【必備】課堂作文匯編7篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的課堂作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
星期六的晚上我剛學完羽毛球課，回來的時候發現門口外面有一個大大的箱子，媽媽跟我說那是妹妹的新玩具“學步車”，我興致勃勃的來到箱子面前認真的按照圖紙那樣拼起來。
首先，我把扶手拼好，可是那個扶手如同一個頑皮的孩子怎么裝也裝不進去，我一下子就泄氣了。可是旁邊的媽媽好像讀懂了我的心思她告訴我：“這一件事情都要堅持不懈，不能放棄，這樣才能得到好成果！”所以媽媽叫我不要打消這個念頭。聽了媽媽的話，我平靜了心情，認真按照說明書一步一步的拼起來，不一會兒，扶手就完成了。接著我把支撐輪安裝在膠板上，最后我就把音樂大電臺也安裝在膠板上。這樣，一個新型學步車才完工，我累的滿頭大汗，過著過著11點就到了。我今天琢磨了一晚上的學步車，第一我感到很開心，因為我能幫妹妹拼好這個學步車。第二我也感到好奇，為什么拼個學步車都要停那么長的時間呢？“拼東西的專家”老爸自豪地告訴我：“因為你第一次一個人拼這學步車很容易拼錯也很艱難，所以才拼的慢，要是我，我一下子就拼完了。因為我有長時間的練習，而且每次拼家具的時候都是我來弄的，所以我一下子就能拼完。”
通過這一次拼學步車，我受益無窮，還是俗話說得好“留心處處皆學問”，生活就是最好的老師，要親自去嘗試，就能學到很多新奇的東西。
課堂作文 篇2
啊！作業已經做好多了！回到家里也只有一點作業了，終于有時間看《西游記》了！我興高采烈地大步流星的向家中跑去。真是胸口掛鑰匙——開心。現在這里萬里無云，時不時有大人帶著孩子玩樂。
我興奮地走進屋里，一下子就看到老媽在客廳的茶幾上邊算賬邊打電話，還一邊泣不成聲，我一看這，就知道又有困難了，又一聽說的話就知道了是錢的問題。“老媽，你怎么了？我想把事情搞清楚，是不是又是因為錢呀！”“你先寫作業吧。”老媽沒有回答。
我一想就先寫作業了，一邊寫也一邊哭泣。一定要好好學習呀！可不能讓父母的辛苦白白花費掉呀！一定要努力！堅持下來，冰凍并非一日之寒。過了一會兒老媽打完了電話，擦干了眼淚，過來看我寫得作業了，我抬頭一看，問道：“是不是又是錢的問題呀？以后只買菜，一個月只吃四次肉，要不然，咱們的錢都不夠養活自己了！”“沒事的，只要你好好學習，就可以了。”老媽笑了笑，安慰道。
晚上，該吃晚飯了，我對老媽強調到：“別放肉哦，做個絲瓜和辣椒炒雞蛋就夠了！明天早上不做菜就可以了哦，還有芝麻鹽和芝麻醬呢！”以后一定要少吃肉，盡量省錢呀！我想著。現在光有些灰暗了，一切像停止了一樣，只有廚房中炒菜的聲音。
第二天早上我早早起來，一看，現在已經到了五點五十分了。我坐起來，悄悄地去刷牙了，我又回到床上叫起老媽，我就讀起了語文書來。
吃飯了，我津津有味的吃著，“老媽，以后中午少吃米飯，多吃面條，要不然要花錢買菜做菜，還要花更多的錢，一定要省，能省就省，兩個字，省錢！”老媽看到我這樣非常心疼。“你別這樣呀！”
以后我每次到好吃的東西多的地方，我都心如刀割。
在我成長的道路上，我懂得了節約，和偉家中著想。
課堂作文 篇3
20xx年的春天，是不一個平凡的春天，因為一個惡魔——新型冠狀病毒的出現，擾亂了所有人的生活。本以為是普通的肺炎，可是日益遞增確診的病例數據說明了新型肺炎具有極強的傳播性。受新型冠狀病毒的影響，為避免疫情擴散，學校延遲開學，為了保證停課不停學，學校通過線上授課讓我們待在家里學習，豐富多彩的空中課堂就這樣開始了。
