黑板上的記憶作文通用15篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的黑板上的記憶作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
黑板上的記憶作文1
初中三年，留下很多記憶。印象最深的，是那黑板上的記憶。那個記憶、那一天會一直陪我走過春夏秋冬，陪我歷經(jīng)寒暑，在我成長的道路上，不斷給予我力量。
剛進初中時，我數(shù)學(xué)成績很不好，對數(shù)學(xué)考試一直很畏懼。但我卻不害怕數(shù)學(xué)課，因為我喜歡陳老師，她很有魅力。
我尤其喜歡她的板書——扎實而有力。每當強調(diào)重點的時候，一根長長的粉筆會斷成幾節(jié)。陳老師從不介意雙手沾滿厚厚的粉塵，還經(jīng)常揮舞著雙臂，時而弓著身子，時而挺直腰板，充滿熱情地講課，不知疲倦。
我下定決心要提高數(shù)學(xué)成績，報答老師，所以每次作業(yè)都做得很認真。
陳老師也經(jīng)常在班里表揚我。可是中考前的一次模擬考，數(shù)學(xué)還是很差。
放學(xué)后，我無法抑制心里的失落，在空蕩蕩的教室里，獨自一人趴在桌上哭泣，不知該怎么面對陳老師。不知什么時候，身后傳來一串輕盈的腳步聲，很快從我身邊掠過。這時，黑板上響起清脆的書寫聲。我猛地抬起頭，陳老師正在黑板上寫著大大的字。粉筆與黑板的碰觸、摩擦，像是回到了課堂。
陳老師靜靜地看著我，她那復(fù)雜的眼神，還有身后黑板上的兩個大字：自信，深深地印在我心里。“你的數(shù)學(xué)水平一天天在進步，你完全可以做得更好。
只是你沒有自信，你總不能確定自己可以做得更好。”陳老師意味深長地對我說。
我走上前去，輕輕撫摸著黑板上的兩個大字，每個筆畫都深刻而娟秀，寫得很有自信。
“我若是能把這兩個字寫進你心里，我也就不需要再多教些什么了。”
輕盈的腳步聲隨即飄遠，望著黑板上的這個“自信”，我的心里像是充滿了一種力量。陳老師最后那個堅定的微笑賜予我一個信念：不管現(xiàn)實怎樣，還是要執(zhí)著地相信自己，這一次能做得更好。
我知道，我終將離開陳老師，但她的這一課卻永遠不會消逝。這一課寫進了我的記憶中。自信，不僅給我?guī)砹顺晒Γ步o了我充滿活力的心，讓我有勇氣、有方向地不斷成長、不斷進步。
現(xiàn)在，我坐在中考考場中，攜著自信，攜著陳老師的微笑，攜著黑板上的記憶，堅強有力地走下去，走向光明的未來。我相信，這一次，我能做得更好。
黑板上的記憶作文2
它是我們在成長、學(xué)習的道路上最忠實的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著漸漸長大的我們。它，就是黑板。
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結(jié)于此;黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風范，傳授給我們知識;黑板，是我們記憶的相冊，它見證了這五載同窗的喜怒哀樂——見證的是從無知到振翅欲飛的我們，成長升華的歷程。當明媚的陽光投入教室，老師的粉筆在黑板上寫個不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語文老師來了，在黑板上，她描繪了風情萬種的世界——捅馬蜂窩的馮驥才、在揚州茶館小憩的朱自清、馳騁自由戰(zhàn)場的斯巴達克斯、因材施教，弟子三千的孔子……從春秋戰(zhàn)國，到希臘神話;由花園中的一枝花，變?yōu)槔霞t軍的戰(zhàn)友……我們帶著對世界無限的想象，走入了課堂，黑板上的筆記就是導(dǎo)游圖，也是時光機，載著我們穿越時間與空間、穿越夢想與現(xiàn)實。數(shù)學(xué)老師來了，數(shù)學(xué)的世界是無盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著對世界無限的思索，走入了課堂。
老師的板書是最好的導(dǎo)航，大家時而提筆，時而思考，為解開每一道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道，需要我們小心翼翼地穿越。英語老師來了，英語語法、英語句型……一切理論化的知識把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。
我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上每一字每一句牢牢記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國人解決困難。一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時休息，望著我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著了。黑板上記載了智慧，記載了多少孩子們學(xué)習的腳步。不知不覺中，我發(fā)現(xiàn)每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習道路上的黑板嗎?
