同學聚會作文600字：20年后的我們

　　在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的同學聚會作文600字：20年后的我們，希望對大家有所幫助。

同學聚會作文600字：20年后的我們1

　　今天我給大家推薦一本書，是一本權威的探秘百科，名字叫《兇猛鯊魚探秘》，這本書的作者是美國著名少兒科普作家貝弗莉。

　　一開始，我是被這本書的封面給吸引住的——浩瀚的海洋中，一只兇猛的鯊魚張開血盆大口，撲向獵物，鋒利的牙齒讓人不寒而栗，看了就能感覺到海洋之王的兇猛和霸氣。

　　書中介紹了鯊魚的構造、鯊魚的生活、鯊魚與人類。我知道了，鯊魚的內部結構十分復雜，但大腦卻只占體重的1％；鯊魚比其他魚類壽命都要長，一般可以活20年以上，最長的可以活70年；一般鯊魚是不會傷害人類，只要保持一定距離。

　　無論在深海還是在淺海，鯊魚都能以極高的`精確度進行捕獵，這都歸功于它超一流的感官。鯊魚因此被稱為“超級感官明星”。你們知道為什么嗎？聽覺是鯊魚在遠程捕食時的探測器，它耳朵隱藏在頭的內部，卻能識別出在500米以外游動的魚發出的聲音。除此之外，鯊魚還依賴其驚人的嗅覺進行捕食。假如把一條檸檬鯊放進一個很大的游泳池，僅幾滴血散發出的氣味也能被它覺察到。

　　書中詳細介紹了各種鯊魚，如：鯊魚統治者——大白鯊，熱帶水域中的威脅——牛鯊，海洋中的巨人——鯨鯊和海底潛伏者——斑須鯊……

　　書中還講了有關鯊魚的許多有趣的故事：性情貪婪的巴西達摩鯊，擅長咬一口就跑的游擊戰術。因為巴西達摩鯊對電場十分敏感，所以像潛水艇的橡膠聲納罩、海底光纜這些設備都會留下巴西達摩鯊星星點點的圓形咬痕。

　　書中的內容豐富精彩極了，同學們，你們還想了解，剛出生的鯊魚有多長嗎？鯊魚如何與其他超級捕食者競爭嗎？如何保護瀕臨滅絕的鯊魚嗎？來吧，到這本書里來吧！這里有豐富的知識、精美的圖片，這里是認識科學的起點。學會了，看懂了，我們就向科學的道路邁進了一步。

同學聚會作文600字：20年后的我們2

　　自從我看過《臨床護士日記》這本書后，書中一篇篇活林活現的“原生態”

　　我讀完之后感到做護士的人細心最主要，這本書中正是因為護士的不細心之后才有這些心得與經驗。比如這本書中的一篇例子名字叫“一次有準備的搶救”，經過是一個護士輪到呼吸科重癥監護室（RICU）的一個夜班，接班后一位86歲的老年患者引起她的注意，精神極軟，半臥位，呼吸較淺促，喉嚨發出奇怪的聲音，8L/min鼻塞給氧下，監護儀顯示SpO295﹪~96﹪。可能剛從ICU輪轉出來，之前一直與重病人打交道，心里總預感這個病人晚上會出就緒后就重點關注這個病人，夜里4點果然她的`預感是對的，這個病人的氧飽和度突然很快下降至84﹪，立即上去呼之不應，她想難到是痰液堵塞或舌根后墜或二氧化碳潴留？之后她趕緊放平床頭，開放患者氣管并經鼻下氣管吸痰，痰液中等量，吸完后患者氧飽和度為88﹪，于是趕緊報告主任并同時做血氣分析，通知患者家屬。主任出來以后，血氣分析結果也已經出來，PaO250mmHg，準備插管！在主任與家屬談話簽字的功夫，立即把呼吸皮囊、氣管插管的物品，呼吸機全部準備就緒。之后便默契地配合主任進行氣管插管操作，但因患者聲門下梗阻，插管無法插入，這時天差不多亮了，便聯系五官科行氣管切開手術。事后她得到了主任的贊賞。

　　從這事我可以得到的啟示是患者很少突然病情變化，而往往是我們突然發現病情變化了。得到的經驗是：

　　①患者喉嚨發出異樣的聲音，應該引起重視和關注；

　　②護理患者時應有預見意識，事先將所有可能用到的搶救設備置于緊急備用狀態；

　　③對極可能出現的緊急突發事件的流程做到心中有數，這樣才能做到臨危不亂，提高搶救成功率。

　　而這整本書讓我懂得了以后我在臨床上工作要小心小心再小心，仔細仔細再仔細，這樣才能更好的為人們服務，提高康復率。

同學聚會作文600字：20年后的我們3

　　《與地球和平共處》是美國著名環境學科學家巴里·康芒納針對美國日益嚴重的環境問題與控制污染措施研究的代表性著作。他在書中具體闡述的美國在環境保護和可持續發展過程中遇到的問題，有許多正是我國現在面臨或即將面臨的問題，這對我們發展中國家思考和討論在發展經濟的過程中如何進行環境保護有著重要的借鑒意義。

　　巴里·康芒納在書中向人們系統地展示出各種生產系統在生產出有用產品的同時是如何產生污染物從而導致環境質量的惡化的1。他指出，農業上，種植所需要的肥料和殺蟲劑已成為污染我們土壤和水源的重要元兇之一；工業上，各種化工廠排放的有毒污染物讓我們再無緣得見藍天。另外，火力發電廠所造成的空氣污染也是城市空氣質量急劇惡化的原因之一，當然，還有迅速增長的機動車數量的排放物也產生了形成煙塵和酸雨的污染物。也就是說，當前的環境危機就是那些致力于為我們提供交通運輸、食品和動力的大公司在生產過程中所未曾預料到的結果2。

　　不可否認的是，我國是一個發展中國家，現在還處在經濟發展階段，經濟發展可以說是我們的中心目標。但是目前我國許多環保型生產手段還不成熟，比如我國現在的主要能源還是煤和石油，這兩者的使用對空氣來說無疑是巨大的破壞。值得我們思考的是，想經濟發展離不開交通運輸業、農業、工業的發展，而交通運輸業、農業、工業的發展勢必又會對環境造成或多或少的影響。我們不禁要問，環境保護和經濟發展到底能不能夠兩全呢？就此問題，我國提出了可持續發展的概念，逐漸重視起環境保護問題，強調不能犧牲環境來換取經濟的發展，要經濟和環境共同前進。可持續發展的構想確實很好，政府也為之做出了許多詳細的措施，比如規定排放量以及相應的懲罰措施，這可以收到一定成效，但可持續發展過程中難免會遇到問題。一些企業在規定排放量后無法維持生產倒閉，這對經濟產生了一定影響。而排放的清潔增加了成本，這將壓力轉嫁到消費者身上，勢必也會引起一定的經濟波動，另外，并不能排除企業為了降低成本頂風作案的可能。同時，在本書中提到了一些針對生產過程的.可持續發展的例子，比如有機肥料，比如電動汽車，比如陽光發電的電池。這些可以說是針對生產的可以在保護環境的同時增進經濟發展的手段，但技術的要求和成本的高昂使其并不能在公眾中普及，也許短期內可以使用政府補貼的手段增加使用，經濟學家的“經濟人假設”

　　理論來說，這畢竟不是長久之策。到底如何實現環境保護與經濟發展的兩全，我想除了政府的一系列措施的進行與完善外（比如完善排放的獎懲制度），更具有必要性的是在大眾心中樹立起環保的觀念，雖然近年來環保宣傳時常出現在公眾的視野，但往往只能引起公眾一時的思考。如何讓更多的人投入到環保事業中來以及如何降低環保的成本，是政府需要亟待解決的問題。

