精彩的課堂作文

時(shí)間：2022-02-13 20:04:49 課堂我要投稿

【實(shí)用】精彩的課堂作文4篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的精彩的課堂作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】精彩的課堂作文4篇

精彩的課堂作文篇1

　　“哈哈哈！”從教室里傳來了爽朗的笑聲，教室馬上就變成了歡樂的海洋，原來我們?cè)谕嬗螒颉?/p>

　　一上課，老師就告訴我們今天要玩一個(gè)游戲，我頓時(shí)興奮起來。老師接下去講：“今天我們要玩的游戲是—— 風(fēng)火輪。”并詳細(xì)地說了游戲規(guī)則，老師話音剛落，我們就迫不及待地討論起來。

　　組長很快給我們分配工作：“馬新宇，你來剪報(bào)紙，秦若馨，你拿膠帶粘。”我們先商量把報(bào)紙從中間剪開，然后再粘起來，就這樣我們就做好啦。意見統(tǒng)一后，我們就小心翼翼的展開了工作。

　　比賽開始了，第一個(gè)上場(chǎng)的是第四組，他們不慌不忙地把做好的風(fēng)火輪鋪在地上，然后小心地鉆進(jìn)去，慢慢地走了起來。到我們上場(chǎng)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，粘好的風(fēng)火輪破了，我急忙讓人拿來剪刀和膠帶，粘牢。但出乎意料，董哲明由于緊張，一剪，把它剪破了。好在有驚無險(xiǎn)，我們趕快粘好。開始走了，走了幾步，又破了。我們覺得不服氣，還想再來。

　　也許是因?yàn)槲覀兊呐εc堅(jiān)持，我們得了最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。

精彩的課堂作文篇2

　　今天，我們上了最精彩的一課！

　　“叮叮叮，叮叮叮，叮叮……”同學(xué)們各個(gè)懷著興高采烈，爭(zhēng)先恐后地跑進(jìn)明亮的教室。咦！同學(xué)們這是干么？他們?yōu)楹稳绱伺d奮呢？喔，原來這節(jié)課是要舉行活動(dòng)啊！我也跟著同學(xué)們興奮起來，但又很緊張：上臺(tái)該怎么表演呢？啊，老師終于來到教室了，熱鬧熱鬧的教室里頓時(shí)鴉雀無聲，(.)同學(xué)們的緊張的呼吸聲都聽得一清二楚！

　　第二小組自告奮勇要第一個(gè)上臺(tái)，他們的主持人不止一個(gè)，題取為“十年樹木，百年樹人”。他們要借此活動(dòng)好好贊頌一下老師整天的辛勤勞動(dòng)！

　　這小組里的人，頭腦還真是不簡單，真夠聰明的`――他們把五色繽紛的蠟紙剪成碎紙片，裝進(jìn)氣球里，然后把氣球吹得圓鼓鼓的，掛在黑板的釘子上。一位同學(xué)先滿帶真情實(shí)感地朗誦了一首贊頌老師整日辛勤勞動(dòng)的詩歌，話音剛落，這小組同學(xué)臉上的表情都變得很神秘。最精彩的一堂課。他們請(qǐng)老師上臺(tái)去，捂住耳朵，閉上眼睛，請(qǐng)兩個(gè)自愿的同學(xué)上去把氣球刺破。只聽“砰砰”兩聲，氣球被同學(xué)刺破了，只見五彩繽紛的碎紙片頓時(shí)從氣里爆發(fā)出來，同學(xué)們各個(gè)看得目不轉(zhuǎn)睛，不約而同地發(fā)出一陣陣贊嘆：“多美呀！”剛才那一幕真像多如牛毛的花蝴蝶在教室里翩翩起舞，真是美呆了！老師也驚訝了，臉上洋溢著幸

　　福的表情！

　　這小組的活動(dòng)真精彩，輪到另一小組表演了！后來表演的小組中的每一個(gè)同學(xué)都變得信心滿滿的，而我也一樣。因?yàn)榈诙〗M的人表演得令場(chǎng)下的同學(xué)們拍手叫喊，他們的節(jié)目實(shí)在太耐人尋味了！

　　從這堂有趣的一堂課中我領(lǐng)悟到了：只要放輕松去做任何一件事情，就能把它做到最好！

　　同學(xué)們，這堂課上得精彩吧！我真是受益匪淺呀！

精彩的課堂作文篇3

　　“鈴鈴鈴……“隨著一陣清脆的上課鈴聲，我們陸陸續(xù)續(xù)地回到各自的座位上。接著，老師走上講臺(tái)，不同尋常的是，今天老師沒拿課本，而是拎著一個(gè)袋子。就在我們很納悶的時(shí)候，老師說了一句讓我們很驚訝的話：”你們有沒有聽說過‘特異功能?’”我們?cè)谙旅婕娂娮h論起來：“聽說過，但那都是假的呀。”老師得意洋洋地說：“我就有特異功能。”我們班里炸開了鍋，都說：“不可能，老師你騙我們……”老師神秘地從袋子里拿出三個(gè)一樣大小的紙杯，又拿出一個(gè)小娃娃和一條絲巾。老師說：“睜大眼睛，今天讓你們見識(shí)一下。”我們滿臉的懷疑。開始了，老師請(qǐng)一位同學(xué)幫忙，用絲巾蒙住的眼睛，不讓老師看見，然后把小娃娃任意放在三個(gè)杯子中的一個(gè)，把杯子全部蓋在桌子上，讓老師猜猜哪個(gè)杯子里有娃娃。一切準(zhǔn)備就緒，老師把絲巾摘下來，戴上眼鏡，左看看，右瞅瞅，拿起了左邊的杯子。這時(shí)，全班同學(xué)驚得嘴巴都驚圓了，大聲叫起來：“老師，莫非你真的有特異功能？”

