【推薦】課堂作文九篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的課堂作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
今天，我們第一節課是數學，因老師有事，這節課將改上語文。語文老師一進教室就說：“今天這節數學課由我代上語文，我們進行第四單元的聽寫，拿出你們的聽寫本�！�
我們齊刷刷地在書桌里翻找本子，聽寫開始了。當我們聽寫到第一部分‘讀讀寫寫’中的‘毒打’時，我身上開始起疙瘩，好像鞭子落在我身上一樣的感覺。下一個詞語是‘撇嘴’，這時老師做了一下撇嘴的姿勢說了一句話，“王睿眼睛斜了”。王睿立馬爭辯道：“沒有�。。∥覜]有眼睛斜呀！”老師說：“你眼睛沒斜，難道是我眼睛看花了不成？或者是你腦袋歪著長起的？”他捏了捏王睿的腦袋，前后擺弄了兩下，“沒有��！這腦袋是直著長地嘛��！”他話音剛落，全班就哄堂大笑起來，有的笑得直不起腰來，有的笑得在那里夸張地捶打起桌子，有的在那里笑著捂著肚子大叫“哎喲’，更有甚者笑著直接從椅子上跌落到地上……這下王睿的臉漲得通紅，像一個紅彤彤的大蘋果。()這時老師也被自己所說的話給逗樂了，笑得直不起腰來。但有心給這個同學面子，想要他記住這個教訓。他又想到這是個很不錯的寫作題材，為了罰我沒有交作文，于是轉身便對我說：“孫露純同學，你把這件事當作今天的作文來寫，這可是一個很好的題材，這個題目就擬作《王睿眼睛斜了》”。這下大家笑得更厲害了。
我聽了老師的話，便鎮靜下來，仔細地觀察同學們的笑時所展現的姿態�；氐郊�，我就開始展開我的作文本開始寫作。這件事已過了好幾個小時，回想當時課堂上哄堂大笑的場景，我仍想笑個不停。在寫作的時候，我時不時在那里樂呵，媽媽在書房一個勁地說：“這孩子是不是在犯傻？寫個作業還在那里笑。”而我樂于其中不想分辯。
我的心比起課堂上的時候輕松了許多，沒有那種不交作業的沉重感�！锻躅Ｑ劬π绷恕肪尤怀闪死蠋煈土P我的作文，這可太有意思了。而王睿成了我筆下的題材，感謝老師的提醒，不然我就沒有這個好的作文題目了。
課堂作文 篇2
常人認為的課堂是一個很枯燥無味的地方，然而任何事情都是有多面的，關鍵看你看的角度而已，課堂這個地方也不例外。
課堂不只是學大家以為的枯燥的知識的地方，這里也有好多的開心事：
上學期選修的乒乓球課，除了常規的學習還有游戲，乒乓球課嘛，游戲肯定也應該跟乒乓球有關。老師首先讓我們站成兩隊，各隊男女生各一半，然后在乒乓球臺的兩頭各一隊，由一人開始發球，后面的人一個接著一個的打到對方，但每人只能接一個就走，接到對方隊的隊尾，若誰沒接住或者把球打出就自動被淘汰，一直這樣下去，這其中任何人都不能發力也不得有技術性的打法。到最后人越來越少，剩下三個人的時候每人必須在這邊接完球就跑到對面接，否則球就掉了，玩到這時就好像比賽跑步了，看誰耐力比較好。最終只剩兩人時就不用跑了，兩人對決，各代表一隊，輸了的那邊就必須被罰，此時就按正式的比賽打了，只是只有一次機會而已，所以也得考一點點心理素質吧。最后勝利的不代表他技術是最好的，但可以說他技術和心理素質都不錯。
一次數學課，課都上到第三節了，一上課老師忽然問大家有沒有發現他有什么不對勁，大家臉上都是一片茫然，因為太突然。然后你猜老師怎么說，他說你們看看，我居然把衣服里外弄反了穿了，剛剛下課發現怎么衣服的線頭在外面呢，再好好看看原來是穿錯了啊!
