學生的快樂是一種學力班主任寄語

　　教育，根苦而果甜。

　　古希臘哲學家亞里士多德說過，工作之快樂，催生完美之工作，就象工作的快樂是生產力一樣，學生的快樂是一種學力。

　　學力哪里來？來自于班主任，來自于老師，來自于鼓勵和鞭策。好的教育是愛的教育，最大的愛心體現是，肯定學生哪怕一點一滴的進步。

　　這個世界，有缺點的人多，有缺點的學生更多。我們學校有缺點的學生比其它學校的學生更多，但是不可怕，恰恰相反，這正是我們應該正視的，也正是體現我們教育藝術的時候，根苦點怕什么，果甜才是最欣慰的。

　　我們教育的過程就正是如此，過程艱苦的難度是不言而喻的，但我們同時應該看到，從我們學校走出的學生遠遠超過了我們預期的目標：彭緒洛現在是湖北省最年輕的省作家協會會員，已出版文學專集三四本，林貴君現在巴勒斯坦擔任外派工作已有好幾年；段俊男在湖北師范學院畢業后順利參加工作，卓有成績；鄭新安曾在校就讀期間就獲得過世界微軟大賽中國賽區南京決賽第四名的殊榮；劉安一在上海大金空調廠工作感覺十分滿意，曾一度想回來參加大專函授學習，進一步提升自己的綜合素質，等等。

　　一份耕耘一份收獲。耕耘在校園里，并不是所有的人都能擁有的一份緣分，很多教育專家都一致認為，一輩子與冷冰冰的機器和黑黝黝的土地打交道，哪里比得上與充滿激情有血有肉有感情的人打交道好呢？

　　車間生產是簡單操作，與土地打交道也并不復雜。所以，社會才給予了教師無尚光榮的稱號。機器只須維護和更新，土地只須伺候和節令，而學生則需要關懷和鼓勵。這是行業的區別，也是教師勞動的特點。

　　一個微笑和點頭是鼓勵，一句評語和一席交流也可以鼓勵。不要說學生需要鼓勵，就是我們當老師的也希望在工作中得到肯定與鼓勵、支持和幫助。

　　學生有了強大的學力。它就會內化為知識和能力，就會自覺地開發出巨大的潛能，就會利用一切機會向書本學習，向老師學習，向自然學習，學到應該學到的知識。

　　優秀學生有了強大的學力。這還會起到模范帶頭作用。它會把一個小組，一個班級帶到良性發展的方向，使班級的凝聚力不斷加強，并使之成為一個優秀的團隊。

　　值得一提的是，學力的`培養有正向與負向之分， 正向學力正如上文所述，而負向學力則是我們不可忽略的，針對不同個性，不同性格，不同品行的學生，必要的批評與鞭策是必不可少的，就是優秀學生有時也需要鞭打快馬，縮短他的成長成熟期。

　　我們衷心希望班主任利用一切有利條件，通過各種手段，極大地激發學生的學力，讓他們在快樂學習中獲得豐富的科學文化知識和過硬的專業技能！

　　不要吝嗇表揚！

　　不要害怕批評！

　　不要放棄關愛學生的一切機會。學生快樂，教師才快樂，學生的成功，就是做教師的最大成功。

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