【精華】課堂作文匯總8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的課堂作文9篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
生成是指實(shí)際教學(xué)過(guò)程的發(fā)生、發(fā)展與變化，是在教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情景，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果只有預(yù)設(shè)而沒(méi)有生成，學(xué)生的主體性沒(méi)有被重視，是一種灌輸學(xué)習(xí)；如果有了預(yù)設(shè)，并在預(yù)設(shè)中有所生成，就說(shuō)明師生間有了較好的互動(dòng)，學(xué)生的主體性被重視；如果在預(yù)設(shè)生成的基礎(chǔ)上，又有了許多非預(yù)設(shè)的生成，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮。他們?cè)谥鲃?dòng)思考，這樣能讓我們的教學(xué)在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生的智慧。
一、開(kāi)發(fā)生成資源
作為一個(gè)活生生的生命體，學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而使課堂呈現(xiàn)豐富性、多變性和復(fù)雜性。學(xué)生在復(fù)雜多變的教學(xué)情境的相互作用中不可避免地產(chǎn)生新的問(wèn)題、產(chǎn)生新的目標(biāo)。在課堂上生成的目標(biāo)是著眼于其自身內(nèi)在需求，這樣的目標(biāo)更具誘惑力。
三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，教師教完例2 ：“2月，平年是28天，閏年是29天，”準(zhǔn)備探索下個(gè)環(huán)節(jié)，就聽(tīng)到一位學(xué)生大聲說(shuō)：“為什么有閏年和平年之分？為什么會(huì)四年一閏？”教師開(kāi)發(fā)并利用這一生成的資源，在黑板上畫(huà)出了地球、月球、太陽(yáng)之間的位置關(guān)系，進(jìn)行演示、說(shuō)明，地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)，自己還不停地旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間，就定為一天；月球繞地球公轉(zhuǎn)一圈所需的時(shí)間是一月，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一圈所需要的時(shí)間是一年。并帶學(xué)生研究了為何公歷規(guī)定有平年閏年之分，結(jié)合地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)研究了為何有“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”這些較深?yuàn)W的知識(shí)。
本來(lái)這個(gè)問(wèn)題不屬于本學(xué)科的知識(shí)，不是本堂課的教學(xué)目標(biāo)，但這正是學(xué)生在課堂動(dòng)態(tài)生成的目標(biāo)，教師沒(méi)有搪塞過(guò)去，而是及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生探索的欲望。雖然預(yù)設(shè)的教案擱淺了，但順應(yīng)了他們的需求，拓寬了他們的知識(shí)面，提升了學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)科之間進(jìn)行了有機(jī)整合。
二、留足生成時(shí)間