我們這學期的“人力資源開發學”的老師是上學期“人力資源管理”的老師，他上第一節課時，在講課中突然冒出一句讓大家看看他今天有什么不同，大家也是你看看我我看看你沒任何表示，他說你們沒看出來我今天穿了件新衣服嗎，哎呀，你們怎么就這么不注意呢，以后出去找工作的時候你們最好都要穿新衣服，這樣給面試官一個好的印象才好。男生最好都穿西服當然應該是整套啊，打領帶的，里面穿一件襯衫，女生也應該穿職業裝前面打領結，下面穿裙子最好。
勞動經濟學老師給我們上課時每次課間都會上一個炒股的網站，首頁是“青春不常在抓緊談戀愛”，所以每次上他的課我們都可以看見這句話，這可是說出了大學生的心聲啊，不錯吧。同學中之后又出現“好好學習天天向上，為了祖國不找對象”來回應這句話。
課堂趣事多多以后記得了再給大家分享!
課堂作文 篇3
我們課堂上發生的故事很多有幽默的、感人的、無聊的、奇怪的真是五花八門，無奇不有。今天，課堂上發生的故事大多是幽默的。
數學課上得相當搞笑。數學老師讓張又侖同學回答問題，也不知怎的，他竟然迷迷糊糊地亂答一氣。一向風趣的劉老師用贊揚的口氣說：“答得很好”我們大吃一驚，明明答錯了，可老師卻我們坐做不住了，紛紛交頭接耳。當張又侖同學高興之時，老師又加了一句：“可惜答錯了�！睌祵W老師的幽默給我們增加了無窮的樂趣。隨之，張又侖同學也不好意思地低下了頭。
接下來是英語課，有的同學在認真聽課，有的同學在做小動作。這時林悅同學盯著窗外，像是在看什么。這一舉動恰好被英語老師看見了，老師讓他站起來回答問題，他似乎很茫然，根本就答不出來。老師急了：“我講了半天，你卻一點也沒聽進去。就算你不會，最起碼也應該咳一聲啊!一聲不吭也不知道你到底在想什么�！贝蠹胰脊笮�。
這就是我們班幽默的課堂。
課堂作文 篇4
沉寂的夜，在明亮的燭光下，翻開歷史的卷軸，這便是課堂。
在書中，我學到了孔明的“忠心耿耿”。
他曾經居住在南陽，拜水境先生為師，才富五車、滿腹經綸。正因如此，劉備三顧茅廬，他被劉備感動了，然后出山為劉備出謀劃策，輔佐劉備打下了蜀國的江山，功不可沒。劉備去世后，阿斗繼位。面對不成器的阿斗，也沒有放棄，而是盡心盡力的輔佐，可最終因操勞過度，在軍中病逝。
在書本無聲的課堂中，孔明讓我明白了“忠”。
在書中，我學到了曹操的樂觀。
“魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照海云，周郎曾此破曹公。”
那天，東風大作，火趁風威，風助火勢，火船如箭發，煙焰漲天，二十支火船撞入水寨，曹寨中的船一時盡著，又被環鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地，滿江火滾，喊聲震地。
我想，這一定是一場難以忘懷的噩夢。然而，赤壁之戰慘敗后，曹操并未一籌莫展，而是笑著說：“今北方仍由我所據！”并三次大笑。
在書本無聲的課堂中，曹操讓我學會了即使心灰意冷，也能自我排解的'樂觀。
在書中，我學到了關羽的“義”。
他，千里走單騎，為尋找大哥劉備，不受榮華富貴的束縛。路上遇到了張遼，他才不得不暫住曹營，但遂訂了“三約”。曹操聞訊，赤腳迎接，隨后用三日一小宴，五日一大宴的高等待遇招待他，對此，他只是一笑而過。曹操廣納人才，依舊希望招安他，遂用美女財寶利誘他，又贈與他“漢壽亭候”的官位，他均拒之門外。后來，他聽到劉備的消息，于是，金銀財寶如數置于屋內。
