【熱門】課堂作文錦集七篇
在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的課堂作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
課 題：說死
時 間：20xx年9月30日下午
地 點：市教師進修學校3樓第四教室
參加人員：集中突破式主動作文實驗校教師、實驗班學生代表。老師14人，學生50人（四年段）。
目 的：實際操作集中突破式主動作文導寫的基本方法，激發(fā)試驗師生參與試驗的積極性。1、體驗習作形成過程。2、體驗敘事記敘文結(jié)構(gòu)的方法。3、體驗情感的熏陶和審美的陶冶。
指導思想：發(fā)揮老師的主導作用，以學生的需要和發(fā)展為本，將學生的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合，使他們在主動參與作文的過程中，完成由知識到能力、由生活資源到習作資源的轉(zhuǎn)化。具體體現(xiàn)集中突破式主動作文的“三維”教學，使主體真正主動起來。1、體現(xiàn)知識的學習。2、體現(xiàn)能力的訓練。3、體現(xiàn)凸顯情感、態(tài)度、榮辱觀。
課 時：2
第1課時
一、游戲?qū)?/strong>
師：同學們，你們好！
生：老師好！
師：今天，我們相聚在教師進修學校第四教室，干什么呀？
生：上作文課！
師：我真該夸獎你們的聰明�？墒侵谰唧w內(nèi)容嗎？
生：不知道——
師：那我們先放松一下，玩一個小游戲。好不好？
生：好！
師：在黑板上畫出以下圖形
我 寫好作文
師：請同學們依次高聲朗讀“我不能寫好作文、我不想寫好作文、我
不要寫好作文”。開始！
（高聲朗讀，震耳欲聾。
師：�！奈煌瑢W說說自己現(xiàn)在的心情？
生：搶答“不得勁兒——”
生：“郁悶----”
生：“想哭---”
師：那怎樣辦呢？
生：齊答“把不字去了——”
師：好！那我們就從心里擦去這個不字，共同高聲朗讀起來。開始！
師生：“我能寫好作文、我想寫好作文、我要寫好作文——”
師：非常好！你們真優(yōu)秀！難怪你們學校選擇同學們參加集中突破式主動作文的實驗。我相信你們一定會成功。！同學們，有信心嗎？
生：有！
二、設置情境
師：今天，我們一起來寫一篇作文
�。ň又邪鍟念}：說死
（死字的左半部分用紅色，右半部分用白色）
�。ń淌依镆魂圀@異、騷動，竊竊私語
同學們，我國漢代有一位偉大的文學家叫司馬遷，關于死他有句名言，誰知道？
生：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
師：正確！給他掌聲鼓勵！
�。ㄔ诤诎遄笊辖前鍟抉R遷的名言
下面，我們分別用兩個字、四個字、一句話說死。但是，在你的詞句中不能出現(xiàn)死字。明白？
生：明白——
（說的過程略
師：好了。我們來給這些詞句按照“褒、中、貶”分類，并舉例說明。
�。ǚ诸惖倪^程略
三、小結(jié)轉(zhuǎn)題
師：同學們！你們表現(xiàn)得很棒，我們雖然是第一次合作，但是我很愉快，很快樂。你們呢？
生：快樂——
師：可是，你們忘了我在黑板上寫的第二個字了。它還包含著兩個詞呢，是什么？誰來說說。
生：紅事。白事。紅事，指結(jié)婚，白事，指死人。
生：哦—哦—他犯規(guī)嘍---
師：我嚴重宣布：從現(xiàn)在開始，解除死字的宵禁！在我們當?shù)匮�，還有一種規(guī)矩，70歲以上的人自然過世，也叫紅事的，不許哭呢。所以啊，還是司馬遷說的對：
生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