隨著一陣陣入耳動心的鈴聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師，又牽出一段段：黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文3
黑板上的記憶，溫馨而又美好；堅定而又神圣。
——題記
光陰似箭，日月如梭，坐在初三的教室里，盯著講臺上的那塊黑板，心中的記憶像浪花一樣，朝我翻滾而來。
在一座平凡的小縣城中，有一所平凡的小學(xué)。而這所小學(xué)中，又有一位平凡的人——我的語文老師。她有著普通的生活和家庭背景，可是，她的平凡中又處處透露著不平凡。她的身材微胖，無不透露出一副學(xué)識淵博的樣子。她的眼睛像兩顆閃爍的星星，時時刻刻都發(fā)出著耀眼的光芒，讓人總會忍不住多看一會兒。
每天，她都和粉筆親密接觸，以至于她那雙手已經(jīng)提早粗糙。她還要忍受著"吃粉筆末"的艱辛。可是，他從來沒有埋怨過，只是專心致志的給我們講課，僅此而已。
有一天，老師一邊在黑板上寫著題，一邊用沙啞的聲音作著講解，而且還時不時地咳嗽幾聲。我們都看出了異常，讓老師去休息一會兒，可老師卻沒有這么做，繼續(xù)在黑板上寫著雜亂無力的字。聽著老師的一陣陣咳嗽聲，我們都心如刀絞。最后，老師硬是把課講完了，然后才去了醫(yī)院。后來聽其他老師說，她發(fā)燒了，我們都很傷心。
第二天，老天驟然翻臉，雨隨著風來了，雖不密集，但卻很大，打在窗上，啪啪響。在教室里，我們在心里默默地祈禱著：“千萬別來，老師。”“老師在家好好休息吧！”忽然，門，開了。語文老師走了進來，只見她全身已經(jīng)濕透，頭發(fā)不再是平時的柔順，變得七扭八落。“上課！”老師走上講臺，拿起粉筆，就要在黑板上寫字。我們熱淚盈眶，而黑板上的字也已模糊不清……
“你怎么哭了？我看你盯著黑板好長時間了！”思緒被打斷，記憶也停止，而我，早已淚流不止……
望著眼前的那塊黑板，想著令我敬愛的小學(xué)語文老師，我想說：“老師，天空中，有一輪最亮的明月，而它就是您啊——我敬愛的老師！”黑板上那溫馨而美好，堅定而又神圣的記憶，永遠定格在那個難忘的秋天。
黑板上的記憶作文4
歲月如同一掬清水，無論平攤還是緊握在手心，都會一點一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對小學(xué)的思念。——題記
小學(xué)生活中，那塊黑板是我們快樂的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。
窗透初曉，四月的春風吹拂著河岸旁的柳樹。柳枝在風中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著媽媽的囑咐，迎著和煦的春風，騎著自行車到了學(xué)校。
“唉，又是我第一個到教室。”我暗暗說道。話音剛落，我的好朋友就推開了門，放了書包，直往我這邊來。“你懂得。”他笑著說，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺，趁教室沒有人，我們在黑板上畫了幾個同學(xué)的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們越畫越起勁。到了畫自己的時候了，在這個關(guān)鍵時刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開始還是得心應(yīng)手，可隨著工序的越來越復(fù)雜，我們的畫也沒了原先的人模人樣。他譏笑著說：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’。”我的嘴巴也抄起刀子：“你的耳朵還少了一只呢！那么‘仔細’啊，還敢說我！”在你一言我一語的“激戰(zhàn)”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋果。
我們的心是“十五個吊桶倒水——七上八下”。望著老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著老師帶著點怒氣說道：“來那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點鐘的太陽，充滿著活力。”老師說罷，默默地走開。同學(xué)們也陸續(xù)走來，望著黑板上的“杰作”，每個人都笑的很燦爛，當然也少不了剛被罵的我們。