　　參考文獻：巴里·康芒納：《與地球和平共處》[M]，上海：上海譯文出版社，20xx年版

同學聚會作文600字：20年后的我們4

　　讀書作為一種自我提升與完善的形式，越來越被重視與提倡，作為教師更應該以讀書為自我學習的重要方式與習慣。本學期實驗幼教中心在市級讀書活動的精神指引下，組織全體教師，有計劃、有步驟地扎實開展各項讀書活動，目的是讓老師們能將讀書更好地與工作、教學相結合，將讀書學到的理論在工作中實踐并不斷指導自己的專業水平的提升。現將讀書活動情況做梳理匯報如下：

　　一、統籌規劃，分解落實

　　實驗幼教中心細致閱讀教培研中心下發的讀書活動通知，領會其活動精神，行政團隊集中商討規劃本次讀書活動的形式與載體，制定了詳實的讀書活動總方案，搭建了實驗幼教中心讀書活動的總體框架，定好活動時間與活動內容。并在總方案的引領下，有計劃地分解、細化每一次的活動內容，撰寫具體的活動方案，做到可操作、可執行，有效地推動讀書活動的順利進行。

　　二、響應要求，規范管理

　　1.完善了讀書活動交流平臺

　　本次的讀書活動，上級部門的相關要求比先前更加完善，更注重過程性的體現與讀書成效的宣傳。因此，我們響應新要求，及時在實驗幼教中心網站上增設新欄目“書香校園”，合理劃分子欄目內容，將讀書活動的各項內容能夠有機體現。同時以工作室為單位，以園部為單位、以中心為單位進行不同層面的多元讀書活動。

　　2.健全了讀書活動運作機制

　　總結以往組織開展讀書活動的經驗與不足，在本次讀書活動中進行調整，以保證讀書活動質量的進一步提升。首先活動量化，比如規定教師讀書心得上傳網站以及博客的時間；規定教師開展博客讀書心得分享回復的數量與質量要求；規定各項活動的具體時間與負責人員等。其次是規范活動流程，將讀書活動的基本方式固定下來，幫助教師形成一定的研討習慣，比如制作電子小報、進行優秀讀書心得推薦、團員讀書演講活動、幼教中心開展讀書心得評比活動等。三是質量監控，我們特別強調教師的參與度，要求每位教師將自己撰寫的三篇讀書心得全部上傳，并在教師博客上進行分享交流，并規定有質量的回復數量，行政在網站的支持下能全程監控教師讀書的效果。在制度上保證讀書活動參與的廣度與深度，本次活動教師讀書心得上傳率與回復率均為100%。

　　3.拓展讀書活動內容形式

　　在本次讀書活動中，我們根據書目內容的特點，量身設計讀書活動的研修內容，旨在讓讀書活動能更有力地與教師的教學實踐結合，產生1+1》2的同城效應。因此我們結合書籍開展教學實踐與讀書相結合的研討活動，利用園內優秀教師資源，開展現場教學、講座、研討活動，將書中的理念行為化、行動化，給其他老師更多的實踐層面上的啟迪；我們利用讀書演講活動，發揮青年團員的.積極性，放大自己對讀書的感悟與閱讀心得，和更多的老師產生心靈的共鳴。我們利用工作室小組活動，制作電子小報，梳理教師讀書的精彩感悟，在園內開展讀書小報展示，生動地再現教師讀書成果；我們利用網上論壇的形式打破時空的界限，在虛擬空間里獲得實實在在的交流。邀請共建單位雙鳳幼教中心、沙溪幼教中心的姐妹們開展聯合研修，共同在閱讀中獲得成長。通過形式多元的活動，我們努力將書中較為高深、難懂的理念與現實教學結合起來，有效提升對書的理解，彼此產生對書、對教學、對幼兒的認同感。

　　4.讀書活動成效檢索

　　通過本次讀書活動，我中心的在編教師參與率100%；教師博客閱讀心得交流回復人均20條以上；從196篇讀書心得中評出優秀讀書心得18篇；制作電子小報13張；中心內27人進行讀書活動演講；4名教師進行現場教學實踐活動。所有這些數據表明本次活動的成效性。

　　讀書活動應該成為教師終身學習、終身發展的載體，實驗幼教中心將以讀書活動為契機，將讀書作為教師專業發展的重要手段，在豐富多彩的讀書活動中營造濃郁的書香氣息，打造高品質的“書香校園”環境。

同學聚會作文600字：20年后的我們5

　　一、立論依據

　　1、論文的研究意義：

　　《故事新編》作為魯迅小說創作鏈條上一個獨異的文本，自從問世以來一直備受爭議，其文體歸屬問題、油滑問題以及評價問題在學術界成為一個懸而未解的難題。相對于《吶喊》、《彷徨》和《野草》的研究的造詣和深度，《故事新編》在魯迅研究系統中一直處于研究的薄弱環節。

　　重返《故事新編》的研究的歷史現場，我們發現大多數研究者忽視了《故事新編》的獨異性，試圖把《故事新編》機械地納入《吶喊》《彷徨》的研究系統，從而消解了《故事新編》研究的復雜性和系統性；同時，在《故事新編》的研究系統中，研究者把視角定位在思想文化研究即內容的層面，而對于《故事新編》獨具特色的形式研究處于弱勢地位。究其原因是多方面的，一方面是研究本體的敘事迷宮拒絕謹嚴的文學理論框架，從而給闡釋帶來了很大的難度，另一方面，是研究者忙于照搬外國理論，生硬套在文本之上而常常顯得捉襟見肘。如何找到一條佳徑坦途鍥入《故事新編》文本，在闡釋之中既貼近文本，又不消解文本本身的復雜性與系統性，這是《故事新編》研究中的一個問題和難題。

　　魯迅《故事新編》的反諷，是一個顯而易見卻往往被人忽視的詩學問題。而且相對于《吶喊》《彷徨》二小說集的“反諷”研究，《故事新編》的反諷闡釋明顯處于滯后狀態，而且研究者忽略了《故事新編》創作中反諷維度（廣度和深度）已經發生了很大變化的事實。我們認為，反諷不僅是一種修辭手段，它更是人生態度和處世方式，是一種更高的世界觀系統的外延性展示，是一種能夠聯通文本與作家精神視閾的手段。因此，對《故事新編》的反諷作一番梳理，進而更深層次探究這種話語體式與作家心理、精神結構的對應性特征，從而打通文體演變與精神、文化關聯域之間的內在聯系，探討魯迅晚年個體精神結構與文體創造、生成之間的關系，這將是一項十分有意義的課題。

　　2、國內外研究現狀：

　　《故事新編》研究現狀：

　　《故事新編》自問世起，就一直以其異質性成為爭論的焦點：

　　此外，《故事新編》的“油滑”問題也一直困繞著研究者。因為魯迅對“油滑”的態度曖昧，卻又堅持了十三年，所以相關研究也紛繁復雜。大致說來，對油滑的態度分為三種，一是心折派；二是臧否交加派；三是批斥派。心折派認為“油滑”是魯迅的獨特藝術構思，是一種創造性的表現方式。周凡英就認為“所謂‘油滑之處’，完全不是游離于作品之外，或任意羼雜進去的，而是與人物的塑造，與主要人物的形象及其環境關系的描寫，緊密聯系著的。”而對“油滑”褒貶交加則占了多大數，如常風、茅盾、馮雪峰、唐|和王瑤等人，認為“油滑”有其獨特的功用，但同時又傷害了小說的藝術價值和批評的殺傷力。值得一提的是，王瑤把“油滑”同戲曲中的“二丑”藝術聯系起來解讀，令人耳目為之一新。對“油滑”進行批駁進而否定《故事新編》的價值的言論，也散亂地存在。近年來，對“油滑”作價值定性的言論偏移到對“油滑”作理性認知的階段，鄭家建認為“要理解、分析‘油滑’問題，就必須從本質上重建對作品的世界觀嘗試和藝術意識的把握方式，即必須把‘油滑’理解成是一種觀察人生世相的特殊眼光，是一種對社會、歷史、文化獨特的認識方式；必須把‘油滑’同作家主體內在心靈的深度、復雜性和無限豐富性聯系在一起；必須把‘油滑’同藝術想象力的異常自由聯系在一起；更重要的是，必須看到‘油滑’同中國發間詼諧文化的內在關系。”