師：那些為人們利益而獻身的人，他們的死，比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄！我們永遠敬仰他們！同學們，今天這是一堂怎么樣的作文課呢？
生：紛紛舉手
師：（板書：一堂 的作文課）
�。ㄍ瑢W們說的過程略。
�。ㄗ詈笸镀边x出建議文題：一堂奇妙的作文課
�。ńㄗh不用說死那個文題，但用什么題自己決定，鼓勵創(chuàng)新
這是屬于哪一類的記敘文呢？
生：齊答敘事——
師：敘事記敘文的特點是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先說說，同學們再補充。
�。◣熒拥倪^程略
同學們，敘事記敘文的特點和要求我們今天就學這么多，明白了嗎？
生：明白了！
師：下節(jié)課，我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫作好不好？
生：好！
師：下課！
第2課時的前3分鐘，我運用主題領跑構(gòu)思法畫圖輔導學生按照第一節(jié)課的時間推移、內(nèi)容轉(zhuǎn)換為序結(jié)構(gòu)作文。同時鼓勵用其它結(jié)構(gòu)方法完成習作。30分鐘后，有47名寫完習作，占94%，最長的達到400多字。用7分鐘師生互動評價兩篇佳作。（過程略）
課堂作文 篇2
從小到大，我用過的舊課本、舊筆記什么的都被我珍藏著，總想著以后弟弟上學，可能用得著。今天我尋找一本舊書，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一個作文本。
那是我小學五年級的作文本，那時帶我語文的老師是劉老師�，F(xiàn)在看到了它，不禁讓我想起了那段傻傻的日子。
小時候的我特別害羞，在家里見生人就躲，哪怕是敬愛的外公外婆;在學校不敢跟老師同學說活，更不用說課堂上當眾回答問題了。
那時劉老師上課總愛找一些同學念自己的作文。小孩子誰沒有個虛榮心呢。班里的同學都很興奮，一個個小手舉得高高的，漲紅了臉喊道：“我!我!”我心里也期盼著老師能讀一讀我的作文，當然不是讓我讀，而是老師讀。那天日子很平常，劉老師來上課，懷里抱著一摞作文本，進教室就讓幾個同學讀作文，我聽著覺得都不如我寫得好。正想著呢，老師喊我的名字：“李夢晴同學，你的這篇作文寫的很好，你能上來讀一讀，讓我們都欣賞一下嗎?”望著老師期盼的眼神，我的臉一下子發(fā)熱起來，心“怦怦”的狂跳不已。我把腦袋埋在自己的雙臂里，臉緊貼著涼絲絲的.桌面�！袄顗羟缱x一讀，李夢晴讀一讀……”同學們也一遍一遍的呼喊。這時我感到劉老師來到我的身邊，輕輕地說：“給自己鼓鼓勁兒，別讓大家失望呦!”足足有一分鐘，我抬起頭，看到劉老師的信任的鼓勵的目光，終于扭扭捏捏的站立起來�！袄顗羟缤瑢W是第一次讀，就讓她在自己的座位那兒讀吧�！眲⒗蠋熕坪跏钦髑蟠蠹业囊庖姟�
我接過劉老師遞過來的作文本，終于開口了。我的聲音低的只有我自己能聽得見，而且磕磕巴巴的，讀不成句子。劉老師始終站在我的身邊，耐心的聽著，教室里十分安靜。
終于讀完了，我覺得渾身都是汗，劉老師第一個鼓掌，立刻教室里響起熱烈的掌聲。
這件事已經(jīng)過去很久了。說實在的，我知道自己的朗讀以及作文是不配那掌聲的，但那次的經(jīng)歷，那熱烈的掌聲，我一輩子都不會忘記。從那以后，我慢慢的學著敢給人說話了，課堂上也開始主動發(fā)言了。在那段傻傻的日子里，劉老師真誠的幫助了我，我一生都不會忘記。
教師點評：不敢給人說話，是學生溝通時的心靈障礙，一次難忘的鼓勵往往能受到意想不到的神奇療效。小作者擷取第一次全班讀作文的經(jīng)歷，生動寫出了課堂上練讀作文心里成長的歷程，對劉老師的感激之情流露字里行間!文風樸實，有真情!
