課堂作文

時(shí)間：2021-03-12 17:02:36 課堂我要投稿

精選課堂作文九篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的課堂作文9篇，希望對大家有所幫助。

精選課堂作文九篇

課堂作文篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　俗話說：“巧婦難為無米之炊。”因此，我首先做好下鍋之米，引導(dǎo)學(xué)生通過玩游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)生學(xué)會觀察，講真話，自由表達(dá)，說出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，在組織活動過程中，教師適時(shí)進(jìn)行意識與目的的強(qiáng)化，讓個(gè)性化的體驗(yàn)在督促中不斷生成。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過讓學(xué)生玩擊鼓傳花引導(dǎo)他們觀察、體驗(yàn)、感受，把人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體，并把活動寫清楚。

　　2.激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富、新穎的主體化教學(xué)模式，從而降低“寫感受”的難度，使學(xué)生會寫、善寫、樂寫。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中要有選擇有目的地進(jìn)行體驗(yàn)，做個(gè)生活的有心人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在活動過程中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受，自由表達(dá)真情實(shí)感，能組織成文。

　　難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中掌握寫作技巧，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　鼓和花，多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　實(shí)錄如下：

　　一、課前談話，活躍氣氛

　　師：同學(xué)們，你們知道臺灣的一位青年魔術(shù)大師嗎？

　　生：知道。

　　師：叫什么名兒？

　　生：劉謙。

　　師：佩服他嗎？

　　生：佩服。

　　師：看看，咱們劉氏家族可真了不起吧！同學(xué)們，能不能就我剛才說的話猜猜我姓什么？知道的孩子請舉手。

　　生：姓劉。

　　師：孩子，你是怎么知道的呢？

　　生：剛才……

　　師：我姓劉，那怎么叫我呢？

　　生：劉老師。

　　師：能再親切地叫我一聲嗎？

　　生響亮的叫道：劉老師。

　　師：聽著同學(xué)們的聲音真舒服，似乎劉老師身上的每根汗毛都在跳舞。

　　師：上課。

　　生：起立。

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：請坐。

　　二、快樂體驗(yàn)，真情流露

　　師談話導(dǎo)入：為了感謝同學(xué)們對劉老師的一片熱情，今天，劉老師特意請同學(xué)們玩游戲，想不想？

　　生：想。

　　師：是真想還是假想？

　　生：真想。

　　師：是真想的話熱情還不夠耶！

　　生熱情洋溢地喊道：真想！

　　師啟發(fā)：同學(xué)們，剛才聽說要玩游戲，你們的心情怎樣？

　　生：高興。

　　師：剛才整個(gè)教室怎么樣？誰來描述一下？

　　生：非常熱鬧。

　　生：一下子沸騰了。

　　師：誰能用上夸張的修辭來描述一下？

　　生：炸開了鍋。

　　師：孩子，請把句子說完整。

　　生：教室里一下子炸開了鍋。

　　師：用得真好！

　　師：那做游戲前呢，劉老師給同學(xué)們提出兩個(gè)小小的要求：1.聽指揮，遵守規(guī)則。2.留心觀察同學(xué)們的一舉一動。能不能辦到？

　　生：能！

　　師：我們首先來了解一下游戲規(guī)則，課件呈現(xiàn)：聽到鼓聲按順序一個(gè)一個(gè)往下傳花，鼓聲停時(shí)，花傳到誰手中，由誰表演節(jié)目，不許賴賬，節(jié)目由老師提供。