生成需要時(shí)間，時(shí)間是生成的必要條件。老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不要因?yàn)楹屠蠋煹谋磉_(dá)有分歧時(shí)，怕浪費(fèi)時(shí)間，要讓學(xué)生充分地活動(dòng)，從活動(dòng)中去尋找答案，去理解、去體會(huì)。數(shù)學(xué)思想、方法就是在知識(shí)的發(fā)生、拓寬、應(yīng)用的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的。
課堂上，教師不是選擇逃避或強(qiáng)制學(xué)生同意大家的看法，而是給足時(shí)間，讓學(xué)生再次進(jìn)行摸球活動(dòng)，以事實(shí)為依據(jù)。第二次實(shí)驗(yàn)，收獲的不只是那個(gè)倔強(qiáng)的孩子，每個(gè)同學(xué)各有所得，他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度會(huì)更全面，頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也會(huì)更合理。通過(guò)教師的引領(lǐng)，使課堂中生成了有價(jià)值的信息。
三、加強(qiáng)生成指導(dǎo)
學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，錯(cuò)誤也是教學(xué)的生成資源。心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。”錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，是通向成功的階梯，學(xué)生學(xué)習(xí)中出錯(cuò)的過(guò)程應(yīng)該被看成是一種嘗試和探索的過(guò)程。因此，教學(xué)中要及時(shí)抓住這一寶貴的時(shí)機(jī)，變學(xué)生的錯(cuò)誤為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展生成的有效資源。
在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中，在看圖簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)幾分之一后，教師發(fā)給了每位學(xué)生一張長(zhǎng)方形紙，要求學(xué)生折出這張紙的 ，并涂上顏色。“請(qǐng)同學(xué)們把自己的成果貼在黑板上展示。”教師語(yǔ)音一停，很多學(xué)生都高興地把自己的杰作往黑板的高處貼去，但只有一位學(xué)生出乎教師的預(yù)料，把自己折的 也貼到了黑板上，這時(shí)，教室里哄堂大笑，并傳來(lái)了“不是”的叫喊聲。此刻，老師和藹可親地走到折錯(cuò)的同學(xué)身邊說(shuō)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的嗎？“我把這張紙對(duì)折再對(duì)折，就折出了 ，老師我折錯(cuò)了。”這位同學(xué)的聲音很輕。老師拍拍他的肩膀示意他坐下，接著教師說(shuō)：你知道自己折了一個(gè) ，說(shuō)明你聽(tīng)懂了今天的課。教師一邊指著黑板上折出的 ，一邊說(shuō)，大家看看黑板，怎樣在 的基礎(chǔ)上修改一下得出這張紙的 呢？
教師的層層呵護(hù)，教師的諄諄指導(dǎo)，一次次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師把“錯(cuò)誤”留給學(xué)生，促使他們的反思，使他們的思維更趨向嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，把問(wèn)題交還給學(xué)生，讓他們?cè)谔骄恐胁粩嘈拚罱庠趯?duì)話(huà)中逐漸生成，使他們找到了“找與一個(gè)分?jǐn)?shù)相等的許多分?jǐn)?shù)”的規(guī)律。
