黑板上的記憶作文（通用30篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家分享。
黑板上的記憶作文 篇1
記憶會像一片落葉，時不時漂浮在我眼里，嘴角上揚，嘴里說道：“記憶別走！”
那只是一個普通的黑板，普通地不能再普通的黑板。與平常一樣，是粗糙的，是有凹凸的，還是有字跡未掉的粉筆灰！多么普通的一個黑板，求滿載著我深深的記憶！
又一次獨自回到熟悉的教室，氣體、心情、構造已截然不同。只有空蕩蕩的教室與空洞的我，“這是當年的教室嗎？”課桌早已換成嶄新的，鐵皮柜依舊，名字早已不再是當年的名字，家庭也不再是當年的家庭，電火石，籃球，青春不見了，人也不見了！只有黑板依舊！
走上講臺，用手輕輕觸摸著黑板的表面，是有粗糙的，有凹凸的，還是有粉筆灰的！輕輕滑動，觸摸，如同一位多久不見的老朋友一般，確實挺老了！畢竟陪伴了我最好的青春。望著無盡的黑板，雖然是黑漆漆的，但是上面有畫！我在第一次來到這兒時寫下的名字，我在幫助同學輔導時的字跡，我在上課時做精彩演講時留下的點點滴滴……一模一樣，字跡清晰，依然在那兒空空的，拍掉了所有粉筆灰的黑板上！是那樣愜意，舒適呀！是那樣向往而又膽怯呀！清風拂去，又是美好的季節，普通的教室里滿是溫馨，一個個的老師們當年用粉筆在黑板上揮灑著自己的點點青春，字跡不見了，痕跡卻依然清晰！老師們呢？也都老了不少了吧！雖然粉筆灰沒有留在黑板上，但卻深在我的腦海里！但那只是記憶！
當年的兄弟，老師！不要忘了當年的黑板，不要忘了當年的誓言，是正確的！只有這樣，你才會真正的回到過去，平常生活，更加努力！那是我們的記憶，黑板上的記憶，生活的點點滴滴的記憶！
落葉總會歸根，望著眼前的黑板，是一張臉，一幅畫，一句句話語，一聲聲問候，一點點關懷……那都是記憶！
黑板上的記憶作文 篇2
每個教室里都有一方黑板。也許在你的心中，它就像一塊肥沃的土地，生長著知識的果實，是美好的，是甜蜜的；有時，它又像是一本《幽默大全》，逗著你哈哈大笑，一種莫名的快樂就會濃濃地留在心頭。
課間十分鐘，黑板便成了我們娛樂的工具之一。同學們總會拿起一根粉筆，像老師上課一樣有模有樣地寫起字來。可惜黑板上的字大多“龍飛鳳舞”，慘不忍睹，可這絲毫不減同學們涂鴉的樂趣。黑板涂鴉，成了我們班課間一道特殊的“風景線”。可這道“風景線”的壽命極短，只要上課鈴聲一響，同學們就會以最快的速度將黑板擦得一干二凈，等待老師的到來。
有一次，不知是誰出的一個鬼點子，居然把教室里的廣播給關了。這下上課的“信號彈”沒了，可有大家好看的了。你看，一個同學正背著另外的同學在黑板上寫著惡作劇話語。也許是為了讓我們看得更清楚，他還特意把“傻瓜”兩個字寫得特別大，邊上還畫了一只小豬。同學們都哈哈大笑起來。“作者”見了，好像得到了自己想要的效果，露出了滿意的笑容。可是讓他萬萬沒有想到的是，老師正一步步走向教室……
一場好戲要拉開序幕了！老師走進鬧哄哄的教室，可站在講臺桌旁的這位仁兄卻毫不知情，還在那有聲有色地講述著，手舞足蹈地比劃著。當他發覺臺下的同學神情變得嚴肅了，才感覺周圍有一些異樣。這位仁兄慢慢地轉過身來，這才發現一雙眼睛正犀利地盯著他！不好！這位同學嚇得魂都不知飛到哪里去了，忙收斂了笑容，露出一副古怪的神情來。閃！他像老鼠見了貓似的乖乖地溜回了位置。見他這前后判若兩人的模樣，同學們又是一陣狂笑！
現在，看到黑板時，一絲甜蜜的感覺又一次涌上心頭。
黑板上的記憶作文 篇3
坐在教室里，看著黑板上那蒼勁有力的板書，我仿佛又回到了兩年前。
期末考試的前幾天，我們的班主任董老師走進教室，伴隨著一聲“上課”，我的心怦怦直跳，我這個近視眼又忘記帶眼鏡了，如果看不見黑板上的字怎么辦？上次已經有過這樣的一次經歷，老師可要批評我了。正當我在擔心時，董老師看了我一眼，慢慢轉過身開始寫課題了。看不清字，也就回答不出來問題，董老師一定會看穿的。我的心又揪起來了，手在心里畫十字，眼睛緊緊盯著老師的右手，哇！董老師寫的字又大又有力，連我這個近視眼也能看得一清二楚。我心里可高興啦，可轉念一想，不對啊！昨天董老師生病剛好啊。
這讓我想起昨天的事：昨天數學課鈴聲早已響過，可董老師還遲遲沒來，我們覺得很奇怪，董老師每天都是早早就到校的，今天這是怎么了？“咚——咚——咚——”一陣沉重而又緩慢的腳步聲由遠而近……不一會兒，董老師出現在我們的眼前，“噓！”底下一陣竊竊私語，只見董老師臉色蒼白、眼睛紅腫，還不時的打哈欠。原來，董老師重感冒，昨晚又沒睡好，為了不影響上課，她還是堅持來上課了。昨天那節課，我們全班同學聽得都非常認真！沒有人講話也沒有人走神，大家都知道珍惜董老師的關愛。想到這里，我心里一震，我清楚的記得昨天董老師板書時，不像平時那樣蒼勁有力。今天這是？