在書本無聲的課堂中，我學到了關羽的“忠肝義膽”。
書本對于我們來說，就是精彩的課堂。在書本中，我們可以學到很多、很多，是書本讓我懂得了你只要有一個學生應有的學習態度，你所學到的，將滲透你的心靈。
寧靜的午夜，風吹滅了那燭光，月光散下，卷起歷史卷軸。我想，書便是最好的課堂。
課堂作文 篇5
當你走過電影院時，那濃濃的爆米花香味勾引著你的鼻尖；當你來到小攤邊，買一盆爆米花時，那金燦燦的樣子，讓你不能再等待。
但是你有沒有想過，這么一粒爆米花需要付出多少心血和時間才能換來呢？
小時候，阿巴帶來一包爆米花，我看著它在微波爐里一圈又一圈地轉著，拋開了煩惱，心中只有吃的欲望。長大的時候，我們每每來到電影院，就央求媽媽給我們買爆米花。雖然不再幼稚，但沒有感到爆米花的來之不易。
現在我來到外婆家的玉米地里，置身在金燦燦的玉米地中，凝望著隨風搖擺的玉米時，我深深的感嘆：啊，一粒粒平凡的玉米原來是爆米花的真面目。如今我們吃到了爆米花，就應該感謝大自然。
我們都是城里的孩子沒有經歷過農民伯伯的艱辛勞作，但它還是一粒種子時，它還十分弱小，毫無聲息，它只能等待雨水的滋潤，陽光的照耀，農民的施肥和無微不至的照料，才能茁壯成長。有可能它在某一天頂開頭上的那塊石頭，抽出綠芽迎接第一縷陽光，一個月、兩個月、三個月……等到秋天才能成熟。
植物和人類一樣，只有辛苦的付出和耐心的等待，才會有收獲。記得在3、4年級的時候，我們班里研究綠豆芽在沒有水分下的生長情況。我一開始還興致勃勃的把綠豆分別放在紙巾和濕紙巾上，小心翼翼地包好，每隔一段時間都會拿出來看一看，看看有沒有長出來。一天過去了，我期待得打開紙巾，發現里面一點變化都沒有，我頓時失落極了，頭也不回就走了。一天、兩天、三天……我想把它扔掉時，意外的發現了，那綠豆已經脫下了外衣殼，探出了腦袋，這時我看到了生命的魅力。我想到了，只有付出才有收獲。
俗話說"天下不會掉下餡餅來"，你想到達成功的彼岸，只有付出努力才可能有收獲。
生活中的每一個地方都是我們的課堂，每一種東西都是我們的教材，我們在大自然的課堂中得到受益一生的道理和知識。
課堂作文 篇6
銀屏上的光影縱橫交疊，時光在膠片上穿梭來往。電影世界，我的另一個課堂。
不知何時，我搭乘上了電影特快，馳騁于光和影的殿堂。流連忘返之間，我收獲了許多。
《哈利·波特》系列電影似乎成了我們這代人童年的代名詞。手執魔杖的小巫師們騎著飛天掃帚在眼前一閃而過，正義與邪惡的對決總是那么的艱難與危險，咒語閃過的一道道亮光，宏偉高大的魔法學校，精彩絕倫的斗決場面……我一次次地驚嘆于J·K羅琳的想象力與創造力，她在極其窘困的情況下創造力另一個屬于她的世界，然后一鳴驚人！
在一次次驚嘆中，我知道了想象力是人類最寶貴的財富。( )
曾經有這樣一部電影，驚起了人類對末日的恐慌，《20xx》以末日題材為主，預言在20xx年將會出現人類滅亡的情況。電影中的災難片段讓人難以忘卻：火山噴發，地震頻發，海嘯撲來，冰山融化……這些場景使人不禁膽戰心驚。同時又開始深思，人類對大自然的過度開發是否真的會遭受大自然的報應呢？在環境日趨惡劣的環境下人類又該怎樣做呢？
我在陣陣恐慌中看到了人類的渺小和大自然的力量，懂得了善待自然，珍惜生命的重要性。
