關于我的課堂作文10篇
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的我的課堂作文10篇，歡迎大家分享。
我的課堂作文 篇1
在我的印象中，課堂總是同學們把桌子圍成一個個圓圈，老師站在講臺上講課。這種課堂雖然方便同學之間的合作，但考試很容易互相抄襲。這樣一來，考試的結果就不是同學們的真正的學習情況了。
我理想的課堂是這樣的：同學們把桌子圍成一個大圓圈，而老師則站在圓圈中間講課，每個課桌兩邊都設有隔板，每當考試時，隔板就會升起，這樣就可以防止同學們的互相抄襲了。
還有，在我理想的課堂中，同學們舉手發(fā)言變成了在電子桌面上打字，并且問題的答案也會在所有同學的電子桌面上顯示。這樣可以給正在思考的同學制造一個安靜的環(huán)境。
這就是我理想的課堂。
我的課堂作文 篇2
在我重多的科目中我最喜歡那一堂體育課。
上體育課了，體育老師告訴我們今天要上踩跳板跳沙坑。同學們都十分高興，心里似乎在想又可以好好施展自己的能力。而我心里十分害怕，因為我跳力很差，不是不及格就是勉強及格，跳得不好，肯定被同學們朝笑。體育老師讓管家文示范。只見他邁著大步流星，飛快地跑向跳板。他用左腳用力一蹬跳板，人騰空而起好似一只老鷹飛在天空中。一下子跳出老遠。接著，同學們都去跳了，輪到我了。我心驚膽戰(zhàn)，心里忐忑不安。我閉上眼睛沖了出去，踩著跳板飛了起來。由于過猛我的身體失去了平衡，身體重心不能控制。最后，我跳了一個“倒立插蔥”臉上都是沙。“哈哈哈--同學們都哈哈大笑，我羞愧極了，恨不得找個洞鉆進去。這時，我的好朋友--陳家壕對我說：“你知道為什么失敗嗎？”“不知道”我搖搖頭說。“那是因為你的姿勢有問題。”趁家壕解釋道，“你剛踩跳板踩得太過前，而身姿太往后，重心在后面，所以不能控制平穩(wěn)。”他停了一下，又繼續(xù)說：“你應該踩在跳板的中央，在跳板起來時，身體略略往前，重點偏前，身體稍微彎曲一點。”他一邊說，一邊做動作。接著他又給我示范，我終于知道怎樣跳了。我再一次去跳沙坑。我飛似的跑了起來，一腳用力踩了一下跳板，身體略略往前，稍微彎曲。終于我穩(wěn)穩(wěn)地落地了。而且還跳的很遠。同學們都在為我鼓掌。
我最喜歡這堂課了。它讓我不僅學習到了技能，還讓我享受到了成功的樂趣!
我的課堂作文 篇3
我理想的課堂是積極又不失秩序的，激情又不是喧鬧的，最重要的是——快樂，只有對一門課感興趣了才想學。
我認為初一的趙老師做的很好，她就是用積分的方式調動我們的思維，答一題得一分，這樣每次舉手回答問題的人都很多，沒有一人不聽，沒有一個睡覺，大家的熱情高漲，所以整體成績高了，大家學的也很開心、快樂。
但是其他課就不是這樣了，死氣沉沉，老師只點那幾位同學，讓其他同學沒有參與感，甚至講到哪都不知道，困意頓起，課堂效率也不高，活躍度幾乎沒有，這就導致了平均分不高，這跟興趣有很大的關系。你看，同樣的課堂，但聽課效果截然不同。我認為，現在有的老師就講課很單一，教案很老，像振興東北老工業(yè)基地那樣，要有創(chuàng)新，像生物王老師一樣，多講講課外與本節(jié)課有關聯的，雖然慢吧，但講課質量高，也幫我們更好地理解，我們也更加愛聽生物課了，我們對生物的興趣也日漸濃厚。
政治課上，賈老師也會讓我們看一些新聞和真人真事，總之每個科目都要“理解”“理解萬歲”，前生物郭老師的名言。歷史和地理我們也看過視頻。
總之，我自己理想的課堂就是新穎的，有創(chuàng)新的，讓學生感興趣的。
我的課堂作文 篇4
