèi)就開(kāi)始接觸火了，人們用火燒陶瓷、取暖、燒菜…火給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的益處。但如果用火不慎，就會(huì)引起火災(zāi)。在1999年某個(gè)學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生晚上點(diǎn)蠟燭看書(shū)，不小心把蠟燭打翻了，引起了火災(zāi)，當(dāng)場(chǎng)6名學(xué)生被活生生的燒死了�！蓖蹶�(duì)長(zhǎng)十分嚴(yán)肅而又萬(wàn)分沉重地講起了一個(gè)觸目驚心的.火災(zāi)案例。滿(mǎn)堂寂然，頓感火災(zāi)后果的慘重。

　　消防講座完成后，消防叔叔又帶我們?nèi)タ礈缁鹌鳎�告訴我們使用滅火器的方法。還給我們當(dāng)場(chǎng)示范，讓我們親身體驗(yàn)了。之后，演習(xí)開(kāi)始了，消防叔叔鄭重地說(shuō)：“演習(xí)時(shí)，你們要彎著腰，捂著口鼻，逃離出去�！毖萘�(xí)開(kāi)始了，我們按照消防叔叔講的，有次序地逃離了火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

　　多么生動(dòng)的一堂消防課，我們既了解了一些基本的消防知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)對(duì)火災(zāi)，避險(xiǎn)自救的能力；既有理論，又有實(shí)踐，我永遠(yuǎn)忘不了它！

課堂作文 篇6

　　轉(zhuǎn)眼十周過(guò)去了，我要認(rèn)真總結(jié)反省一下我這十周的表現(xiàn)。

　　首先，我從暢言曉學(xué)說(shuō)起：暢言每天打卡的有三個(gè)任務(wù)，一、每日練字，二、每日閱讀，三、每日背詩(shī)，還有英語(yǔ)老師布置的聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)練我每天都能按時(shí)打卡，只不過(guò)還存在一些優(yōu)點(diǎn)和不足。優(yōu)點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)整潔，卷面干凈；不足：批注字?jǐn)?shù)太少，沒(méi)有表達(dá)出整段的中心意思或個(gè)人的'收獲。這點(diǎn)要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做到更好！

　　然后，我再總結(jié)一下空中課堂：一天六節(jié)課，我都按時(shí)上課，有時(shí)，上課進(jìn)不去，我也會(huì)及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師，最重要的是，我要每天認(rèn)真聽(tīng)每節(jié)課，并認(rèn)真記好聽(tīng)課筆記。

　　最后，我要說(shuō)的是上報(bào)體溫。有時(shí)候，周末或假期，我忘上報(bào)體溫，一想到的時(shí)候已經(jīng)晚了，那么我來(lái)給大家出一個(gè)小妙招吧！我們可在早上八點(diǎn)、下午兩點(diǎn)分別定上鬧鐘，只要鬧鐘一響，你就知道該打體溫了。我們要隨時(shí)聽(tīng)好上級(jí)部門(mén)要求，每天按時(shí)上報(bào)體溫，爭(zhēng)取早日回到學(xué)校！

　　根據(jù)這十周的自我反省，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，去建立下幾周更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要一周比一周有進(jìn)步，加油！

　　一部手機(jī)，一臺(tái)電視，一本本作業(yè)，一條條語(yǔ)音，演奏出我們停課不停學(xué)的炫彩樂(lè)曲。空中課堂不平常，特殊時(shí)期展鋒芒，加油武漢！加油中國(guó)！

課堂作文 篇7

　　【教學(xué)初衷】

　　童年，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)并不陌生，尤其對(duì)這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)識(shí)與新奇感，對(duì)生活的感情與沉淀——他們生活其中，但卻并不見(jiàn)得完全感受或享受其中。

　　所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂(lè)等字眼，而是打開(kāi)對(duì)生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，并開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”(普希金語(yǔ))。

　　【課前走過(guò)的歷程】

　　★精讀三篇文章：

　　《天窗》《蘆葉船》《快樂(lè)足球賽》

　　★略讀一組作品：

　　《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個(gè)美國(guó)少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》（漫畫(huà)）

