看圖作文600字錦集7篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的看圖作文600字7篇，歡迎閱讀與收藏。

看圖作文600字 篇1

　　當我看了著名畫家華君武的漫畫《假文盲》后，卻怎么也笑不出來。

　　你瞧，這幅圖上畫的內容是：在一個候車站上，寒冷的天氣里，四個大男人死皮賴臉地站在“母子上車處”這個牌子后，對牌子置之不理。在欄桿外，一位婦女抱著一個剛滿月的嬰兒，既膽怯又無可奈何地看著四個大男人，顯然是被擠出站臺的。第一個男人挺著個大肚子，眼睛直直地盯著前方，對那母子視而不見。第二個人好像是軍人，他干脆閉目養神，不看牌子，也不知道既然是軍人就該給別人做一個榜樣。在他身后那個人把手放進口袋，理直氣壯地站著，仿佛這個是專門為他修建的。最后一個人應該是生病了，帶著口罩，以為這樣就有理由先上車。

　　這幅漫畫十分生動、形象地諷刺了當今社會上的不良行為。難道他們真的目不識丁嗎？不是的，在惡劣的天氣中，他們為了早一點上車，不但沒有關心弱小的母子，還假裝不識字，強占母子上車處的通道。這個“假”字多么讓人痛心啊！

　　21世紀的今天，還有這樣的假文盲嗎？有，在網通公司的大廳里，用醒目的大字寫著嚴禁吸煙，卻看見保安人員帶頭吸煙；在安靜的圖書室里，明明寫著嚴禁大聲喧嘩，卻有人追逐打鬧；在廣場的草坪上，明明牌子上寫著不能踐踏草坪，草坪上卻有一條條羊腸小道……

　　這種假文盲在當今社會上太多太多了，使這種人猖狂的原因有兩個：一是自身素質低微；二是別人對他們的寬容，不及時制止。漫畫上的女子不去勸阻，而是任人“宰割”。這不是縱行他們在母子上車處等著嗎？此時，我多么希望這位母親站出來說：“這里是母子上車處，你們不應站在那里。”或有人出來勸阻，他們肯定會紅著臉走開。

　　如果每個人都遵守社會公德，多些謙讓，少點自私，那么人們就會像歌中唱的一樣“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間……

　　讓這個地球變成一個和諧的星球，讓這個國家變成溫暖的大家庭吧！

看圖作文600字 篇2

　　韓兆強今年7歲，在韓家莊小學上一年級。國慶節那天，他跟媽媽來到城里，到一家百貨商場買東西。忽然，媽媽不見了。

　　商場里的人很多，韓兆強東找找，西望望，一直在人群中鉆來鉆去，還是找不到媽媽，心里十分著急。

　　突然，韓兆強看見一個人很像自己的媽媽，于是三步并作兩步地跑了過去。一看，卻不是自己的媽媽。剛想回頭繼續找，可是看見一個小伙子悄悄地靠近了那位女士，偷偷地拉開了那位女士的挎包，而那位女士卻毫不察覺。韓兆強看到這幅情景，剛想叫喊，可又想：如果馬上叫出他是小偷，他一定會打我的。再說，他現在錢包還沒有偷到手，沒有證據，就算揭發出他，他也不會認帳的。那個小偷把一個紅錢包偷到手后，便迅速地離開了那位女士，朝大門口的方向走去。韓兆強就一直跟在他的后面。這時，兩個保安正巧在巡邏，韓兆強便一下子抱住那個小偷的大腿，大喊道：“快來啊！這里有小偷！”保安聞聲趕來，如虎撲食般地把小偷按在地上。小偷急了，說：“小孩，別胡說！你有什么證據？”韓兆強說：“你的右口袋里有個紅錢包，你作何辯解？”保安把小偷口袋里的錢包拿出來，小偷一看，低下了頭，承認了自己犯罪的事實。

　　保安把韓兆強和小偷帶到辦公室，保安問韓兆強：“你叫什么名字？”“我叫韓兆強。”“你真是一個勇敢的孩子！可是，你為什么一個人在商場里呀？”韓兆強說：“我找不到媽媽了！”保安撫摸著他的頭，說：“別著急，我們可以通過廣播幫你找媽媽。”于是，保安向廣播臺走去。

　　不一會兒，廣播里播出了一則消息，內容是：韓家莊小學一年級的韓兆強小朋友幫我們商場擒獲了一個小偷，十分勇敢，值得我們學習。請韓兆強的媽媽注意，你的兒子在保安辦公室等你。

　　過了一會兒，韓兆強的媽媽到保安辦公室來找到了兒子，高興得熱淚直流，一把摟住韓兆強說：“好兒子，你真懂事，真勇敢！媽媽為你而驕傲！”

看圖作文600字 篇3

　　“愛老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”。尊重老師，關愛老人是我們新一代的責任。可如今，不知有多少年輕人遇到老人上車，要不就裝看不見，要不就裝睡，要不就玩手機。