如果我有一張帥氣的臉，我就能充滿自信的去追求我喜歡的女孩；如果我有一張明星般的臉，我就可以進入娛樂圈，出專輯、開演唱會、拍電影；如果我有一張極具親和力的臉，我就能在各種場合下，得到大眾的擁護。可是，我只有一張普通得不能再普通的大眾臉，所以我要整容，讓我變得不再普通。
首先，我通過互聯網，請來了世界一流的整形專家，由他來為我整容。專家在術前問我想要一張什么樣的臉，我選擇了帥氣的臉，因為我正喜歡著一位女孩，卻苦于自己這張大眾臉不被女孩所青睞。經過一系列手術后，我的第一次整容宣告成功。專家就是專家，經過他的手術，以前那張大眾臉已成為史海沉溝，取而代之的是大眼睛、高鼻梁的俊朗五官組成的無比帥氣的臉。路人見了都不約而同的說出一個字――帥。
有了這般帥氣的臉后，就可以大方的去追求喜歡的女孩了。果然，憑借這張臉，很輕易的就認識了那個女孩，她和我說話也顯得格外的溫柔，同時還有許多女孩主動來認識我。不被女孩青睞的日子已一去不復返，我從未像現在這樣春風得意。一個月后，我對那個女孩表白了，令我意外的是，她竟然拒絕了我，理由是我太帥了，沒有安全感。之后追求的幾個女孩中，最后都以同樣的理由拒絕了我。
帥氣的臉使我痛苦不堪，頻頻與愛情擦肩而過。難道我的情路注定如此坎坷，還是我命犯天煞孤星，注定無伴終老，孤獨一生。我決定再整一次容。術前專家再次問我想要一張什么樣的臉，這次我選擇了明星臉――我要通過娛樂圈來實現我的人生價值。
一系列手術后……
專家把我的臉整成了和天王劉德華一樣的臉。怎么整了張過氣明星臉，如果整一張什么陳冠希、潘瑋柏還好。專家解釋說，在他們西方，就劉天王的名氣稍大點，所以……
很快，我被星探發(fā)現，順利的進入娛樂圈。由于這幾年流行復古風，而我擁有天王的經典外型，更小的年齡，就如nike的復古鞋一樣受歡迎。我的人氣大漲，唱片大賣，片約不斷，星途燦爛。可是，好景不長，我的走紅使比我老二十多歲的劉天王演繹事業(yè)直線下滑。情急之下，他一紙告到法院，稱我侵犯了他的肖像權。我的臉本來就是復制他的，如果打官司，我肯定輸。經過考慮，再整一次容是最好的辦法。我讓專家連夜把我的臉整成一張極具親和力的臉。以能在法庭上獲得各陪審員的支持。
終于，在開庭前，專家成功幫我整出一張極具親和力的臉――七十歲的慈祥老人臉。我不能接受如此蒼老的臉，但為了官司，暫且先忍著。不出所料，我的臉為我在法庭上贏得眾多陪審員的支持，連原告劉天王都主動撤消了控告。
事情總算告一段落，經過幾次整容經歷，發(fā)現許多看上去美好的事不過是過眼云煙，簡簡單單生活才是最真實的。我找來專家，決定整最后一次容――整回我原來的模樣。誰知，專家皺皺眉，說由于我在幾次整容過程中，大量使用催化劑導致皮膚老化，以目前的整形技術來說，只能整的更老，不能整得更年輕。天啊！我不過才二十歲呢！
我的課堂作文 篇5
我眼中的課堂就像一艘船，把我們從孤陋寡聞載向博學多文，不信，下面我就來說說每艘船的精彩。
語文課就像游輪，在茫茫無邊的大海中行駛，老師就是舵手，她帶領我們這幫船員駛向知識的彼岸。當老師提問題時，就像船只遇上了狂風暴雨，但有些船員勇敢抵抗，再強勁的暴風雨也拿我們沒辦法；當老師讓我們朗讀課文時，船只變得非常迅速，朗朗書聲是快活的船員劃動著雙槳，在變幻莫測的大海上揚帆起航；當做習題時，船只漸漸寂靜了下來，每個船員都在思考下一步做什么？該怎么做？
英語課仿佛是載人飛船，在浩瀚的宇宙中把我們帶到另一個星球。到了這里，我們換了個陌生的環(huán)境，給人一種奇特的感覺，在這種奇特的感覺中夾雜著新奇、似曾相識的復雜情緒。不論你再怎么不會拼讀，船長也會不厭其煩、手把手地教你讀音標、拼單詞、整句對話。不論你再怎么膽怯也不用怕，只要有信心，不言放棄，你的膽怯不一會兒就會變成你口中的“A、B、C……”所以在陌生的環(huán)境下學習，會領略到別樣的“異國風情”。