如今，望著昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒了我們的“杰作”，可是，快樂卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個同學(xué)的心中。
黑板上的記憶作文5
黑板上的記憶是美好的，是快樂的。黑板，它承載著希望與期待。——題記
黑板，是每個人都親眼目睹過的，是一個平常得再不能平常的東西。在同學(xué)們看來，它只不過是一個老師教知識的地方，但是在老師的眼中，它不僅是一個傳授知識的地方，更是一個能讓同學(xué)們施展才華，增長見識的舞臺。它承載著老師的汗水和希望，它見證著同學(xué)們的快樂成長。
黑板上的記憶，是老師跟我們談天說地時的音容笑貌；是同學(xué)們一起歡樂玩耍是的天真笑容，是老師為我們補習功課時的勞累的身影以及師生共同度過的快樂的日子……
黑板，它每天都站在那里，一動不動，亮堂堂的，等待著老師的到來。“呤呤呤”……上課鈴響了，老師拿著上課要講的課本和資料，跨過門檻，走上講臺。老師喊一聲“上課”，伴隨著洪亮的問好聲，老師擺了一個坐下的姿勢，便趕緊翻開課本，開始了講課的內(nèi)容。老師一堂課下來，沒喝過一口水，恐怕耽誤學(xué)生的時間，滿滿的一黑板字，就這樣下來，一天兩三節(jié)課，老師卻從來沒有抱怨過，只是默默地奉獻。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”描述的就是像老師這樣不抱怨，不后悔的一類人。
我記得語文老師說過一句話：“愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我愿意當這個神，奉獻我的一生，去換取你們的沉甸甸的果實。”聽完這句話，我感慨了良久，覺得老師這個職業(yè)，是神圣的。但我不禁又提出疑問，老師他為什么愿意這樣奉獻自己，獻出自己的一生呢？他憑著什么樣的理由呢？我百思不得其解。直到現(xiàn)在，我才明白了，一個人，他既然選擇了老師這個職業(yè)，他慢慢地就無法再回頭了，因為他已經(jīng)喜歡上了，愛上這職業(yè)，每每當他看到那些天真無邪的笑臉，他就倍感高興。
我永遠不會忘記那黑板上的記憶，因為它承載著我一生的希望與期待！
黑板上的記憶作文6
記憶就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰也無法抹去。——題記
只需一只粉筆，一把尺。不需要太多標準的字跡，不需要過多迷人的符號。黑板，就可以將它們譜寫成美妙的記憶。
搬家時，打開封閉已久的儲藏室，旭日的陽光灑在那塊殘存的木板上，歲月已噬去了它那黑色的光澤。盡管時光荏苒，母親教我識字的畫面依舊那么清晰….
“慈母手中線，游子身上衣….”我搖著頭，念著黑板上的詩，母親一句，我一句。當時的我并不懂它的含義，只是鸚鵡學(xué)舌般地學(xué)著。而母親則站在那塊小黑板前，揮舞著手中長尺。母親嫻熟地在黑板上揮灑下辛勤的字跡。即使如此，鳥兒的歌唱依然打動了我的好奇心，視線已從黑板轉(zhuǎn)移到窗外。每當此時，母親就會絞盡腦汁調(diào)動我學(xué)習的積極性。她講了《孟母三遷》的故事，我仿佛也被孟母的母愛所打動，不經(jīng)意間古詩也學(xué)會了。母親伸出已被粉筆灰染白的手，為我鼓掌。懵懂的我也會拍手叫好…
我一愣，奔到母親跟前，額上的紋路如黑板上的記憶般深刻，我一把抱住母親，陽光照得我有些恍惚..
小時候的識字黑板雖小，但蘊藏的深深的母愛。而教室的黑板，則具有包羅萬象的魅力，更少不了老師的熱切關(guān)懷。
當秋雨纏綿時,當暮雪飄灑時,當晨風微拂時,當星云游移時，黑板前總會響起老師悅耳的聲音…幼時，英語課對于我就是噩夢，老師只抽些成績好的同學(xué)。新學(xué)期，一切都變了…
依舊低頭，在自己的世界里漫游，任同學(xué)們怎么議論新的老師上任。熟悉的名字穿透了耳膜，猛然抬頭，四周張望，尋找著下一個被老師“為難”的同學(xué)。同桌肘部猛擊了一下我，示意老師在叫我。如一只無辜的小鳥，站了起來，不知所措…望著黑板上的文字，心臟已無法被我駕馭。 老師陽光般的微笑告訴我我能行！“寶貝，不要緊張，我相信你可以的，澆花怎么說呢？”單詞從我嘴里一個一個吐出來。老師為我豎起了大拇指，在黑板的映襯下顯得那么深沉，就如老師的關(guān)懷..