　　當然，進入新時期后的《故事新編》研究已經進入多元并存的研究態勢，思想文化、民族學、人類學視角下的《故事新編》研究欣欣向榮，而且出現了很多很有價值意義的研究成果，對整體認識魯迅思想具有很大的啟迪意義。

　　魯迅小說及其《故事新編》的反諷研究現狀：

　　西方的反諷理論系統性地介紹到中國，還是八十年代中期之后的事情，所以在中國本土，把反諷獨立于諷刺這一理論范疇來觀照魯迅小說的研究還是九十年代之后的事情。自《故事新編》發表以來，對其諷刺性一面無任何爭議，只是在體裁分類時就其情感指向和題材選取等二方面的分野出現了差別。對魯迅的諷刺藝術，研究者都有大致相當的認識，大概緣于魯迅自己有專文如《論諷刺》、《什么是諷刺》、《從諷刺到幽默》等對諷刺進行擬定，許多研究者都發現魯迅的諷刺的真實性、日常性和夸張性的特征，但往往出于系統整合魯迅小說諷刺藝術的需要，對三部小說集進行了概覽式的.描述與認定，從而否認了《故事新編》獨具的異質性的特點。就《故事新編》的諷刺而談的專著還未見，但是 篇章卻散見地存在。

　　把反諷剝離出“諷刺”來觀照魯迅《故事新編》的研究成果也不多見。相對于《故事新編》研究，魯迅小說《吶喊》、《彷徨》研究最為系統，研究方法最為科學，研究成果最為豐碩。這種“偏科”研究的現象影響了《故事新編》研究的廣度和厚度，使得其成為一種有待研究界進一步挖掘和豐富的研究課題。對魯迅小說的反諷研究，也出現了這種研究不均衡現象。研究者大多數把反諷研究對象定位于魯迅《吶喊》和《彷徨》二部小說集上，帕特里克哈南對魯迅這二部小說集的反諷（中文本翻譯為“反語”，其實是“反諷”的誤譯）技巧進行了追根溯源式的勘探，用比較文學的眼光細讀式地對《吶喊》《彷徨》逐篇進行了分析，并分離出魯迅和其他日俄作家的內在性的影響性關聯。他剝離出“情境性反諷”、“描述性反諷”、“并列性反諷（即結構反諷）”這三個維度，對這二部小說集進行了細致地掃描，但可惜的是，他只從技巧性層面對魯迅小說進行了解讀，并未探索其技巧后面的精神性因素，這應該是緣于其對魯迅的偏見，他說道，“魯迅各種反語技巧都屬于一種藝術觀念，而非哲學觀念――它們都不構成任何‘反語的人生觀’。”；最為可惜的是，他對《故事新編》的諷刺藝術在篇末的注解中零星提及，卻并未把筆觸放到更遠的魯迅晚年的這部小說集子。

　　九十年代初，朱壽桐就魯迅與契訶夫小說的反語技巧從三個方面（敘述反語、情境反語和效應反語）進行了比較，從而發現了植根于不同語境下的不同作家，因其思想上的本源性差異所產生的技巧上的不同，對很好的認識魯迅的反諷技巧有著獨到的闡釋。而溫儒敏則就《狂人日記》中的反諷結構，即小說的“序”在全篇中的結構意義進行了探討，認為這篇小說是“魯迅反諷結構最為復雜，而且運用得最為精密巧妙和撲朔迷離”。并就反諷所獲得的審美效果進行了精到的評價，認為是導致多層意義交織，營造了悲憤冷峻美學風格和悲劇性反諷的意味。

　　奧地利學者特拉普則用專文對《故事新編》的反諷問題之一――“歷史自反性諷刺”問題進行探討，即”由諷刺通過時代距離而形成的一種“元反諷”現象和“元反諷化過程”進行研究”。文章從時代性的反諷這一過程中，發現“魯迅《故事新編》對傳統神話的移植，構造出精神史、歷史和語言層面的時代性疊化”，從而形成了反諷，意在表明“處于現實中的我們永遠隱遁在荒謬之中”。汪暉在《反抗絕望》第六章中多次提及魯迅小說中的反諷，可惜的是，這些 篇章文章只是從具體藝術手法上或者是具體的作品解讀上來發現反諷的技巧性和意義性，還遠未發展到用一種統籌的反諷眼光去統括魯迅小說的野心，即用反諷整體解讀魯迅及其作品意蘊。

　　九十年代中期，葉世祥提出用一種新的角度解讀魯迅小說，這便是反諷。他嘗試著從修辭學、美學、哲學這三個層面謹慎地運用反諷概念，以《故事新編》的“油滑”為起點，對魯迅小說的反諷進行了二個方面的觀照，即言語反諷和情境反諷，并對魯迅作為反諷家的形象進行了定位，認為魯迅《故事新編》的反諷狂歡是魯迅思想、精神極度痛苦的一種外在渲泄。葉文因此通過反諷把作為文體家的魯迅和思想家的魯迅進行了深層次上的對接。只是對《故事新編》的反諷狂歡僅用語言層面的反諷來取代“油滑”有欠妥的一面。

　　楊劍龍則用反諷觀照魯迅《吶喊》、《彷徨》小說集中關于鄉土小說的部分，他從宏觀的角度即性格的反諷、結構的反諷、描述的反諷和主題的反諷四個方面探討了魯迅鄉土小說的反諷藝術。他認為，魯迅是一位充滿了反諷精神的作家，他對下層社會的人們充滿了真誠的悲憫和同情，哀其不幸；同時也為他們的精神麻木愚昧而不滿和憤懣，怒其不爭。魯迅是站在一個思想家的高度去思考民族命運的，去探索國民性弱點的，魯迅對下層社會的人們是以一種俯視的、居高臨下的反諷精神予以觀照描寫的，他與他作品中的人物始終保持著一定的距離。反諷手法的運用，增強了作品語言表達的藝術張力，增強了作品的藝術感染力，使作家的情感更為含蓄深沉。他細細地剝離了魯迅反諷藝術的影響源，認為魯迅受到果戈理、顯克微支、森歐外、夏目漱石、安特萊夫、契訶夫以及中國晚清小說《儒林外史》《鏡花緣》的影響。他認為反諷手法作為一種從容冷靜深沉的針砭手法是與魯迅對鄉土的愛憎交織相矛盾的情感色彩相關聯的，也是魯迅使作品中展示的人和事不至于過于凄慘悲哀和給人以過多的重壓之感的藝術手段，反諷手法在悲哀的與幽默的、凄慘的與諧趣的、沉重的與輕松的等等因素中調和平衡，它是作為啟蒙者魯迅復雜內心和矛盾心理的反映。

　　新世紀初，張雪蓮在《反諷的意義――對<故事新編>的現代再評價》中，條分縷析地對《故事新編》的反諷類型進行了分析，分別從直接矛盾式反諷、天真質樸式反諷、自我暴露式反諷、事件反諷、浪漫反諷、言語反諷等六個方面逐一檢視，認為，魯迅是運用了反諷手法來敷陳歷史，從而將歷史、現實與個人的主觀態度結合在一起，表現自己對歷史和現實的態度。《故事新編》的表層意義在于顛覆歷史顯文本，深層意義便在于通過對歷史顯文本的顛覆，解構中國傳統文化，解構人心中的歷史，解構“由于歲月的遷移以及語言和習俗的變化，流傳到我們的原來的事實真相已被虛偽的傳說遮掩起來了”的歷史。其對《故事新編》的反諷詮釋對接米克的《論反諷》中的理論范式，在一定程序上拆解了《故事新編》反諷運用的復雜性和鮮活性。