數學課猶如皮劃艇，在狹窄的“賽道”里穿梭，我們遵循著比賽的規(guī)則，把我們的力量集中爆發(fā)，只為了快速達到比賽的終點，取得優(yōu)異的成績。在探索未知的領域里，賽手們誰也不甘落后，勇躍地發(fā)表著自己的想法，大家就在你追我趕中相互前進、成長。
每一節(jié)課堂就像一幅幅生動的畫面，像博弈，又像是團結互助，經驗豐富的舵手們帶著我們在知識的海洋里勇往直前，不畏艱險，讓我們逐漸強大，迎接更強烈的暴風雨。
我的課堂作文 篇6
陽光黯淡，你的.身影卻格外刺眼。望著你堅定的漸行漸遠的背影，我頓時淚如泉涌，心臟如刀絞般疼痛，仿佛不能再呼吸，我愕然了：你到底還珍不珍視這份維護了兩年的友誼？這樣的痛苦難道就是所謂的人情世故給我上的一課嗎？
那天，是你的生日。我仿佛比你還要興奮。我拎著自己一連熬夜數天精心制作的禮物悄悄走向你的身邊——那是三朵手工制作的玫瑰花，承載著我對你的滿滿的情誼。它確乎不那么精美、漂亮，但天真的我卻一直以為你一定會明白我的心，會感受到我的祝福。我拍了一下你的肩膀，你回頭，定睛。“生日快樂！”我同時將生日禮物放在你的面前。可是，你的表情馬上讓我明白了，你有驚無喜。
為了緩解尷尬的氣氛，我滔滔不絕地說著我策劃了多時的慶生計劃：“我給你唱生日歌好嗎？晚上，我還要陪你去餐廳吃飯，去看星星，去許愿……”
“可是我不需要過生日，和你說話我覺得很累。”你冷漠地說了一句話，卻如晴天霹靂一樣打在我心頭。我愣住了，你不屑甚至面帶鄙夷地看了一眼我手中的禮物，將它們裝進黑色塑料袋中，頭也不回地走遠了。
原來一切都只是我的一廂情愿，我曾經多次幻想你收到禮物后的表現，唯獨沒有想到這一種——最讓我心痛的這一種。
難怪你和我在一起時總是冷著臉很少說話，難怪你跑步時總是討厭和我一起跑，難怪你總是用不可違的語氣命令我，難怪……一切的一切，無一不在表明你已離我越來越遠。你變了，也許我也變了，可是你忘了我們的諾言：要一起考大學，做一輩子的好朋友。我的腦海中不斷浮現著跟你一起傷心、一起快樂，一起瘋的每一瞬的幸福畫面，可現在，它們卻成為了使我心痛流淚的一把尖刀，將我僅有的一點幻想一點點削去……
感情的事又怎能分誰對誰錯？你沒有錯，又或許是我沒有慎重地選擇好一生一起走的朋友。但是，我還是要謝謝你，是你讓我明白了這世界不僅有花開花落，也會有人來人往，即便是最美好的友誼，也可能褪色，改變，因為它要靠兩個人共同為它涂抹美麗的色彩。
生活何嘗不是課堂，我在生活中學會很多，明白很多，得到很多，也失去很多，然后慢慢走向成熟。
成長的道路，是痛苦，是錘煉，是迷茫……
我的課堂作文 篇7
有人喜歡充滿知識的語文課，有人喜歡快樂又有趣的音樂課，有人喜歡能畫出一幅幅圖畫的美術課……可是我最喜歡那一堂科學課。
還記得那次科學課，科學伍老師微笑著走進教室，手里拿著兩本書，老師對我們說：“這書可神奇了，是連在一起的，你們不可能把它分開。”這時，我們班的大力士可不服了，大聲喊到：“我就不信分不開它。”伍老師請他上來拉，他這角度拉不開，又換一個角度拉，拉了半天可是，書還是紋絲不動。
下面的同學紛紛議論開了。有的同學說：“這本書是不是特制的？”有的同學說：“這書一定貼了雙面膠。”有的同學說：“這書是壞的。”一個個問題從我腦海中冒出來。
有人建議：人多力量大，再多找?guī)讉�人一起來拉，一定拉的開。伍老師請了幾個人高馬大的同學，你這一邊我這一邊，同學們咬緊牙關，身子往后傾斜，成了“一”字形，用力的拉著，面紅耳赤。突然聽見‘‘啪’’的一聲書殼面被他們給拉破了，大力士一下子都摔倒了。這下可摔得不輕啊。有的摔個嘴啃地板、有的整個身子都倒在地上、還有的摔在別人身上。同學們哈哈大笑，可是書還沒有來開，這下同學們灰心喪氣。