面對這種新型授課方式，我的內心是無比忐忑的，不知道自己能不能適應。以前上課都是老師面對面地教我們知識，現在只能在網上聽老師講課，不知道會是什么樣子的呢？每次上課老師都會讓我們提前預習課本知識，閱讀課文時找到重點、難點，并用符號勾畫出來，做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環節有效的結合起來，為聽課做準備。這樣有利于集中精力，增強記憶。另一方面，結合課后練習題進行思考，通過練習的方法找出正確的答案，加強鞏固所學的知識，以便于靈活運用。在老師的精心指導下，同學們都用心地完成各科作業，并及時在群里反饋作業的完成情況，真正做到了每一個學生不落下，每一個學生都能學會。另外，還有我最喜歡的手工課，在手工課上老師教我們自己動手剪一個“春”字，先用一個紅色的彩紙對折，然后在畫半個“春”字。然后在用小剪子慢慢的順著畫線剪下來。哇！真棒！我第一次就成功的剪出了“春”字，真是太有成就感了。我把這個“春”字放在了自己的書桌前，它激勵著我做任何事情都要仔細、認真，就一定能成功。除此之外，我們還學習了畫畫、練習眼保健操、繩操等，讓我們在家里也能做到勞逸結合。
特殊時期的授課方式和學習方法，讓我們每個人都在努力讓這個不平凡的假期過得充實而有意義。雖然我們都隔著一個屏幕，但是這并不能阻止我們的學習熱情，我們會更加努力地去完成每一項的學習任務。現在只盼疫情能夠快點過去，等到春暖花開，我們還能回到久違的校園一起學習！
課堂作文 篇4
在我的記憶中，老師一直是一個敬業的形象。當然，老師也有忙碌的時候。當老師不在班的時候，班級上真是“山中無老虎，猴子稱霸王”啊！而我們班主任不在場的時候，真是比花果山還要花果山吶！
“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，同學們趕忙做回自己的位置，等待著老師來上課。“滴噠……滴噠”幾分鐘過去了，咦？老師怎么還不來？平時老師都是很早就到教室的呀。就在這時，一些“好動分子”漸漸地按捺不住了，隨即我們班就像炸開的鍋，熱鬧起來：同學們則像脫韁的'野馬肆無忌憚表現著。景同學正在夸張的向眾人展示他那“美妙動聽”的歌喉，“啦啦啦，種太陽；啦啦啦，種太陽……”他那怪異的歌聲引得大家笑得前仰后合。當然，我也不例外。這時，他又用故作深沉的聲調開始講故事，活像一位說書先生：“人們種下太陽后，太陽結果了。于是天上冒出了十個太陽，人們酷暑難當。然后你們猜怎么著？后羿在這時出現了，他一口氣射下了九個太陽……”我們都被他的形象和語氣逗樂了，捂著肚子笑得直不起腰來，個個都很佩服他胡說八道的能力。
周圍如此熱鬧，我也沒心思做作業了。也和前后桌談笑風生，時不時還發出一陣爆笑聲。班長也不甘落后，走上講臺，用力拍了一下講臺，模仿老師的口吻說道：“現在開始背課文，不好好背的，我記名字啦！”可總有人不安分，故意把課文讀得“抑揚頓挫”，平時上課可沒見他們如此認真過。班長已經被他們氣歪了鼻子，狠狠地瞪了他們一眼，生氣的說：“等會兒我將你們現在的舉動全部告訴老師，看你們還能不能這么神器！”說完拿起粉筆往黑板上記名字……
老師不在場的時候，我們就是這樣無拘無束，我想大聲說：“自由的感覺真好！”
想到這兒我忍俊不禁，在我的記憶長河中，這件事將是最閃亮的一顆星。
老師點評：點面結合，前后連貫，借助于一個小小的場面，充分表現了孩子們的童真童趣，讓我們看后都不禁啞然失笑。
課堂作文 篇5
今天課上曾老師帶我們做了一些成語游戲，然后又在黑板上畫了個正方形，把它分成16個小方格，我心里感到非常的好奇，曾老師這是要做什么呢？我迷惑不解，迫不及待地等老師把表格里的字填出來。
后來，老師在表格填上“管齊下”“聞樂見”“陣磨槍”“庭若市”，老師說：“你們大家誰能把這幾個格里填滿？橫著是一個成語，豎著是四個成語。”
這時，張子鑫舉起了手，可老師沒有叫他而叫了后排的齊笑桐，齊笑桐走到老師講臺，在黑板上寫了“雙”和“臨”這兩個字，這么難的提都寫出來了!真棒呀!張子鑫迫不及待地從座位上站了起來，手舉得很高，生怕老師不叫他，當老師叫張子鑫時，他興奮得沖向講臺，在黑板上寫下了“喜”和“門”這兩個字。老師又讓他讀了一遍，那五個成語是“雙管齊下”、“喜聞樂見”、“臨陣磨槍”、“門庭若市”和“雙喜臨門”。老師和同學們都給予他們熱烈的掌聲!
這節課我的收獲很多，真希望每天都上同樣的課啊!