一年后的一天，我和董老師在聊天時提到了這件事，證實了我的猜想，她那天看了我一眼，已經猜到我沒戴眼睛，為了不揭穿我，她故意用力寫大字，好讓我以及那些后排的同學能看清楚板書。那時，我的眼睛早就濕潤了！
每當看到黑板上董老師那蒼勁有力的字跡時，我都會想起黑板上的故事，它讓我終身難忘！
黑板上的記憶作文 篇4
黑板上，無論怎么擦，始終擦不去那些一流的痕跡和記憶。
有著黑板的地方，必定配置著粉筆，那么肯定會讓我們想到老師。
老師在黑板上留下了記憶。老師的工作就是教育學生，將自己從小到大所學的知識一點一點，一天天的還原在這黑板上。他們利用自己的聲音和粉筆所成的文字，類似于數形結合似的交給我們。讓我們能夠學到我們應該學的知識，也完成自己的義務。因此，黑板上有著老師們盡職的記憶。
老師從一走上講臺開始，就注定要為這群孩子奮斗著，犧牲著。他們用粉筆在黑板上教育我們的同時，粉筆灰在腐蝕著他們的手指，嗆著他們的鼻腔，在他們的衣服上留下了斑斑點點。他們為這教育事業付出了自己的青春年華，但卻從未有半句怨言，他們只希望自己的青春年華能換來學生的青春年華。因此黑板上有著老師們甘愿犧牲自己的青春年華，為未來奮斗的記憶。
有黑板和粉筆的地方，除了會讓我們想到老師，自然也會想到學生。
走入時只是年少無知、幼稚的孩子，可一旦出來，就成了大有所就，滿腹詩書的才人。這一切也都在黑板上留下了記憶。黑板上的知識豐富了我們的身心，讓我們加強對地球、對世界的認知，也為我們的未來鋪了墊腳石。黑板上知識的存在，見證了我們的成長。粉筆字寫了又擦，擦了又寫，代表著時間的流逝，證明了我們的存在和成長。
黑板上有著我們友誼的記憶。多年過去，人換了一批又一批，但黑板始終存在。它保存著我們的那些學生和老師成長的歲月。他看著我們如何從陌生到熟悉，從熟悉到永恒；看著我們大家如何建立起友誼，播下了他，開始生根發芽，根深蒂固；看著我們如何處理所面臨的危機，然后將它們逐個擊破；看著我們如何續寫一部故事，值得他回味。
黑板上的記憶，我們始終不會忘了，而且忘不了，他將我們師生緊緊地拴著，永遠不能否認這個事實。
黑板擦著擦著，擦不去那些記憶，它們始終在我們心中。
黑板上的記憶作文 篇5
從上學開始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導，有同學之間的爭吵，也有求學的酸甜苦辣……
記憶中的名單
又到了自習課的時間，黑板又接任了自習課一成不變的任務——記不守紀律同學的名字。“我希望值日生不要記我們組任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的。”我忐忑不安祈禱著，心里畫著十字架。“吱吱吱，”值日生又寫下了一位同學的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來：“還好，不是我們組的同學！”……
記憶中的板書
雖然我已經初中了，但那“咯吱咯吱”的版書聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動。
語文老師在學校頗負盛名，從她成為我們的老師以后。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學都驚呆了。她的字寫得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不愿眨。這我們并不懷疑，因為——她的板書告訴了我們！
有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了“老師的童年趣事”當我們聽得津津有味的時候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了“趣事”這兩個字，同學們一看，急忙說：“老師，您“趣事”的“趣”寫錯了！老師一看，急中生智說道：“同學們，知道我這節課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯字。”聽老師這一說，我們這堂課的氣氛又活躍起來了……
黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進的鏡頭來回顧學校里的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內容滿了又空，空了又滿黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠的回憶。
黑板上的記憶作文 篇6
黑板的右側，一直是屬于我們的小小天地。
每天早晨。拿起白色粉筆，將一天的課程工工整整地抄寫在這里。
