【精選】快樂的課堂作文10篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的快樂的課堂作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
快樂的課堂作文 篇1
英語課，大家都知道，沒什么稀奇。可是外教老師來上英語課，就大不一樣了。這不，我們班就遇到了這件事。
這事還得從星期一下午說起。星期一下午第三節(jié)課是英語課，陸老師告訴我們明天第一節(jié)課是英語課，有外教老師來上課，教室里一下就沸騰了，看來大家對外教老師非常期待呢。第二天早上，有一位外國女士走進(jìn)了我們的教室，還面帶微笑呢，大家立刻明白了，這就是外教老師。同學(xué)們像歌倫比亞發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣興奮，圍著外教老師左瞧瞧，右看看，比李時珍端詳藥材還仔細(xì)。外教老師一頭金發(fā)，看上去很精神，眼睛是藍(lán)色的，像兩顆有光澤的藍(lán)寶石，個子大約175厘米，長得人見人愛，花見花開，車見車爆胎。“丁零零”，上課鈴響了，我們都回到了自己的位置。老師告訴我們，她喜歡黃色，出生在美國，有一個好聽的名字：ROZ。外教老師還特地為上課準(zhǔn)備了一個課件，里面有一篇短文，一些單詞和一些與單詞有關(guān)的游戲，還有圖片。
時間不知不覺得過去了，“丁零零”，下課鈴響了。外教老師拿起她的包和文件夾走出了我們的教室。大家都下了位，找到自己的好朋友談?wù)撈疬@位外教老師。我覺得這是一堂奇怪的課，老師是外國人，顯然很關(guān)注這堂課，可是卻沒有人來聽課、記錄、拍照，不奇怪嗎？
這就是外教老師來上課的事。最后，我想對所有外教老師說：“歡迎常來銀城小學(xué)！”
快樂的課堂作文 篇2
科學(xué)課上，老師帶來了一個袋子，我覺得很奇怪，這里面裝的是什么呀？
老師把袋子打開，原來是奶糖，我開始默默地流口水，因為好久沒吃糖了。老師果然發(fā)給我們每個人一顆糖，還說要我們上課就把糖給吃了，看它放在嘴巴里溶化得快不快？
每人只有一顆，我有點不舍的吃，可不吃，怎么回答老師的問題呢？我還是決定吃了它。一吃進(jìn)去很香很舒服，有些同學(xué)說：“真美味！”但有些人說：“討厭，我不喜歡這個口味，難吃死了。”我覺得吃了這顆奶糖，好像嘴里下了一場“奶糖雨”，整個嘴巴里都是甜絲絲的。我還把糖紙用舌頭舔來舔去，直到?jīng)]甜味了才扔掉。
老師還說：“坐好了，還有糖吃。”我們聽了這句話，趕緊坐好，后來我如愿得到了一顆。安靜下來后，同學(xué)們的目光盯著我手中的奶糖，好像要來搶似的。老師還跟我們說，用牙齒咬可以幫助奶糖溶化。
我想：老師竟然允許我們上課吃糖，真不容易呀！希望這樣的“品嘗課”多一些。
快樂的課堂作文 篇3
有一天，吳老師在黑板上寫下了“笑死你”三個字，教室里頓時炸開了鍋，我們七嘴八舌地議論著，猜不透吳老師葫蘆里賣的是什么藥。
老師讓我們第一小組寫人物，第二小組寫地點，第三小組寫心情，第四組寫干什么，然后連詞成句。原來是這樣呀！大家都開始思考了，有的同學(xué)眉頭緊鎖地在想，有的同學(xué)左顧右盼地在看別人，還有的同學(xué)三言兩語地不知在說什么，好像很神秘的樣子。
游戲開始了，我一本正經(jīng)地說：“史可法”第二個同學(xué)說：“在大街上”第三個同學(xué)緊接著說：“高興地”，最后一個同學(xué)說“跳樓”“哈哈哈！”同學(xué)們一陣大笑。接著，第二句是“林肯在海王星上火冒三丈地下棋！”，大家又是狂笑不止，有的同學(xué)笑得前仰后合，有的同學(xué)都笑差氣了。同學(xué)們的發(fā)言越來越活躍，笑聲在教室里回蕩。。。。。。
這真是一堂與眾不同的語文課 ，既活躍了氣氛又增加了我們對語文的興趣，兩全其美呀！
快樂的課堂作文 篇4
陽光明媚的早晨，邁著輕盈的步子來到學(xué)校。校園是那樣的靜，整個校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕，那樣漂亮。
今天，教研室領(lǐng)導(dǎo)要到我校指導(dǎo)工作，每位老師都在認(rèn)真地做著準(zhǔn)備，等待著領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，也等待著一個個活潑可愛的孩子的到來。校門一開，孩子們邁著整齊的步子有序的走進(jìn)校園，一個個精神飽滿的走進(jìn)各自的教室，開始了一天的學(xué)習(xí)。早讀課和第一節(jié)都是語文，我用心的帶孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了。第二節(jié)孫老師要在我班上音樂課，我迅速把學(xué)生組織好帶到上課地點，孫老師已經(jīng)在那里等待著孩子的到來。笑容滿面的孫老師一下子讓孩子輕松起來，我也放松了緊張的心情。