愛情是電影永恒的話題，但是簡·愛的追求與愛情的沖突卻讓我由衷欽佩�！逗啇邸分猩矸莸臀⒚膊惑@人的簡愛有著與當時社會格格不入的追求和平等觀。然而在她遇到羅切斯特先生時，這種矛盾瞬間爆發出來。我仍記得簡愛說的那段話：雖然我卑微矮小，但是我不是沒有感情的機器，我和你的對話是靈魂的對話，正如我們站在上帝腳下，是平等的！我被深深的震撼了，這需要多大的勇氣和堅韌，簡愛就像是黑暗中仍然熊熊燃燒的火把，她的信念和追求是絕對不可侵犯的，更不能被磨滅。
我在簡愛的聲聲誓言中明白了，信念是人活在世上的支柱，追求是人生道路上的啟明星。
《戰馬》講述的是一位青年士兵與一匹他養大的小馬駒的故事。當眼睛受傷的青年摸索著與腿腳受傷的戰馬相認時，那一刻我被深深地感動了，人和動物之間的真情可以將任何一方從生死邊緣上拉回來，真情的付出必然會得到真情的回報。
在戰馬嘶鳴聲中，我懂得了只要真情相待，最遠的距離也不過是心貼著心。
電影是我的課堂。無論是《哈利·波特》、《簡愛》、《20xx》還是《戰馬》，這些光和影的傳奇傳輸給了我許多現實不能學到的東西。
愿光影特快載著我一路向前。
課堂作文 篇7
教師難教、學生怕寫的作文教學難題至今難以得到根本的解決。教和不教沒有多大差別：凡寫事，無非是講起因、經過、結果，高潮部分寫具體；凡寫人，也無非是以事寫人，外貌、語言、動作、神態寫生動。三年級教到六年級，核心的作文知識就是那么幾點，陳舊而又枯燥，缺乏針對性，翻來覆去地講了許多正確的廢話。寫和不寫沒有多大差距：多寫幾篇作文，少寫幾篇作文，甚至更多一些，學生的作文水平幾乎看不出有多大的長進，也幾乎沒有什么損失。同一個學生就同一個作文題目，高年級時寫的質量未必有中年級時的好。而從三年級到六年級，卻花了260多課時，作文課堂教學的收效依然霧里看花，模模糊糊。有效的作文課堂教學應該教得分明、學得清楚，寫什么、怎么寫、寫到什么程度，必須講到點子上、練到實在處，每一堂作文課都能讓每一個學生真正有所收獲、有所長進。
一、因需而作，貴在“立誠”
作文是為了更好地生活，而不是相反，正如葉圣陶先生說的那樣：“盡量運用語言文字并不是生活上的一種奢侈的要求，實在是現代公民所必須具有的一種生活的能力。”教師組織學生春游，要求回來后寫一篇有關春游的作文。有幾位學生請假，不為別的，只是怕回來寫作文。春游是學生喜歡的生活，但當春游變成了為作文服務，就不再是學生喜歡的生活，而成了累贅。為作文而作文，作文就變成了目的，就失去了作文的生活意義和本質價值，也就失去了作文的樂趣和內在的需要，作文就成了一種負擔，甚至成了一種痛苦。假如我們組織學生先討論到哪兒去春游，推薦最適合春游的地方，學生就會興致盎然，爭先恐后地發言。此時，你讓學生將各自推薦的理由有條理地寫下來，比一比誰寫的理由最充分、最讓大家認可，就采納誰的提議。這時候，往往不讓他們寫都難。是什么讓學生都樂意寫作文了？是生活的需要！他們都要表達自己的想法，都想爭取自己的提議被采納，不投入地寫怎么行？在這樣的情境中，學生幾乎感覺不到這是在作文，而是在生活，作文成了他們生活的需要，成了他們生活的手段和工具。于是，作文就像“玩”一樣“好玩”起來。有效的作文教學，應該是讓學生感覺不到你是在教他作文，一如“好雨知時節”，“潤物細無聲”。