黑板擦劃過優(yōu)美的字，而黑板上的記憶永遠在我心中蕩漾…那么熟悉，那么溫暖…
黑板上的記憶作文7
家里有塊神奇的黑板，寫滿著我與爸爸媽媽數(shù)不清的故事。每次看到它，我仿佛看到了一片遼闊的天空，心情愉悅；每次看到它，我仿佛徜徉在愛的海洋里，幸福無邊。
黑板是我和爸爸媽媽共有的一個樂園。小的時候，上面常常寫著拼音與漢字，七個小矮人與白雪公主的故事、唐僧去西天取經(jīng)的傳說，都是從那里學(xué)到的；上到小學(xué)時，這里有時成了天氣預(yù)報站，有時又成了名言之窗；上初中后，黑板的作用就更廣泛了。有些事，雖然過去了很久，現(xiàn)在想起來卻依然如在眼前。
有一段時間，我為媽媽的生日而苦惱。該送一件什么樣的禮物呢？弄個大蛋糕，太尋常了，估計爺爺奶奶姑姑也會帶過來；送本書吧，太普通了，家里上上下下幾乎成了書的海洋；送點化妝品吧，又有點俗氣。為了這事，我簡直就是心神不寧，茶飯不香。出乎我意料的`是，一天早上，當我習慣性地一抬頭，“贈人玫瑰，手留余香”幾個字，赫然地出現(xiàn)在黑板上。看著爸爸那熟悉的字跡，我茅塞頓開。后來，我就是用一束火紅的玫瑰，讓媽媽感動得一塌糊涂。“孝子”的美名，便是在那一天開始傳開的。
去年十月，班上準備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”，我被老師選中了。冥思苦想，卻無從下筆。看著我拿著筆桿發(fā)呆的模樣，媽媽笑著問：“你難道忘記了家里那個神奇的伙伴嗎？”“您是說黑板？”媽媽接著說：“那里可有說不完的故事啊！”說到它，我記憶的閘門又打開了。是啊，當我在那里背誦“采菊東籬下，悠然見南山”的時候，曾經(jīng)是多么地喜愛陶淵明啊；當我在那里吟誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的時候，又是多么地欽佩文天祥……再看看寫字臺上壓著的那句“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒”，也是從這小小天地里學(xué)到的啊！也許你不會想到，那天晚上寫出的《詩意的生活》，后來竟獲得了全市第一名。
一塊小小的黑板，成了我們家里最美的風景。它讓我感受著親情，它讓我收獲著知識，它讓我感悟著生活，它讓我充滿著希望。
黑板上的記憶作文8
一方小世界，卻如天地寬。
--------題記
雪白的粉筆尖隨著老師蒼勁的臂膀一躍一揚，摩擦著黑板，發(fā)出優(yōu)美的曲調(diào)。悠揚熟悉的聲音，帶我找回了埋藏已久的記憶。
那是一年冬。
幾十個稚嫩的孩子坐在小學(xué)的課堂里，看著威嚴的老師一個瀟灑的轉(zhuǎn)身，一朵朵盛開在夜色中的白梅上了黑板，星星點點的粉筆灰在空中彌漫，晨曦透過玻璃，輕揚飄然在老師的發(fā)絲上。但不同于往日的是，她用左手一筆一劃的寫出了又歪又丑的字體。"徐老師，您歇會兒吧"。一個同學(xué)小聲地在下面說道。"沒事，小傷"。那輕描淡寫的神情和語氣，似乎右手的石膏完全不存在。寒冬，雪地路滑，老師在趕來上課的路上，不慎右手摔骨折，但卻沒有缺過我們一天的課程。盡管黑板上的字歪歪斜斜，可在那一方小世界中，浸得滿是溫暖。
那是一年夏。
安靜的教室里，只剩下粉筆與黑板相碰發(fā)生的"噠噠"聲。逐漸成長的孩子們，認真的想上好小學(xué)生涯中的最后一課。粉筆的白落在黑板上，縱橫交錯，那是我們六年來最熟悉的顏色。站在黑板前的老師像塵封已久卻又生出光輝的雕像，眼神里穿越了歲月光陰，堅毅而溫和，就像華葉在夏風中打著旋，踏著遒勁的舞曲，教室里頓時溫暖起來。"這是我們的最后一堂課了，幾分鐘后，你們就不在我的翅膀底下了"。老師平日嚴厲的語氣中，夾帶著一些溫柔與不舍。于是轉(zhuǎn)過身去，在黑板上最后為我們寫下四個字：天天向上。
回憶定格在這里，心中酸澀無比，這些記憶像是一刀刀刻在骨子里的痕跡，任誰也無法抹去。想念您，我親愛的老師。銘記您，在黑板上的記憶。
科技發(fā)達，教學(xué)條件越來越好，大多老師都選擇用多媒體課件來教學(xué)，而黑板卻用之極少。不管怎樣，我始終是喜歡黑板上的粉筆字，因為只有那些才是最原始，最溫馨的記憶。
黑板上的記憶作文9