　　師敲鼓，生傳花。

　　師：同學(xué)們，你們剛才聽到了什么？

　　生：鼓聲。

　　師：鼓聲有什么變化？誰來說說？

　　生：一會兒快，一會兒慢，一會兒重，一會兒輕。

　　師：聽到這樣的鼓聲你們的心情怎樣？

　　生：聽到快的鼓聲，我的心也跟著加快，隨著鼓聲咚咚…的跳動。

　　生：聽到剛才的鼓聲我的心特緊張。

　　生：……

　　師詢問剛才“花落此家”的孩子：孩子，你剛才心情怎樣？

　　生：緊張。

　　師：同學(xué)們，你們跟他有同感嗎？

　　生：有！

　　師：除了緊張，還有別的嗎？

　　（預(yù)設(shè)一）：生：心跳加速。

　　（預(yù)設(shè)二）：生沉默不語。

　　師引導(dǎo)：心跳怎么樣？

　　生：心跳加快。

　　師：誰能用上夸張的修辭來形容心跳的快？

　　生：心都快從嘴巴里跳出來了。

　　生：心都跳到嗓子眼兒了。

　　生：心都快從肚子里跳出來了。

　　師：用得真妙。

　　師：來孩子，讓你久等了，你選擇幾號題？

　　生根據(jù)老師提供的題號進(jìn)行選擇，然后根據(jù)選的題號對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行表演。（注明：課件呈現(xiàn)題號及題號的內(nèi)容。每號題的形式不同，就我本人設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊兒，有猜謎語，有讀繞口令，有即興表演，有腦筋急轉(zhuǎn)彎。）

　　生表演，師相機(jī)鼓勵(lì)表揚(yáng)。

　　繼續(xù)進(jìn)行游戲。鼓停。

　　師：同學(xué)們，打住一下，劉老師要做一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查還沒傳過花的同學(xué)，孩子們，剛才前面的同學(xué)在傳花的過程中，你們看到了什么？

　　生：有的同學(xué)傳花的速度很快，有的同學(xué)速度很慢。

　　師引導(dǎo)：傳花速度快的同學(xué)膽子怎么樣？為什么？

　　生：膽子小。因?yàn)樗禄ㄔ谒磉叡ā?/p>

　　生：他怕表演節(jié)目，對自己沒信心。

　　師：俗話說得好：“膽兒大的人干大事，膽小的人干小事。”所以我們得對自己有信心，剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有心的孩子，才會用善于觀察的眼睛去捕捉生活的細(xì)節(jié)。來，孩子，你選擇幾號題？

　　生表演，其他學(xué)生觀察，然后匯報(bào)。

　　游戲繼續(xù)進(jìn)行著。

　　活動結(jié)束后

　　師：今天，我們的游戲就玩到這兒，同學(xué)們，玩得怎么樣？誰來說說？

　　生：開心。

　　師：除了開心、高興之外還有別的感受嗎？

　　生：有趣。

　　生：難忘。

　　生：……

　　師：同學(xué)們，如果讓你寫這堂課，你準(zhǔn)備給它補(bǔ)充個(gè)什么樣的題目，先想想，然后舉手告訴老師。師相機(jī)板題：“-----課堂”或“課堂——-”

　　生：《難忘的課堂》

　　師：孩子，你為什么取這個(gè)名呢？

　　生：因?yàn)檫@堂課給我留下了難以磨滅的印象。

　　生：《有趣的課堂》

　　生：《快樂的課堂》

　　生：《課堂上盛開的“花朵”》

　　生：《課堂“狂歡”》

　　生：……

　　師：題目是文章的眼睛，題好文一半，但是，同學(xué)們，我們要想寫出好文章，題目固然重要，還得具備三個(gè)法寶，孩子們，想不想知道是哪三個(gè)法寶？

　　生：想！

　　師：請看大屏。請同學(xué)們一起告訴劉老師。（課件呈現(xiàn)）

　　師相機(jī)板書：一、寫好開頭。二、寫好重點(diǎn)段。三、寫好結(jié)尾。

　　生跟隨老師了解每種方法的寫作技巧，教與生寫作技巧。（課件出示每種方法的詳細(xì)資料。）

　　師：來，同學(xué)們，齊讀本次習(xí)作要求：（課件呈現(xiàn)）

　　師引導(dǎo)生抓習(xí)作要求的字眼審好題。

　　師：同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長，不同的課堂有不同的體驗(yàn)，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲，今天，同學(xué)們可以寫劉老師這堂課，也可以寫其它讓你感受深刻的課，總之，你想寫什么樣的課堂就寫什么樣的課堂，寫出自己的真情實(shí)感。接下來的時(shí)間就留給同學(xué)們，趕快動手吧！