這是，科學老師拿起書問我們能分開嗎？下面有的同學叫道；“能”。老師讓一為同學上來，他往書和書的縫隙之處，吹了一口氣，用手把書抖一抖，書神奇地分開了。這是伍老師笑瞇瞇地說
這是因為書和書有摩擦力，積少成多了就拉不開了。只要吹一口七，書和書之間就有了空隙，才能分開。
這一堂課，深深地印在我的腦海中，我太喜歡了，從此愛上了這門課。
我的課堂作文 篇8
語文課上，你是否還在生硬地接受老師的滿堂灌，是否還在一味地抄筆記？你是否渴望趣味橫生、充滿生氣的語文課？我告訴你，“少教多學”的教學模式正在我班推行，它給我們帶來一節(jié)精彩紛呈的語文課。
我們學習的是茅盾的《白楊禮贊》。上課伊始，多媒體播放了經典歌曲《小白楊》，在優(yōu)美而高亢的旋律中，我們拉開了課堂的序幕。接下來，老師便引導我們感知文意，指導我們進行自主閱讀，精讀語段，探究主題。
課堂上，我們主動尋找關鍵語句語段，獨立完成之后，我們分組討論。在激烈的討論中，我們大膽地說出了自己的想法，也分享了他人的想法，取長補短，進行思維的碰撞，點亮智慧的火花。都說三個臭皮匠賽過諸葛亮，老師也參與其中，對我們的發(fā)言作出適時、適當的改正與補充，這又使得我們對課文有更深入的理解。
隨著老師的加入，課堂已進入到高潮，老師的親近和藹，討論的熱烈氣氛，使同學們漸漸消除了芥蒂，慢慢敞開了心扉，越來越多的同學加入到發(fā)言中，打破了以往死氣沉沉的課堂局面，被思維的火花點燃的課堂顯得格外火熱！這時，我感覺到，我們就是課堂的主人，我們就是課堂的主宰。我們不是單一地聽從老師的指揮，老師也成了一名學習者，成了我們中的一員，我們共同學習，一起探討課文，獲取知識，關系何等融洽溫馨！
這節(jié)課我分享了許多，也學會了許多。課堂上的思考，我學會了勤于動腦；課堂上的交流，我學會了合作；課堂上的爭論也讓我懂得了知識要取其精華，去其糟粕；課堂上的發(fā)言展示，使我鍛煉語言表達能力和膽量——語文課如此多彩繽紛，我喜歡！
我的課堂作文 篇9
我們是學生，所以我們每天都要面對課堂。
我們在課堂上學習知識，接受教育，掌握現代化社會應具有的專業(yè)技能。我們在不斷地充實自己的大腦，不斷地探索和追求真理，上至天文，下至地理，我們都可以一一從課堂中慢慢了解。
課堂不僅僅能夠給我們提供知識，還能夠讓我們懂得許多為人處事的方法。一個班 級，就可以看作是一個小社會，有著形態(tài)各異、性格迥異的同學，每個人對事物的看法也不一樣。在一個班級里，我們可以交到一些朋友，也可以痛恨某些人。我們喜歡一些有趣的課，一些有趣的老師；我們反感那些無聊頭頂的課，卻又不得不全神貫注地去聽，因為我們明白這些課對我們的將來、起碼是中學的重要性，而往往比較有趣的課，都是跟中考沒多大的關系的——這便是我們當代中學生的基本矛盾。
課堂理應是安靜的，只能有老師響亮的話語、刺耳的粉筆接觸黑板的聲音以及同學們站起來回答問題的聲音。但如果真的是這樣，課堂就太死氣沉沉了，太可怕了，不像是活人在上課。所以，課堂中也不能缺少一些可愛的聲音，例如同學們的小聲議論聲——盡管有的老師認為這些聲音一點都不可愛，可它至少能為課堂增加一點兒生氣。嚴肅的課堂上，有時也會發(fā)生一些有趣的事情。某同學由于坐姿不佳，椅子突然向后翻到，整個人坐到了地上，迎來了哄堂大笑——往往這些坐翻椅的人都是些又高又大的“巨人”，因此更加引人發(fā)笑。