黑板旁邊的那抹綠色，成了定格在我心中的記憶。
黑板很大，教室很小，就像年幼的我們迎著浩瀚的學(xué)海。那年春天，“撐”到窗邊的黑板角上出現(xiàn)了一抹綠色，是一綰翠綠的爬山虎，沒來得及將它引出窗外，它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板。孩子們自是不想趕它走，老師也沒多說，拿起嫩黃的粉筆在青絲旁寫上了“”。于是青絲以驚人的生長速度印證了這四個字，而茁壯成長的綠影也成了定格于黑板上春天的記憶。
夏至，沒有了春日的和風細雨。而長成的綠葉們似乎受不了高溫，灼烤過的莖也早已送不上養(yǎng)分，頹然低首的綠葉著實讓我們捏了一把汗。我們剛想為它噴水，老師卻阻止了我們，拿起鮮紅的粉筆在原來嫩黃筆跡的地方寫上“”。果不出老師所料，幾天后的綠葉們抬起了頭，經(jīng)過烈日，顏色也更濃綠了，儼然褪去了春天的稚嫩。或許是它將根扎得很深了，或許它適應(yīng)了一切克服了一切，它真正成長了。酷暑后便是暴風驟雨，我們正為那該關(guān)上又關(guān)不上的窗戶而著急，為該如何保護黑板上那陪我們走過和風和烈日的綠影而憂慮。老師卻又悄悄地用藍色的“”代替了原本鮮紅的字跡。狂舞的葉片，淌水的莖引得我們揪心卻不再有人插手。是的，風雨要自己扛。于是經(jīng)歷了無數(shù)磨難又更精神了的綠影成了定格于黑板上的夏天的記憶。
一陣秋風吹過，爬山虎放下了夏日的執(zhí)著，披上了深紅的外套。紅色的葉浪間夾雜了串串紫色的漿果，黑板上也有幸多了幾串瑪瑙般可愛的果實，引得幾只膽大的鳥雀飛進教室。我們欣喜之余又擔心，莫要啄莫要啄，莫要傷了那葉，莫要斷了那莖。我們正盤算著趕走鳥雀，老師又用兩個溫暖橘色色調(diào)的字阻止了我們——“”。于是紅葉加上鳥雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的記憶。
冬日的爬山虎凋完了葉片，卻仍抓著黑板不放，老師最后為它加上了白雪般的“”兩字，定格于黑板的不再是空虛的藤，更是一年來爬山虎所陪我們走過的四季，一年來老師所教會我們的人生。學(xué)識并不只是死板的黑底白字，更是一種積淀、一種經(jīng)歷、一種生命。
黑板上的記憶作文10
人生，總有一段時光要行走在筆尖之上。從呆板到圓滑，她記錄下的是我從未停下腳步、成長與一點一滴的愛。歲月的年輪繪畫出日趨成熟的我，那些黑板上的記憶，卻如一股流水裹著暗香，在我心中激蕩、徜徉。
“一、二……”母親在我身旁不停地指指畫畫，而那時年幼的我，卻只顧在家中那塊小黑板上盡情涂鴉。那時的我，貪婪地在那三尺大小的黑板上揮霍著自己的無知與幼稚，也忘記了曾經(jīng)多少次在“創(chuàng)作路”上把自己也變成了作品的一部分，但我卻享受其中、樂在其中。想起來，那塊小黑板也是我人生第一個私人的小空間呢。童真的心就在那里棲息，所有的喜怒哀樂、思緒和無聊，都任其自由醞釀、發(fā)酵、而后揮發(fā)。
這樣的舒坦日子一天天溜去，幼年也隨著日日蒸騰，那塊承載著童年的小黑板也隨著相冊一起收到我獨自的房間，靜靜地隱藏在角落。每次不經(jīng)意間瞥見它，總會閃爍出迷人的光，夢中依稀能夠聞見它留痕歲月的飄香，聽見它憨憨的笑在回蕩。
步入小學(xué)，望著老師們在黑板上刷刷地寫下一個個精美漂亮的漢字，讓我不僅感嘆黑板的神奇，便開始不由自主地模仿起來。那時，我好似變成了一名探礦者，不斷搜尋著新能源。漸漸地，黑板上的種種知識，讓我原本空虛的人生骨架豐富、圓滿起來。在黑板上，我認識了“理想”，認識了將來的自己，認識到了為理想而努力；在黑板上，我結(jié)識了豐子愷、齊白石、魯迅，懷著崇敬的心與他們促膝長談，用心體會他們的過往；在黑板上，我找到了我喜愛的東西，數(shù)學(xué)、寫作，陶冶情操，培育品格……
6年，走過過往，面對的卻是離別。我們長大了，而老師們卻老了。老師用他們的一生照亮了我們的人生，怎能不感恩這小小的黑板呢？
記憶不老，黑板永在。將過去的只言片語銘記在時光的軌跡里，當時光都已失去，偶然與過往相遇，我們還能哼出黑板上的旋律。
黑板上的記憶作文11