總之，動(dòng)態(tài)的課堂不僅是“教師、學(xué)生、教材”之間傳遞信息的場(chǎng)所，更是師生知識(shí)共享、情感交流、心靈溝通的畫(huà)面。教師胸中要時(shí)刻裝著學(xué)生，教學(xué)中做到“心中有案、行中無(wú)案”，讓有形的預(yù)設(shè)在無(wú)形的動(dòng)態(tài)教學(xué)中生成。關(guān)注學(xué)生的發(fā)散思維，捕捉學(xué)生的靈感火花，使學(xué)生的潛能得以綻放，讓課堂成為師生共同創(chuàng)造奇跡的場(chǎng)所，從而使課堂煥發(fā)出生命的活力。
課堂作文 篇2
“哈哈哈”教室里傳出一陣陣笑聲，原來(lái)，我們?cè)诋?huà)鼻子呢！
看，教室里的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都笑得前俯后仰，這是怎么回事呢？聽(tīng)我慢慢道來(lái)……
今天，我們一進(jìn)教室，老師就說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)‘畫(huà)鼻子’。同學(xué)們一個(gè)個(gè)興致勃勃，老師簡(jiǎn)單地講了游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)用毛巾蒙住眼睛，在原地轉(zhuǎn)三圈，再在其他同學(xué)的幫助下畫(huà)好鼻子。其他同學(xué)可以幫忙，也可以搗亂。
“我來(lái)，我來(lái)！”一個(gè)同學(xué)趕快舉手，老師小心翼翼地給他蒙上毛巾，又讓他在原地轉(zhuǎn)了三圈，他跌跌撞撞地走向黑板。“上面，往左，太偏了，右，往下……”頓時(shí)，教室就像一個(gè)菜市場(chǎng)，好不熱鬧。那個(gè)同學(xué)一直猶豫不決，遲遲不落筆，仿佛過(guò)了幾萬(wàn)年的時(shí)間，他才畫(huà)好一個(gè)鼻子，“哈哈……哈哈哈！”聽(tīng)到笑聲，他取下毛巾，看見(jiàn)自己居然把鼻子畫(huà)到了臉上，頓時(shí)面紅耳赤，逃一般地跑到自己的座位上。
這還不算好笑呢！第二輪游戲，只見(jiàn)小紅圍上毛巾，轉(zhuǎn)了三圈，她拿著筆，對(duì)著空氣這畫(huà)畫(huà)，那摸摸，還以為自己摸到了黑板呢！“觀(guān)眾”們一個(gè)個(gè)在“臺(tái)下”笑得合不攏嘴……
“老師，我，我！”只見(jiàn)小蘭大步流星地走到黑板前，胸有成竹地蒙上毛巾，在同學(xué)們的幫助下，她找到畫(huà)鼻子的最佳位置，只能看她畫(huà)得好不好了。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，小紅畫(huà)好鼻子了，在她摘下毛巾的同時(shí)，同學(xué)們發(fā)出驚訝的聲音：“畫(huà)的這么好？哇！”
這次游戲，我感受到了作文課也能上的這么有趣。并且，還讓我體會(huì)到了，眼睛是心靈的窗戶(hù)，只有保護(hù)好它，才能看到更加美好的世界！
課堂作文 篇3
我的母親是一名家庭醫(yī)師，她在養(yǎng)身方面很有見(jiàn)解，對(duì)于人生、人情也有自己的一番獨(dú)到看法，她常說(shuō)一句話(huà)：“方向比努力更重要。”在我看來(lái)，與枯燥無(wú)味的課堂相比，我倒是更樂(lè)意時(shí)常呆在母親身邊，因?yàn)樗俏伊硪粋�(gè)課堂。
“來(lái)來(lái)來(lái)，開(kāi)飯了，快嘗嘗我炒的苦瓜！”看見(jiàn)母親端著一大盤(pán)苦瓜，我的臉就立刻像霜打了的茄子一樣，蔫了。我討厭吃苦瓜，像我這樣從小在蜜罐里長(zhǎng)大的孩子，受不了那濃濃的苦味，我自然是十分抗拒的，但母親不由分說(shuō)，就將那薄薄的綠色瓜片塞到我嘴里。苦味瞬間在口中蔓延開(kāi)來(lái)，與之相隨的還有她那句話(huà)：“吃得苦中苦，方為人上人。”
母親與我不同，她是愛(ài)極了那份苦，只見(jiàn)她笑盈盈地看著我，說(shuō)道：“孩子，苦瓜清熱解毒，吃點(diǎn)對(duì)身體好。而且你也要學(xué)會(huì)吃苦，因?yàn)橹挥姓嬲赃^(guò)苦才能體會(huì)到幸福的香甜。”我咽下了苦瓜，立刻奔向廚房拿起一塊白糖，奇怪，那天的糖似乎比平日更甜了。母親用苦瓜給我上了一課。