　　★三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

　　☆師生同玩“捉人”游戲。

　　☆“小小采訪”——與父母講童年(做個(gè)專(zhuān)業(yè)的小記者)

　　☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。

　　每天將積累與心得或?qū)懟虍?huà)下來(lái)。

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、真誠(chéng)導(dǎo)入

　　師：記得在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽和老師就常問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)：長(zhǎng)大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫(huà)家、作家的說(shuō)了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長(zhǎng)大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因?yàn)椋�那是一個(gè)人最純真的年代。所以，我非常高興這段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。

　　教學(xué)心得: 之前的一周時(shí)間都在與孩子們一起讀童年，講童年(別人的，也有自己的)，甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個(gè)過(guò)程之后的此刻，靜下心來(lái)，老師作為一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)朋友，一個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大的人來(lái)真誠(chéng)交流自己對(duì)童年的`記憶，既是點(diǎn)題，更是希望為接下來(lái)的環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)交流的氛圍。

　　二、回顧歷程

　　師：那么，還記得這段時(shí)間我們都一起做過(guò)些什么嗎?

　　生：逐個(gè)回憶：

　　一組文章；“捉人”游戲(出示照片回憶)；“小小采訪”(分享采訪記錄與收獲)；

　　教學(xué)心得：閱讀、生活與習(xí)作，三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習(xí)作。

　　所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感，讓他們?cè)谶@里達(dá)到一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā)。

　　三、布置教室

　　師：在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛(ài)玩的，也有一些 ? ?有故事的小紀(jì)念品，對(duì)吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來(lái)布置一下我們的教室吧!

　　(同時(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。)

　　(完成之后，讓他們談自己此時(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動(dòng)。)

　　教學(xué)心得：營(yíng)造氛圍，打開(kāi)學(xué)生思維與情感是本課時(shí)交流的一個(gè)重要基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸�；貞洰�(dāng)中。

　　情致永遠(yuǎn)是交流的一根主線，此時(shí)即使有學(xué)生思維跳躍或表達(dá)不夠連貫詳盡，也以鼓勵(lì)、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點(diǎn)的去表述。

　　四、生活交流

　　師：這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對(duì)童年生活的懷念。那說(shuō)說(shuō)，關(guān)于你 ? ?的童年生活，此時(shí)此刻，什么是你最想 ? ?講給大家聽(tīng)的?

　　1薄巴年趣事”(一個(gè)“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生更多關(guān)于自己天真無(wú)邪童年的有趣回憶。)

　　師結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛(ài)。待會(huì)寫(xiě)下來(lái)也一定會(huì)是一段真實(shí)可愛(ài)的寶貴記憶的。

　　2薄巴年游戲”(學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時(shí)讓學(xué)生隨手?jǐn)[弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發(fā)學(xué)生的

　　游戲快樂(lè)童年。)

　　師結(jié)：那一定永遠(yuǎn)是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！

　　3筆Γ何頤侵道，生活不會(huì)只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來(lái)的這些紀(jì)念品當(dāng)中，有沒(méi)有一些給你生活帶來(lái)不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?

　　教學(xué)心得：這引導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主體性，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動(dòng)情的事情，勾起每一個(gè)人心靈最溫柔的一面。

　　(學(xué)生講述自己許多與朋友或小動(dòng)物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對(duì)友誼對(duì)感情最初的了解與體會(huì)啊!)

　　五、沉淀習(xí)作：

　　師結(jié)：說(shuō)了那么多，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調(diào)皮的小趣事，同時(shí)，也一定會(huì)有更多值得我們回憶的……

　　拿起你手中的筆，真實(shí)地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動(dòng)，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫(xiě)可以畫(huà)，可以是一個(gè)精彩的片段描寫(xiě)。寫(xiě)完之后，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目吧!

