【精選】課堂作文合集六篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的課堂作文6篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
夜，像一張大網覆蓋了整片天空，刺骨的寒風吹得樹沙沙作響。車燈將羊腸小道照得忽明忽暗。
晚自習結束后，父親載著我回家。道路兩旁的樹牙五長爪著向我們撲來，我卻無心顧及，滿腦都是剛才的場景。
時間倒流至三兩分鐘前，汽車轉了個彎，拐彎處倒了棵樹。樹光禿禿的，沒有一點綠意。它的樹枝盡力地向路心伸展著，像一支支饑餓者伸出的手臂，有些突兀和森然。主干有口那么粗，非一個力氣大的人奈何不了它。要不是父親眼疾手快，車的一側想必已經遭受到了那棵樹的攻擊。只聽見汽車陡轉時發出的尖利叫聲。我嚇出了一身汗，父親也是一臉驚魂未定的表情。
此刻，我心中出現了兩個小人。一個穿著白如雪的衣裙，用那甜甜的嗓音與另一個黑如夜衣裙的小人爭吵著。
“我覺得應該回去處理一下那棵大樹，要是絆倒了路人就不好了。”
“我就覺得不應該管，又不是你的事，瞎湊什么熱鬧？”
經過一番思想斗爭，我對父親說道：“爸爸，我們回去把那棵樹處理一下吧，那棵樹搬到了開車的老爺爺和老奶奶，可不是件小事。”父親會意地點了點頭。那一瞬間，我仿佛看見那位小天使開心地跳著舞，而那位小惡魔嘟著嘴站著。
車在夜幕中倒行著，一位中年婦女騎著自行車從我們身旁駛過。一看她的工作服，就知道是在附近工廠里上夜班的工人。她騎車的樣子似乎有點吃力，微卷著的馬尾辮在身后遙遙擺擺，影子在燈下拉得越來越長，直至消失在夜色中。
不一會兒，車來到了拐角處，我下車定睛一看，原本橫躺在地上的樹已不見蹤影，只留下被人挪動的痕跡。
眼前忽而顯現出一個畫面：月色下，一位中年婦人停下車，疾步走到那棵枯樹旁，用滿是老繭的手，吃力地挪動著那棵樹，腳步沉重而踉蹌，只聽見樹與地面摩擦出刷刷的聲音。
我伸出手欲幫助那位婦人，剛觸碰到她，畫面就如煙霧般消散了。烏鴉佇立在我身后一棵樹的枝頭，哇哇地亂叫著。
夜色中，我仿佛看見那位婦人處理好樹后，臉上綻放的笑靨。
善良是世間最美麗的語言，它使卑微變得高大，使平凡變得美麗。那個普通的女人的點滴善舉，溫暖了我，照亮了我，給我上了一節深刻的思想品德課！
這件事，雖已過去了一年多，但那個夜班回家的女人的形象，一直留存在記憶里，如同一節生動感人的課
課堂作文 篇2
這可是我第一次來上課。老師推薦我考《小主人報》小記者時我志在必得，這不我就考上了。在這里，我結交了許多新朋友，也鍛煉了我的膽量，我最喜歡的就是這里的課堂，因為啊，老師講的實在太有趣了。
今天，老師讓我們聽了一首歌，叫《三個和尚》。里面講的是一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。第三個和尚來的時候，他們幾個都互相推卸責任。大和尚說，應該讓二和尚和小和尚來抬水；二和尚說，應該讓新來的挑水；小和尚說，我身體太單薄，挑不動；方丈說，我不喝水。我感到氣憤，你們這樣推卸責任有用嗎？還不是照樣沒水喝嗎，方丈也不管。然后老師讓同學們給幾個和尚分配任務，同學們有的說一人干一天，有的說小和尚挑一桶水，大和尚和二和尚抬兩桶水。老師又故意為難我們：“如果有人病了怎么辦？”同學們說，先讓一個人替他干活，那個人病好了之后，再幫替他的那個人干活。
老師又讓我們玩了一個游戲叫“同舟共濟”，老師把一張報紙鋪在地上，讓我們五個人站在報紙上，第一次，我們都單腿站立，東倒西歪，第二次把報紙弄破了，老師讓我們把報紙對折再站上去，我們討論了一下戰術，一股腦的全站了上去，哈哈，這回我們成功了！因為我們把力量都集中到中間，就掉不下來了。
這節課，使我受益無窮。我明白了：我們每個生活在集體中的人，依靠自己的力量是很微薄的，要精誠合作，互幫互助，還是那句老話，團結力量大！
課堂作文 篇3