　　近年來，對反諷詩學的研究越來越呈熱門趨勢。龔敏律則在梳理西方反諷詩學在現代中國的譯介與影響一文中，認為學界在反諷詩學對現代作家影響的研究方面仍然停留在反諷詩學的修辭意義上，沒有對現代作家與反諷詩學的關系進行世界觀和思維方式層面上的探討，他認為有關西方反諷詩學與中國現代文學的關系研究仍然是一個富有拓展意義的理論課題。他認為魯迅的作品中反諷源流植根于存在主義哲學鼻祖克爾凱郭爾和尼采，而且反諷不僅僅是一種技巧，而是一種氣質，一種思維方式，一種精神境界。而這種精神質素三個核心命題即否定性、自由感和悖論性都在魯迅思想精神深處彌漫著。因此他認為魯迅的每一部單個作品通過反諷構成一個圓渾的整體，而他的整個生存狀態、心靈結構、人格主體通過反諷構成一個完滿的整體。

同學聚會作文600字：20年后的我們6

　　A piggy named Wilbur and a spider named Charlotte became friend。 The futureof this poor piggy is a delicious course of the Christmas' feast。 Though everconsidering escaping， yet after all he is only a pig。 While Charlotte--althoughbe viewed as small and insignificant--said， Let me help you! Whereupon sheused her silk to weave words such as Some Pig and Terrific in her web， whichare regarded as a marvel by human beings。 Those marvelous words alter Wilbur'sdestiny， and finally earned him a happy and peace future。 Nevertheless， at thatmoment， the life of Charlotte almost pleted its span…

　　The most impressive episode of this book is the notable friendship betweenCharlotte and Wilbur。 A spider is a threat to a piggy at first glance， butloneliness suddenly makes Wilbur be familiar with Charlotte and surprisingly hefound that this spider is etraordinary warmhearted。

　　What impressed us deeply is the words You never die， I'll save you!byCharlotte when Wilbur was wailing I don't wanna die! I don't! To fulfill herpromise， Charlotte devoted all her lifetime and asked no rewards， until themoment she died。

　　Such kind of friendship is pure and clean， Only leaving the selfless loveand pure kindness。 When this sort of emotion has already been lacked seriouslyin contemporary society， this story undoubtedly moves the readers。 Maybe everyreader envies that Charlotte has a Wilbur， and Wilbur has a Charlotte。

　　The word Goodbye has already gone with the wind， acpanied by her silk，only leaving a Charlotte's web in everyone's heart。

同學聚會作文600字：20年后的我們7

　　朋友，你有夢想嗎？

　　相信你會立刻綻放向往的微笑，或是緬腆，或是歡欣地道出你心靈深處常常憧憬的那一片未來吧。但你若是自幼開始，吹出的那一個個裝載夢想的五彩泡泡，在還沒來得及仔細觀賞時，就轉瞬間被一陣狂風毀滅了，你會如何呢？而這，就是尹小星的命運。8個月時，患上小兒麻痹癥，從此失去了行走的權利。當失去了那雙可以助你飛向夢想的翅膀時，你會怎樣？自卑乞憐？冷漠麻木？憤世嫉俗？抑或默默地擦干眼淚，用不平常的努力去爭得一個做平常人的資格？對于這些選擇，電視報紙上鋪天蓋地的報道，我看得多了。所以當我聽說尹小星老師要來我們學校時，我沒有在意。只想了想，這個人，會怎樣演講呢？是嚴肅地給我們上堂教育課，還是絮叨他的人生故事兩個鐘頭呢？不管如何，聽這種講座不用回答問題不用記筆記，總比上課輕松有趣吧。

　　可當尹老師進場時，大家嬉笑閑聊的嘈雜聲剎那間全部消失，像是被某種力量控制了。不必說尹老師那獨特的出場方式——雙臂作支點，拖動那完全無知覺的雙腿，再一轉身，迅速有力地把身體放到臺正中的輪椅上；也不必說他那與矮小的外表完全不搭配的嗓音——響亮，爽朗，如正午披著陽光的綠葉般充滿朝氣；單是他那極具放射性的偉岸氣質，便一下子震撼了所有人的心。我們的眼光無一例外地不由自主地緊緊追隨著他那其貌不揚的臉。

　　沒有亢長沉悶的開場白，尹老師直接帶領我們進入了坎坷的人生故事。他從悲傷的童年開始講起，沒有聲淚俱下的渲染，有的只是從心底對父母的深深感激，對命運不屈的抗爭。那深沉渾厚而飽蘸感情的聲音讓同學們陷入了沉思。我盯著尹老師短小無力的雙腿，心中始終懷疑：“夢想之花真的向他綻放過嗎？” “他從來沒有自卑過？從來沒有向命運屈服過？從來沒有在人生這條無止境的跑道上停下過？”

　　但當尹老師講述到他22歲的第一次旅行，產生這種疑惑的我不禁羞愧起來。接著聽他說1993年9月23日下午4時他手搖輪椅終于翻越了海拔5700多米冰封雪蓋的唐古拉山口，成了世界上第一個靠輪椅翻越唐古拉山口進藏的人！我震驚了，我睜大眼睛想看清楚他的樣子。他講述的挑戰夢想的經歷在我們聽起來是苦不堪言的，而在他臉上映出的卻是自豪與激動；那件件有苦有淚的歷程，全成了他驕傲的往事；那充滿種種苦難、九死一生的征途，全變成了他津津有味的'回憶……他激動得發紅的臉上，沒有成名后的趾高氣揚，只有興奮與滿足。不是嚴肅地，不是絮絮叨叨地，不是師長一樣對著后輩說教，只像是對著好友傾訴他這么多年的奮斗與最終的成功……

　　我像是一下子明白了！夢想之花從來不會對任何人緊閉，它向來都在未來的路上敞開胸懷，帶著燦爛的微笑迎接人們。但它的美麗和芳香，只屬于那一路走來從不懷疑、從不回頭，堅定而勇往直前的人們。于是，尹小星，這樣一個不能站不能走卻足夠堅毅勇敢的殘疾人，就摘到了夢想之花，花蕾綻放，光彩奪目，在那么多未實現的庸人的夢想中熠熠生輝……

　　“我不能站得像其他人那么高，但我至少要在心理上與他們站得同高甚至以某種方式站得比他們還高

　　！”走出會場，尹小星老師抑揚頓挫的話語仍回響在我耳邊。突如其來地，我又懂得了一個小秘密——尹小星老師并不是沒有翅膀，他的翅膀，長在他的心中。

同學聚會作文600字：20年后的我們8

　　細胞信號轉導：指細胞通過胞膜或胞內受體感受信息分子的刺激，經細胞內信號轉導系統轉換，從而影響細胞生物學功能的過程。水溶性信息分子及前列腺素類（脂溶性）必須首先與胞膜受體結合，啟動細胞內信號轉導的級聯反應，將細胞外的信號跨膜轉導至胞內；脂溶性信息分子可進入胞內，與胞漿或核內受體結合，通過改變靶基因的轉錄活性，誘發細胞特定的應答反應。

