有關課堂作文匯編8篇
無論在學習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
雖然此刻已經是春天了，但是連續幾天的陰雨天氣，氣溫還是在零上幾度徘徊。
“真是個鬼天氣”。我邊哈著氣取暖，邊抱怨著。忽然我注意到了，咦怎樣我嘴里哈出霧氣呢這個已經在我身邊發生了十幾年的事，我怎樣這天才發現。我越想越奇怪，怎樣在夏天嘴里哈不出一點霧氣，怎樣一到氣溫降低時就有呢我感到很奇怪，又哈了兩口氣，嘴里都出現了霧氣。我又回憶了一下，對呀!每年冬天我都哈著霧氣呀!這是怎樣回事
一時間，我便對這個問題充滿了好奇，我決心打破砂鍋問到底。于是我便去問媽媽，媽媽猶豫地說:“這個嗎，我……也沒注意，你去……查資料吧!”對，查資料。必須能明白的，我怎樣把這茬給忘了呢!于是，我興沖沖地找起書來，但是茫茫書海中，哪本書會記載這個呢我便想上網查找。但是我家又沒電腦，怎樣找呀我便又找了起來。突然一本書閃過我眼前，《神秘自然解讀》那里可能會有吧，我翻了起來，哪，那里有個專門講《為什么冬天能哈出霧氣》的，我如獲至寶，如饑似渴地讀了起來，其中，上面這樣寫:這是因為在我們的身體里會有超多的水份，我們往外呼氣的時候也會帶出水份。平時氣溫高，與我們體溫差不多，我們才看不見……
原先是這么回事!我茅塞頓開，想不到平常的生活中，有不平常的知識。探索這些未知的知識，是我們課堂上探索不到的。真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行呀!”生活真的處處是課堂。
課堂作文 篇2
我們班上每一節課同學們都是千姿百態。
就拿這周五的作文課來說吧。同學們有聚精會神聽老師點評的，有偶爾竊竊私語的，有爬在桌子上偷著找樂的，還有背靠椅子挺直身子出神的。
你看，在籃球場上神氣活現的羅逸韜，現在一副病蔫蔫的樣子。他把額頭靠在桌子邊上，兩腿叉開，眼睛盯著地面，偶爾見他的手在桌子下不停地舞動，他在干什么呢？原來是在搞小動作！
還有那只“頑皮猴子”李海�？礃幼樱崖牭貌荒蜔┝�。一開始，他目不轉睛地盯著他的鋼筆，后來索性和唐子焱講起話來。唐子焱本來聽得很專心，可經不住李海的誘惑，也講起話來。我猜，李海作文不見長進，大概就是因為老師講評時一個字也沒聽進去吧！
而羅瑾怡對其他同學的作文不太感興趣。她專心致志地欣賞著自己的作文，是那么專心，好像世界上再也沒有什么事能使她分心了。
王博海本來聽得很認真，可不知怎么的，他和張宇豪開始交頭接耳。但過了一會兒，他變得旁若無人了。
還有不時轉過身與后面的同學嘀嘀咕咕，或許正說一些有趣的語句，有時還會小聲地笑起來；還有趁機扮鬼臉的、還有抓耳撓腮的……每個同學都各具情態。
“叮鈴鈴”，一堂課結束了。盡管老師在課堂上費盡心血講課，可是有幾個人在認真接受呢？
課堂作文 篇3
凌宗偉：好，上課。請坐下。好了，我們剛剛是發了一份材料，通過我們的材料來寫，我們進行討論。講第一段，是世界往往是被構造的，那么我后來還要講時間往往是靠不住的，你直接的倒好，但是叫你等到下回的時候你往往就寫不出來，大家是不是這個經驗？
學生：是。