我是一名小學數學教師，在教育崗位上已工作10年了，在這10年的教學生涯中，我很努力的為教育事業貢獻者自己的力量。雖然我沒有成為名師，但卻是一名合格的人名教師。我熱愛我的教育事業，在工作中我非常努力，盡量讓課堂充滿新意。
我擔任的是二年級的數學，記得在教乘法口訣這章，我改變了傳統的教學方式。以往的老師在教乘法口訣是應用了傳統的教學方式，先做7的連加題，再出示掛圖，師生一起編出乘法口訣，讀口訣，背口訣等。這種傳統的乘法口訣教學，其目的是讓學生牢記乘法口訣，為以后計算學習奠定基礎。然而，我們又是否想過：學生在日復一日的單調學習乘法口訣的過程中，會不會導致“熟而生厭”呢？我們知道，興趣是最好的老師，教師的教學毫無新意與創造，是無發調動學生的積極性。然而我在教乘法口訣時，改變了傳統的教學模式，抓住了低段小朋友的心里，使課堂充滿了新意。
新課開始，我首先通過兒童喜聞樂見的白雪公主和七個小矮人的故事引入，讓學生快樂的觀察、推理、記憶，帶有濃厚的興趣探究求幾個7連加是多少的過程，學生充滿了好奇和樂趣。我們都知道，知識不是有灌輸而獲得，而是學習者在一定的情境中，借助必要的信息資源主動構建的.。而后我放手讓學生自主探究和編制7的乘法口訣。在這里我采用小組合作的方式，讓學生“先想、后說、再寫下來”，“能編幾句就編幾句”在請小組里的代表在全班展示合作的結果。這樣學生有了獨立思考的空間和合作交流的機會，還有展示自我的機會，保證了學習活動是個體勞動與群體合作共同的成果。這樣還照顧到了學生的差異，充滿了對全體學生的鼓勵和指導。
在記口訣時，我讓學生說說自己認為好記的的口訣，不好記的一起交流，找到最好的方法，學生一直興趣高漲，沒有感到枯燥無味。后來我還設計了一系列有趣的游戲，如“送算是回家”、“轉轉盤”等，及富有童趣，又有挑戰性，是學生感到計算不全是單調枯燥的。課中，始終動靜交替，張弛有序。
在應用乘法口訣過程中，我對所有習題進行了加工，將知識應用到生活中，如設計了“刻舟求劍的故事”、“計算一周喝水多少杯”和“幾只七星瓢蟲黑斑的個數”等問題。在課結束時，又回到了七個小矮人的故事，讓學生聽故事編兒歌，既鞏固了乘法口訣，又讓學生沉浸在快樂的學習氛圍中。
整節課，學生學的輕松愉快、扎實有效，還給學生創造了一種開放、積極主動的課堂文化，讓學生充滿了樂趣，做到了學生全方位的發展。然而，老師的課也在輕松愉快的氛圍中結束。真是妙不可言。
課堂作文 篇4
窗外暖風徐徐，課間的我們沉浸在如花般的美夢中，同學們在自己的小天地里快活著……忽然，一聲聲沉重而急促的腳步聲漸漸逼近，緊接著聽到那粉筆小弟被奴役時發出的慘烈的嚎叫聲，就這樣，我們的美夢被扼殺了，同學們悻悻地睜開眼，迷蒙中看到眼前的數學老師，便以迅雷不及掩耳之勢端正坐姿，以炯炯有神的目光投向他！
上課鈴響了，望著我們迷茫的眼神，他也近乎崩潰！轉眼間，他早已龍飛鳳舞地寫了一大板問題了，接著就是我們共同表演的時間了。望著那些問題，我們目瞪口呆答不出來，他便幫我們捋清思路，像一個機器人般把頭左搖右擺，重復幾遍，完了之后不忘加一句：“是不是呀？”我們一個個捂著嘴應著：“是！”他便指著那醒目的公式說：“見到這個公式就要像見到你們的爸爸媽媽一樣喲！”
看到我們“遐思萬里”的心飛回來后，原本面向黑板的他忽然猛地跳過來面向我們，我們都被那陣春風震懾了。然后他又出其不意地來一句：“comeon，baby！”班上有的同學簡直呆住了，有的微微一笑，有的笑得前俯后仰、兩頰通紅……由于我們數學的基礎較差，他一再改變教學方式，絞盡腦汁想調動我們文科班那沉悶壓抑的課堂氣氛。
快下課了，他還在幫我們弄懂這節課的內容，望著他那滿頭的大汗，密密麻麻的備課本，看著黑板上那入木三分的書法，不禁感動。一陣春風吹過，為他拂去了一顆顆的汗珠，他望著頻頻點頭的我們，心里似乎蕩起了陣陣漣漪，會心地笑了。