丁零零，上課鈴響了，孫老師親切的語言一下子吸引了孩子們，乘著快樂大巴的游戲，一下子讓課堂活躍起來，個個孩子開心極了。這也讓我變得輕松無比，讓我不由的想，自己的課堂為什么就不能讓孩子們輕松的學(xué)習(xí)呢？主要的原因還是自己駕馭課堂的能力不高，沒有像孫老師那樣認(rèn)真全面的備課，細(xì)心地鉆研教材教法。另外整節(jié)課，教師設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓孩子在輕松快樂中學(xué)到知識，真的讓人感到幸福快樂。
作為一位語文教師，跟孫老師的課堂相比那差的太遠(yuǎn)了，每節(jié)課都是感到緊張任務(wù)重，每節(jié)課都不能更好的吸引孩子們，不能讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。靜心想一想，這些都是自己不用心，讓自己上的辛苦，孩子們學(xué)的辛苦。為了讓孩子的每節(jié)課都快樂起來，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，改變自己的教法，采取不同的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在幸福快樂中成長，相信我會努力的！
快樂的課堂作文 篇5
今天在作文課上，老師帶我們折小狗。
首先用一張正方形紙對折成一個大三角形。繼續(xù)對折，然后攤開。在上下對折成正方形左右對折成正方形。再次攤開，沿斜線對著就成了會飛的房子。又折成飛機(jī)的形狀，隨后老師帶我們折了小狗的耳朵，耳朵是三角形狀的。我以為完成了，老師說：“還要把小狗的耳朵翻一下，這樣小狗的耳朵就不會不聽話了。”可是這下可把我難壞了，我不太會。老師就做給我看，并且一步一步地教我，我一下子就會了。我還發(fā)現(xiàn)，原來小狗的下巴不能太尖，要把下巴對折之后塞進(jìn)去。最后拿出筆給小狗畫上水靈靈的大眼睛，小嘴巴和愛心鼻子，小狗就做好了。做完之后我看到小朋友的鼻子畫的都不一樣，有人畫三角形，有人畫的是愛心，還有人畫的是正方形，有趣極了。
看著眼前這只可愛的小狗，它仿佛在對我說，謝謝你給我折得那么可愛，我的意地笑了，這真是一節(jié)有趣的'作
文課。
快樂的課堂作文 篇6
今天下午第一節(jié)課，也是我們大家期盼的一節(jié)課：表演《漁夫的故事》。我扮演的是漁父，另一個同學(xué)扮演魔鬼，還有兩個讀旁白。
上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，我們把桌子拉開，形成一個大場地。
表演開始了，我拿著“膽瓶”“漁網(wǎng)”和“大海”表演起了漁夫的角色，他們在旁白，我在做動作，大家看了哄堂大笑，好一陣子才平息。嘿!~剛剛平息了，“魔鬼”以一個搞笑的方式從“膽瓶”里出來，全班笑得更厲害了，連我們的班主任也笑得上氣不接下氣，笑得臉都脹紅了，看到大家這么高興，我們演的更加帶勁了，使《漁夫的故事》變成搞笑劇。
又是一陣一陣的大笑，一直沒有停息，為什么呢?哦，原來是兩個旁白在讀魔鬼手像...魔鬼突然插話大叫：所羅門阿，別殺我，我可不敢再違背您的命令了!我假裝很害怕，站穩(wěn)了，雙腳發(fā)抖，聲音顫抖，以表示害怕，便顫抖邊說：魔魔魔魔鬼!!!~~所所所羅羅門已經(jīng)已經(jīng)已經(jīng)死死死了一千八八八八百年了，你你你你是怎怎怎么鉆到這個個膽瓶里里里里的?”“漁夫阿，準(zhǔn)備受死吧!”我大叫：媽媽呀!哈哈哈哈哈哈，又笑。在兩個旁白讀那特別長的一段的時候(魔鬼追殺)，魔鬼猛撲過來，我見狀趕緊跑，在他們讀的時候，只有兩個聲音，一個就是持續(xù)不斷的哈哈大笑，一個就是旁白，笑聲淹沒了旁白的讀聲，那是很正常的。這時，旁白大笑，朗讀聲一下子就沒有了，但是老師說過旁白是不能笑的，不過我和魔鬼那個連滾帶爬追趕的情景一想起來我都想大笑。。。慢慢的，我們的表演結(jié)束了，笑聲仁未停止，我們也開懷大笑，那時候，是我們最快樂的笑聲，笑聲里充滿了童年生活的樂趣，難忘的一節(jié)課，使我在這里寫了下來，希望永久保存著這份珍貴的快樂。
快樂的課堂作文 篇7