　　今天我看了一幅名為《坐著說話不腰疼》的漫畫。圖中一位白發蒼蒼、年過花甲的老大爺去坐車，前面是一位小夫妻，小夫妻看到有個空座位就馬上坐了下來，后面的老大爺只能柱著柺杖吃力地站著。一對年輕的夫妻，悠閑地坐在座位上。那個穿著西裝的男人指了指老大爺，笑著對妻子說：“瞧！這老大爺身體多棒，站了幾個小時都不嫌累！”老大爺聽了這話，不由得皺起眉頭；怎么現在的年輕人這么沒公德心。在老大爺身后的一位男人一臉鄙視地盯著那對年輕的夫妻。

　　看了這幅漫畫，我陷入一陣沉思。老師、家長教導我們中國最傳統的美德是尊敬老人愛護小兒嗎？難到這對年輕的夫妻難道不知道？那位年輕男人的話好像一把利劍刺入周圍人的`心中。可悲，我真為那對年輕的夫妻感到可悲啊！為他們扔掉了傳統，迷失了自我而遺憾。他們就沒有想過現在不為老人讓座，未來他們老了走不動了，站不穩了，就一定會有人給他們讓座？

　　想到這我心中一陣傷心，使我又想起那次公交車上的事。在一個站上來一位老爺爺上了車。車上并沒有座位了，那位老爺爺只好站著。他面前坐了年輕的大姐姐，看到老大爺上車就掏出手機玩了起來。一個急剎車、老大爺差點摔倒．司機叔叔高喊：“哪位乘客為老大爺讓個座？哪位？”連續喊了三、四遍也無人答理，更別說讓座了。那位大姐姐還偷偷的笑著，似乎高興無人給老大爺讓座。下一站到了，老大爺搖搖頭下了車，消失在夜幕中……

看圖作文600字 篇4

　　漢族的小姑娘和苗族的老奶奶，不是親人卻超過親人的關系，這個充滿人間親情和愛意的故事拔動了我的心弦，深深的打動了我的心靈。有個苗族的村子，里面住著一位孤伶伶的老奶奶，這位老奶奶有80多歲了。她的鄰居是一個漢族的小姑娘，這個小姑娘的名字叫小紅，讀六年級了，她不但成績好，還非常樂于助人呢。

　　有一天，小紅看見老奶奶準備洗衣服，就跑回家問媽媽：“為什么老奶奶這么大年紀還要自己洗衣服，她的兒女呢？”媽媽回答說：“她的兒女外出工作了，她好辛苦的，你去幫幫她吧。”小紅來到老奶奶的家，發現老奶奶好像有急事出去了，衣服還有一大半沒洗，有衣服、床單，被子……小紅想：呀，這些衣服可真沉，老奶奶年紀這么大了，洗得多累呀？可我年紀輕，有力氣，應該幫助老奶奶。小紅先系好洗衣裙，再蹲下來，然后拿起衣服放在洗衣板上用力擦，最擰干把衣服晾在衣架上。老奶奶顫顫巍巍地回來了，看到了眼前的一切，不僅眼睛濕潤了，她抬起手用袖口擦了擦眼角，把小紅抱在懷里，輕輕地撫摸著，愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊貼著小姑娘白嫩紅潤的臉蛋。老奶奶說：“好孩子，謝謝你幫我洗衣服。”小紅說：“不用謝，這是我該做的。

　　”老奶奶從衣服里拿出兩塊糖給小紅，說：“這兩塊糖你就拿去吃吧。”小紅說：“奶奶，不用了，你自己拿去吃吧。”老奶奶說：“我們一人一塊，把糖吃完了，好嗎。”小紅說：“好。”大家把糖給吃了，那糖甜味是吃在嘴里，甜在心里啊。人間處處有真情，真情時時曖人心，這可真是不是親人勝似親人，多么令人感動的一幕呀！多么美好的畫面啊！相信真情永駐人間，我也要學習小紅，做一個樂于做人的好孩子。

看圖作文600字 篇5

　　幾個孩子放學后結伴來到一片空地里舉行足球比賽，場面的情況十分激烈，孩子們一直在搶球，你搶我的，我再搶你的，到手中的球又被別人奪走了，守門員都急得不耐煩了，這幾個小孩把書包放在兩旁，做球門，誰的球進了誰就贏，過路人又都湊近觀看這場無與倫比的足球賽。

　　那個小男孩看得出來，是一個守門員，金黃色的頭發，黑色白領的襯衫，帶著一雙皮手套，膝蓋上纏著繃帶，好像是上次比賽受了傷，傷還沒有好，那個小男孩好像很累，喘著氣，弓著腰，鞋帶都開了，小男孩炯炯有神的眼睛一直看著踢球的隊員。后面還有一個紅衣服的小男孩，好像在想著：怎么還沒有球踢過來，我也好像上場，和他們一起踢足球。紅衣服小男孩一直聚精會神的觀看著足球比賽，瞪著大眼好像要把這個足球賽看透。椅子上坐著一個大個子，他穿著西裝帶著領帶的大人，他也饒有趣味的看著這場足球賽，眼睛也一直看著場上的情況，好像在沉思，又好像在看著比賽，又像在想著自己小時候踢足球的樂趣。