　　首先了解細胞信號轉導的主要途徑有：

　　1．G蛋白介導的信號轉導途徑G蛋白可與鳥嘌呤核苷酸可逆性結合。由、和γ亞基組成的異三聚體在膜受體與效應器之間起中介作用。小G蛋白只具有G蛋白亞基的功能，參與細胞內信號轉導。信息分子與受體結合后，激活不同G蛋白，有以下幾種途經：（1）腺苷酸環化酶途徑 通過激活G蛋白不同亞型，增加或抑制腺苷酸環化酶（AC）活性，調節細胞內cAMP濃度。cAMP可激活蛋白激酶A（PKA），引起多種靶蛋白磷酸化，調節細胞功能。（2） 磷脂酶途徑 激活細胞膜上磷脂酶C(PLC)，催化質膜磷脂酰肌醇二磷酸（PIP2）水解，生成三磷酸肌醇（IP3）和甘油二酯（DG）。IP3促進肌漿網或內質網儲存的Ca2+釋放。Ca2+可作為第二信使啟動多種細胞反應。Ca2+與鈣調蛋白結合，激活Ca2+/鈣調蛋白依賴性蛋白激酶或磷酸酯酶，產生多種生物學效應。DG與Ca2+能協調活化蛋白激酶C（PKC）。

　　2．受體酪氨酸蛋白激酶(RTPK)信號轉導途徑 受體酪氨酸蛋白激酶超家族的共同特征是受體本身具有酪氨酸蛋白激酶（TPK）的活性，配體主要為生長因子。RTPK途徑與細胞增殖肥大和腫瘤的密切。配體與受體胞外區結合后，受體發生二聚化后自身具備(TPK)活性并催化胞內區酪氨酸殘基自身磷酸化。RTPK的下游信號轉導通過多種絲氨酸/蘇氨酸蛋白激酶的級聯激活：（1）激活絲裂原活化蛋白激酶（MAPK），（2）激活蛋白激酶C（PKC），（3） 激活磷脂酰肌醇3激酶（PI3K），從而引發相應的生物學效應。

　　3．非受體酪氨酸蛋白激酶途徑 此途徑的共同特征是受體本身不具有TPK活性，配體主要是激素和細胞因子。其調節機制差別很大。如配體與受體結合使受體二聚化后，可通過G蛋白介導激活PLC-β或與胞漿內磷酸化的TPK結合激

　　活PLC-γ，進而引發細胞信號轉導級聯反應。

　　4．受體鳥苷酸環化酶信號轉導途徑 一氧化氮（NO）和一氧化碳（CO）可激活鳥苷酸環化酶（GC），增加cGMP生成，cGMP激活蛋白激酶G（PKG），磷酸化靶蛋白發揮生物學作用。

　　5．核受體信號轉導途徑 細胞內受體分布于胞漿或核內，本質上都是配體調控的轉錄因子，均在核內啟動信號轉導并影響基因轉錄，統稱核受體。核受體按其結構和功能分為類固醇激素受體家族和甲狀腺素受體家族。類固醇激素受體（雌激素受體除外）位于胞漿，與熱休克蛋白（HSP）結合存在，處于非活化狀態。配體與受體的結合使HSP與受體解離，暴露DNA結合區。激活的受體二聚化并移入核內，與DNA上的激素反應元件（HRE）相結合或其他轉錄因子相互作用，增強或抑制基因的轉錄。甲狀腺素類受體位于核內，不與HSP結合，配體與受體結合后，激活受體并以HRE調節基因轉錄。

　　細胞信號轉導異常導致細胞表達失常，從而產生疾病：

　　1．信息分子異常 指細胞信息分子過量或不足。如胰島素生成減少，體內產生抗胰島素抗體或胰島素拮抗因子等，均可導致胰島素的相對或絕對不足，引起高血糖。

　　2．受體信號轉導異常 指受體的數量、結構或調節功能改變，使其不能正確介導信息分子信號的`病理過程。原發性受體信號轉導異常，如家族性腎性尿崩癥是ADH受體基因突變導致ADH受體合成減少或結構異常，使ADH對腎小管和集合管上皮細胞的刺激作用減弱或上皮細胞膜對ADH的反應性降低，對水的重吸收降低，引起尿崩癥。

　　繼發性受體異常指配體的含量、pH、磷脂環境及細胞合成與分解蛋白質等變化引起受體數量及親和力的繼發性改變。如心力衰竭時，β受體對兒茶酚胺的刺激發生了減敏反應，β受體下調，是促進心力衰竭發展的因素之一。

　　3．G蛋白信號轉導異常 如假性甲狀旁腺機能減退癥（PHP）是由于靶器官對甲狀旁腺激素（PTH）的反應性降低而引起的遺傳性疾病。PTH受體與Gs耦聯。PHP1A型的發病機制是由于編碼Gsα等位基因的單個基因突變，患者Gsα mRNA可比正常人降低50%，導致PTH受體與腺苷酸環化酶（AC）之間信號轉導脫耦聯。

　　4．細胞內信號的轉導異常 細胞內信號轉導涉及大量信號分子和信號蛋白，任一環節異常均可通過級聯反應引起疾病。如Ca2+是細胞內重要的信使分子之

　　一。在組織缺血-再灌注損傷過程中，胞漿Ca2+濃度升高，通過下游的信號轉導途徑引起組織損傷。

　　5．多個環節細胞信號轉導異常 在疾病的發生和發展過程中，可涉及多個信息分子影響多個信號轉導途徑，導致復雜的網絡調節失衡。以非胰島素依賴性糖尿病（NIDDM）為例加以說明。胰島素受體屬于TPK家族，受體后可激活磷脂酰肌醇3激酶（PI3K），啟動與代謝和生長有關的下游信號轉導過程。NIDDM發病涉及胰島素受體和受體后多個環節信號轉導異常：（1）受體基因突變使受體合成減少或結構異常，受體與配體的親和力降低或受體活性降低。（2）受體后信號轉導異常：PI3K基因突變可產生胰島素抵抗，使胰島素對PI3K的激活作用減弱。

　　6．同一刺激引起不同的病理反應 同一刺激作用于不同的受體，從而引起不同的反應。例如感染性休克發病過程中，在同一刺激源（內毒素）作用下使交感神經興奮，若作用于α受體，則引起動脈收縮表現為冷休克; 若交感神經興奮激活β受體，使動、靜脈短路開放，則表現為暖休克。

　　7．不同刺激引起相同的病理反應 不同的信號途徑之間存在廣泛交叉，不同刺激常可引起相同的病理反應或疾病。例如心肌肥大的發病過程中，心肌負荷過重引起的機械刺激，神經體液調節產生的去甲腎上腺素、血管緊張素等，可通過不同的信號轉導蛋白的傳遞，最終引起相同的病理反應—心肌肥大。

　　通過對細胞信號轉導導致疾病的途徑的認識，我們也可以從細胞傳導的過程中進行對細胞進行修復維護，從而達到疾病的防治治療。例如：

　　1．調整細胞外信息分子的水平 如帕金森病患者的腦中多巴胺濃度降低，通過補充其前體L-多巴,可起到一定的療效。

　　2．調節受體的結構和功能 針對受體的過度激活或不足，可分別采用受體抑制劑或受體激動劑達到治療目的。

　　3．調節細胞內信使分子或信號轉導蛋白 目前臨床應用較多的有調節胞內鈣濃度的鈣通道阻滯劑，維持細胞cAMP濃度的β受體阻滯劑和cAMP磷酸二酯酶抑制劑。

　　4．調節核轉錄因子的水平 如NF-κB的激活是炎癥反應的關鍵環節，早期應用抑制NF-κB活化的藥物，對控制一些全身炎癥反應過程中炎癥介質的失控性釋放，改善病情和預后可能是有益的。

同學聚會作文600字：20年后的我們9

　　歷時兩個月的讀書節活動已經落下帷幕。在這兩個月的時間里，我校同學積極參加讀書活動，真正體驗了“讀書好，讀好書，好讀書，讀整本書”的滋味，享受到了成功的樂趣。各個班級都有效地組織了豐富多彩的讀書活動，在活動中，同學們親近書本，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。