凌宗偉：那么在這個基礎上我們干嘛，我們有了這個直覺我們首先不是想怎么寫，我們應該想的是如果我要從這個直覺入口我有什么可寫？注意，我們改變一下思維方式，老師經常叫我們想怎么寫？其實怎么寫對我們來說不是問題，而有什么寫才是問題。怎么寫？在腦子里面怎么想，還有一個把你覺得有什么可寫的跟你的好朋友、同伴交流交流，為什么要你們交流？其實我教作文，一個最基本的法則是什么？
凌老師一個晚上能寫三篇文章，最多的、最長的五千個字，少的一千五百多，邱老師給看，我文章寫好請邱老師抓或者幾個朋友給我看看。我這兩天寫了幾篇，是不是？真正下手的時候一篇文章也就花了一兩個小時，同學問我怎么這么快？同學們要講其實你們陳老師跟邱老師都知道我的文章都是說不出來的，不是寫出來的，跟他們聊天，聊天以后錄音，錄音以后整，整了以后聽。我是最有體會的，我的許多文章不是寫出來的，而是講出來的。我做講座，每個講座的內容都會整理成文字。我堅信會說的，一定是會寫文章的，相信不相信？
學生：相信。
凌宗偉：相信，好。下面我們來講一下怎么寫？文體不限不等于沒有文體，而且我認為高考作文能夠得高分的不是議論文，是記敘文，是隨筆。為什么？嚴格的議論文是要講究邏輯的，要有三段論，要有哲學史思考，要有思辨性，那么各位同學們捫心自問，你平時說話、寫文章有思辨性嗎？你有哲學思維嗎？
學生：沒有。
凌宗偉：沒有是不應該的，有是應該的。但是因為我們現在教學考試的機制讓我們喪失了思考、思辨的能力，也沒有誰跟我們講我們應該有哲學思辨。但老師就喜歡你們寫議論文，腦子里空空如也，怎么能夠寫好寫議論文？
寫議論文，第一要有自己的觀點，把自己的觀點亮出來，說清楚。我們有沒有故事，我有沒有聽到故事，有沒有看到故事？把我們聽到的，看到的故事轉述出來，然后把這個故事往我們要說的那個道理上去靠，夾敘夾議，通過議論抒情把文章的主旨給揭示出來。你們說這樣的文章好不好？注意，故事不一定都是你的經歷，，你看到的、聽到的都可已寫，當然考試作文就八百字，不要扯得太原，議論文寫不了，記敘文寫不好，就試著寫隨筆，隨筆好在哪里？可以參入短小的故事，不同的故事可以詮釋不同的觀點，這文章會更豐滿，更有生命力。
給幾分鐘你們寫？二十分鐘？我不管，但聽課的老師們有這個耐心。我看五分鐘好不好？因為我們今天的課還帶表演的性質。好，就不討論了，大家把自己想到的相關的故事寫在紙上，寫你最想說的故事。稍微羅嗦一下，我剛才講今天這課有表演性質，你們寫的文字，我要用實物投影儀呈現出來跟大家分享的。
�。ㄑ惨曋幸粚W生向老師介紹一位同學喜歡寫魔幻小說，幾乎每天都要寫。凌宗偉向學生索要他的文字，提醒他寫魔幻小說不是壞事，但是它要有一定的生活閱歷和寫作功底，建議他認真按中學作文的寫作要求練好基本功）
凌宗偉：陳老師，你應該多關注一下這位同學，他能堅持天天寫，真的是一件好事，說不定將來會成為一位很好的魔幻小說家。我剛才已經向他建議了，不能走火入魔，先要拿敲門磚把門給敲開來，然后自己再進入魔幻的世界。魔幻的世界很有意思的，創造性思維的出現就要進入一個魔幻世界。在人與人不同觀點當中尋找我的觀點、我的故事。
�。▽W生寫作，教師巡視）
凌宗偉：好，時間差不多了，先把筆放下。跟大家商量一下，誰愿意把自己寫的呈現出來跟大家分享的，如果沒有愿意的，我就點名了。