　　三、生習(xí)作，師巡視，適機(jī)點(diǎn)評

　　配上優(yōu)美的輕音樂，讓生在悠揚(yáng)的音樂中美美地寫。

　　師相機(jī)點(diǎn)評生寫好的片段。

　　師：孩子們，請聽聽這位同學(xué)的開頭。

　　生朗讀：也許六年來無聊的作文課堂很多很多，可是今天這節(jié)作文課是那么的快樂，那么的有趣，那么的輕松自在，請隨我一同去看看吧！

　　師：孩子，這位同學(xué)采用了老師課件里的哪種方法開頭？

　　生：以對這堂課的總體感受開頭。

　　師：語言言簡意賅，感受深刻。

　　師：孩子，聽聽這位女孩對鼓聲的描寫。

　　師朗讀：鼓聲敲響了，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而重，時(shí)而輕，重的時(shí)候鏗鏘有力，輕的時(shí)候像柔情似水的少女……

　　師：同學(xué)們，這位孩子在描寫鼓聲時(shí)都運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

　　生：排比，比喻。

　　師：她這樣寫有什么妙處？

　　生：把鼓聲的變化刻畫得淋漓盡致，讓我們還感受到了輕柔時(shí)候鼓聲的優(yōu)美，美得柔情似水。

　　全班掌聲響起。

　　生繼續(xù)寫作，師深入學(xué)生習(xí)作之中。

　　師：打擾一下孩子們，聽聽這位孩子的一個(gè)片段。

　　生朗讀：花快要傳到我這兒了，我是伸出手去接花呢，還是坐著不動，去接呢又害怕花在我這兒“爆炸”，不接呢又實(shí)在不行，我真恨不得一口把花吃掉，又恨不得在地上打個(gè)洞鉆進(jìn)去，哎！我真是左右為難，老天那，快幫幫我。

　　師：同學(xué)們，這位孩子的這個(gè)片段是對人物的什么描寫？

　　生：心理活動描寫。

　　師：是一種怎樣的心理活動？

　　生：不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。

　　師：分析真準(zhǔn)。

　　生繼續(xù)埋頭寫作。

　　四、點(diǎn)評作文

　　師：下面我們請完成了的孩子念念他的作文。

　　生深情朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　師：這篇文章有哪些值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方？誰來說說？

　　生：我覺得他頭開得好，開門見山直奔主題，語言干凈利落。

　　生：我覺得他的語言運(yùn)用巧妙，比如：“不一會兒，老師的“機(jī)關(guān)槍”又開始掃射了。”里的機(jī)關(guān)槍就運(yùn)用得好，而我就沒想到。

　　生：我覺得他的重點(diǎn)段描寫很精彩，抓住了最精彩的鏡頭來描寫，而且還用了“點(diǎn)面”結(jié)合法來寫剛才的場面。

　　師：孩子，你的點(diǎn)評真有水準(zhǔn)。是呀，這位孩子把劉老師今天教的“點(diǎn)面”結(jié)合法運(yùn)用得恰到好處。孩子，再想想他的結(jié)尾運(yùn)用了什么方法？

　　生：談感受的方法結(jié)尾。

　　生：說收獲的方法結(jié)尾。

　　師：看來這位孩子挺會學(xué)以致用。同學(xué)們，看看他這篇文章有沒有值得改進(jìn)的地方？誰來說說？

　　生：我覺得他有一個(gè)詞用得欠妥。

　　師：孩子，哪個(gè)詞兒？

　　生：花撈到我這里的“撈”字用得不好。

　　師：孩子，你說說為什么不好？

　　生：“撈”字讓我感覺到這個(gè)東西很重的樣子，而我們今天傳的花很輕，用不著“撈”。

　　全班哄笑。

　　師：那孩子，你覺得該換一個(gè)怎樣的`詞更貼切呢？

　　生：飛到這兒。

　　師：孩子，你為什么要換個(gè)“飛”字呢？

　　生：因?yàn)閯偛艂骰〞r(shí)很激烈，同學(xué)們都很緊張，生怕“花落誰家”表演劉老師給我們出的節(jié)目，所以同學(xué)們傳花時(shí)的動作很快，所以我認(rèn)為用“飛”字。