作文是表情達意的需要，所表達的應該是學生的真情實感，“真實”乃是作文的生命之基。葉老認為，寫作和說話一樣，“立誠”是最要緊的。“寫成的文字平凡一點，淺近一點，都不妨事；胸中只有這些平凡的經驗和淺近的情思，如果硬要求其奇特深遠，便是勉強了。最要問清楚的是，這經驗和情思是不是自己胸中的？把它寫出來是不是適應生活上的需要？如果是，那就做到了一個‘誠’字了�！焙唵蔚卣f，作文就是“我手寫我心”。學生的作文應該寫自己覺得有意思的，而不一定是有意義的；學生的作文可以用兒童自己的話語系統來表達，而不一定非得用成人的話語方式。如此，學生在作文的過程中才能真正做到隨心所欲、暢所欲言，才會流露真性情，表達真思想，才能真切地體認作文之于生活的意義。從這個意義上說，有效的作文教學應該使作文與做人統一起來，學作文的過程就是學做人的過程。
二、降低重心，練實片段
小學生學習作文，大致要經歷“說話寫話、片段練習、謀篇布局”三個階段，每個階段都需要進行扎實而有效的訓練，否則就會出現句子不通順、內容不具體、選材不恰當等根本性的問題。而其中的片段訓練顯得尤為關鍵，用詞造句擴展開來，就是段落；段落結構擴展開來，就是篇章。寫好段落，著實是打實學生作文基本功的重心所在。
1．閱讀積累。作文教學實際上從閱讀課上就已經開始了。我們的語文教材中有許多文質兼美的文章，而其中又有數量眾多的經典段落，幾乎所有的寫作方法、表達技巧都蘊含在這些精美的文章與精彩的段落里。閱讀教學不但要引領學生體會字里行間的含義情感，而且要指點學生領會表情達意的方法結構。而后者，正是作文教學的重要內容。因此，我們引導學生閱讀、欣賞課文中的典型段落，并熟讀成誦，甚至抄錄、聽寫。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！苯浀涞钠巫x得多了、積累得多了，自然會悟到什么叫具體、什么叫形象、什么叫總分、什么叫對比，這些點點滴滴的寫作知識往往是伴隨著一個一個具體的段落，連同段落所描述的畫面、情感，一起沉淀在學生的記憶里的。而學生缺少的，正是這樣的段落積累。
2．模仿遷移。讀寫結合是一個非常有效的作文訓練形式。借鑒課文中典型片段的寫法，寫一寫生活中的其他內容，在模仿中習得方法、獲得能力。如《桂林山水》中寫漓江水的一個段落：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。”這個段落語言優美、結構典范。我在教學課文后，先端出一杯龍井茶，讓學生看一看、聞一聞、品一品，學生在饒有情趣的品茗中感受到了龍井茶的綠、香、甜，再讓學生模仿著寫一個片段，學生自然運用了對比、排比、比喻等修辭手法，用總分結構寫出了龍井茶綠、香、甜的特點，贊美之情洋溢其間�；蛟S，學生模仿的片段大同小異，甚至雷同，但都合乎規范，具體生動。其實，這樣千“片”一律、千人一“面”的過程，是學生作文必然要經歷的階段。正如學生剛開始學習走路，幾乎都是一模一樣的步子，歪歪扭扭，但都會自己走了，甚至會跑了，那又自然會是千姿百態，各顯個性。