課堂作文 篇3
生活中處處都有課演唱，讓你學到書本上學不到的知識。
我雖是個女孩子，可不知怎么的，老愛浪費時間，作業(yè)沒及時交，放學鈴一打，眼淚撲通撲通的像豆子一樣就下來了。這次也是，我眼巴巴地望著大家背著書包出了教室門，頭像蔫了的花一樣，手軟軟地垂在下面。唉，上課光顧著走神，連題目都沒聽進一個字。
同學們走了，教室安靜下來。欠作業(yè)的也有別人，但他們的筆都在不停的親吻紙面。嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，都是這種聲音，秒針的聲音和筆聲混在了一起，每“嗒”一下，我的心就猛烈地顫動一下。一個人走了，又一個人走了，我越來越急。人都走了，教室里只剩下秒針在“嗒、嗒、嗒”地響。不知為什么，我的心恢復了平靜，但眼淚隨著聲音落下來，竭力扯住要發(fā)出哭聲的嘴巴、要張大的嘴角。焦急之余，我聽見一句狠狠地批評：“你下課的歡笑，用現(xiàn)在的眼淚換回！”
終于，我的筆動得比眼睛眨得還要快。我完成了，終于，我可以回家了。
我再也不敢浪費時間了。這一回上我了一堂最有意義，印象最深刻的課。
課堂作文 篇4
課堂，僅僅是指學校中、教室里，上面一位老師講，下面一群學生聽的這樣一個場景嗎？絕不僅僅是這樣。課堂，不僅存在于每一個學校中，更存在于生活的每一個角角落落�？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝伞保徽墙虒覀円朴谠谏钪袑W習嗎？
我喜歡圍棋，雖說早已不上圍棋班，有時還會把它重新拿出來下一下。圍棋不僅常常帶給我歡樂，也總是給人以無窮的啟迪。圍棋被認為是世界上最復雜的游戲之一，同時也是唯一電腦下不出的棋，自然有它的原因。弈者如將，棋子如兵，棋盤如戰(zhàn)場�？v橫進退之間，是一場無聲的廝殺，而這一切，都掌握在弈者的手中那枚枚棋子之上。
下棋，不僅僅考驗的是攻的凌厲，守的穩(wěn)固，更要有統(tǒng)領全局的眼光，以退為進的戰(zhàn)略，冷靜判斷的能力，靈活變通的思想，勝不驕敗不餒的意志……許多許多。真正的高手，能攻善守，運籌帷幄，運子行云流水，以拙勝巧，于柔弱處見千鈞之力，為人所不為，行人所不行，“重劍無鋒，大巧不工”，“以無招勝有招”。
在圍棋中，有不少的地方都能給予我們啟迪。比如說對弈時，往往一步出錯就能全盤皆輸，它告訴我們要像認真地去下每一步棋一樣，認真地做每一件事。
在圍棋中，定式大約有幾百種，而每一種情況之下，都有許多定式可以選擇，但我們也不能隨意挑一種下，而是根據(jù)全局形勢作出更好的選擇，這又告訴我們，人生中會遇到許多選擇，但只要我們作出正確的選擇，就將會帶給我們更好的結(jié)果。
初學者對弈時，往往會在一個角上不停的下“壘墻棋”，結(jié)果雖然一方在角上獲得了實利，卻讓另一方順利占到角外的大片區(qū)域。這和“揀了芝麻丟了西瓜”有些相似，這不就是在以另一種方式告誡我們“不要去一味占小便宜”嗎？
還有人下棋時，原本已經(jīng)獲得了優(yōu)勢，結(jié)果被對方在自己的領地之內(nèi)占了一小片地方。本來也不多，可是他偏偏咽不下這口氣，非要再賺回來，結(jié)果接連出錯，最終輸?shù)奶貏e慘。這不是告訴我們要時刻保持冷靜，不能被一時的失利沖昏了頭腦嗎？
……
這樣的事例還有很多，每一個都教給我為人處世的金科玉律。在這棋盤上，也是課堂！