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他說得精彩嗎？認(rèn)為他說得精彩的同學(xué)請把掌聲送給他。

　　全班響起了熱烈的掌聲。

　　師：孩子，你們讀過《泊船瓜洲》這首詩嗎？

　　生：讀過。

　　師：能背誦嗎？

　　生：能！

　　生一起背誦。

　　師：作者王安石為了推敲一個(gè)“綠”字，人家足足換過十八次。所以同學(xué)們，在習(xí)作中多留心潛詞琢句。

　　師：我們今天的課就上到這兒，在最后，劉老師希望同學(xué)們今后寫出更加真實(shí)生動傳神的文章來，有沒有信心？

　　生：有！

　　下課！

課堂作文篇2

　　一次課堂上讓學(xué)生做練習(xí)，由于課前準(zhǔn)備得不夠充分，我對一道題目的解答心中沒底。看著學(xué)生向我求助的目光，我更是一頭亂麻，理不出解題的頭緒和思路來。我表面故作鎮(zhèn)靜，引導(dǎo)學(xué)生這里添?xiàng)l輔助線嘗試嘗試、那里從已知條件推算推算。學(xué)生反復(fù)考慮斟酌，居然“柳暗花明又一村”。到另一班上同樣的課時(shí)，我吸取教訓(xùn)，備課充分，講解詳細(xì)。可幾天后的測試結(jié)果卻是：還是這個(gè)知識點(diǎn)，第一個(gè)班只有6名學(xué)生做錯(cuò)，而經(jīng)過我精心講解的第二個(gè)班的正確率還不到50%，這大大出乎我的意料。

　　為什么？我想，自己的“未作準(zhǔn)備”，恰恰留出了學(xué)生積極思考的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生消化知識。而講解詳盡的課堂，倒使學(xué)生的心智處于懶惰狀態(tài)，只是完全被動地接受知識，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然大打折扣。這正像去一個(gè)陌生的地方，可以跟著別人走，也可以自己問路摸索著走，而自己問路摸索著走，記憶肯定比跟著別人走來得深刻。因此，從某種意義上說，課堂留有“空白”，促使學(xué)生主動積極地思考，促使學(xué)生自己先“探路摸索走”，則是有效教學(xué)中的重要一環(huán)。（當(dāng)然，教師“未作準(zhǔn)備”的態(tài)度則是要擯棄的）

　　教學(xué)中也經(jīng)常聽到教師這樣埋怨：“我都講清楚了，學(xué)生要是再不懂，那我也沒有辦法了。”“這么簡單的題目都做不出來，我已經(jīng)講三遍了。”為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我想，可能與課堂沒有“空白”、學(xué)生沒有積極思考消化有關(guān)。學(xué)生沒有充分思考的時(shí)間和空間，思維的深度和廣度就不能得到拓展，知識也不能得到真正的內(nèi)化。因而，課堂要留點(diǎn)“空白”，以激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)知識內(nèi)化。

　　放眼當(dāng)今課堂，“空白”少得可憐。教師提出一個(gè)問題，還沒有等學(xué)生思考成熟，就急于請學(xué)生回答，導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止、思維膚淺；布置幾個(gè)習(xí)題，學(xué)生剛剛讀懂題目，教師就開始點(diǎn)撥提示，于是一些學(xué)生的思路被打斷；學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生還沒有把握課文內(nèi)容，教師就布置學(xué)生開展小組合作討論，急于拓展閱讀。這些都屬于課堂中“空白”缺失的現(xiàn)象，也反映出課堂上學(xué)生思維空間的嚴(yán)重不足。