黑板上的這個小小的方框，見證著我們幾名值日班長的成長歷程：從幾個完全不懂的管理的小學畢業生，到五支可以讓過度興奮的班級安靜下來的“鎮定劑”。
第一次抄寫課程表，我懷著喜悅的心情。實在是沒有想到我一個第二批入校的插班生居然可以獲得如此重任，于是下定決心，提定要堅持下去。寫完后，退幾步看看效果，偏著頭滿意地笑了。
短短兩個月后，我的決心就受到了考驗。當我一手拿面包，一手一袋子，背著書包沖下樓匆匆看了一眼表后，不禁長長地出了一口氣：還好，能及時趕到。剛出小區門口就發現大事不妙，等候左拐的車早已排成了長龍，老爸嘆息一聲：“沒辦法，等吧！”信號都紅了又綠，綠了又紅，我們的車卻只是在向前挪動。我心不在焉的嚼著面包，同時緊張的盯著表。終于拐到了北海路上卻發現這里更加擁擠。總之，就這樣一路堵到了學校。我沖出車門跑到教室批評如約而至，沒有辯解，因為我清楚只要再早走幾分鐘是不會撞上這場堵車的。然后，我內疚而又委屈地把課程表抄在了黑板右側。
初二時，老師讓我們每天在課程表上方寫一條格言。記得我寫下的第一句話是“一個無限的的圓比不上一個實在的點”，時刻告誡著我們要用實際行動為自己的目標而奮斗。
生物地理會考前，踩著凳子在黑板頂端用紅色的粉筆寫下了“倒計時74天”。緊張感頓時蔓延。
近三年了，生變的人和事都發生了巨大的變化，惟有黑板右側這個屬于我們的小方塊沒有改變。有過委屈，有過疼痛；想過休息，想過放棄。最終也還是堅持下來了。
直到現在我才發現，停留在這一小塊黑板上的記憶，將是我人生中最珍貴的藏品。
黑板上的記憶作文 篇7
我出生在一個山區的家庭中，因為貧困，全家來到了這座大都市。城市雖然繁華，可我的生活似乎并沒有發生多大的變化。我在一所普通中學讀寄宿。我總是怨天尤人，抱怨自己的父母為何會這樣無能，埋怨自己與別人為什么會有這么大的差距。
那年秋天的天氣很好，可是那天卻突然變冷了。上午還是陽光燦爛的，到了傍晚就北風呼嘯了。雖然不是很冷，但也不太好受。第二天，坐在教室的我一直在打寒戰。語文老師繪聲繪色地講著她的課，我卻一直在東張西望，真希望早早躲進被子里。這時，一個衣著襤褸的婦女朝教室這邊走近母親！我震了一下。她來干什么？她走近了，我裝作認真聽課的樣子，視而不見。她在教室外張望了一會兒，似乎沒看見我，我正暗自慶幸。
同學，家長找你啦！語文老師停下她詩意的語言。霎時，全班幾十雙眼睛盯著我，然后慢慢移向母親那張飽經風霜的臉，我的臉一陣火熱。走出教室，母親將一包衣物塞在我手里說：起風了，下課后添點衣服，不要著涼了。然后轉過身去，走了。
我極不情愿地拿著那包衣服進了教室。下了課，也沒添件衣服，卻聽見后面有人叫我。回頭一看，母親竟然又出現了。她打開衣包，拿出一件外套慢慢地為我穿上。雖然不太合適，卻很暖和。而我，始終沒開口說一句話。母親似乎也很理解，這次她真的走了。
漸漸地，同學們都圍了過來，大家都羨慕我有這么好一位母親。確實，那天全班只有媽媽給我送來了衣服。我的心不禁一顫：我有什么理由埋怨她呢？這是自己的母親呢！我猛地追了出去，可是她已經不見了身影。
回到教室，我驀然發現黑板上多了一個碩大的美字。后來同學告訴我，那是語文老師對我母親無言的贊美。望著窗外，我的眼淚像斷了線的珍珠，是啊，母親真美！
黑板上的記憶作文 篇8
我常常會想，如果粉筆沒有了黑板；如果學生沒了老師；如果病人沒有了醫生；如果樹木離開了土壤；如果紅花離開了綠葉；那會有什么不同呢？
學生·老師
老師，是無私奉獻的代名詞。他們每天用有限的時間向我們傳達無限的知識。我曾經聽人講過：學生，學的就是生的東西，尋的就是我們不懂，不知道的學問。那么，我想老師應該就是我們前往哪條路上的的指路人吧！而我們前往那條路上盡頭的地圖，不就在黑板上曾反復描摹過它們的模樣嗎？
病人·醫生
在這里，我不得不闡述我自己的觀點，我一直都認為醫生是人類的的救世主。雖然我知道我這個念頭可能永遠都不能實現。但醫生的確挽救過很多人的命運，不是嗎？
他們一直都盡自己最大的努力，救助病人。盡管有時他們手術的失利會得到病人家屬的抱怨，可他們心里一直都知道他們盡了自己最大的努力去挽救病人的生命。
紅花·綠葉
有人說，紅花綠葉是天下最般配的一對，不管是在風吹日曬的環境中，還是雷雨擊打的的情況下，綠葉都無時無刻，盡心盡力的呵護著紅花，綠葉將自己所有的愛都給了紅花，我想，綠葉是真的很愛紅花吧！
紅花也不會辜負綠葉的期望，她會用綠葉給予她的一切，竭力生長的更好，她會努力為綠葉綻放出自己最美的花朵。我想，他們是真愛！
不管是學生，病人還是紅花，他們都不會浪費老師，醫生，綠葉給予給他們的一切，他們都會努力結出最飽滿的果實。這不就像粉筆在享受著同時也回報著黑板給予給它的愛一樣嗎？他們不求回報的為對方默默付出，人也應該像他們一樣，打著我為人人但不求人人為我的念頭，和別人相處，不是嗎？