我的班里有8名學(xué)生，其中有3名學(xué)生每節(jié)課都要手把手的教寫字，整整用了一年的時間，可還是有1個學(xué)生到現(xiàn)在也寫不成一個完整的字，我?guī)缀鯖]有信心了。每一節(jié)課的教材內(nèi)容都非常簡單，但是短短35分鐘的課堂教學(xué)中許多時候卻是一種折磨——無論老師還是學(xué)生。他們對學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，而且也不會、不愿學(xué)習(xí),要想讓這樣的孩子對學(xué)習(xí)有興趣，困難程度是顯而易見的。如何使這些智障孩子會學(xué)、學(xué)好，學(xué)到真正有價值的知識，讓他們在課堂上也能感受到快樂、成功呢？
一次偶然的課堂改變，讓我找到了答案。在生活適應(yīng)課《購物》的課堂教學(xué)中，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹一下“購物”的過程。然后師生共同總結(jié)“購物”的步驟：1、請售貨員拿商品；2、挑選物品；3、交款；4、拿貨離去。
接著我讓學(xué)生把剛才說的購物過程表演一下。可是下面的學(xué)生面面相覷，就是沒人舉手上來表演，看到學(xué)生干起不動我也有些著急，于是我對學(xué)生說：“老師家的食雜店開張了，我想送給今天的第一位顧客一份獎品。誰愿意第一個來？”聽說有獎品，有幾個學(xué)生怯生生的舉起了手，趁他們的手還沒有放下，我馬上叫了一名學(xué)生上來和我演示起來。在我的帶動下表演得非常成功。于是我兌現(xiàn)了我的諾言，當(dāng)這名學(xué)生拿著小食品興高采烈的走向座位時，教室里一下子多了許多只高高舉起的小手。學(xué)生們輪流充當(dāng)售貨員模擬情景練習(xí)著，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生們在表演中也收到了意想不到的效果：首先徐濤在表演“拿貨離去”時增加了我無意間漏掉的禮貌用語“謝謝”，我表揚(yáng)了他，他非常有成就感，興趣高漲，晃著小腦袋笑了很久；然后是馬世開買東西時不像其他的學(xué)生只挑一件，而是挑了兩件，增強(qiáng)了應(yīng)用的靈活性。他們在課堂上真的根據(jù)老師的設(shè)計走進(jìn)了情境，并且能夠發(fā)揮自如。
通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā)，智障學(xué)生的課堂必須實行適合生活需要的教學(xué)，他們的發(fā)展方向不是升學(xué)，而是生活，因此“生活化”是他們的發(fā)展根本，以往在課堂教學(xué)中感覺一直自己在前面領(lǐng)著，普校提倡的“學(xué)生主體”似乎一點也行不通，不敢放手，怕一放手就像“放羊”，而現(xiàn)在終于看到了他們能自己走路了，終于感受到了課堂教學(xué)中的快樂。所以我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給智障學(xué)生一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機(jī)會，也是盡我們教師的一份責(zé)任。
快樂的課堂作文 篇8
在我的童年記憶中，有許多事都已漸漸地淡忘，但有一件事讓我記憶猶新、終身難忘，那就是我上學(xué)的時候做水果沙拉這件事。
那天，小桔燈的老師給我們做水果沙拉。
首先，老師拿出事先洗好的水果，有蘋果、香蕉、梨、橙子……準(zhǔn)備好了水果刀、盤子、沙拉醬。蘋果好像一個笑臉；香蕉像在和我們微笑；橙子像一個小汽球；桔子像一個胖娃娃的頭；西瓜像一個大雞蛋。同學(xué)們有的大聲歡呼，有的急著想吃，還有的跑了過去。
然后老師開始切了，老師拿起刀，把水果切成一片一片的，老師切出來的蘋果像一個小船，突然，老師切到了手，同學(xué)們有的擔(dān)心，有的眼睛瞪著老師，還有的笑著。
老師把水果都放進(jìn)了盤子中，擺了一個小花形，很美麗，老師再拿出沙拉醬，把它的蓋子擰開，再拿一個勺子，把沙拉醬舀出來，把它放到水果上，小心翼翼的攪拌。水果沙拉的樣子：鮮紅的蘋果，白色的梨……就像蒙上了一層白紗，它們正躲在下面說悄悄話呢！同學(xué)們有的把沙拉醬吃到嘴巴上都是，有的在聞香味，還有的在搶著，香蕉軟軟的滑滑的；蘋果又甜又脆……
這次做水果沙拉讓我明白了一個道理，做什么事情都不能放棄！
快樂的課堂作文 篇9
教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。----蘇霍姆林斯斯基
快樂課堂首先是指兒童的課堂！