　　捷克教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該采用一切可能的方式來激發(fā)孩子身上求知與求學(xué)的欲望。”有經(jīng)驗(yàn)的教師總是在關(guān)鍵的時(shí)候點(diǎn)到為止，有意“空白”，有意留出時(shí)間和空間讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們大膽想象，這對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)生的求知欲望、提高課堂效率都具有十分重要的意義。

課堂作文篇3

　　一個(gè)個(gè)嶄新的VR平板，一排排聰明的機(jī)器人助手，一張張?zhí)貏e的課桌，不由得讓我想起未來的教室。

　　在未來，同學(xué)們可以用VR平板來代替我們平時(shí)所用的課本，VR平板里面知識儲備超級豐富，里面有各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，我們可以在知識的大海里進(jìn)行遨游。這里面的知識全部都是立體的，可以觸摸，但是我們卻摸不到，它應(yīng)該是屬于三維立體電子動畫的內(nèi)容，看起來非常的逼真，它會讓每一個(gè)人都喜歡上課。

　　說到現(xiàn)代課堂，你一定想不到會有機(jī)器人。但是在未來課堂，相信每一個(gè)同學(xué)都會擁有一個(gè)夢寐以求的屬于自己的機(jī)器人。只要給機(jī)器人做好編程，機(jī)器人就可以按照你的指令來給予你需要的幫助了，當(dāng)你某一道題做錯(cuò)的時(shí)候，機(jī)器人就會給你發(fā)出適當(dāng)?shù)木瘓?bào)，讓你再考慮考慮。我就特別喜歡這樣的機(jī)器人，喜歡他陪著我。

　　說到課桌，大家腦海里的課桌肯定都不怎么樣吧？但是在未來，課桌卻發(fā)生了超乎你的想象的變化。課桌可以自動更新，只要你稍微點(diǎn)一個(gè)按鈕，就會有一個(gè)立體屏幕出現(xiàn)在你的眼前。這時(shí)課桌就變成了一個(gè)多功能的工具，你只需要在屏幕上輸入指令，課桌就會把所有的答案都告訴你。當(dāng)你兩只手不方便的時(shí)候，課桌就會突然伸出好幾只手，這些手會一起來幫助你，幫助你解決任何問題。

　　我真希望現(xiàn)在的科技快速發(fā)展，這樣就可以早日進(jìn)入到我所憧憬的未來教室了！

課堂作文篇4

　　課堂百態(tài)

　　經(jīng)過了書書寫寫的數(shù)學(xué)課，經(jīng)過了枯燥無味的英語課，經(jīng)過了讀讀背背的語文課，我忙得頭昏腦漲，終于迎來了快快樂樂的自習(xí)課，太棒了，耶！

　　如何放松呢？同學(xué)們可是“八仙過海，各顯神通”了，你看那邊的幾個(gè)，他們在呼呼大睡呢？可能是昨天打游戲太晚了；你再看那邊的肥姐，正在大吃呢！看樣子中午肯定沒吃飽。還有一些在吹牛皮呢！看樣子他們把教室當(dāng)成了演說臺。還有一群在聊天，好像在說小沈陽四月一日來徐州的事呢！

　　其實(shí)班里最懂享受的是王小樂，你看他在打他的游戲機(jī)呢！他打得那么入神，好像投了進(jìn)去，任憑你怎么叫，他也聽不見。

　　這時(shí)我也忙里偷閑，借了一個(gè)同學(xué)的畫書了，今天一看太好看。我想：反正晚上媽媽也不會讓我看畫書，不如我趁這堂自習(xí)課好好看吧！

　　這時(shí)突然有一個(gè)說：“老師來了”。同學(xué)們聽到這個(gè)消息立刻手忙腳亂起來，趕緊收拾起來，零食往書包里藏，游戲機(jī)扔進(jìn)抽屜里。我也連忙把畫書還給了那位同學(xué)，然后坐好，這時(shí)老師掃了一下全班，滿意地說：“同學(xué)們真聽話，一直在學(xué)習(xí)，值得表揚(yáng)”。同學(xué)們聽了，露出了僵硬的笑容。