黑板上的記憶作文 篇9
粉筆,黑板。它們就像雙生嬰兒一樣，只要有黑板，就一定提到粉筆，只要有粉筆，就一定會提到黑板。
空們帶給學生是知識的喜悅，帶給老師是授課的工具，在時間的沖刷下，一盒盒粉筆隨著粉末消失，黑板也變得坑坑洼洼，在黑板上留下的，是一個個小小的孔，還有一些抹不去的回憶。
每當看到老師在黑板上寫字時，就覺得很有意思，特別是字寫得漂亮的老師，就像給粉筆施了魔力，一筆一畫都那么美妙。
而年少無知的我們，用小小的手抓起粉筆在黑板上亂涂亂畫時，卻寫不出老師的氣質，不是剛勁有力的字體，而是輕飄飄的字體。
到了初中，小手漸漸變得大而有力，寫字也有力漂亮了，與老師可以相提并論了。
上了初中，我的字也越來越漂亮，有一回老師說讓我們每個人輪流每天寫一句名言，為名言演講，推薦，老師說：“可以自己嘗試寫黑板字，如果覺得自己的字不好，可以請班上寫字好的同學比如某某某，其中就有我的名字。
這個記憶是最值得驕傲自豪的。因為不僅自己每天寫的黑板字在黑板上擺一天，而且自己能得到鍛煉，每天都能練一下黑板字，同學還很欣賞自己的字體，那是多么得意啊！而且每天看見自己寫的字，多開心啊！
記得初中剛來報道時，到學姐學長留下的教室，充滿回憶的教室，特別是那黑板，有些深深淺淺的小洞，還有粉筆印，那些字能看得到。黑板上寫著“初一班加油噠”這句話，可以想象到初一學長學姐們臨期末時的奮斗與努力。
黑板在我的學習時光留下了很深的記憶，它是老師教給我們知識的重要工具，就像一道抹不去的疤痕，帶給了我知識的快樂。
黑板上的記憶作文 篇10
淡淡的粉筆印，仍淺淺地留在我的記憶里。愈是想抹去，便愈是抹不去。粉筆塵似乎仍在陽光的照耀下四處飛揚……
“此公式就是一句簡單的話，周三徑一。但由于圓周率是一個無限不循環小數，所以我們取圓周率約成3.14。”老師和藹地拍拍手，拈起粉筆，“刷刷刷”寫下了三道題目，“下面我請三位同學來做一下題目。”我一眼掃去，簡單的很，便飛快地舉了手，自信的走到黑板前。
可平時做題目熟練的我，在這一塊黑板前，竟然連一個字都寫不出來，粉筆在右手里緊緊地攥著，我可以明顯的感覺到，手中的汗已將粉筆浸濕了。見我許久不下筆，旁邊的同學開始議論紛紛。
“我看她平時數學蠻好的，今天這是怎么了，該不會平時數學都是抄別人的吧！”一位同學意味深長地四處傳播著，大家似乎都應聲著。我緊張的手指發麻，血在耳膜里轟轟直響，連站都站不穩了。
“好了，好了！”老師笑著拍了拍手，十分溫柔的問我：“這個圓的周長是多少？”我勉強平靜下來，答道：“18.84。”老師又問我：“那應該怎么算？”我內心終于平靜下來，流利的答道：“周三徑一，那么是……”我飛快地拿過粉筆，“唰唰唰！”很快就列好了算式。老師掃了一眼，微笑著說：“看來你以后得多上臺練練啊！記住，在臺上回答永遠比在臺下難，只有勇敢地邁出第一步，才能獲得勇氣！”
我被老師的這一番話感動了，連連點頭。“那你想不想再來一題練練手呢？”老師問我。“當然可以！”“請聽題，一個圓的半徑為4，求它的周長。”半徑，為什么不直接告訴我直徑呢？嗯……我思索片刻，當即報出答案：“25.12。”“完全正確。請回座位繼續認真聽講！”老師朝我點了點頭。我快步朝座位走去。
是的，臺上的人永遠比臺下的人勇敢。黑板上的記憶，激勵著我勇往直前，不畏艱難！
黑板上的記憶作文 篇11
墜落夜空的流星跌入眼眸，濺得徹夜難眠，是否此刻的世俗都歸于沉寂？是否流星劃過都有一種黯然的傷感？逐次翻來發黃的扉頁，初中生活的青蔥歲月，結局都已經寫好，所有的淚水都已啟程，去追溯那個古老的夏日，深記那塊黑板，輾轉側身的距離有種顏色可以轉拂過去，那曾經寫在黑板上的字字句句，鐫刻在心里。
初入校園時，那陽光明媚的操場上散布著熙熙攘攘的人，看到這錦繡一片的校園心中滿是欣喜與期待之感，而我的初中生活也就在這里帶著太陽的寄托安然的啟程了。在這個充滿陽光的校園里，我遇到了一個神奇的人，有時她仿佛是一位亭亭玉立、溫文爾雅的女子，但有時酷似一個奸詐狡猾的海盜令人膽戰心驚。她對待學生一絲不茍，但面對老師有說有笑，這大概是當老師特有的技能吧！記得她曾經說過的一句話：沒有學不會的東西，只有不盡力的`人……有時她是一位不太受歡迎的老師，一上課她第一件事就是提問上節課的內容，但每次都有同學回答不上來，然后她那透著溫柔的眼眸立馬就黯淡下來，里面還帶著殺氣，就連周圍的空氣都冷了幾分，令人毛骨悚然，就連班里那些不遵守紀律的人看到她的眼神后都不由自主地選擇逃避，雖然班里大多數人都不喜歡上她的課，但是她憑借著那張美過楊玉環賽過西施，勝過王昭君的盛世美顏又征服了全班人的心。