　　一、加強宣傳，營造濃郁的讀書氛圍

　　結合校園文化環境的布置，我們在校園的宣傳欄里張貼《三字經》，有關讀書的名人名言。二到六年級每兩星期出一期以讀書為主題的黑板報，孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，有名人讀書故事，有讀書的名言警句，有推薦的書目，內容豐富多彩，整個校園內充盈著濃濃的讀書氛圍。

　　二、開展活動，激發學生的讀書欲望

　　一、借閱捐贈相結合，共建“班級圖書角”。

　　學校充分開放圖書館，讓各班自行挑選適合本班的圖書。放在課室的圖書角，供學生隨時。為了增加圖書總類，學校還倡議各個班級展開圖書捐贈活動。同學們紛紛把自己收藏的圖書帶到學校來，充實班級圖書角。“眾人拾柴火焰高”，同學們都懷著“好書共分享”的心態捐出自己的圖書。班級之中舉行了好書交換活動，同學們暢游書海，校園里洋溢著濃濃的讀書氣氛。

　　二、好書大家分享，共同暢游書海。

　　學校開展了“好書推薦”活動，先以班級為單位，開展“我最喜愛的一本書”活動，主要是讓學生向同伴介紹自己讀過的一本好書的主要內容，在好書推薦會上，同學們交流心得，暢談體會，極力向同伴推薦自己最喜愛的書籍。看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我們知道他們已經深深地愛上了讀書。

　　三、寫好讀書筆記，提高語文水平。

　　寫讀書筆記好處多，它不但能幫助我們記住書的內容，而且能提高我們的認識能力和語文水平。因此，學校要求五、六年級加強指導學生寫好讀書筆記，并收集優秀的讀書筆記讓學生、學習。學校還進行了優秀讀書筆記的評選活動。學校統一頒獎，以資鼓勵。

　　四、手抄報也是一項比較綜合的語文實踐活動。它不但能培養學生的審美能力和創新能力，而且讓學生把自己平時所得用手抄報的形

　　式展示出來，與大家分享，更能提高學生的興趣。學校要求三、四年級加強指導學生出手抄報。學校還舉辦優秀手抄報評選活動。優勝者參加鎮中心小學全面性優秀手抄報評比。

　　五、經典美文誦讀，共抒心中激情。

　　學校要求各班利用午讀及早讀加強經典詩文的誦讀與背誦工作，要求學生理解經典詩文的大意，并熟讀成誦。各班利用少先隊活動課，開展了班里的經典詩文誦讀比賽，表演形式多樣，學生參與熱情高漲，本次活動提高了學生的興趣、朗讀的水平。學生們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優美的.語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養了小學生對的興趣，逐步形成良好的習慣。 經過參與，提升了學生的欣賞品位、審美情趣和文學藝術修養，豐厚校園人文底蘊，培養了學生的愛國情感、民族精神，形成積極正確的價值觀、人生觀，更提高學生的朗誦水平。

　　六、評之星，激發興趣。

　　為了進一步擴大書香校園建設成果，我們一、二年級舉辦了賽詩會，講故事比賽，中高年級舉行了精讀篇目知識競賽。優勝者將有機會被評為班級“之星”或“故事在王”，引導學生養成熱愛讀書的好習慣，讓同學們在讀書中增長知識，陶冶情操。本學期我們學校共評選出21名“讀書之星”，并要求“之星”分享自己的心得與收獲，向我們展示了他們的讀書風采。

　　通過本次讀書節活動的開展，陶冶了學生情操，學生與書為伴，與書為友，學會愛書，學會讀書。但讀書絕非只是讀書節活動中的事，讀書應該成為每位學生的最大愛好，更是每位老師一生的事情。我校的全體同學應保持高漲的讀書熱情，一如既往地愛讀書，讀好書，會讀書，讀整本的書。

同學聚會作文600字：20年后的我們10

　　《精益生產》是劉樹華、魯建夏、王家堯三位頂級大師集多年生產和管理經驗合力著作本書，全書由精益生產方式的理論體系、支撐技術和實施過程等三方面組成，以介紹精益生產體系為主線，并主要結合中國一汽集團應用案例，詳盡的介紹了各種精益生產的組成技術及其原理，系統性強，案例豐富。全書共分13章，分別為：概述、準時化生產、看板管理、均衡化生產、流程化生產、準時化物流、自動化、標準作業、現場管理、TPM、品質管理、人才培訓、價值物流。

　　通過對《精益生產》這本書的學習，使我對精益生產的理解更加深入，受益匪淺。

　　精益生產技術就是改善生產過程的最佳利器，采用了精益生產技術的日本豐田汽車公司，20xx和20xx年連續兩個年度的營業利潤均達到美國三大汽車公司（通用、福特、克萊斯勒）利潤總和的6-7倍，這是因為精益生產的改善，能夠同時達成品質、成本、交期、服務、士氣的改善。

　　精益生產是從豐田生產方式中總結提煉的先進管理理念，是管理方法革新上的一個里程碑，它是一種思想體系、一種理念，更是一種文化。

　　精益生產是貫徹以人為本的思想，通過管理模式、人員組織、制造過程、產品結構和市場供求等方面的變革，精簡生產過程中一切無用、多余的東西，減少一切浪費，使生產系統能很快適應用戶需求的不斷變化，降低生產成本，并能最終達到包括市場供銷在內的各方面最好的結果。“精”表示精良、精確、精美；“益”表示利益、效益。

　　精益生產的核心是消除一切無效勞動和浪費，它把目標確定在盡善盡美上，通過不斷地降低成本、提高質量、增強生產靈活性、實現無廢品和零庫存等手段確保企業在市場競爭中的優勢，同時，精益生產把責任下放到組織結構的各個層次，采用小組工作法，充分調動全體職工的積極性和聰明才智，把缺陷和浪費及時地消滅在每一個崗位。精益生產方式的優越性不僅體現在生產制造系統，同樣也體現在產品開發、協作配套、營銷網絡以及經營管理等各個方面。

　　精益生產方式的基本特征分析（1）面向客戶；（2）以人為本；（3）以精簡為手段；（4）精益求精。

　　精益生產是企業不斷發展前行的動力源頭，是企業在激烈競爭中得以長足發展的.基石。在市場經濟環境下，我們需要通過精益管理的方法、管理理念來推動企業節約成本，提高收入，優化流程，提高效率。

　　環境在變，世界在變，如果企業還是一成不變的話，那么企業的發展就會停步不前，而我們在經濟文化的巨大變革中企業停步不前就意味著退步，因此企業必須進行變革，而我們也應該將精益生產理念融入我們民和的管理中，使民和股份從成功走向卓越，從卓越走向輝煌。

同學聚會作文600字：20年后的我們11

　　威斯克斯的一切事情和一切物質都是一樣的，那些物品和他的人物就是我們所看到的那些物品，我們應該好好的去看一看吧。這一切都是一樣的，他們不一會就給人們帶來了許多的歡樂，但是他們并不是不喜歡我們的這個物品，反而我們的心里也會感到有一些難過，就像他們一樣。所以我們不可能不會有這樣的感覺，但是這樣的事情是有意義的，因為有了這些物品，我們的人生就更加的精彩了。在這些物品中我最欣賞的人還是我們班里的小主人，小王子有一次出去了，他不僅不想去，還想去了，可是因為這次去之前我并沒有去想過小王子的`一切，所以就只好去，小王子是一只只小王子了。但是小王子的心得我并沒有去想，因為他想去看星星。這樣一直到最后的一天。我才想到我自己，我的心得是我的一個小王子，他很喜歡他，因為他有一顆善良的心。這是多么的可怕啊！我不可能有這樣的感覺，但是，這是一個多么美好的東西啊！我想不管是在什么情況下，只要我們付出了，他就會感到很快樂，就算是有一天，我們也會有不快樂的感覺，因為這也是一個快樂的結果。所以，我們應該好好的去看一看這些物品，不管是在我們的生活中，還是以后，他的一切事情，他的一切情況，他的一切情況，他的一切情況，這些都是可以看得到的。在這些物品中我有很多的不足，比如我們的物品擺放不整齊，我們的衣服不整齊，我們的衣服不整齊…這就要求我們每個人都有一種責任心，每個人都不應該有這樣的心態，我們應該去想一想，我們到底在做什么呀？其實，我們每個人都應該好好的去想一想，我們應該去想一想自己，我們應該去看一看。在這些物品中，我們應該去想一想我們的一些小缺點，這些小缺點是我們應該去改正的。這就是我的一個大王子，一個小王子。