它是我們在成長，學(xué)習的道路上最忠實的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著漸漸長大的我們。它，就是黑板。
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結(jié)于此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風范，傳授給我們知識；黑板，是我們記憶的相冊，它見證了這五載同窗的喜怒哀樂——見證的是從無知到振翅欲飛的我們，成長升華的歷程。
當明媚的陽光投入教室，老師們的粉筆在黑板上寫個不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語文老師來了，在黑板上，他描繪了風情萬種的世界——登幽州臺的陳子昴、在仙臺學(xué)醫(yī)的魯迅、游赤壁的蘇軾……我們帶著對世界無限的想象，走進了課堂，黑板上的筆記就是導(dǎo)游圖，也是時光機，載著我們穿越時間與空間、穿越夢想和現(xiàn)實。
當數(shù)學(xué)老師來了，數(shù)學(xué)老師的世界是無盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著對世界無限的思索，走進了課堂。老師的板書是最好的導(dǎo)航，大家時而提筆，時而思索，為解開每道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道，需要我們小心翼翼的穿越。
英語老師來了，英語語法、英語句型……一切理論上的知識把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上的每一字每一句記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國人解決困難。
一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時休息，望著我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著了。黑板上記載著智慧，記載了多少孩子的學(xué)習的腳步。不知不覺中，我發(fā)現(xiàn)每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習道路上的黑板嗎？
隨著一陣陣入耳動聽的鈐聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師又牽出一段段黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文12
古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在大家的將來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我一直都沒辦法感受到老師對大家的愛，他們有時批評我，有時對我需要非常高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的怎么看徹底地改變了，那天，老師給了大家一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛
九年級期中考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有北風卷地白草折的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀況下激醒。大家一邊打哆嗦一邊等著早課的到來。
不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出目前了大家的視野里，王老師如何了？咦？