3．素描練習。無論是學國畫還是學油畫，都得有素描的功夫，對物體形狀、比例、明暗、透視等的把握能力，都是在素描中練就的。而作文，也需要這樣的素描功夫，即對現實生活中靜態、動態的物體、場景、活動作細致的觀察，而后作如實的描述。不求完整的篇章，只求具體的片段。如，學生回家看到爸爸吃完晚飯，就端著茶杯，坐在沙發上，邊抽煙邊看報紙。那么，他只要把這個情景用自己的語言如實地描述下來，就是一個極好的片段作文。為了幫助學生把這樣的生活片段寫得更生動些，我還常常按照學生的描述，組織學生表演，寫的學生作導演。這樣的表演過程，實際上是再現片段作文的內容，學生會在“好玩”的表演中發現一些缺失的細節，自然就會自覺地彌補、完善，從而逐漸提高片段作文的水平。大量的片段作文不但能練就學生的觀察能力、描寫能力，而且能培植學生的作文意識、作文自覺，有“量”的積累才有“質”的飛躍。
三、限時習作，當堂點評
我常常在想：為什么學生都喜歡做游戲，卻沒幾個喜歡寫作文？游戲里面藏著什么樣的秘密呢？游戲往往有非常嚴格的限定，必須竭盡全力才能贏得游戲，這讓游戲者不斷挑戰自己的極限，會產生無限的高峰體驗；游戲的取勝率哪怕只有體育彩票的中獎率那么渺小，可它依然讓游戲者覺得有希望，讓人愿意因此而再接再厲、跌倒重來；對游戲者來說，及時反饋可以得到及時的矯正，讓人對游戲充滿信心。而我們的作文教學，恰恰在這幾個方面沒有讓學生有游戲時的那種感覺，自然也就難以吸引學生。
1．限時作文。課堂時間是個常數，學生當堂作文必定有時間的限定。而我們在作文教學中，常常允許學生將沒有寫完的作文帶到課后去完成，有的學生甚至在課堂上剛開了個頭，幾乎整篇作文都是在課后完成的。且不說課堂作文異化成了課余作文，就學生的作文質量而言，課后作文難以保證每個學生都集中精力認真作文，尤其是作文基礎差的學生，因得不到教師的個別指導而放任自流。因此，我每次作文課都留給學生足夠的當堂作文的時間，并且規定學生的作文時間，讓學生都能在有限的時間內聚精會神、全力以赴地作文。事實上，學生往往會驚異地發現自己的作文潛能，看到自己的進步，從而不斷增強作文的信心。對作文困難生，我常常在這有限的時間內進行個別指導，他們也聽得格外專注。
2．當堂點評。我們對作文常常精改細批，眉批、總評寫了一大堆。因此，批改的周期很長，一般要三四天的功夫，有時甚至要整整一周時間。而到進行作文講評的時候，學生對那次作文早就淡忘了，沒有什么興致。對于教師辛辛苦苦的批語，也只是快速地瀏覽一下，關心的只是等第。這樣的講評，必然事倍功半。而有效的作文評點必須及時，在學生作文的過程中，趁熱打鐵，選擇典型的學生作文片段，當場組織學生朗讀，教師在一旁點評。對于學生作文中的好詞好句，教師在點評時鼓勵其他學生“偷偷地借用”；對于學生作文中的通病，教師在點評時指明修改方向，作出修改示范，其他學生便“暗暗地修改”。這樣的當堂點評，讓每個學生得到了結果反饋和矯正，也增強了學生作文的動機和信心。當然，在評點時要堅持先求其“通”，后求其“好”。即先做到文通字順，進一步的要求，才是具體生動，見解深刻，文采飛揚，個性突出。而且，每次點評，重點圍繞一個作文訓練重點，不面面俱到。這樣的點評才能給人深刻的印象，也才能將作文的重點訓練落到實處。
關于作文之法，郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化�！庇行У淖魑恼n堂教學亦如此！
課堂作文 篇8
星期天，我來到金筆作文六年級(3)班，今天，這兒可熱鬧了，咦，為什么呢？你可能會這樣問，讓我來告訴你吧！今天趙老師帶我們走進了奇妙的物理世界。