同學聚會作文600字：20年后的我們12

尊敬的學校領導：

　　您好！我很遺憾自己在這個時候向學校提出辭職。

　　來到學校差不多一年了，在這很感謝各位領導的教導和照顧，讓我在踏進社會后第一次有了歸屬的感覺。學校一直對我的'栽培與信任，我在這只能說，我令學校失望了！離開學校的這刻，我衷心向學校說聲：謝謝！

　　我從20xx年6月從四川文理學院畢業到青川第一高級中學擔任物理教師，在這個過程中，我和一中的同事們共同進退，為了學生的進步在不斷的努力與奮斗中。

　　但是，到竹園后的這差不多一年內，我有一些水土不服，身體皮膚經常過敏，需要藥物控制。加之離家、離父母較遠，父母日漸年邁，需要人照料。在這一年中，我反復思考，最終決定向學校提出辭職申請。

　　離開學校，離開曾經一起共事的同事，很舍不得，舍不得領導們的關心，舍不得學校領導的和善和信任，舍不得同事之間的那片真誠和友善。也祝愿學校在往后的發展中更上一層樓，事業蒸蒸日上！同事們工作順利，萬事如意。以上所述，因個人原因，現正式向學校提出辭呈，由此給學校造成的不便，我深感歉意。希望領導給予批準，謝謝。

此致

敬禮！

　　辭職人：xxxxx

　　20xx年7月25日

同學聚會作文600字：20年后的我們13

各位領導、老師們，下午好：

　　坐在這里，誠惶誠恐，雖然我曾經在班里跟孩子們吹：你們老師我，要去報告廳“講話啦”。天真的孩子們還給了我鼓勵的掌聲。但是，直到我坐在這里，仍然有些“飄飄然不知所以然”。由此深刻體會那天陶繼新老師所講的他當時坐在游輪里那種“天地之偉大，自己之渺小”的感覺。因為，讀書于我，僅是愛好。隨著讀書的增多，那么閱讀對于我來說真的像呼吸一樣自然了。一件自然的事情，卻要拿出來晾曬，我就不自信起來。陶繼新老師的關于讀書的報告，讓我聽得入迷，深感“於我心有戚戚焉”，雖然我沒有那么深刻，但是我根據自己的理解，也體會到了自己讀書上的進步，所以糾結幾天，自我定義不再“高大上”，決定借此時機實實在在地回憶一下自己讀書的狀況和所得，算是向大家做一個讀書的匯報吧。

　　我自覺是一個愛讀書的人，在這個日益重視閱讀的社會，也算是個“跟上潮流”。但凡有空閑的時光比方教學之余，閑暇飯后，比方陪閨女上興趣班，比方回老家有人看孩子時都是我閱讀的大好時光。手里捧本書，包里裝本書是我的習慣。雖然有時候大家都在玩，閑聊侃大山的時候我捧本書有點“奇葩”，這時我一般會選擇個盡量僻靜的角落。對我來說一天中最旖旎的時光就是晚上給閨女讀完書后，回到自己的房間，溫柔的臺燈下，捧起早已經等著我的書的時候。安靜的夜晚，柔和的燈光，讀自己最愛的書，感覺一天忙碌的心靈終于找到了落腳點。現在唯一讓我遺憾的是自己生活中能大肆閱讀的時光實在是太少了。記得我剛好回到這里的時候，沒有電腦，初接班，事情也不是很多，我用剛開學那兩個月的時光讀完了陳琴老師的《經典即人生》，那感覺真不是“受益匪淺”四個字能形容的。今年端午回老家的時候我借了尹老師的24萬字的《島》，兩天老家時間我看完此書，那份成就感讓我大嘆假期沒白過。讀書已經成了一項簡單的習慣，如果一段時間沒有讀書，就像電腦系統沒有及時升級一樣。

　　我每天必上的網站就是當當網了，每天我都會看看是否有新書推薦瀏覽書評，我收藏的書是否大降價，還有的時候就只是點點，就像撫摸自家的書柜。自從知道當當網上書店后，我已經奉獻給它七八千銀子。今年剛過一半，我昨天一合計，已經買過1600多塊錢的書。買書已經成了我家的固定支出。每個月我都會為自己為閨女為老公添置圖書。

　　現在大家都意識到閱讀的重要性，但是整體還不是一個很愛閱讀的民族。我讀過一篇文章《我害怕閱讀的人》。

　　我害怕閱讀的人，當他們閱讀時，臉就藏匿在書后面。書一放下，就以貴族王者的形象在我面前閃耀。舉手投足都是自在風采。讓我明了，閱讀不只是知識，更是魔力。他們是懂美學的牛頓。懂人類學的梵高。懂孫子兵法的甘地。血液里充滿答案，越來越少的問題能讓他們恐懼。彷佛站在巨人的肩牓上，習慣俯視一切。那自信沉著，是這世上最好看的一張臉。

　　愿我們每一個人都擁有這樣一張最好看的臉。 我的.匯報到此完畢，謝謝大家。

　　新學期開始，我校全體語文教師就積極響應市教研室的號召，認真開展“讀好書活動”，大力推進素質教育，取得了良好的效果。

　　考慮到初三面臨升學考試，此次讀好書活動主要在初中一二年級開展。首先是發動階段，一方面在全體學生中大造聲勢，一方面利用課堂教學向介紹一些優秀作品，激發學生的閱讀興趣，其中沈杰老師還出一套行之有效的引導學生閱讀課外書的方法。其次，積極輔導催促學生讀好書并寫出讀書心得進展交流，在緊張的學習之余，許多學生靠擠時間，互相合作等方法讀了不少好書，教師利用作文課指導學生寫出了自己的心得體會，利用課前的五分鐘讓同學輪流在班上宣讀，通過認真的比較，篩選出來了十幾篇佳作。最后相關老師又對這十幾篇的作品進展個別輔導，從文字、構造和立意上提出修改，然后集中修改稿進展評判，最終選定我校沈杰老師輔導的初二二班學生汪航的作品——《自卑，是消失的一陣風》上報市教研室。

　　此次讀書活動，我們動手早，每個老師都高度重視，廣闊學生積極參與，在學生當中初步形成了讀好書的氣氛，不但擴大了學生的知識面，陶冶了學生的情操，也為下一步學好語文課奠定了一個良好的根底。今后，我們將繼續推動讀好書活動，努力創造素質教育的良好環境，為提高我校的語文教學成績而做出自己的奉獻。 同學們好！今天我向大家介紹的是《靈通做事，開心做事》這本書，大家不要取名來估計里的內容，雖然名字有些通俗，但內容相當豐富。

　　在生活過程中，難免會遇到一些問題，那沒你一定要看看其中的第一篇“贏在做事的靈通之道”會為你指引方向。除了這一篇還有三篇：“生在做事的的開心秘訣”告訴我們無論是迎接成功還是面對失敗，真正左右我們內心快樂與否的因素，是我們如何做以及保持著什么樣的做人心態。“做人與做事的成功細節”告訴我們掌握更多開心，做人與做靈通故事情節，是你收獲人生精彩，生活幸福的最優路徑，至于第四篇呢！我不在一一為大家介紹，希望大家看完來告訴我！

　　期中考試成績出來了，我考的不好，在我情緒最低落的時候，翻開它，看見有一篇是這樣說的：“要先過去的失敗具有真正的意義，唯一的方法，就是冷靜分析失敗的原因，吸取教訓，讓后忘了過去的失敗”讀了這一段觸動了我，讓我從失落的情景中爬出來，樂觀面對失敗。

　　通過我的介紹，大家差不多了解他了吧！如果你沒有苦難，要看看《靈通做事，開心做人，他會告訴你一些做人的道理。如果沒有困難，更要看看《靈通做事，開心做人》他會為你解除困難。 謝謝大家，演講完畢。

同學聚會作文600字：20年后的我們14

　　Book report

　　-----Jane Eyre

　　I chose Jane Eyre for my reading task this time. Because her simple and kind character were touched my heart.