學生（陳建）呈現、朗讀自己的文字：兒時最大的樂趣莫過于和哥哥打彈珠。每每有閑暇時，即便是烈日當空，也會兩人奔到那片空地上，大干一場，不到大汗淋漓、汗流浹背絕不罷休。我們將那一坨坨土堆當作堡壘，一個個小坑當作軍營，一塊塊平地當作前線，一顆顆彈珠便是英勇作戰的戰士。哥哥比我大兩歲，體力與智力都高出我許多，基本一個中午下來，我的小戰士便會一個個被俘虜過去嗎，一顆顆溜入哥哥口袋中。每到這時，我便會用臟稀稀的小手揉著微紅的眼睛，可憐巴巴的眼神盯著哥哥那個鼓鼓的口袋，哥哥就會拍拍我濕漉漉的小腦袋，拉過我的手，講袋中如珍珠般亮晶晶的小彈珠一并還給我。
凌宗偉：大家說說看他寫的這個文字有沒有意思？有趣沒趣？
學生：有。
凌宗偉：各位的意見呢？（一生說缺了點什么。一生說事件淺薄了一些。一生說有生活。）嗯，有生活的東西才有情趣。有同學問可以不可以杜撰，我說是可以的，但是虛構也是要有生活基礎的，不然就沒有情趣了。那缺了什么呢？
小時候我們都玩過打彈珠，但玩的時候誰也不會去想它的意義和趣味，就覺得好玩而已，今天寫出來了，感覺很有趣，但是如何讓它跟我們提供的材料聯系起來，說明我們想要說明的觀點，是要用心思的。如果我們將過程中的樂趣展開了，就與這個材料作文掛起鉤了，真的想成文，你們覺得這文章是不是會有血有肉？
凌宗偉：好，還有誰想拿過來分享的？好。我看你們要表現自己，我就很開心，你說說看，說一下。
學生：這是我人生第一次，上街買菜，走進人山人海的菜市場。我就像滾滾河流中一只飄泊的小船，被身旁的人擠來擠去，一直被擠到了市場的中央。我就像丟了魂一樣的站在那里，不知所措，緊緊抓著錢的手，已經滲出了許多汗水，內心“砰”“砰”的像戰國時期勇士擊的鼓聲。我無助的看著四周，不知該前去何方，這時突然覺得沒有母親在身旁，我就像在海上漂泊的小船，找不到�？康暮８郏谀抢镫S波漂泊。此時我才知道，我是那么的依賴母親，而且依賴的程度是那么的深，我握緊拳頭，咬了咬牙，來到了賣肉的攤前，微微的張開了我的雙唇，聲音小的就像蜜蜂般。但我最終還是說出了“買二斤肉”四個字。說完后我內心被堵塞的門被打了開來。
凌宗偉：大家來評一評他這段文字，首先我們大家來說說這段文字寫的好不好？
學生：好。
凌宗偉：好在哪里？有細節，有沒有細節？
學生：有。
凌宗偉：有的，是有的。除了有細節，我們來看看這篇文章寫的好在哪里。好在哪里呢？確切的說你們班，描寫內心的，沒事，你坐下，這個有點為難你，你說說看。
學生：語言很好。
凌宗偉：語言很好，怎么好？
學生：用了修辭。
凌宗偉：用了修辭，怎樣的修辭，具體說是哪里用的？你們說話不能這個，不能讓人摸不著頭腦，這個一定要你說它好好在哪里？你說它用了修辭，哪里是用了修辭，這個修辭用得好在哪里？我就像滾滾河流當中飄拂的小船，是不是比喻？是的。這個比喻告訴我們什么？失去了海，失去了明天，隨時隨地會被同云所淹沒，在這個浪潮中，講到他用的知識，有了文史的感覺，有了文史歷史上的故事文章寫的怎么樣？有文化，文章要有文化，要有文化必須要有什么？必須引用歷史上的故事，把那種故事跟你的故事融在一起，讓你的文章被容易理解，不錯，你再說說看。
描述，這個效果，前后呼應、結構清晰，好，來你請坐。準備出手的時候又把這個情節給拉回來了，而且在句式上你們看是不是重復，是不是完全一樣的。不是，這告訴我們前后呼應不斷出現的那個精彩的.句子它是要有思維的變化，不要老是說那是一句“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”句式要有變化。