老師最大的特點就是刀子嘴豆腐心，幾次都想放棄我們班，但背地里還是默默的激勵我們，還記得老師曾對我說過：當人生感到不如意的時候是上帝給的長假，這時候要好好享受假期，突然有一天假期結束，時來運轉，人生才真正的開始了，人都是善忘的生物，生活中難免有暫時的悲傷，可是悲傷并不會一直持續，人都是遲鈍而又堅強的，不久之后那些悲傷就會被美好的回憶所取代，你們的成長都是一筆交易，所謂的成長都是用樸素的童真和未經八事的潔白交換長大的勇氣，或許前路永夜，即使如此你也要前進，因為星光即使微弱也會照亮來時的路，既然我們上了生活的賊船，那就要做一個快樂的小偷！
我與春風皆過客，你攜秋水攬星河，愿有歲月可回首，且把深情寄浩杰，這就是我的老師——浩杰老師。
黑板上的記憶作文 篇12
“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”如果從我家門口經過，便會聽見這樣一首驪歌。我每天都在家中反復練習，目的就是在小學的畢業晚會上唱給我的小學老師聽，他早已在我的腦海中抹上了深刻的記憶。
記得那是一個下午，當他走進教室時跟大家打招呼的那一刻起，我就知道了，那就是我的小學班主任兼語文老師，他才二十出頭，他年紀雖小，但他把所有的心思都投入到了教育事業中，我曾把它比喻成辛勤的園丁，但有人更形象的的把它比喻成一支不滅的紅燭，把他的青春全部付諸在黑板上，就像紅燭樣把身體先給了我們。
又一次考試成績出來了，我語文才考了76分，考完的那幾天，我難過的連飯都吃不下了，上課開始分神，下午的時候，班主任李老師將我喊到了辦公室，他平淡地問了我一句：“你為什么這次考試不如以前?”我頓時臉紅了起來，聽了許久才開口說話：“是因為考試前沒有好好復習。”老師說：“讓我們一起來分析一下這張試卷。”他一題一題地給我講解，窗外的知了叫個不停，老師額頭上的汗順著臉頰流了下來，那時，我真想化作一滴甘露去老師干渴的心靈，講著講著，老師突然起身轉向黑板快速地書寫起來，我認真聽著，領悟著黑板上的精華，看著老師的粉筆斷了一支又一支。老師如此的耐心，我又有什么理由不認真呢?
當老師寫完黑板上所有的空白處時，老師的汗珠更多了，手在不停地顫抖，我的眼睛濕潤了，空氣仿佛在那一刻凝固，時間也似乎停止了。我將黑板上的一字一句地抄了下來，當老師舉起黑板刷的時候，我的眼淚流了出來，我趕緊拭干了。之后，每當我想放棄的時候，我會想起老師的那塊黑板，想想老師如此勞累為了什么。我更加努力地學習，終于皇天不負有心人，我的成績有了提高。
每當我輕言放棄的時候，就翻一翻那本記載著黑板上記憶的書，它成為我前進的動力。如今，我再次想起李老師在黑板上的板書和諄諄教誨，眼淚又涌了上來，每當看見黑板，就會忍不住想起他：一個教會了我怎樣學習和做人的老師。
黑板上的字跡，在我心中烙下了深深地印痕。
黑板上的記憶作文 篇13
黑板似記憶，粉筆不停地寫著——續寫著生活。
——題記。
黑板上的記憶，猶如日光照亮我的前程，那是老師的引導;黑板上的記憶，猶如一條彩虹架在我的心靈之上……
靜靜地坐在桌前，細聽著老師的每一句話，是老師，每當我們犯了錯誤，總會站在黑板前，教育著我們，給我們講深刻的道理;每當我們放學，老師總回站在黑板前，反復強調幾句，“回家后好好復習”“寫完作業后再多做點題”“把當天學得內容該背的都背了”……這幾句話早已經深深刻在我的腦中，因為這幾句話太平凡了，但卻不斷提醒著我們，讓我們懂得了競爭，懂得了學習;每天的課程變化多端，黑板也剛剛完成了這項任務，又去接任另一項任務……粉筆與黑板摩擦發出“咯吱咯吱”的聲音，不停到回蕩在我耳旁……
靜靜地凝望著黑板出神，回憶起曾經的快樂……
終于熬到了放學，“今天終于過去了，終于可以回家了”，我也和其他同學一樣，深深地嘆著氣。剛背起書包向門口走去，就被同桌攔住了。此時的我早已經忘記了今天我還值日。望這窗外，教室里的學生陸續離開，心中感到很不愉快。忽然，同學的一陣狂笑傳入了我的耳朵。
“什么!我的畫像!”看到黑板上的這幅畫，我不由地大叫起來。那個畫畫的人呢?早就在一旁捂嘴狂笑。我也不甘示弱，又在黑板上畫起了他來，就這樣，擦了畫，畫了擦，反復了一次又一次……不知不覺，我們每個人的心里都產生出一絲快樂，一絲感動……因為友誼的橋梁架在了我們每一個人的心中……
這塊黑板，是承載著幸福，快樂和友誼的象征。
這塊黑板，是我的回憶。
黑板上的記憶作文 篇14
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”很小的時候，我就從語文課本上看到了這句話。那個時候并不很理解這句話的含義，只知道跟在老師的帶領下，和同學們一起搖頭晃腦地念著。老師在黑板上一筆一劃地教我們寫，我們在下邊坐得端端正正，認真地跟著學。窗外的陽光恰好撒進教室，照得黑板上的字金光閃閃，我彎了彎嘴角，坐得更直了一些，在心里開心地說，嗯，在這樣的教室里學習挺美好的。