不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平日不同了，臉上常常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，仿佛隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得非常重。她坐在講臺前，頂著沙啞的喉嚨說：今天，大家上咳，第二十課，翻開書那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然非常輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲大家的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字日漸浮目前黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓大家能看了解，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有哪些東西涌上了，我從來沒如此的感覺，有點像母愛的感覺
下課了，老師用模糊的口音對大家說：祝大伙考個好成績，同學(xué)們再見之后老師就踱步出了教室。
教室里依然是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，大家無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平時一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛啊！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在大家的心中，永世難以抹去！
考場上，大家個個奮筆疾書，大家的動力不是別的，只是由于那黑板上的記憶，它好似一顆璀璨的明珠照耀著大家，它比和煦的陽光還要溫暖數(shù)十倍！
黑板上的記憶作文13
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，同學(xué)們帶著朝氣，坐在寬敞明亮的教室里，一雙雙炯炯有神的眼睛聚焦在那寬大的、木木的黑板上，看著老師一筆一劃地寫字，一句一句地講課……這，便是我對黑板的記憶。
記憶中的黑板上，總是寫滿了密密麻麻的字，總是記載著重要的知識點，總是那么挺拔，好似一位戰(zhàn)士，又恰如那頑強的白樺。盡管記憶中的黑板總是高高在上，怎么擦也擦不干凈，但它卻是一年又一年看著我成長的，如同那辛勤的園丁——老師一樣。
記得低年級的時候，我的成績是中下等的，上課也不是每分每秒都在認真聽，所以，“逢考必敗”。有一次，我考試沒考好，全班倒數(shù)第三，那天，我整個人都是沮喪的，做什么事都軟綿綿的，沒有一點力氣，頭也抬不起來，甚至我覺得連天都是灰暗的，太陽都很失落，鳥兒連連鳴叫著，那神情，那語氣，怎么看都是在諷刺我。
我煩心地坐在教室里，老師在上面分析考題，而我卻無法靜下心來，心里像是被火烤過一樣。忽然，我好像看到黑板義正言辭地對我說：“你要好好聽老師講解，把我身上的步驟和重點記下來，再加以鞏固，就不信你下次考不好！”我急忙擦擦眼睛，發(fā)現(xiàn)這不過是個幻覺罷了。可這對我來說，好似一語驚醒夢中人一樣，我茅塞頓開，連忙回過神來，奮筆疾書，把老師講的內(nèi)容都記了下來。
這一舉動，不僅是我之后的那次考試如魚得水，還讓我養(yǎng)成了多記多讀，上課盯著黑板的好習慣，同時也使我明白了上課就得有個樣，不是一個可以任我為所欲為的地方！
一個學(xué)期過去了，同學(xué)們都背著書包過暑假去了，黑板仍然高高在上，任然一絲不茍，只是我們又學(xué)到了許多知識，明白了許多道理。黑板伴著我們，在我們成長的道路上，又跨過了一大格；伴著我們，寫完了學(xué)期的最后一個句號；伴著我們，繼續(xù)朝著那勝利的彼岸前進！
黑板上的記憶作文14
對于每一個坐在教室里的同學(xué)來說，黑板一定是給他印象最深刻的事物。
黑板上，有語文老師行云流水般的詩文，有數(shù)學(xué)老師嚴密細致的推算，有英語老師流暢而帶有異國色彩的例題……其實，最讓人難忘的，還是每天不斷更換的黑板左上方的提示語。