一只蜜蜂，暈頭向地在課堂中闖進了教室，它還不知道所以然，同學們就紛紛用驚恐的目光盯著它，并給它讓路。此時，講課的老師就很不開心，因為我們的目光全都從老師移到了蜜蜂上了，而我們的心思也不再課堂上了。老師的風頭被蜜蜂搶盡了，真可憐。
課堂就是這樣的，有的同學喜歡它，有的不喜歡。無論如何，我們都要認真地去面對它，用它來充實自己，讓自己學到更多的知識。
我的課堂作文 篇10
課堂，是我們成長的搖籃，高效課堂是什么呢？跨入初中的大門，老師的教法新穎，形式靈活，在課堂上尊重我們，讓我們大膽展示、游戲、比賽、演板等，注重與我們互動，努力為我們的自主學習、交流合作，展示提升創(chuàng)造氛圍。在我眼里，高效課堂是這樣的……
我眼中的高效課堂是生動的。韓老師的語文課堂仿佛一壇絕味醇香的美酒,讓人仿佛置身于其中，跟著老師一起感受《秋天的懷念》,領略朱自清的《春》,品味《論語十則》，韓老師時而清澈低吟，時而激情悠揚。卻無不處處透露著濃濃的深情。聽者隨著老師的朗讀和分析，完全置身于文章的情景之中。接著還會讓我們以接龍的形式表演某一篇課文，字正腔圓，抑揚頓挫的分角色朗誦將同學們引入那時那景，如此一來文章的主題全明白了。同時，這組同學也贏得了陣陣掌聲，好評如潮。
我眼中的高效課堂是互助的。一次英語課上，內容是講解卷紙上的試題。老師先讓小組討論出每道題答案，再抽簽決定哪位同學上臺為大家講解。那天老師加了個額外要求，哪個小組同學講得不好，要給小組扣分。這下我著急了：之前的小組討論，我總是心不在焉，我的腦子里，只顧著思考自己的所謂難題。但這次不同以往，“扣分”兩個字一直在我腦中回響。因為這卷子上的幾道題我費盡心思，也沒有想出答案呀！小組同學看到我愁眉不展的樣子，就拉我參加小組討論。此時，組內同學正在展開激烈的討論，每人各講一道題，并詳細說出自己觀點，把整張卷紙上所有題型研究個水落石出。這令我大為振奮，原來組內合作學習蘊含著如此巨大的力量呢。這種新奇的小組合作探究的學習方式強烈吸引著我。
我眼中的高效課堂是活躍的。數學課上，老師一聲令下開始討論，十分鐘后開始答題。我們就圍在一起各抒己見，有時回應一個問題真的面紅耳赤，義正詞嚴，但這不是重點，重點是我們敢于發(fā)表個人的見解和立場，也在不斷質疑中，培養(yǎng)善于思考的習慣。老師說：“停下來，現在開始講解第——”爭先組先發(fā)制人高高舉起手，老師只得讓他們組講解，其他小組自然不甘落后，于是接著舉手，奮力一搏。還記得那天上數學課，同學們?yōu)榱艘坏李}的答案展開了激烈的討論，爭得不可開交，于是要請老師來評判。數學老師笑得合不攏嘴，示意我們圍在一起。在一番清晰的講解之后，同學們舒心一笑，到底是數學老師啊，“老將出馬，一個頂倆。”在平時的數學課上，同學們小組討論，總是輕松愉悅的。
我眼中的高效課堂是自主的。自習課上，老師安排課代表輪流值日坐在講臺上體驗老師的辛苦，沒想到的是，上了初中的我們，不再像小學那樣貪玩，調皮，無論老師在與不在，都能自覺的學習，看吧，有的在苦思冥想，有的在奮筆疾書，偶爾有想說話的同學，也被這種氣氛感染的只好作罷，教室里靜的針掉在地上都聽得見，自習課在自主學習過去了。
在這樣的課堂中，我積極參與，盡情發(fā)表自己的看法。更主要的是我在參與的同時，也鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了我學習的興趣，使我在兩次的月考中取得了不錯的成績。
這就是我眼中的高校效課堂，讓我學會了自信，學會了展示，學會了質疑。在課堂上，我收獲了微笑，收獲了掌聲，收獲了知識。我，在高效課堂中成長！
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