時光匆匆，曾經那個扎著羊角辮穿連衣裙的小女孩已經長高了許多，頭發長了幾寸，吹過好幾個生日蛋糕的蠟燭，衣服剛買又變短了。時間走得無影無蹤，我也在一天天成長著。我仍舊在教室里學習，仍舊面對黑板，可不同的是，我不再覺得學習是讓我開心的事了。我莫名地對黑板有一種厭惡感，覺得上面密密麻麻的板書是那么的令人乏味，死氣沉沉。我已經學會了怎樣去理解“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句哲言，也可以流暢地將它的意思、蘊含的哲理表達清楚，可那都不會讓那個我覺得驚喜和激動了，只是單純地為了應付考試而去背、強記下來。這樣的生活已經讓我麻木了。
升入初中，學業更繁重了，新增了很多科目讓我壓力重重，喘不過氣，而我缺沒有一絲奮發進取的勁頭，只是對著黑板發呆，然后唉聲嘆氣。一節數學課上，我照常在下邊與同學玩鬧，卻突然聽到了老師在叫自己的名字，要我到黑板上解一道他剛上過的因式分解的題目。我只顧著在下邊玩根本沒聽課，硬著頭皮腦子一片空白地走上去，拿著粉筆愣站老半天解不出來，聽到同學們在下邊的切切私語心里很不是滋味。最后我灰溜溜地扔掉粉筆走下講臺，坐在座位上雙眼放空，像丟了魂。我質問自己怎么變成了這樣，望向窗外，耀眼的陽光刺痛了我的眼，我仿佛看到了一個扎著羊角辮的小女孩，坐得端正在本子上寫著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，眼前便模糊了一片，這句簡單的話我倒現在才真正的明白，沒有人可以不努力就隨隨便便的成功，我才發覺，我離那個曾經的我已經越來越遠了。
而現在，我已經讀懂了黑板上的那一句話，記憶中黑板上的那一句哲言，伴隨著那一道溫暖的陽光，將會永遠照亮我前進的道路。
黑板上的記憶作文 篇15
黑板，老師粉筆下書寫的草稿紙；黑板，同學們畫畫的草稿紙；黑板，記錄這我們記憶的天堂。但是誰又能想到黑板上的記憶是老師在續寫。
多少季節輪回，多少課堂在黑板上講述，多少故事在這里譜寫。老師總是黑板的陪伴著，他們用歲月的巨筆為我們上完了一堂堂生動又充滿斗志的思想課。
冥想回首過去，黑板曾被多少次寫得滿臉文字，那些文字的背后還不都是老師在燈下的艱辛和汗水，他們頂著疲勞給自己帶來辛勞，為我們準備好一篇篇的課文分析。
黑板上的記憶作文 篇16
記憶，是人在腦海里最嬌艷的花朵。它的種類有很多，有對某件物品的記憶，也有對某一個人的記憶……當這些記憶匯聚在一起就會筑成我們多姿多彩的人生。
在我的腦海里也“開滿了嬌艷的花朵”。黑板是我們在學習生活中最常見的東西，然而它卻埋藏著一段令我最難忘的記憶！
記得，那是一個炎熱的夏天，微風夾雜著熱氣不時從窗口灌入。課室里開著八臺風扇，然而卻并沒有為我們帶來多少的清涼。黑板上寫滿了白色的字，同學們不時望望黑板，不時用紅筆在練習本上涂涂畫畫。“我的天啊！這天氣這么熱，還讓不讓人活啊？”聲音雖然不大，但在這安靜的教室里顯得格外響亮。贊成，我在心里暗暗叫道。但一看黑板上這些密密麻麻的字，我還是認命的修改自己的作業，誰叫我們是畢業生呢！“同學們，都抄好了嗎？下面請把老師抄在黑板上的筆記寫在語文書的83頁上。”話畢，不等我們的回答語文老師便自顧自地把答案擦掉，重新寫上新的筆記。到底還有多少筆記啊？難不成真的要寫上一節課？我用衣袖抹了一把汗，活動了一下手關節又再次執筆沖入了“奮血的沙場”。
黑板上的記憶作文 篇17
我們教室后面有一塊黑板。
記憶中每個月都會有那么幾天，黑板前熱鬧了起來。幾個出黑板報的同學踏著椅子，拿著粉筆，在黑板上畫著、寫著。當然，時不時的還會一起去爭搶僅有的一個黑板擦，叮叮當當地熱鬧了一陣后，那塊黑板又歸于沉寂。每當那時，黑板上的內容都會煥然一新，只不過當我發現時，已是出完黑板報之后的好幾天了。
不對，也不能說是完全的沉寂，頑皮的男生們總會在黑板下的那塊空地上打打鬧鬧。
黑板上的記憶作文 篇18
那時成績并不是很好，常常被老師叫到黑板上做題，老師非常嚴厲，弄得整天上課都得提心吊膽。
同學，上來做這道題。”唉、又叫到我了。我很快地走上去，拿起粉筆，眼睛直盯著黑板上的題。我看了一遍又一遍，貌似與他相識，但又不知在何處見過。哦！我想起了，練習冊里有類似的題，不會做，還做了記號，本來想問老師的，可后來忘了。望著冷酷無情的黑板，我不知所措。老師看到我焦急的樣子，說：“不會做嗎？”我點了點頭，他叫我站到一旁，拿起粉筆，身對同學們：“我們一起解決這道題吧！”老師邊說邊示意我認真聽。
一根粉筆已寫完了半截，題也解決出來了，我也懂了。
黑板上的記憶作文 篇19
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，同學們帶著朝氣，坐在寬敞明亮的教室里，一雙雙炯炯有神的眼睛聚焦在那寬大的、木木的黑板上，看著老師一筆一劃地寫字，一句一句地講課……這，便是我對黑板的記憶。