課堂作文篇5

　　課程改革給課堂帶來了新的生機(jī)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間有效對話的過程，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們自主學(xué)習(xí)，合作探究，享受著語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇“文包詩”課文，描述了王維創(chuàng)作詩歌《九月九日憶山東兄弟》的動人故事。執(zhí)教時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題，學(xué)生興趣盎然：“逢”“倍”是什么意思？誰“每逢佳節(jié)倍思親”？為什么“每逢佳節(jié)倍思親”？……通過自主閱讀，討論交流，學(xué)生從課文中尋找答案，解決了問題。教師借以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境體會大詩人王維對家鄉(xiāng)親人的思念之情，說得感人，讀得動情。精妙的設(shè)計(jì)得到了順利實(shí)施，我心中沾沾自喜。

　　這時(shí)，一位學(xué)生猛地舉起手，嘴里輕聲說聲：“老師，我有個(gè)問題。”我心中頓時(shí)閃過一個(gè)念頭：“課要結(jié)束了，不要給我添什么亂子。”但看到學(xué)生求知而急切的眼神，最終我還是忐忑不安地請他說說自己心中的疑問。“老師，為什么重陽節(jié)的時(shí)候人們要頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺？”我心中一喜，這個(gè)問題正中我懷，我早已作了充分的準(zhǔn)備：“茱萸是一種具有濃烈香味的植物，重陽節(jié)頭插茱萸登高游玩?zhèn)髡f可以驅(qū)災(zāi)避邪。”我剛想滔滔不絕地把答案告訴學(xué)生，這時(shí)，旁邊一位學(xué)生搶著說：“老師，我來說。”看著他一臉的自信，我點(diǎn)點(diǎn)頭。他繪聲繪色地講起來：“東漢時(shí)期，汝河有個(gè)瘟魔，每年九月初九一出現(xiàn)，就有很多人病死。有個(gè)人叫恒景，他父母在瘟疫中死掉了，自己也差點(diǎn)兒送了命。他病好后就離開家去訪仙學(xué)藝，決心為民除害。他找到了一個(gè)法力無邊的仙長，仙長教他降妖劍術(shù)，又送給他一把降妖寶劍。恒景經(jīng)過苦練，終于練出了一身武藝。快到九月初九了，瘟魔又要出來作惡了，仙長送給他一包茱萸葉，一盅菊花酒，并且告訴他用法。恒景趕回家鄉(xiāng)，初九的早晨，他按仙長的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的一座山上，然后發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。到了中午，隨著幾聲怪叫，瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然聞到陣陣茱萸奇香和菊花酒氣，立刻停下腳步，臉色突變。這時(shí)，恒景手持降妖寶劍追下山來，幾個(gè)回合就把溫魔刺死了。從此，就有了九月初九頭插茱萸登高避邪的風(fēng)俗。”

　　重陽節(jié)“頭插茱萸”還有一個(gè)神話故事，這位學(xué)生講得頭頭是道，其它學(xué)生聽得津津有味，而更讓我感到驚喜。我為這節(jié)課準(zhǔn)備了這么久，卻沒找到這個(gè)資料，這位學(xué)生無疑也給我上了一課，我和同學(xué)們情不自禁鼓起掌，向他表示謝意。

　　課上完了，我心中暗自慶幸，我還在沉思著：如果我不讓學(xué)生提出自己心中的疑問，如果我不讓學(xué)生講出自己掌握的資料，學(xué)生心里有何感受，這堂課還能算“精彩”嗎？

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們已積累了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)文本自主感悟，有自己獨(dú)特的理解，讓學(xué)生提出心中的疑問不正是尊重個(gè)性的表現(xiàn)嗎？學(xué)生的世界豐富多彩，潛藏著豐富的“資源”，他們會收集資料，他們有許多別人不知道的知識，讓學(xué)生把自己的知識介紹給大家，實(shí)現(xiàn)生生互動，在輕松的氛圍中，學(xué)生不是學(xué)到了更多的知識嗎？