我建議各位同們學學他的構思，他的文字是前后呼應的，“原來我對媽媽居然是那么的依賴”，可想而知，他想說的一個主旨是我們不能依賴別人，要慢慢的自己學會獨立的應對生活。大家說，這樣的文字寫出來會不會得低分？不會的。跟議論文比這樣的文字更耐看。
一個有故事的人是一定會寫文章的人，記敘不好，議論必然不會好。還有要分享的嗎？
學生：學會變通。馬云當初成立淘寶網站時，網站規模十分小，加上資金鏈的不足，只能將廣告投放在中小網站上，可是每次自已的廣告一上線，就會遭到競爭對手易貝的封殺，之后， 馬云想到將廣告投放在公交站臺和路邊廣告牌上，使淘寶網很快被大眾所熟知。
眾所周知，蘋果手機的表面只有一個按鍵，而安卓手機則是三個鍵，安卓手機的三個按鍵幾乎是安卓的代表，可安卓廠商當初也想設計一個按鍵，無奈，一個按鍵的設計是蘋果的專利，于是安卓略有變通，將按鍵設為三個，從此成為經典設計。
史玉柱從武漢大學畢業后，跟著當時剛起步的互聯網大潮，成立巨人網絡公司，可不久后，公司就因為資金鏈斷裂，史玉柱本人也身負巨債，史玉柱在這次失敗后反復思考，最終決定再次創業，投身保健品行業，推出腦白金，大獲成功。
小龍女龔海燕當初創業，成立世紀佳緣網站，一越成為中國互聯網婚戀網站的領頭羊，成為中國婚戀網站第一個在海外上市的公司，可后來對自身定位不準確，創辦91外教，做互聯網教育，卻最終破產。
凌宗偉：他跟剛才兩位不一樣，他一下子提到四個片斷，而且這四個片斷都與互聯網知識有關，我想問問你你寫這些案例的動機是什么？你這四個事件都是寫人的變通的？好，我們家來討論一下，如果我們確確實實是要寫遇事要寫會變通，是不是一下子都要把這四個材料都放進去？大家商量一下看。如果你要把這四個片斷，都放到這具體的文章里面去你準備怎么處理？
學生：第一個跟第二個是對比性的材料。
凌宗偉：注意，第一個跟第二個是對比，一個是失敗的，一個是成功的，好，還有呢？后面，后面兩個故事，如果要用你準備怎么用？沒事，坐下，其他同學能不能替他幫幫忙，顧嬌嬌說說看。
學生（顧嬌嬌）：兩個例子如果一樣的話，濃縮一下，放到一個段落中去。
凌宗偉：兩個例子如果是一樣的話就濃縮一下。：放到一個段落里面去，放到一塊去。很好，再加上自己的觀點，很好了，我們說著說著就說到結構上來了，說著說著就說到結構上來了，結構要怎么處理？對比？不要用同一個性質的故事，明白吧？第二如果用了同一個故事的，同一個類型的故事，那么結構就是并列的。用并列結構的時候我們要注意的是什么？要有詳有略。這樣的結構，有幾個故事的時候，還有第三種結構方式，你們說第三種結構方式應該是什么結構方式？還有一種結構叫遞進或者叫層遞，什么叫層遞？就是一個故事的用意比一個故事更深刻。時間關系，我們不可能有更多的分析，下一就是寫結構提綱了。你想表達的觀點想清楚了，你準備往哪幾個方面去寫？想一想，這就是布局的問題了。
時間過的很快，感謝各位同學今天在這里聽我給你們講課，也感謝前來聽課的老師！同學們用掌聲感謝他們。本周的作文我家越俎代庖了，就是今天這個材料作文，給你們兩天時間。
課堂作文 篇4
今天是學校開放日，我激動地一大早就起床了……
當看著爸爸媽媽們從教室外走進來，我們立馬繃直腰身，坐得端端正正的，雖然眼睛還有點不由自主地瞟一眼自己的老爸老媽，直到李老師宣布開始上課了，我們的注意力才集中到課堂上。
當鈴聲響起，我們才知道下課了，看著爸爸媽媽們滿意的微笑，我們很開心，這真是難忘而快樂的一節課。