課堂作文 篇5
去年秋天，爸爸媽媽帶著我上山摘柿子。
我們上了山，放眼望去，柿子樹高大，挺拔，但是它的葉子并不蔥蘢。柿子牢牢地抓住樹枝，像一個個燈籠娃娃，圓圓的，又方方的，可愛極了！
媽媽負責摘柿子，我負責找結(jié)實的樹枝和接柿子，爸爸則負責推著媽媽，幫媽媽上樹。
媽媽利用我撿的樹枝把枝干壓低，再用手拽下一個個柿子扔下來，我接住后裝進塑料袋里......很快，塑料袋就裝滿了，媽媽也下樹了。
我忽然注意到，媽媽的身上有許多白點，急忙讓爸爸看。我們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它們還會動�！皶粫窍x子呀！”我驚問道�！昂孟袷��！卑职终f。我們急忙幫媽媽拍掉。
累了一天，我活動了一下，腰酸背痛。雖然很累，但是獲得了豐碩的果實，我十分滿意。生活就像摘柿子，總要通過自己的努力來取得成果。
摘柿子也能獲得大道理，真是生活處處是課堂啊！
課堂作文 篇6
課堂就像一幅畫，給我一種親切的感覺；課堂就像一個故事，讓我感到一種神秘，課堂就是一本書，使我的心在天空中飛翔。
書，是我的課堂，知識的海洋不僅讓我學到了很多東西，還給我的生活增添了色彩。書，也是我的天堂，仿佛讓我回到了童年，我就在那童話世界中玩耍。
誰說課堂只是在學校，在補習班，我的課堂卻在書中。在校園，班級就是上課的地方。在書中，一個草坪，一張床都是我上課的學堂。我愛上課，更愛書中的課堂。我是一個愛看書的初中生，一本書夾在腋上，走到公園，坐在長椅上，打開書，一個個畫面在我的眼前和心中浮現(xiàn)。我愛書，因為我喜歡和魯濱遜手拉手，在孤島上歡快地渡過每一天；我愛書，因為我愿意和法布爾一起高興地研究在別人眼里是枯燥的昆蟲學；我愛書，因為我愛和那些數(shù)學家一起討論那些無人能理解的難題；我愛書，因為我愛課堂，我愛學習。
在學校，我不懂的知識可以在書中解答。歷史不懂的，我可以問司馬遷；數(shù)學有不會的，我可以問華羅庚。
有了書，就有了課堂，有了課堂，我就可以快樂地學習。
快樂地上課，高興地看書，我愛我的課堂，但我更愛那些幫助我快樂學習的書。
課堂作文 篇7
“哈哈”，今天我們班來了個“蔡大媽”，你猜他是誰？他當然就是小朋友們?nèi)艘娙藧鄣男〔淌迨謇玻?/p>
他長著一個瘦瘦的身子，頭扁扁的，臉上長滿了像針一樣的胡須，使人不敢靠近。他的頭發(fā)短短的，就像電視里幽默的光頭強。他一進門大家就一擁而上，拿起本子讓他簽名。
上課了，“哈哈”的聲音傳入了我耳旁，大家興奮極了！上課時，我們?nèi)褙炞⒌芈犞〔淌迨逯v課，一個個都把耳朵張得大大的，眼睛睜得直直的。
“嘻嘻”、“哈哈”，安靜的課堂被一陣陣響亮的笑聲打破了。大家都笑開了花，有的用手摸著自己的肚子，眼睛緊緊地瞇成一條直線，有的一個勁地趴在桌上，用拳頭使勁地拍打著桌子，一顆顆晶瑩的露珠從眼縫里小跑出來，就像一粒粒晶瑩剔透的珍珠，還有的笑得“撲通”一聲摔到了課桌下……教室周圍的墻壁捂起了耳朵，似乎要被震聾了！我們連續(xù)兩節(jié)課跟小蔡叔叔分享自我，還學到了新知識。
“滴滴答答”，時間就像馬一樣跑得飛快。一轉(zhuǎn)眼，下課時間就到了，我們依依不舍地和小蔡叔叔道了別。我希望，小蔡叔叔還能到我們班上課！
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