記憶中的黑板上，總是寫滿了密密麻麻的字，總是記載著重要的知識點，總是那么挺拔，好似一位戰士，又恰如那頑強的白樺。盡管記憶中的黑板總是高高在上，怎么擦也擦不干凈，但它卻是一年又一年看著我成長的，如同那辛勤的園丁——老師一樣。
記得低年級的時候，我的成績是中下等的，上課也不是每分每秒都在認真聽，所以，“逢考必敗”。有一次，我考試沒考好，全班倒數第三，那天，我整個人都是沮喪的，做什么事都軟綿綿的，沒有一點力氣，頭也抬不起來，甚至我覺得連天都是灰暗的，太陽都很失落，鳥兒連連鳴叫著，那神情，那語氣，怎么看都是在諷刺我。
我煩心地坐在教室里，老師在上面分析考題，而我卻無法靜下心來，心里像是被火烤過一樣。忽然，我好像看到黑板義正言辭地對我說：“你要好好聽老師講解，把我身上的步驟和重點記下來，再加以鞏固，就不信你下次考不好！”我急忙擦擦眼睛，發現這不過是個幻覺罷了。可這對我來說，好似一語驚醒夢中人一樣，我茅塞頓開，連忙回過神來，奮筆疾書，把老師講的內容都記了下來。
這一舉動，不僅是我之后的那次考試如魚得水，還讓我養成了多記多讀，上課盯著黑板的好習慣，同時也使我明白了上課就得有個樣，不是一個可以任我為所欲為的地方！
一個學期過去了，同學們都背著書包過暑假去了，黑板仍然高高在上，任然一絲不茍，只是我們又學到了許多知識，明白了許多道理。黑板伴著我們，在我們成長的道路上，又跨過了一大格；伴著我們，寫完了學期的最后一個句號；伴著我們，繼續朝著那勝利的彼岸前進！
黑板上的記憶作文 篇20
我在小時候總是不愿意看黑板上的字，總覺得黑板上有一個巨大的黑洞，認為多看一眼，自己就會被黑洞給吞噬掉。所以以前上課的時候我總是不敢看黑板，只看書。老師寫在黑板上的題抄別人的，以為這樣就可以逃過一劫，但是時間一長，我不免起了疑心：‘’難道他們都有魔力，可以阻礙黑洞將它們都吸收？‘’
這個問題一直困擾我，讓我想了一年零一個半月。有一次，老師提問我，讓我上去寫數學題。我聽后心里不由得一驚。心想：“壞了，我沒有魔力，我要被黑洞吸收了。”于是我自作聰明的想了一個”前無古人，后無來者。驚天地，泣鬼神。史家之絕唱，大腦之離騷。可以創造一個世界的“聰明”辦法。對老師說：“”我不想上“。老師用看外星人的眼光一樣打量著我，對我說：”你是‘不會’還是‘不想’？“”當然是不想上了。“那下課你留下”下課之后老是問我為什么不想上我把一年多前的看法一五一十的給老師老師說了。老師耐心的對我說：“黑板不是黑洞，它只是一個讓你們學習的工具……
從此以后，我對黑板的恐懼日益減少。
黑板上的記憶作文 篇21
斑駁的黑板上殘留著老師的美麗的字體，手摸黑板只感到一些凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著老師與學生們之間的點點滴滴。
從上學開始，教室前總有一方黑板。如果用快進的鏡頭來回顧學校里的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內容滿了又空，空了又滿。在這樣的過程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫的值日生名單了。總是有人工工整整地寫下值日生三個字，后面又跟著幾個名字，這幾個名字的主人心情如何又不得而知了。
最后一次擦小學的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現，一樁樁，一件件都是那么溫馨……
不知道為什么五年級的我突然愛上了擦黑板這一工作，或許是因為新奇，或許是因為好玩。
“刷——刷”我站在板凳上擦著黑板。我正在“奮斗”著呢，誰知張老師走了進來，我絲毫沒察覺到，只聽見溫柔的聲音傳進了我的耳朵：“孫鑫雨，你擦的時候，捂著點嘴和鼻子，這粉筆灰對身體不好。”張老師隨手拿起黑板擦和我一起擦了起來。她的關心使我的心里照進了一片陽光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。張老師一襲灰色長衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。
你可曾愛過一塊黑板，可曾有個黑板上的記憶，可曾有過一位時刻關心你的，疼愛你的師長？我幸福，因為我可以回答這三個問題—————我有。說我愛過一塊黑板，還不如說我愛上的是那因為黑板而與我發生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內心記憶里最美，最溫暖的記憶。
黑板上的記憶作文 篇22