課堂作文 篇5
作為學生，課堂總是最重要的部分之一，如今的課堂總是老師在講，學生只聽聽，聽過便罷。在我理想中的課堂中，上課應該是這樣的：
現在我們總是一人一張桌子，規規矩矩的坐在課堂上，聽著老師講課，而在我的理想之中，課堂應該是氣氛活躍的，同學們也不是一人一桌，而是圍成一圈，由老師在中間講，同學們在一旁聽著記著。遇到不懂的可以提出來，也可以和一旁的同學交流。這樣，同學們不僅能在課堂上打起精神，這樣的課堂也更親切，更有活力。
在現在的課堂上，我們雖有小組討論的時間，但大多數時間是老師在講課，這就不免有些鼓噪乏味。有些同學甚至在聽課的時候昏昏欲睡，常去與“周公”作伴，游歷大江南北去了。所以，在我理想的課堂上，我們針對每一個問題都可以和同學討論，然后以組為代表老師和其他同學去判斷對錯與否。這樣的課堂一定充滿了智慧和思考的結晶，活躍的氣氛和愉快的氣息。
如果說現在的課堂已經是學生們學習知識最好的地方。其實，我認為還遠遠不止。我理想中的課堂可以在任何一個地方：公園，田野，科技館……諸如此類。課堂不僅是提供學習書本知識的地方，更是一個要學習生活的地方。學習生活，我們可以去田間與蝴蝶相伴，觀察他們的習性，那是一個生物的課堂;可以去科技館，在那里我們可以領略到科技的偉大，放飛自己的想象，這是一個科學的課堂�？傊�，在我理想的課堂中，我們可以暢游科學的海洋，領略自然的美景。
我們現在的課堂，同學們說想法都需要舉手，難免老師有時會顧及不到。而在我理想的課堂，每一位同學都會有一臺小型電腦，這臺電腦連接著逃似的電腦，想要發言的同學可以將自己的想法寫下并發給老師。即使老師上課沒有解決你的問題，下課也可以童老師，同學們一起交流，不會錯過每一個靈妙的點子。
我理想中的課堂氣氛是活躍的，同學們是積極的，學習是輕松的……為了實現理想中的課堂，我們仍需不懈努力，創造出更好的條件，使理想早日照進現實。
課堂作文 篇6
隨著一陣鈴聲響起，老師準時出現在教室門口。同學們都變成了“乖寶貝”，老師滿意地點了點頭，開始上課�？刹坏絻煞昼姡案餍懈鳂I”的人士都粉墨登場了，聽我給你慢慢道來——
乖寶貝型：
這類同學無疑是班上的佼佼者。無論同桌說得多么歡快，他們還是不為所動，專心致志地作著筆記，不為所惑，佩服啊！
一心兩用型：
此類同學可算高明，上課時和周圍同學談天說地，看似沒有聽課，可當老師提問時，仍能說出正確答案，老師也拿他們無可奈何。
老黃牛型：
這個稱號各組組長是當之無愧的。不僅上課要改作業，還要催作業，上數學催語文，上語文催英語，有時還弄得全組狂飛作業本，使課堂紀律有損，但他們任勞任怨，精神可嘉！
時間如錢型：
這類同學分兩類：一類是補作業的，一類是寫晚上或明天的作業的。老師在講臺上講得滔滔不絕，他們在臺下奮筆疾書。其精者一節課下來作業全OK，而學徒不同了，但他們都有“鷹一樣的銳眼，兔一樣的敏捷”。
八卦型：
八卦型中都是那些無聊女。上課時眼睛、耳朵并用，搜集各種八卦新聞。下課后聚在一起高談闊論，還會傳出一些小道消息。
下課鈴一響，眾生移位，教室一片沸騰！
課堂作文 篇7
生活是美麗的七色光，生活是繽紛的萬花筒，生活也是我受益無窮的大課堂。
寒假的一天，媽媽告訴我要到南都社區明都超市門口參加“愛心”義賣活動。上午9點多，我懷著忐忑的心情來到廣場。只見陸弘毅、蔣振揚他們拿了義賣的物品躍躍欲試。我看到他們立刻迎了上去，并被分到了陸弘毅一組。