下課鈴響起，他隨口說了句：“我不拖堂的！”于是匆匆地走了，正如他匆匆地來！最后留給我們的是收獲了知識的喜悅以及對春風的無限遐想！
是啊，冬天孕育的生命在春天里勃發了，在這個春日里，老師的循循善誘滋潤著我們的心田，相信在不久的將來，那心田會開滿花，以報答老師的灌溉滋潤之恩！
看完后，您一定想知道他是誰吧？他就是我們可親可敬的班主任兼數學老師。
課堂作文 篇5
看到這個題目，大家一定很疑惑，為什么是史無前例的課堂呢？在其他班以前有沒有我不知道，但在我們班絕對是第一次。記得星期四那天早晨，太陽像一個剛出門的新媳婦，羞答答地只露出半個臉來，照著青山，照著田野······小溪卷著無數朵小浪花，像小孩子在靜靜的玩耍，在這恬靜迷人的地方，有誰知道一場激烈的辯論賽正在悄然無息的進行著，主題是：應該聘用誰。上課了，老師給我們進行分組，由于主題有點不公平，支持哥哥的人因材料而變的很少（我也在內）。便改成了自由辯論賽。（注：支持哥哥是正方，支持弟弟是反方）首先是支持反方的班長起來開了個頭，緊接著反方隊員陳柳延又來說自己的觀點。過了一會兒，終于有正方隊員站起來反駁他們的觀點，但被反方隊員說得無言以對。我實在看不下去了，想起來為我們正方隊員出口氣，但又十分害怕被大家反駁。最后，我戰勝了恐懼，站起來說出來我的觀點，得到大片掌聲，使反方隊員驚呆許久。但好景不長呀！不一會兒，反方接二連三地站起來反駁我的觀點，就像一個個炸彈向我投來。還好我反應夠快，迅速想出反駁反方的理由，可是卻被我的損友——周嘉儀。在我說出觀點后反駁我。啊！我被一個巨大的炸彈射中了，但不影響我的作戰能力。不一會兒，正方就剩我一個人在作戰了。我苦苦掙扎著，妄想反敗為勝，扭轉乾坤，可是最后寡不敵眾，不甘心的輸了。叮鈴鈴~叮鈴鈴~下課了。雖然上課是對手，但下課仍是朋友，對嗎？損友周！這史無前例的課堂是不是真的史無前例呢？沒錯，這就是史無前例的課堂，因為在這節課上我學會了站起來面對困難和挫折才是正確的！
課堂作文 篇6
人生處處是課堂。課堂，不僅僅是在學校里，更多的是在校外的生活中。你會發現：大自然的一花一草也是課堂；人們在公交車上的一言一行也是課堂；畫中人物的一顰一笑也是課堂。
清晨，伴隨死氣沉沉的讀書聲，我們在教室里坐著，讀著一遍又一遍枯燥乏味的文言文，看著一大堆密如螞蟻的文字，做著一道又一道的考試重點題型。這樣的課堂，很乏味……
時間是漫長的，而我的心思早就飛到窗外美麗的風景之中。突然，一個細小的身影闖入我的視線之中：一個小螞蟻正孤零零地拖著一個比它身材大好幾倍的面包負重前行。瘦弱的螞蟻就像蝸牛般緩慢前行；又像骨瘦嶙峋的老人背負著一麻袋的東西；還像時鐘般慢慢地移動。突然，螞蟻停下它的腳步。我心想：那個面包對于它來說實在是太重了，它大抵是放棄了吧。這時，眼前的一幕讓我吃驚：螞蟻放下面包，竟繞到面包后面，用觸角和頭去推動它。然后繼續前行。過了一會兒，螞蟻又停下了腳步。它用觸角拼命的推，但是無動于衷。突然一陣風刮過，瘦小的它很容易被風吹跑，但它不灰心繼續站起來推面包，頑強的它堅定自己的信念。
我內心無比震撼，為著螞蟻身上的堅持不放棄而觸動，為著螞蟻身上的頑強拼搏而佩服。每當我在學習上遇到困難時，經常選擇放棄，未曾像螞蟻那般堅持下去；每當我在生活中遇到不如意的事時，經常選擇逃避，未曾像螞蟻那般勇敢面對；每當我在比賽時遇到挫折時，經常選擇松懈，未曾像螞蟻那般頑強應對。
螞蟻的生命是短暫的，但它的品質是永恒的。在往后的人生道路上，只有像螞蟻一樣默默無聞，全力以赴，永不言棄的做好每一件事，這樣的人生才是踏實的，充實的。所以，我們要學習螞蟻，即使是渺小的生命，也能活出不平凡的人生。在大自然的課堂中，我學會了觀察，學會了如何靈活運用方法，更學會了我們如何更好的提升自我。這也是課堂！
我自窗外的景色中重新把注意力放回到課堂里，堅持屬于我的人生路……
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