那日，我與母親一同回家，母親把鑰匙遞給我，示意我開(kāi)門(mén)。我插入鑰匙，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，門(mén)卻沒(méi)有像我預(yù)料那樣輕易打開(kāi)。我放下手中物品，使出吃奶的力氣去擰鑰匙，門(mén)依然紋絲不動(dòng)。我只好求助母親，她搖了搖頭，嘆了口氣，將鑰匙順時(shí)針一扭，門(mén)“嘎吱”一聲輕松開(kāi)了，我錯(cuò)愕地看著母親。“孩子，有時(shí)方向比努力更重要！”母親的話(huà)輕輕落在我的耳畔，這一堂哲理課我終身難忘。
我是住校生，每晚只能通過(guò)電話(huà)寥寥數(shù)語(yǔ)與母親交流。偶爾和同學(xué)鬧了矛盾，我總是十分委屈地告訴母親我的傷心，向母親控訴同學(xué)的種種“惡行”，但常常聽(tīng)到的是母親一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸導(dǎo)，“孩子，你從沒(méi)有想過(guò)是你的錯(cuò)嗎？”我似乎被母親簡(jiǎn)短卻十分有力的話(huà)語(yǔ)帶到了一個(gè)新的課堂，在那兒，我學(xué)會(huì)了如何處理好與同學(xué)的關(guān)系，如何控制自己的情緒。
我的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)性情有點(diǎn)古怪的資深教師，桃李滿(mǎn)天下，但他卻總是對(duì)我們說(shuō)：“有什么疑問(wèn)，回家去問(wèn)你媽媽?zhuān) 弊鳛樾率兰o(jì)的青少年，我們卻無(wú)半點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，整天就知道鉆進(jìn)書(shū)堆里，連洗個(gè)衣服、燒個(gè)菜都不會(huì)，我想，還不如讓母親多給我們上幾堂生活課、處事課，早一些學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)生活。
我總是十分認(rèn)真對(duì)待乃至享受與母親待在一起的時(shí)光，因?yàn)椋@也是課堂。
課堂作文 篇4
未來(lái)的'課堂東西都非常先進(jìn)，有能說(shuō)什么就寫(xiě)出什么的大黑板，還有一位機(jī)器人老師來(lái)教我們學(xué)習(xí)，機(jī)器人老師的身體還自帶打印機(jī)，十秒就能給一個(gè)沒(méi)有帶書(shū)的同學(xué)打印一本書(shū)，課后大黑板還能自動(dòng)將老師說(shuō)過(guò)的重點(diǎn)筆記全部記錄下來(lái)，發(fā)送給同學(xué)們。書(shū)也有電子書(shū)，只要說(shuō)哪一課，課文立馬就能顯示出來(lái)，不用自己用手一頁(yè)一頁(yè)地翻了，就連椅子也是自動(dòng)的，可以根據(jù)自己的身高、近視程度來(lái)調(diào)節(jié)。未來(lái)的中午是不回家的，椅子上有一個(gè)控制開(kāi)關(guān)，午休的時(shí)候打開(kāi)開(kāi)關(guān)就有一張小型的午休床打開(kāi)，上課了再按一下開(kāi)關(guān)就又收起變回原來(lái)的椅子。地也是用吸鐵石鋪的，人走在上面不會(huì)摔倒，更不用走路，想到哪里自己畫(huà)出路線(xiàn)就可以。
要是現(xiàn)在有這些高科技那就太好了，可以幫助殘疾人回家、我不用背著又大又沉的書(shū)包、不用中午再回家午休、不用怕調(diào)皮搗蛋的時(shí)候摔倒，不用......呵呵太多太多了，想想都興奮！可是如果未來(lái)真的變成這樣那么人類(lèi)就會(huì)慢慢退化，不會(huì)自己走路，不會(huì)自己吃飯，地球上的生物也會(huì)滅絕，所以我希望未來(lái)的課堂是理性的，是和我們?nèi)祟?lèi)努力分不開(kāi)的。
課堂作文 篇5
有一家人在旅行時(shí)，不小心掉入了深不可測(cè)的海里。就在他們快要奄奄一息的時(shí)候，一位大俠從天而降，救下了他們，這位大俠就是——吳老師。