　　感謝學(xué)生的問，讓課堂在問題的不斷生成中發(fā)展；感謝學(xué)生的解答，讓學(xué)生的“資源”在課堂上閃光。

　　“精彩”的課堂不屬于我，而屬于“你”——學(xué)生。

課堂作文篇6

　　好久沒能步入英才家園的大課堂了，今天終于可以見到和藹可親的張老師與我們那幫活潑可愛的同伴。

　　進(jìn)入英才家園，我發(fā)現(xiàn)家園里面換了新裝，客廳里放著一個(gè)好大的平板液晶電視，我疑惑了，張老師又再玩什么新花樣?不多久，張老師便介紹了我們的新朋友——一臺LG47英寸液晶電視，它可以和電腦連接，讓我們可以更清楚的瀏覽電腦上的豐富資源。

　　張老師讓我們體驗(yàn)了一番，打開QQ上的動感影集，讓我們看到小時(shí)候的照片，想起以前出去采風(fēng)的景象還別有一番滋味。超大的屏幕，把每個(gè)人的笑臉都照得更加燦爛如花。尤其是看到《長大后我就成了你》的那個(gè)影集。伴隨著那首優(yōu)美而深情的歌曲，看著一個(gè)個(gè)小作家寫得一篇篇作文，心里十分激動。這真是小窗口，大世界。看完了QQ空間，我們又看了家園博客。我想：英才家園這個(gè)大課堂真像我們另一個(gè)家。

　　領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)上的精彩后，激起了我們?nèi)敉饣顒拥呐d趣。剛好，張老師也為我們買了跳繩。到了操場上，幾個(gè)女生紛紛欲試，我也不例外，因?yàn)樽詮奈业哪_受傷后再沒能好好跳跳，今天，我終于有機(jī)會了。1 2 3 4 我一口氣跳了23下，好爽，不過這么久不運(yùn)動，還是有些累。再看看那幫男生，也玩得正上勁。沙包丟來丟去，一些男生不知什么原因大笑起來，原來是因?yàn)榘炎铍y搞定的一個(gè)人打掉了。一會我們又回到家園。英才家園，真是一個(gè)開心的大課堂。

課堂作文篇7

　　只要你肯發(fā)現(xiàn)，生活處處是課堂；只要你肯學(xué)習(xí)，整個(gè)世界都是你的課堂。

　　——題記

　　奉獻(xiàn)

　　賽場上，一個(gè)個(gè)運(yùn)動員紛紛飛奔到終點(diǎn)，到終點(diǎn)的運(yùn)動員，有的歡天喜地；有的捂著肚子臉上露出難受的神情；有的垂頭喪氣……這時(shí)有一個(gè)忙碌的身影從我身邊經(jīng)過，看他左手里拿著毛巾，右手拿著水，一會兒端水，一會兒扶隊(duì)友，東奔西跑的照顧下場的運(yùn)動員，看著陽光下，滿是汗珠的臉龐，在這一瞬間，我感受到了奉獻(xiàn)。

　　堅(jiān)持

　　幾圈下來，終于到終點(diǎn)了，1500米的路程，各位運(yùn)動員都?xì)獯跤酢＿@時(shí)只聽廣播報(bào)道：100米的總決賽選手到主席臺前集合，剛下場的一個(gè)運(yùn)動員慢慢地站了起來，走向主席臺。他不顧老師和同學(xué)的勸說，執(zhí)意走上了100米的賽道。

　　雖然比賽還沒有開始，但他已經(jīng)贏了……他贏了，贏了自己，也贏得了同學(xué)的稱贊，贏得了班級榮譽(yù)，這時(shí)，我感受到了堅(jiān)持。

　　包容

　　100米，他得了第6名，他垂頭喪氣的走了回去。同學(xué)們并沒有怪他，而是安慰道：“沒事兒，輸了就輸了，至少你超越了自己。”

　　“名次并不重要，你已經(jīng)努力了……”