課堂作文 篇6
師：教你們語文的是男老師還是女老師？
生：女老師。
師：你們老師姓什么？
生：譚老師。
師：你們班有多少學生？
生：四十八人。
師：我剛開始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫了一個片斷，請你們自由大聲地朗讀。
（生讀）
師：讀完之后，你們覺得寫得像譚老師嗎？
生：像。
師：好，在老師之前加一個譚老師，再讀一讀。
（生讀）
師：是寫譚老師哪方面的？
生：頭發。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：在這段文字里有一個關鍵句，是哪一句？
生：老師有一頭漂亮的頭發。
師：在這個關鍵句里有一個關鍵詞語，誰知道？
生：頭發。
師：是啊，在一個句子里，除了關鍵語，還有很多修飾語，哪些修飾語會吸引你的眼球？
生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……
師：坐下，你說。
生：五顏六色、輕輕地。
師：一段文字，一篇文章離不開修飾語，有了修飾語，會使我們的文章更加生動、形象、富有內涵。告訴大家，我們中國語言文字是世界上最古老的語言文字。下面，我們再來看看下面幾個詞語。
師：請同學們讀第一排的詞語。
（生讀）
師：老師請一個同學讀一讀，其他同學體會到了什么？
（生讀）
師：你體會到了什么？
生：感受到了悲傷的情緒。
生：這些詞語都是寫人很傷心的。
師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請一個同學讀下面的詞語。
（生讀）
師：從這些詞語你又體會到了什么？
生：寫一個人很開心的。
生：寫一個人很精神。
生：寫一個人很神氣。
生：寫一個人很有活力。
師：這兩大塊詞語雖然都是描寫心情的，但卻不一樣，上面一排是寫傷心的，下面一排是寫開心的，現在你們再讀讀，感受一下。
（生讀）（糾正讀音：容光煥發fā)
師：剛才老師聽了一下，如果是10分的話，這位同學只能得6分。哪位同學挑戰一下？（指名讀）
師：讀書得有讀書的腔調。下面再請一位同學讀（指名讀）
師：聲音很洪亮，但是沒有讀書的腔調。
（師范讀，生模仿讀）
（再指名讀，感受兩組詞所表達的不同情緒）
師：我們從這兩組詞語中得到啟示：要想讀好文章，離不開讀好句子；要想讀好句子，離不開讀好詞語。這四行詞語，讓我們感受到了兩種心情，一個是傷心、一個是快樂。傷心，剛才同學讀出來了聲音的高低，語速的快慢，就能把人的心情體現出來。孩子們，讓我們輕松一刻。孩子們，你們喜歡漫畫嗎？
生：喜歡。
師：大聲一點，喜歡嗎？
生：（大聲）喜歡。
師：請你打開想象之門，進行超級想象。
（出示漫畫）
師：你覺得畫得像什么？
生：我覺得像一個雞蛋。
生：像一塊小石子。
生：有點像鳥巢里的一個鳥蛋。
生：像一個人的頭。
師：你肯定嗎？請你用肯定的語氣說一說。
生：像一個橄欖球。
生：像一個充滿氣的氣球。
師：你們剛才是一小句一小句說的，現在請你將大家說的一小句一小句連起來說一說。
生：有些同學說這幅畫像一個雞蛋，有些同學說像一個操場，還像一個游泳池。
生：是像一個蛋，像一個橄欖球，還像一個球。
師：老師要增加一點難度，請你們按照先總后分的順序再說一說。
生：老師在黑板上畫一個圈，讓同學們猜猜它是什么呢？
師：對，這就是一個關鍵句，請你重讀。
生：老師在黑板上畫了一個圈，讓同學們猜它是什么呢？有的同學說它是一個雞蛋，有的說它是一個操場，還有的說它是一個游泳池。
師：同學們說得真好。那么現在再請你們按先分后總的方法說一說。
生：有的說它像一個石子，像一個雞蛋，還像一個游泳池，它到底是什么呢？
師：那么它到底是什么呢？你們想知道嗎？
（出示第二張漫畫）
師：這是什么東西？
生：鴨蛋。
師：知道這個小女孩叫什么嗎？
生：不知道。
師：這個小女孩有名字，注意看老師的板書：愁女。
師：跟愁女打個招呼吧！
（生打招呼）
師：愁女的臉到哪里去了？
生：被頭發遮住了，沒臉見人。
生：她的臉藏到頭發里去了。
師：此時此刻，愁女心情怎么樣？
生：難過。
師：這是一張什么樣的臉？
生：這是一張非常難過的臉。
生：這是一張無精打采的臉。
生：這是一張愁眉苦臉的臉。
師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個字，怎么改？
生：這是一張愁臉。
生：這是一張愁眉的臉。
師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒精打采的臉，一張淚流滿面的臉，那愁女她還是要面對現實啊！她直愣愣地看著這個鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發生了一件十分可怕的事情，到底發生了什么事情呢？
（師出第三張漫畫）