　　教學(xué)心得：此時(shí)學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達(dá)。那么，不拘任何形式地鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下自己最想寫(xiě)的，使他們?cè)诓恢�不覺(jué)中提高了習(xí)作水平。

　�。▽W(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習(xí)作。)

　　教學(xué)心得：這個(gè)習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個(gè)孩子都擴(kuò)大了自己作品受眾面，學(xué)生之間互評(píng)互改，讓大家?guī)е�欣賞的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識(shí)。

課堂作文 篇8

　　在我豐富多彩的課堂體驗(yàn)中，最有趣味的不過(guò)是語(yǔ)文課了。這不，代表著趣味課堂開(kāi)始的上課鈴已經(jīng)響起了，快和我一起進(jìn)入六年級(jí)四班的教室吧！

　　“同學(xué)們，我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到70頁(yè)，讀一讀語(yǔ)海拾貝。讀完了，我就去，同學(xué)們來(lái)用其中的詞語(yǔ)造句。”踏著鈴聲，熊老師又像往常一樣走進(jìn)教室，給我們上新一課的內(nèi)容。

　　不一會(huì)兒，教室里的氣氛就有點(diǎn)過(guò)于活躍了，小黃同學(xué)大顯身手，用他的高招“萬(wàn)能句”贏得了許多同學(xué)的歡笑聲。此時(shí)此刻，像小李一樣，還端端正正坐在位子上靜靜聽(tīng)熊老師講話(huà)的同學(xué)已經(jīng)寥寥無(wú)幾了。

　　“好啦好啦�！毙芾蠋熣泻糁�我們，“剛剛小肖同學(xué)造的句子“秋收冬藏，農(nóng)民伯伯儲(chǔ)藏許多糧食”這句話(huà)是有語(yǔ)病的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他造的句子有什么問(wèn)題？”

　　臺(tái)下一片寂靜。怎么回事？因?yàn)榇蠹叶紱](méi)聽(tīng)，不知道小同學(xué)造的什么句唄。見(jiàn)沒(méi)有人回答，熊老師的眼睛便像掃描儀一樣，把臺(tái)下所有人的舉動(dòng)都過(guò)了一遍，點(diǎn)到：“小周，你起來(lái)回答！”

　　此時(shí)的'小周正偏頭說(shuō)話(huà)，一聽(tīng)到熊老師點(diǎn)自己的名字，慌慌張張的站了起來(lái)，眼睛里不滿(mǎn)而又猶豫的神色好像還在對(duì)熊老師說(shuō)：老師啊，你怎么就只看得見(jiàn)我呢？后面的同學(xué)不也是在講話(huà)嘛，這問(wèn)題這么難，怎么不讓他們回答呢？

　　熊老師事才不管小周有什么意見(jiàn)呢，直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)：“你到底知不知道有什么語(yǔ)�。坎恢�道，我可就記名字了�！�

　　“知道知道�！毙≈軟](méi)有辦法，只好病急亂投醫(yī)，“這句話(huà)的語(yǔ)病是邏輯混亂�！�

　　嗯？大家心中一驚。我不禁覺(jué)得，小周這亂投醫(yī)也投得太離譜了。熊老師也一時(shí)半會(huì)兒沒(méi)有說(shuō)話(huà)，臉上無(wú)奈的神色不時(shí)浮現(xiàn)出來(lái)。而小周呢，還以為我們覺(jué)得他沒(méi)有回答完整，便一只手轉(zhuǎn)著筆，一只藏在桌子下的腳打著節(jié)拍，心不在焉的補(bǔ)充道：“糧食藏這么久，肯定會(huì)壞！”

　　“哈哈哈�！比�班捧腹大笑。熊老師也沒(méi)想到小周會(huì)這么離譜，充滿(mǎn)笑意地?fù)u搖頭說(shuō)：“小周啊，你的知識(shí)也快發(fā)霉了吧！以后一定多看看以前的語(yǔ)文書(shū)，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)喲！”

　　“好的，保證完成任務(wù)！”小周夸張地抬頭挺胸，像一個(gè)軍人一樣敬了一個(gè)軍禮。熊老師看小周認(rèn)錯(cuò)態(tài)度這么“誠(chéng)懇”，也就讓他坐下了。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，同樣美妙的下課鈴又響了起來(lái)。我多么希望，在我們離開(kāi)母校以后，也能聽(tīng)到這日復(fù)一日，年復(fù)一年，象征著趣味課堂開(kāi)始的上課鈴。

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