上課時(shí)，吳老師拿出一個(gè)灌滿(mǎn)清水的小盒子，以及那闊別已久的百寶袋。吳老師的神手伸進(jìn)百寶袋里，“叮”變出三個(gè)白乎乎的雞蛋，吳老師把三個(gè)雞蛋依次丟進(jìn)水里，雞蛋沉到盒子底部，一動(dòng)也不動(dòng)，這就是掉進(jìn)海里的那一家人。之后，一個(gè)銹跡斑斑，仿佛飽經(jīng)滄桑的銀勺子和一包湖藍(lán)色的鹽出場(chǎng)了，作為今天的主角。
吳老師先舀一勺鹽，小心翼翼地撒在水里，然后用一只綠白交錯(cuò)的鉛筆攪了攪，雞蛋紋絲不動(dòng)。吳老師又連著放了三勺鹽，攪拌之后，水有點(diǎn)渾濁，雞蛋還是一動(dòng)不動(dòng)，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛的盯著盒子，我心里閃過(guò)一個(gè)念頭：這次“救人”計(jì)劃會(huì)成功嗎？
時(shí)間一分一秒的流逝，不知不覺(jué)，吳老師接二連三地舀了十五勺鹽，最小的雞蛋已經(jīng)開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，把頭抬了起來(lái)，另外兩個(gè)雞蛋懶洋洋地打了個(gè)轉(zhuǎn)，又掉了下去。我的心怦怦直跳，迫不及待想要知道答案。這時(shí)，吳老師忍無(wú)可忍了，拿起一袋鹽直接撒，再用鉛筆攪攪，雞蛋仿佛一下輕了許多，迷迷糊糊地往上“冒”。有同學(xué)欣喜若狂地大喊：“浮起來(lái)了！”就這樣，救“人”工作圓滿(mǎn)成功。
留心處處皆學(xué)問(wèn)，時(shí)間方能出真知！這節(jié)課的救“人”工作，我明白了一個(gè)科學(xué)道理：當(dāng)物體重量超過(guò)水的浮力時(shí)，物體就會(huì)下降；當(dāng)物體重量小于水的浮力時(shí)，物體就會(huì)上升。
課堂作文 篇6
“第一題，選A…嗯…第二題，選D…第三題呢，選C…”
語(yǔ)文課上，很有“先生”風(fēng)度的老師似乎被自己的課堂陶醉了，自顧自地滔滔不絕地校對(duì)著練習(xí)，而同學(xué)們卻無(wú)不低頭，閉眼，冥想，默嘆…
我熟練地向同桌使了個(gè)眼色，他會(huì)意地看了看手表，然后推了推坐在前面的幾位睡友。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的他們從堆積如山的書(shū)本里慢慢地抬起頭來(lái)，不用正面看就知道他們此時(shí)一定是睡眼惺忪，頭發(fā)蓬亂，臉上還印著幾處耀眼的條狀紅斑。我們都知道快要下課了。
忽然，一個(gè)神秘的小黑影打破了教室的寧?kù)o…
“那是什么？”剛剛還無(wú)精打采的睡友們頓時(shí)精神抖擻。
“是一只黃蜂”
我們所有人驚懼的眼神隨著這只可怕的黃蜂飛動(dòng)，它飛向右邊，我們就像多米諾骨牌似的倒向左邊。幾個(gè)膽大的男同學(xué)想拿書(shū)本去扔它，卻又被一群膽小的女同學(xué)揪了回來(lái)。還好，那家伙左飛右躥好像累了，瀟灑地畫(huà)了個(gè)圓圈后停在了日光燈上。“呼――”所有人如釋重負(fù)地松了口氣。
不一會(huì)兒，我忽然聽(tīng)到耳邊漾出一個(gè)聲音“別動(dòng)！曾小賢！它在你身上！”（一行彈幕飄過(guò)：難道作者的真名叫做曾小賢？）
我的心弦緊繃，如同上緊了的發(fā)條。我已經(jīng)感覺(jué)到一顆一顆汗珠從我的額頭滑下，至空中自由損落，最終摔在地上，支離破碎。似乎很久，有人說(shuō)：“它飛起來(lái)了。”我懸在嗓子眼上的心才終于放下。
“咦？它哪兒去了？”我們左顧右盼，發(fā)現(xiàn)在老師的講臺(tái)上“降落”，老師剛想說(shuō)――“來(lái)，這道題…”，卻只見(jiàn)那只黃蜂飛向了老師，竟站在老師的臉上不動(dòng)了。我們?cè)詾槔蠋煏?huì)用臉上的皺紋把它給擠死，卻不然，老師也有些不知所措，他感覺(jué)到有很多雙眼睛在看著他，就盡力地顯得更鎮(zhèn)靜些。我們?nèi)w不禁哈哈大笑起來(lái)。
那小家伙似乎被我們嚇壞了，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地在空中亂晃，忽然“啪”的一聲――它不見(jiàn)了！