生：出來一個雞毛撣子。
生：冒、蹦、跳、躍出來……
師：你們知道雞毛撣子是用來干什么的嗎？
生：打掃車子，打掃房間，打小孩……
師：她知道跳出來的雞毛撣子是干什么的？
生：雞毛撣子打愁女。
師：誰打？
生：媽媽打？
師：怎么打？
生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。
生：在家里，愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿面。
師：愁女的爸爸會怎樣呢？
生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。
師：愁女的媽媽會怎樣？
生：會罵她，嘮叨她。
師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場景，會怎么做？
生：會勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。
生：這時爺爺奶奶走過去說：打得好！（全場笑）
師：一個人的快樂，兩個人去分享，就有了兩份快樂，如果一個人的痛苦，兩個人去分擔，就減少了一半，我們怎么樣減輕愁女的痛苦呢？讓我們寫下來，在我們寫故事的時候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會在哪里被打呢？
（生寫作）
師：下面誰來讀讀自己的故事。
（生采用講故事的方法讀作文）
師：一年以后的考試，愁女會考多少分呢？
生：100分。
生：0分。
生：-100分。
師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫）此時，她的心情會怎樣呢？
生：高興。
生：驕傲。
生：現在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。
師：是啊，此時的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個名字（板書：莫愁女）同學們，她的成績是打出來的嗎？
生：是打出來的。
師：說說理由。
生：因為不打不成材。
（生各抒已見）
師：（課件出示：成績）是不是，只有考滿分，才表明你學習成功？
（針對這個問題，學生討論）
師：把你的故事完善一下，讀給父母聽，他們一定會有所啟發的。下課。
課堂作文 篇7
12月12日 天氣 晴
今天的夜晚來得格外迅速，似乎也沾上了我們一家喜氣洋洋的氣息。沒錯，今夜，我們的家庭大課堂開張了，并且即將“上演第一幕”——第一節數學課——我有幸成為老師，爸爸、媽媽、姐姐都是學生。
我最后瞟了一眼鬧鐘，拿著自己的備課，慢條斯理地向樓下走去。邊走邊看，呵，三位學生還挺尊重我嘛——他們都端端正正地坐在桌子旁等著我。我精神一振，看到黑板前邊，說：“天也不早了，人也不少了，雞也不叫了，狗也不跑了。咱們這堂課就開始吧！”
三位同學還挺配合我的：“好！”
“上課！”
“老師好！”
我招呼同學們坐下，轉身在黑板上寫出第一道例題，并且上同學們先做做看。
我在旁邊焦急地等待著。我希望同學們都做不出來，到時候我這個老師就發揮作用了！可是，這三位同學水平也不低呀……
天不遂人愿，三位同學沒多大會就都順利地做了出來，并且全部正確。盡管如此，我還是“憋”住了孩子氣，給大伙細細地講了一遍題——我要遵守自己的“崗位”嘛！
接著，我又給大家出了一道練習題。因為有了前面的基礎，幾位同學都很快地做了出來。
唉，學生都會，我這個老師有什么“做頭”？
突然，我的眼睛一亮——有了！嘿嘿，三位同學，不好意思了！
這樣想著，我就從我的備課里搬出最難的一道題讓大家看：“上午８時甲乙兩人同時從Ａ地到Ｂ地，甲每小時比乙快６千米。到了中午１２時，甲到了Ｂ地，立即返回Ａ地，在距Ｂ地１５千米處碰到了乙。ＡＢ兩地相距多少千米？”
“同學們，請做一下吧。”
我懷著得意而又緊張的心情在旁邊等著。時間一分一秒地流失，而三位同學的眉頭還沒打開。哈，難到你們了吧！
又等了一會兒，同學們終于開口了：“老師，你給我們講講吧！我們沒頭緒！”
我得意地走上講臺，朝同學們那邊看了看——他們的眉頭還鎖著呢。看到這種情形，我馬上進入了狀態，認認真真地講自己的做題思路講了出來。
我剛講完，同學們那邊就炸開了鍋——“嘿，這么簡單！”“虧我還用二元一次方程來解呢！”我欣賞著自己的成果，感覺好高興！
看看時間不早了，我的備課還沒講完。該解散了。雖然是以“時間太晚”為理由解散的，我還不忘擺擺老師的架子：“好了，同學們。天太晚了，雖然大家都很想學，老師也很想教，但我們要保持好自己的健康身體！咱們今天的課只能到這里了，明天同一時間，不見不散！
（未完待續）
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