　　大個子的旁邊坐著一個可愛的小男孩，他目不轉睛的看著，很緊張的樣子，仿佛在比賽的人不是他們，而是他自己，天氣不怎么好，一直掛著風，小男孩好像很怕冷戴著帽子，穿著天藍色厚厚的外衣，坐在凳子上猶如坐在針氈上，坐立不安。小男孩的旁邊有著一個金發的小女孩，小女孩看著比賽心想：怎么還沒有進球，一直不進球，守門員干什么？小女孩手中抱著一個小布娃娃，但是小女孩早已忘了手中的布娃娃，布娃娃都快掉下來了。

　　還有一個帶著紅帽子的女孩，那一直往前傾，好像要看到更清楚，她彎著腰，使勁往前，可以看出這個小女孩很喜歡足球賽。還有一個卷曲金發的小男孩，他的脖子一直往上，因為那個小女孩當著他，伸著長脖子也不嫌累。還有一個跪在板凳上的小女孩，拼命的想看到，頭上戴著一個漂亮的蝴蝶結。還有一個小男孩抱著自己的小弟弟都過來看了！

看圖作文600字 篇6

　　圖畫就是一個情境，要挖掘圖中的寫作素材，最好的途徑就是走進畫中，把自己融入情境中。

　　在一次試教中，當指導學生想象小女孩看到雛燕掉下來的一剎那，她會有什么反映？有的學生說：：“小女孩很擔心。”有學生說：“她會跑前去。”聽到他的回答，我心想不夠生動，如果“疾步向前”這類的詞才會把當時緊張的氣氛表達出來。于是我順勢說：“你上前來，看到雛燕掉落下來時……”學生馬上沖向前去伸手作接的動作。于是抓住這情境說：“誰來用詞形容當時的動作。”學生的思維被激活了。有的說“疾步向前，伸手去接住雛燕”有的說：“她以迅雷不及掩耳之勢沖向前去接雛燕。”

　　這一環節在課前我并沒有預設，而是在教學過程中需要創設情境，以演演的形式創設圖畫中很可能出現的情境，讓學生的思維活躍起來。實踐證明，這一情境調動了學生心中已有的素材使他們有話可說，積極參與課堂活動。由此學生步入了“想象之旅”。

　　課后我整理修改教學設計，我以情境創設作為主要的教學手段和方式。在教學中以看圖感受情境，引導學生通過角色替換，想象自己就是圖中的小女孩走入情境；以簡單的演一演融入情境；用語言、音樂渲染情境。通過形式多樣的情境創設，是學生融入故事中，一步步地深入，引導學生結合自己的生活體驗，去琢磨、想象故事的發展和結果。讓學生把生活中那一個個符合圖畫的情境對接上，進行語言表達訓練。李吉林老師這樣闡述情境教學：從教材出發，由教材內容決定情境教學的形式。在教學過程中，創設一個或一組情境都是圍繞教材中心展現的，這樣才是有意義的。

看圖作文600字 篇7

　　一天早晨，農場里的鴨寶寶們非吵著要去瞧瞧城市的風景，鴨媽媽們帶領他們漫步在溫哥華街頭。“我是一只鴨子，快樂的鴨子……”邊走邊哼起了歌謠。鴨寶寶們第一次看到城市的場景，對所有的事物都抱著好奇的目光，東張西望，好不興奮。

　　突然，鴨媽媽發現前方有一個無蓋下水道，它趕緊提醒鴨寶寶們：“孩子們，你們要小心地繞過去。”前三只鴨寶寶成功地繞了過去，而后三只呢？正在為一個問題爭論得喋喋不休。“撲通”一聲，接著響起了鴨寶寶的呼喊聲，三只小鴨子掉進了下水道里。

　　鴨媽媽聽到響聲趕緊回頭，發現少了三只鴨寶寶，順著呼喊聲走到了下水道旁，只見三只小鴨子為了不被強大的水流沖走，不停地扇動翅膀，在又臭又臟的污水中拼命掙扎。鴨媽媽心急如焚，但是明智地保持了冷靜。它沉著地思考片刻，想到了人們平常說的“有困難找警察”。它讓其他的小鴨子站在原地別亂走，鼓勵失足的兄弟姐妹不要失去信心。幸運的是，鴨媽媽看見了一個在附近巡邏的高個子巡警。它興奮地跑過去，朝巡警“嘎嘎”地叫了幾聲，巡警頓時回過頭來，他驚奇地打量著鴨媽媽，感到很不解。鴨媽媽急了，走上前去蹭蹭他的褲腿，急速地扇動翅膀，連連大叫，還把目光投向了遠處的鴨子們。巡警心想：這只鴨子怎么會有如此大的舉動？一定是出了什么事！他跟著鴨媽媽來到“事發地點”，往下水道一看，什么都明白了。一個剛打魚回來的漁夫碰巧看到了這一幕，他把魚簍遞給巡警，讓他趕快救小鴨子。在千鈞一發之際，巡警將筋疲力盡的鴨寶寶撈了上來。