這句話包含兩層意思：第一層意思，是指應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，第二層意思是“還學(xué)生以兒童”。快樂是基于人的發(fā)展為中心的，我們必須實實在在地研究、了解并關(guān)懷這個“人”。這個“人”首先是兒童，他們是真實的，生活著的，有思想、有情感、在需求的；他們雖不成熟，但對世界充滿好奇、幻想；他們雖稟賦各異，卻不
乏生命靈性、獨到的見解。只有讓課堂成為他們學(xué)習(xí)、交往、成長的理想時空，老師在課堂中引領(lǐng)著他們過一種積極有意義的生活，那樣才是對兒童真正意義上的關(guān)懷，那樣的課堂才是真正意義上的快樂課堂！
課堂是學(xué)生在學(xué)校中的主要學(xué)習(xí)和活動的場所，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳的狀態(tài)，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，不僅獲得知識和能力，更主要的是應(yīng)得到精神的滿足和享受。創(chuàng)設(shè)快樂的課堂生活能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，更有助于學(xué)生形成樂于學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動手的良好品質(zhì)。
值得一提的是：我們這里所說的快樂，是指重視兒童快樂學(xué)習(xí)的過程，主張在學(xué)生活起來、動起來的學(xué)習(xí)過程中，而不是僅僅在結(jié)果中獲得快樂。
快樂課堂所主張的快樂，旨在改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程本身，使得學(xué)習(xí)與情感體驗結(jié)合起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不完全是為了學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是為學(xué)習(xí)活動本身的樂趣而進(jìn)行。
下面，就讓我們一起走進(jìn)我們的快樂課堂，共同享受與品味快樂課堂中師生的“快樂”！
快樂的課堂作文 篇10
上課了，馮老師走進(jìn)教室，坐在凳子上，點了一下鼠標(biāo)，只見顯示屏上出示了幾個字：馮老師感冒了，所以不能說話。我想然后呢？馮老師似乎看透了我的心思，又點了下鼠標(biāo)，接著顯示屏出現(xiàn)：這節(jié)課改為大型游戲課這一行字！我想：YES，正合我意，馮老萬歲，可是我感到有不祥的預(yù)感。
我的預(yù)感能力果然很強(qiáng)，為什么呢？讓我們看看游戲規(guī)則：這個游戲十分簡單，只要大家不說話就行，所有人只能用手語哦！不然退出游戲。我天啊，我又不是啞巴，為什么？可能她又變成“瘋老師”了吧！
馮老師在黑板上寫一個字，請其它同學(xué)補(bǔ)充詞語，也就是猜猜我們這節(jié)課要做什么。“瘋老師”在黑板上寫了一個大在的“啞”，一位同學(xué)上去了他寫的是啞巴，“瘋老師”在旁邊打了個問號，一定不對。我們的大腦開始高速運(yùn)轉(zhuǎn)，分別寫出了：沙啞、聾啞、聾啞人，“瘋老師”不緊不慢的都打上了問號，我看見了電腦上了兩個字“啞劇”我就寫了上去，結(jié)果我凱旋而歸。不過“瘋老師”在前面補(bǔ)了一個“演”字。哦哦我明白了，這節(jié)課要演啞劇。其它同學(xué)真是詞窮，我也詞窮，不過其它人真是糊涂，也不看看電腦。
馮老師拿起筆，寫了一個詞，我以迅雷不及掩耳之勢偷看到了是“洗澡”。然后我以風(fēng)之速傳了出去，其它人真是糊涂，竟然沒發(fā)現(xiàn)。還沒等同學(xué)開始表演我就舉手搶答真！不過那兩個人表演的真是很逼真。第二次我和四個同學(xué)一起表演一個“看球賽，球進(jìn)了”的啞劇。我拿起粉筆擦扔到地上，穿過守門的小呂，踢到墻上，比了一個剪刀手。有人說在踢球，也有人說在拳擊，他們太笨了，沒看到我們一會兒在踢，一會兒歡呼，難道看不出來？“張大姐”竟然說成是打群架！
馮老師又叫了七個人上去，這陣式很大呀。“張大姐”一人與“王大叔”等五人進(jìn)行比賽，我看見“張大姐”快撐不住了，手里捏了一把汗。可是“張大姐”又把“王大叔”等五人拉到了中線，“王大叔”等人快撐不住了慢慢靠近中線，最后“張大姐”反敗為勝，戰(zhàn)勝了“王大叔”他們。我覺得他們像是在比賽，又像是在搶糧食，不對他們在那兒拉拉扯扯，到底是在干嘛呢？搶錢？哦哦，是在撥河呀！這叫什么表演，竟然在拉空氣！
游戲在我們的歡聲笑語中結(jié)束了。
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