剛開始，我沒有經驗，還有點害羞，看著來來往往的人群，我既不知道怎么樣去推銷，也不知道怎樣去跟他們交流。時間一分一秒的過去了，我漸漸急躁起來，再這樣下去，我的“愛心”義賣也許只能空手而歸了。
就在這時，一個老奶奶注意到了我手中的“商品”，并和藹地問道：“小朋友，你們是不是在舉行義賣呀？這個東西多少錢呀？”我就像抓到了一根急命稻草，趕忙回答道：“奶奶，您好！我們在舉行愛心義賣活動，請您看看，這是我們親手做的，好精致，只要15元，您買一個吧。”奶奶二話沒說掏出15元，把我們的手工藝品買走了，還一個勁地夸獎我有禮貌和能干。
初戰告捷，我的信心也倍增。這時，我已不是被動的等待，而主動出擊。我仔細觀察了來往的人群，看見有買我們手工藝品需求的阿姨或帶著小妹妹的大人便立刻迎了上去，給她們介紹我們的手工藝品和價格。嘿嘿，這招還真管用，不一會兒功夫，義賣就又成交了三、四筆了。
義賣活動結束了，我帶著成功的喜悅開心而歸。這次活動讓我學到了凡是要堅持和善于總結，還有與人相處要有禮有節，更讓我明白了，生活處處皆學問，生活也是豐富多彩的大課堂。
課堂作文 篇8
今天金筆作文課上，老師笑咪咪的走上講臺，滿臉神秘的對我們說："今天我們要上一節作文活動課，上什么活動課呢，我做一個動作，大家猜猜看。"只見老師用左手從桌子上假裝拿起一個東西，右手做了個擰蓋子的動作，將擰開的蓋子示意著在左手拿著的東西里面蘸了幾下，然后放在嘴邊，嘟起嘴，輕輕的一吹�？粗蠋熚┟钗┬さ谋硌�，我們全班同學都高興的異口同聲的回答："吹——泡——泡"。
"對，是吹泡泡，那這節課老師和同學們一起玩吹泡泡好嗎？"老師的話剛落，我們都歡呼起來。
老師每人發給我們一瓶七彩泡泡，然后說："輕輕吹出的七彩泡泡是什么樣的呢？下面大家輕輕的吹，注意要觀察泡泡的數量顏色和形狀。"我用左手拿著七彩瓶，右手擰開瓶蓋，瓶蓋上帶有一個塑料管，我把塑料管往瓶里蘸了蘸，聚攏嘴巴，對著小"8"字輕輕的一吹，幾個象乒乓球大小的七彩泡泡就慢慢悠悠的跑了出來，它們一個一個象小金魚吐出的泡泡，還有的兩三個泡泡重疊在一起，象個小烏龜，我看到從自己口中誕生的這些五光十色，晶瑩剔透的小寶寶，心里開心極了。
我們正吹的不亦樂乎，只聽見老師說："輕輕吹出的泡泡這么美，那么大家觀察一下用力吹出的泡泡是什么樣的呢？下面大家運點氣，用力吹。"我鼓足了氣，用力一吹，只見十幾個瓶蓋大小的泡泡爭先恐后的飄出來，它們有的象一串串糖葫蘆，有的象一個個斷了線的珍珠，五彩繽紛的泡泡歡快的漂浮在空中，好象在跳舞。
接下來老師又讓我們全班同學站起來一齊仰頭朝教室上空吹，我抬頭一看，��！這時候我們的教室簡直變成了絢麗多彩的泡泡的海洋，我們好象置身于童話般的世界，這些頑皮的泡泡有的落在我的臉上，有的落在我手上，涼絲絲的，真好玩。老師讓我們伸出手去接泡泡，可泡泡剛一觸到我們的手就破了，真遺憾。我們真想把這些美好的七彩泡泡留住，這時，只聽見"喀嚓，喀嚓"幾聲，原來是我們的小攝影師於樂為我們把這美麗的時刻留了下來。
最后老師讓我們現場作文，把自己剛才吹泡泡的情景寫下來，我們都刷刷刷很快就寫好了。原來只要細心觀察，寫作文一點都不難！
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