　　Jane Eyre was written by Bronte who was an England female. First of all, I want to introduce some details which contain the characters of Jane Eyre. In Gateshead, Jane Eyre was only ten years old. Jane fought with her aunt and cousin when they maltreated and discriminated her cruelly. When Mrs. Reed told her to go away from her son, she shouted “They didn’t have the qualified to stand with me”. When she was isolated from everyone and be locked in the red house she showed her stubborn of fight. The read house was an evil place where her uncle had dead several years ago. When she was in the school and her best friend was hit by the teachers, she told her friend:”If I were you, I’d hate her. If she hit me with a stick, I’d seize it and break it under her nose.” All these details showed that Jane Eyre has a strong resist spirits.

　　Strong, plain, independent and aggressive were all her characters.

　　Although she was an ordinary and poor girl, she never felt herself inferior. She looked down upon the arrogant of the rich and laughed at their

　　foolish. She presented a kind of beautiful human spirit. She was the moral center in this story. All in all, in her period, people were crazy about

　　money and power. They stood on true love and abandon all dignity. They chose rich and left poor alone even they fell in love. Little amount of people would abandon all the things which they had in order to found true love and respect just like Jane Eyre. In this aspect, I adored her or even envy her. She was like an angle in my dark days.

　　I believe this book was a feminist novel. Jane Eyre was a female who has a kind heart, and she loved thinking. Although she lived in the bottom of the whole society and suffered a lot of hardship, she had a kind of spirit which encourage her to pursuit her happiness and peaceful life. She got rid of all the prejudices and customs to find true love which based on mutual understandings and mutual respect. Jane Eyre was a female who was brave enough to fight with restriction and pursuit to an equal position. When she heard the news which Mr. Rochester was going to marry with Miss. Ingram, she was prepared to go away. Jane Eyre said to Mr. Rochester, “I can’t stay! Do you think I can watch another woman

　　become your bride? Do you think I’m a machine, without feelings? Do you think, because I’m small and poor and plain, that I have no soul and no heart? Well, you’re wrong! I have as much soul and heart as you. It is my spirit that speaks to your spirit! We are equal in the sight of God!” It showed that Jane Eyre was fight against oppress and society prejudices. She wanted to achieve the independence of dignity, respect and her happy life. So it was obvious that this novel was a feminist novel.

　　As we all knew that this novel was an autobiography novel, it wrote by Bronte and used her heart and strong pursuit. It showed the feelings and characters of author self. She wanted to won a radiant future for all the females and she succeeded. When I read the biography about Bronte, I could find a lot of similarities between the story and her real life. There were lots of details about the social classes. Jane Eyre said, “I was most impressed by the beauty and elegance of all of them, but was especially fascinated by the Ingram family. Lady Ingram, although between forty and fifty, was still a fine woman. Her hair still looked black, by candle-

　　light at least, and her teeth still seemed perfect. But she had fierce, proud eyes that reminded me of Mrs. Reed’s, and a hard, powerful voice.” These inner thoughts showed that there were social classes and social prejudices.

　　Miss. Ingram was a beautiful female and her hot pursuit Mr. Rochester not for the love between them but money he had. St. John asked Jane Eyre to marry him. The only reason was Jane was the fittest one to be a wife of missionary and his assistance. Jane refused him and he went India alone. Mr. Rochester was the master of Thornfield. He possessed wealth and health. When he was young, he leaded an optional life. Then he met Jane and determined to live carefully. Among these persons, Jane was a perfect girl with dignity, respect, love and brave. She considered that true love should base on equal spirits and not depend on the positions, wealth and appurtenances they had in the sociality. Only if all of them paid true heart to each other, they could get the real happy. Compared with those

　　persons I just mentioned, Jane showed a na?ve, simple feeling and courage. She saw nothing about Mr. Rochester expected his attitude towards every person.

　　In a word, Jane won’t bear the oppression from the society, and she had the courage to pursue personal happiness. Whether her poor low social status, or her drift in accordance with no life experience, it is the real portraiture of British people at that time. Just because the description of Miss. Ingram, St. John and Mr. Rochester, Jane’s character was so obvious that could be the vivid contract.

　　I love this story and I was moved by the action what Jane did. It’s a heart touching story indeed.

同學聚會作文600字：20年后的我們15

　　教育學是師范院校的核心課程，教育學教學是對在職教師，教育管理干部和師范院校學生進行現代教育觀念。教育學知識和教育研究意識培養的基本途徑。所以，教育學課程，對提高教師素質的影響很大，而教育學教材是教育學課程的主要依托。

　　本書主要介紹了教師職業的專業化，教育學基本知識和教育的社會功能及中外當代教育學新理論和新理念，在不脫離傳統教育學基本思想的基礎上，結合當前科學的發展，尤其是心理科學。現代教育技術和教育科學研究的新成果，以及當代教育家的教育實踐，力求準確。全面地闡述當代教育學的基本原理

　　本書一開始首先介紹教師的職業特點，教師職業道德與職業素養，教師的權利和義務。教師職業生涯規劃與專業化發展等有關內容，讓學生樹立牢固的專業思想，這是本書的一大特點。

　　其次，解決怎樣教的問題，即方法問題，這是當好教師的根本保障，通過介紹中外教育新理論和新理念，讓學生樹立正確的教育觀念，培養思考問題。處理問題的能力，通過教育學基本知識的介紹，讓學生掌握教育教學的基本策略和技巧，通過教育社會功能的介紹，讓學生樹立大教育觀，能夠站在社會的高度來處理教育內部的.問題。

　　全書特別注意了以下“四個貼近”：

　　一是貼近學生。一個人的成長是家庭教育，學校教育和社會教育共同作用的結果。一名優秀的教師既要掌握學校教育的基本知識，又要掌握家庭教育和社會教育的基本知識，并有機地處理好三者之間的關系，使學校教育能夠得到家庭教育和社會教育的有效配合。為此，本書增添了有關家庭教育和社會教育的基本知識。根據學生教育實踐經驗少的實際情況，增加教育實踐案例和實踐題目，注意培養學生的教育觀念。

　　二是貼近社會。教育現象是社會現象的一個縮影，教育改革是整個社會改革的一個組成部分。為此，本書注重教育社會功能的反映，既注重社會發展對教育的制約作用，同時又體現了教育對社會發展的積極的推動作用。貼近社會必須要面向未來，以發展的眼光詮釋當代教育。

　　三是貼近科學。信息時代和知識經濟時代的到來，出現了大批的自然科學和社會科學的新理論。新技術和新成果，本書特別注重反映教育科學發展的新理論，新技術和新成果。

　　四是貼近教育實踐。從20xx年秋季開，基礎教育的課程改革在我國全面鋪開。本書注重貼近教育實踐的第一線，介紹當代教育和教學改革的新動向，以及當代教育改革家的教育實踐，讓學生感覺到教育改革和教育家就在自己的身邊，從而增強學生的責任感和使命感，更好地掌握教育科學的基本知識。

　　本書對于未來教師的培養，在職教師和教育管理干部的培訓具有積極的現實意義和理論意義，非常具有針對性。

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