這時(shí)下課鈴也響了，老師搖搖頭便走了。教室頓時(shí)變得混亂起來(lái)，仿佛有千軍萬(wàn)馬在奔騰！
“咦？在那里，在那里！”突然有人指著教室的角落里嚷道。只見(jiàn)那只小黃蜂痛苦地掙扎著，翅膀掙得老大，卻始終飛不起來(lái)。
我們望望頭頂上的大風(fēng)扇，又望望那只可憐的小黃蜂――原來(lái)“血案”是這樣發(fā)生的。
我們沉默了。一股綿綿的憂(yōu)慮，像漫漫大霧籠罩著我們…
課堂作文 篇7
三年級(jí)時(shí)的一堂體育課上，上演了一幕精妙絕倫的“球鞋雙飛”表演。
“嗖，嗖，嗖……”足球在球場(chǎng)上飛來(lái)飛去。這節(jié)體育課，進(jìn)行足球訓(xùn)練，六（2）班的男生們，一進(jìn)球場(chǎng)，就神采飛揚(yáng)，滿(mǎn)場(chǎng)踢開(kāi)了。
“傳過(guò)來(lái)，傳過(guò)來(lái)！”莫鈞堯扯著他特有的沙嗓子沖著古晉豪大喊。古晉豪聞聲一提腳，球迅速向莫鈞堯飛去，莫鈞堯?qū)⑶蛞豁敚蝽槃?shì)到了他的腳下。
有了球，莫鈞堯如魚(yú)得水，帶著球向球門(mén)沖去。我緊隨其后，進(jìn)行“護(hù)航”。球門(mén)就在前面了！莫鈞堯把球停下，一抬腿，用力將球踢了出去。就在那一瞬間，他的鞋也跟著飛了出去，球與鞋一起在空中劃了個(gè)美妙的弧線(xiàn)，飛向球門(mén)……對(duì)方的守門(mén)員縱身一撲，鞋被撲倒在他身下，而球卻堂而皇之地進(jìn)了球門(mén)。
“哈哈哈哈……”場(chǎng)上所有的人都笑得上氣不接下氣。守門(mén)員一只手把“莫鞋”提起，另一只手撓了撓后腦勺，尷尬地笑了。笑聲中，莫鈞堯單腳跳到守門(mén)員身邊，二話(huà)沒(méi)完，劈手將鞋奪過(guò)，蹲下身穿上。
“哈哈哈哈……”我和其他隊(duì)友一起，笑得躺在地上直打滾。
三年過(guò)去了，那節(jié)課的精彩一幕，不會(huì)再重演；那節(jié)課的笑聲，不會(huì)再重現(xiàn)；但那節(jié)課帶給我們的快樂(lè)，將讓我們回味無(wú)窮。
課堂作文 篇8
李剛家里有一只母狗，最近生了幾只漂亮的小狗。
今天上語(yǔ)文課時(shí)，老師正在講《我的舞臺(tái)》，由于李剛把剛出生沒(méi)幾天的一只小狗帶到了教室，放到了抽屜里。李剛的抽屜太亂了，讓小狗非常得悶，便“汪汪汪”的叫了幾聲。沒(méi)想到，這幾聲狗叫引起了講得正起勁老師和同學(xué)們的注意。老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“李剛，你干什么，把你的狗抱出來(lái)。”“就是，把狗抱出來(lái)，我們正聽(tīng)得起勁呢，就被你的死狗打擾了，而且，你干嘛帶狗啊？”“就是。”“就是。”同學(xué)們責(zé)怪的聲音傳遍了課堂。直到老師大聲地說(shuō)了一聲：“停。”大家才停了下來(lái)。李剛委屈而又無(wú)奈的把小狗抱了出來(lái)。看到這只小狗，同學(xué)們“哇”地叫了出來(lái)。這只小狗非常的漂亮，黃中帶白的毛發(fā)很是引人注目，耷拉著的耳朵更是讓人贊不絕口。但是，最使人驚奇的是小狗的尾巴，小狗的尾巴黑中帶白，約摸20厘米長(zhǎng)。
同學(xué)們似乎忘了剛才說(shuō)的話(huà)，蜂擁而至，搶著想要摸一下這只小狗。老師敲了兩下黑板，同學(xué)們立刻坐了回去。老師迷惑不解地問(wèn)：“李剛，你帶這只狗來(lái)學(xué)校干什么，學(xué)校是不準(zhǔn)養(yǎng)寵物的。”“我我……我們家的那只貓總是欺負(fù)這只狗，而且，母狗也很討厭他，不愿意喂它奶，我為了能更好的照顧她，就把他帶到學(xué)校里來(lái)了。”李剛低著頭，不敢看老師的眼睛。“哦，原來(lái)是這樣。”老師豁然開(kāi)朗，“那好吧，我就允許你在教室里養(yǎng)狗，不過(guò)，注意不要讓狗弄臟教室，只能養(yǎng)十天。而且，盡量不要讓其他班的學(xué)生知道，大家也要保密。”“好！”全班異口同聲的回答。
下課了，同學(xué)們?nèi)繃诶顒偟淖簧希瑩屩」贰?/p>
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