　　還有什么比溫暖的話、寬容的心更讓人感動的呢？在這一刻我知道了包容。

　　生活的課堂不僅可以教給我們知識，更能給予我們更多的道理。

課堂作文篇8

　　課堂不是只在學(xué)校中，其實(shí)生活中的每一件事物，也許都是課堂，只不過是人們無心去發(fā)覺罷了。

　　當(dāng)你看見車上十分擁擠，這時(shí)年輕人紛紛站起來讓座，其實(shí)，這也是生活中的一處課堂，在這課堂里，能教會你尊老愛幼的美好品德。

　　當(dāng)你看見馬路上掉了一個(gè)錢包，里面隱隱約約露出好幾張百元大鈔，正當(dāng)你想走上去撿這個(gè)“天上掉下來的餡餅”時(shí)，一位小男孩走了過來，撿起那個(gè)錢包，交給了附近的警察叔叔，然后小男孩高高興興地走了，此刻，請你不要以為那個(gè)小男孩只是想受到警察叔叔的夸獎(jiǎng)罷了，其實(shí)，這也是生活中的一堂課，它能教會你當(dāng)一名拾金不昧的青年。

　　當(dāng)你看見一位小女孩扶起草地上被踩壞的小草，她每扶起一顆就說一聲“對不起”時(shí)，請不要認(rèn)為，這只是一位無知的小女孩所做的一件傻事罷了，其實(shí)，這也是一處課堂，它能教會你愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色家園的好習(xí)慣。

　　我覺得，世間的每一處事物都是一堂課，學(xué)校里的課堂，是讓人學(xué)習(xí)知識的，而生活中的課堂，則是充滿了人間哲理的一堂課，只要我們學(xué)好學(xué)校與生活中的每一堂課，那么我們一定能成為“世外高人”，在將來一定能好好報(bào)效祖國的。

課堂作文篇9

　　今年6月28日我畢業(yè)了。

　　剛剛考完試，我還沉寂在畢業(yè)考試的緊張之中時(shí)。班主任老師走進(jìn)屋來說：我剛接到通知，你們以后不用來了今天就畢業(yè)了。這個(gè)消息不知是好是壞，但我還是認(rèn)為這一定是夢。事實(shí)證明這是真的，老師把畢業(yè)通知書地到我手上的時(shí)候我沒有興奮的蹦蹦跳跳。而是在秒鐘留下了眼淚。當(dāng)我大哭時(shí)我聽到我的同桌也哭的很厲害，過了一會，就成了兩個(gè)人抱在一起哭，老師在講臺上和我們說了許多話，我到現(xiàn)在還記憶猶新。大約哭了多長時(shí)間我也不知道了，我剛要站起來起來時(shí)發(fā)現(xiàn)我的后桌調(diào)皮蛋竟也摸著眼角。老師說今天晚上同學(xué)們可以義務(wù)值日。話音剛落，就看見同學(xué)們一窩蜂的涌向垃圾角，拿著掃把，墩布開始打掃屋子。我也毫不猶豫的加入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)，屋子打掃干凈了。我們卻臟了，每個(gè)人大汗淋漓，地上濕濕的，不知道是我們的眼淚還是汗水。我們這次統(tǒng)一發(fā)配到鎮(zhèn)中也有個(gè)別的同學(xué)去了外地上學(xué)，臨走時(shí)我和同學(xué)們拉了勾一定要常聯(lián)系，不能忘了彼此，如果忘了就是小狗小豬。當(dāng)我們走到學(xué)校外時(shí)，聽到離別這首歌，有事一頓大哭。自己也覺得很沒出息但是還是忍不住想哭。我走出校門時(shí)想上車子回家，但腳就是不聽使喚，怎么也登不上自行車，聽著一句句動人的歌詞，回想著以前同學(xué)們對我的幫助。老師對我的指導(dǎo)和教誨，我還是挪不開腳步。回頭一看我的好朋友們也在校門口站著遲遲不肯離開。

　　學(xué)校使我成長，老翅使我明白事理，同學(xué)給予我?guī)椭覍⒂肋h(yuǎn)記住這片燦爛輝煌的土地上，我還懷揣著一個(gè)美麗的夢想。

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