要考語文考試了，聽老師說，這次的作文很難。大家都不知道該如何準備，眼角一瞥黑板上那條提示語：讀書破萬卷，下筆如有神。這是要提示我們考前多看書啊！自習課上，大家都手捧著一本作文書，時不時做著摘錄，沒有一點平常的喧鬧。考試后，便有同學(xué)興奮地喊道："我昨天讀到了原題。"此刻一定有許多人在默默感謝著那條提示語吧！
窗外，大雪紛紛揚揚地飄灑著，教室里卻又那么溫暖，黑板上的提示語又換了：大雪天路滑，出行要小心。同學(xué)們相互傳遞著提示語，整個教室里充滿了溫馨。
學(xué)校要新修花壇，學(xué)校的通知牌便轉(zhuǎn)移到了一條同學(xué)們都不常去的小路邊，大多數(shù)同學(xué)都想繞過去，黑板上工工整整板書著學(xué)校的通知：團員同學(xué)必須佩戴團徽，新修的花壇不要隨意踩踏……字跡清秀流暢。同學(xué)們知道了通知，都按照提示，避免觸犯校規(guī)，一個多月過去，學(xué)校通知的提示不間斷，字跡也不斷改變，在一次學(xué)校大會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還表揚了我們班，批評了其它班一些沒有看到通知而觸犯校規(guī)的同學(xué)。這多虧寫在我們班黑板上那一條條的提示語啊！
最近，老師布置的作業(yè)少了很多，很多同學(xué)因此有些松懈，課間的時候總有些同學(xué)喜歡在教室里大聲嬉戲，教室里十分嘈雜。于是提示語又改變了：少壯不努力，老大徒傷悲。提示語一換，班上的風貌就有所改觀了。大家都明白了提示語的意思，要珍惜自己現(xiàn)在學(xué)習的時光啊，否則就會后悔。課間不再有人喧鬧，多了一陣動人的讀書聲。
黑板上的那些提示語，提醒了我們，激勵了我們，鼓舞了我們，讓我們養(yǎng)成了許多好的學(xué)習習慣。
黑板上那溫馨的記憶，留給我太多懷念，感謝那一條條提示語，感謝那些默默付出的人。
黑板上的記憶作文15
夕陽西下，密密麻麻的字排在黑板上，可又因反光而不能全部看清。老師在黑板前忙碌著，斜暉下，那是一片陰影。我忽然想起了初二時和吳老師在一起的一些場景。
“好，同學(xué)們，我們，現(xiàn)在開始，認識我們的地球。請同學(xué)們，看著黑板。”是啊，吳老師的地理課總是鏗鏘有力，只因他一字一頓的表達方式。我微微一笑，專注地望著黑板。
只見吳老師精心挑選了一支很短的粉筆，走到黑板邊，扎了個馬步；然后把右手盡可能地張大，小指頂在黑板的一點上，拇指下按著那短小的粉筆，定在了另一點上。隨即，吳老師的拇指開始運動，他以小指為圓心，拇指到小指的距離為半徑，平靜而老練地畫著這個純手工的圓。他的手指纖長，但突出的指關(guān)節(jié)又明顯展示出他的剛勁。粉筆在他的指下十分乖巧服帖，隨著他的拇指做著360度的旋轉(zhuǎn)，和諧而柔美。
隨著吳老師的圓漸漸完整，同學(xué)們的眼睛也越瞪越大，時而還傳來驚呼聲。吳老師瀟灑地轉(zhuǎn)過頭來。一陣靜寂后，雷鳴般的掌聲爆發(fā)出來。吳老師稍有些不好意思，說了句：“哦，謝謝，謝謝。”然后便在那完美的圓上畫著些什么分界線，具體我記不清了。只覺得那地球是那么美，只記得那個圓讓我癡迷了好久，并且從此開始，我對這個老師愈發(fā)感興趣。
之后，有些同學(xué)想去學(xué)著畫。他們在下課會擠在黑板前模仿，但那些圓總是歪歪扭扭。有時被吳老師碰見，他就會笑著道：“這個本領(lǐng)，你們，學(xué)不會的；我有專利。”
一個學(xué)期悄然逝去，他來給我們上最后一節(jié)課。
那節(jié)課在下午。臨近尾聲時，吳老師緩緩站起，再次精心挑選粉筆。這次，是一長一短。他先攥著那支長的粉筆，在黑板上寫下醒目的一句話：上帝說，只給我一天和你們相處的時間；我說，可以，在你們生活的每一天。緊接著換了支粉筆，依舊用拇指按著，以頂著黑板的小指為圓心，畫出了一道離別——那令我們驚呼的完美無缺的圓！吳老師深深鞠了一躬，在靜默中離開了教室。同學(xué)們已熱淚盈眶，呆呆地凝視著黑板。那圓，在充滿活力的斜暉的反射下，閃著驕傲而凄美的光。
“鈴鈴鈴——”下課鈴準時打響，我如夢初醒。黑板前，同學(xué)們嬉笑著擦黑板。我淡然一笑——字可以擦掉，但黑板上的記憶永不會掉入大海。
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