　　我們不信，又讓老師試了幾次，結(jié)果每次都選對(duì)了。我們就開始找原因，懷疑老師的那副眼鏡有問題，就找了一位學(xué)生上去戴上眼鏡試了一下，“哎呀，媽呀！真暈啊！這真的是近視鏡。”全班哄堂大笑。不行，我們要親自試一試，有幾個(gè)同學(xué)自告奮勇，結(jié)果都沒有選對(duì)，唯有一個(gè)同學(xué)選對(duì)了一次，還是有別的同學(xué)給他“打電話”了呢。

　　這到底是怎么回事呢？莫非老師真的有神奇的本領(lǐng)？全班同學(xué)只有我心知肚明。這時(shí)，老師讓我站起來說事情的緣由。我站了起來，“是這樣的，其實(shí)我是老師的眼睛，我與老師配合默契，如果娃娃放在左邊的杯子里，我就摸左耳朵，如果在右邊，我就摸右耳朵，如果在中間，我就摸鼻子，如果沒放娃娃，我就坐直不動(dòng)。”“哦，原來是這樣……”全班同學(xué)恍然大悟，笑稱我是個(gè)叛徒、內(nèi)奸、間諜……管他呢，我才不在意呢，沒有我這個(gè)“眼線”，哪兒有這么精彩的課堂呢？

精彩的課堂作文篇4

　　張老師的這節(jié)課讓人感覺很親切，這樣真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課堂讓人眼前一亮。張老師從語言文字出發(fā)，在課堂上注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，對(duì)字詞教學(xué)很扎實(shí)。“脊”字的讀、寫、義，“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等字比較易錯(cuò)之處，都讓學(xué)生寫一寫，很扎實(shí)。同時(shí)讓學(xué)生品味語言文字的含義，同時(shí)展開聯(lián)想、想像和思考，有所體驗(yàn)，有所領(lǐng)悟。相信在平時(shí)的課堂上，張老師也是這樣做的，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

　　我們?cè)谡n堂上講的是語文，我們身上體現(xiàn)的應(yīng)該是語文意識(shí)。應(yīng)落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，簡簡單單地教語文。抓住文中的關(guān)鍵詞句真正落實(shí)語言文字的訓(xùn)練。每一篇課文都有訓(xùn)練點(diǎn)，就應(yīng)該找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，扎實(shí)地開展語文教學(xué)活動(dòng)，不斷訓(xùn)練學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句讀懂文本，只有學(xué)生的“深入”才有學(xué)生最終的“淺出”。

　　詩意的課堂——《讀書交流會(huì)》

　　帥老師的“讀書交流會(huì)”，形式新穎，讓我知道了原來還可以這樣來上課。在整個(gè)交流的過程中，老師就像一個(gè)大朋友，傾聽著孩子們讀書后的感受，那種無痕的點(diǎn)撥、引領(lǐng)，不但把孩子們對(duì)整本書零散淺顯的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步引向深入、品嘗到讀書交流的樂趣，而且在潛移默化中習(xí)得了讀書方法、寫作技巧。同時(shí)我還深深地感受到，與孩子們交流讀書是一件很幸福的事。孩子們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，讓世俗的成年人再一次感受童心，這種感受把自己又帶回了風(fēng)塵的童年……

　　交流的目的是引發(fā)孩子們讀書的興趣，整個(gè)交流會(huì)環(huán)節(jié)流暢，帥老師的精心設(shè)計(jì)使學(xué)生興趣倍增，同時(shí)也激起了我對(duì)這本書的好奇，興趣，讓我也有了一讀的想法。

　　這堂課的成功，關(guān)鍵在于老師的較深厚的功底，駕馭課堂的能力。其實(shí)平時(shí)從帥老師的談吐中，從她在網(wǎng)上發(fā)表的隨筆、散文、小詩等，就可以看出她深厚的文化底蘊(yùn)。豐富的文化底蘊(yùn)可以構(gòu)筑起教師的個(gè)性魅力，直接影響到教育的境界。！

　　我常常羨慕師傅的課堂，每次聽課后，總想把精彩的環(huán)節(jié)放到我的課堂上，但就是上不出那種味道，缺少的就是厚度！我只注意師傅課堂的一招一式，而忽視了她背后深厚的文化底蘊(yùn)。其實(shí)，名師能上出精彩紛呈如行云流水般的課，都源于他們自身的深厚學(xué)養(yǎng)。我們學(xué)，也僅僅學(xué)了一點(diǎn)“形”的皮毛，而真正的“神”的精粹卻學(xué)到很少，因?yàn)槲幕滋N(yùn)不行。從某種意義上講，課堂教學(xué)是教師文化底蘊(yùn)的釋放和展示。如果教師的底蘊(yùn)不夠，課堂又怎么能夠上出深度呢？

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。只有知識(shí)淵博的小學(xué)語文教師才能培養(yǎng)出愛讀書的小學(xué)生。讀書滋養(yǎng)底氣，思考增加靈氣。隨著歲月的流逝，隨著自身的積累，相信我們每一天都在進(jìn)步。

　　精彩的課堂——《賣木雕的少年》

　　細(xì)節(jié)形成于特定的教學(xué)情境中，是看得見、聽得到、摸得著的東西。課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學(xué)中每個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)上。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)是智慧與靈感的呈現(xiàn)。

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