一上課，趙老師就神秘兮兮的拿出一個碗，一瓶水和兩個杯子，還有幾張紙，看到這些“裝備”我們丈二和尚——摸不著頭腦，心想：趙老師這葫蘆里賣的什么藥？就在我們百思不得其解之時，趙老師終于說出了“真相”——今天，我來給你們變一個魔術，如何用一張紙舉起一個裝滿水的杯子。趙老師一共“變”了三次，第一次“變”是半杯時沒有按壓杯口——結果失敗。第二次“變”時滿杯水時沒有按壓杯口——還是失敗。第三次“變”的時候滿杯水，按壓杯口了結果是成功。我很快就明白了其中的含義。
接著，趙老師讓同學們上臺做一次，第一位是我，我信心十足的走上講臺，拿起杯子，另一只手小心翼翼的拿起紙按住杯口。耶！我成功了。我興奮地一蹦三尺高。
第二個同學叫做金子翔，他熟練的拿起杯子……不一會兒就成功了。第三個同學上臺后，臉上露出一抹得意之色，只見他七手八腳的做著，在他覺得可以了之后就展示給我們看，可他“大意失荊州”只聽“呀！”的一聲水就全流出來了。弄得我們全班哄堂大笑。虎背熊腰的大力士陸柏希上場了，他一上場就拿著一張紙，使出一招“如來神掌”對準杯口猛的一拍，水便飛濺而出，但出人意料的是他成功了。
這次課堂我不當學得開心，玩得快樂，更重要的是讓我明白了一個物理知識——大氣壓強。
課堂作文 篇9
時針走到了“10”的位置。
我猛地一顫——我的小學時光，就要真正地離我而去了，我再也不能坐在六（c）班的教室里，聽敬愛的老師講課了！在小學的這段時間我懂得了很多，可這樣的課堂，再也沒有了。
那一年，我們班在數學競賽中取得了傲人的成績。
丁老師是全校有名的嚴老師，管理班級很有一套。這可不，丁老師踱著步，嚴肅得走進了教室，手里還攥著一大疊試卷：“同學們，下個月全校舉行數學競賽，大家來做一做這些試卷，誰做得好，就讓誰代表全班參加比賽。”說著便發下試卷。大家都已躍躍欲試，希望有著難得的榮耀，被老師提名參加——而不是被抽中。我在心里想：這可是最后一次比賽了，我一定要去參加，一改我以前一直默默堅守在中上游的風格。于是我開始加倍努力。在寢室里，總有我在臨睡前看錯誤習題的專注；在清晨的空曠教室里，總有我朗讀只是要點的樂此不疲；在中午的一片喧鬧聲中，總有我解答習題時的刻苦。
于是夏日去買冷飲的路上，熱血沸騰的操場上，少了一個瘋丫頭的影子，只多了一份寧靜的思緒在書卷中徜徉。
本以為，這一份小小的心思只有我自己一個人清楚，沒想到，這一個個場景，這一個個小女生的小小念頭，沒想到，被丁老師盡收眼底。
我知道這件事，是在一個暖暖的午后。丁老師慢慢踱進了教室：“我注意你很久了，你最近很用功嘛！”老師柔和親切的聲音在只有兩個人的教室的教室中緩緩響起，我有些不好意思了：“嗯……啊……”吞吞吐吐了半天，最后還是老師開了口，略帶俏皮的說：“要不……我來幫你？”于是，一堂課只有一個學生和一個老師的 課，開始了。一個教室，一個學生，一個老師，構成了我心底揮不去的一幅畫。
陽光溢滿了整個午后，也溢滿了我的心田。
也許是我的努力，也許是老師的鼓勵，也許是她的那一堂課，我如愿以償地被老師選中，在高手如云的賽場上，我勝過了大隊長，勝過了許多人。
在流光溢彩的領獎臺上，我覺得燈光有些刺眼，倒是丁老師的微笑那么柔和，那么明亮。
一個學期后我又回到這里，回到難忘的教室，回憶難忘的課堂，回憶難忘的課堂，窗外，陽光暖暖的，就像你的微笑，我可愛的，難忘的，課堂。