一塊黑板，一支修長的粉筆，記載著我如花朵般的青春。
升上五年級的那天，我來到熟悉的學校，坐在陌生的教師等待素未謀面的老師。安靜的走廊上忽然傳來一陣急促的腳步聲，一雙修長的腿跨進教室，三步并作兩步走上講臺，她穿著一套樸素的衣服，一頭齊眉的短發，眼鏡透過鏡片把我們掃視了一遍，然后迅速在光滑的黑板上寫下她的名字。她簡單地介紹了自己，娟秀的自己和她和藹的笑容讓我們對這位新老師沒有感到一絲害怕。
我從來沒有嘗試過一次在黑板上寫字的滋味，可麥老師就讓我嘗了一遍。
黑板上的記憶作文 篇23
臺灣作家龍應臺曾說過：沒有過去的記憶就沒有當下的意義，也沒有未來的期許。
當歲月長如潮水般退去，總有一些最精彩的記憶擱淺。那些清澈如流水的日子里，最難忘的卻是我同弟弟在那一方黑板上留下的點點滴滴。
某年某月，在客廳里的那塊黑板上，我寫下了一行字“笑笑出生，2010年6月18日”。依稀記得，那個晚上，醫院推車急速滑過的聲音，提起了所有人緊張，期待的心情。我心中也始終焦躁不安，你“哇哇”的啼哭聲，讓我放心下來。你萌寵的樣子，著實令我興奮。那年，我們見面了，你剛出生，我4歲。
時間如白駒過隙，我上了小學后，你總守在家里，耐心地等著我。從我踏進家門的那一刻起，你就一直沖著我笑。你還總拉住我的手，帶我來到小黑板前。我總覺得被一個肉團團牽制住了，肥嘟嘟的，著實可愛。你忽然停住腳步，轉向我，雙手小心翼翼地捧著橘子，嘴里嘟囔著：“姐姐一定餓了。“我笑著接過后，你又奮力地開始挪動黑板，我不解。后來才看到，那上面是個笑著的女孩與一只黃澄澄的小橘子。我開心地笑了，笨拙的畫技蘊藏著你對我濃濃的喜愛，我不嫌棄你稚嫩的畫作，倒是打心底里感到幸福。黑板成為了我一方收獲幸福的舞臺。那年，你4歲，我8歲。
你美好又無憂無慮的生活也要告一段落了，學習的洗禮正馬不停蹄地向你趕來。在這方面，你總有疑惑與不解，因父母工作的繁忙，總是我來幫你糾正、分析。我儼然成為了你的家教。我總將題目思路與生字拼音等，你容易出錯的內容，工工整整地記在黑板上。每日的更換，我總會記得在黑板上畫上一個笑臉，希望這能驅散你的疲憊，期待看見你收獲成功的笑臉。當然，我也從未失望過。黑板也自然而然成為了我一方傳授知識的舞臺。那年，你8歲，我12歲。
明白，無論時間如何流逝，都無法磨滅那方黑板后，我與你的，獨家記憶。
黑板上的記憶作文 篇24
三年的初中生活轉眼進入倒計時階段，似乎連同學們的生活節奏都變快了許多。只見值日生匆匆地跳上講臺，麻利地抓起桌上的板擦，兩三下就把蘊含著豐富知識的板書化為飄舞的塵埃，又匆匆地消失在門外。教室格外安靜，除了幾個埋頭約會周公的人外，大多數人不愿意浪費這寶貴的消遣時間。于是，在這難得的安靜中，我盯著面前那斑駁的黑板發呆，順便翻翻有關它的記憶。 黑板上的字跡沒有擦干凈，雖然已被層層的粉筆灰和板擦印覆蓋，但其中的幾個字母數字還是依稀可見。我想起來剛才上的是數學課。最近講的是幾何，數學課的黑板自然而然也多了各種各樣由點線組成的復雜的幾何圖形。而我們的目光則在黑板和一條條線中穿梭，腦中不斷回憶著各種定理公式，恨不得把那些代表點的ABCD揉成一團塞到腦子里。忽然靈光一閃，豁然開朗，便提起筆寫下繁雜的證明過程，否則只好舉手投降，看著王老師帶著那勝利女神般的笑容為我們解疑釋難，在黑板上寫下我們沒想到的“秘訣”，自己則暗暗地不服氣——這對我來說，是記憶。
這時，課代表走了上來。只見他一只手撐開手中的本子，另一只手上不知從哪抓來的粉筆已經在黑板上嗒嗒作響了。看著黑板上那一行清秀的自己，我不禁有些嫉妒。的確，我的黑板字自始至終都是蟲子爬的印。記得一次英語課，由于作文寫得好，非常榮幸地被老師要求抄在黑板上作為范文，當然一起的還有某王同學。于是，當我好不容易托起酸痛僵硬的手臂給我的文章打下最后一個句點，視線轉向一邊，那種楷書（不知英文中有沒有）和草書的鮮明對比竟讓我在同學們的“歡笑”聲中找到了一種浴火重生的感覺——這對我來說，也是記憶。
課代表瀟灑地將最后一個句號閉合，便放下粉筆，走了下去，我看著那密密麻麻的題號，默默地嘆了口氣。這個時候總是我們腎上腺素達到峰值的時候——我們會為英語，數學的題海戰術哭爹喊娘，會為語文的突然襲擊驚恐萬分，也會為科學歷史那簡單量少的作業欣喜若狂，但無論如何，黑板不會因為我們的心情而改變分毫，它就像一個嚴厲的執行者，告訴我們：“呶，這就是你們今天的作業。”于是，我們調整心情，轉戰題海——這對我來說，也是記憶。
值日生欄，每日一語，還有那幾個淺淺的坑…太多記憶，被歡快的上課鈴聲打斷。我扭頭，看見縮著身子，抱著手臂的同學們出現在寒風肆虐的門外。他們走過講臺，眼神劃過黑板，竟沒有絲毫留戀，我想說什么，但還是咽了回去。
離中考還剩五個月。
其實我想說，當五個月后我們離開校園，那塊陳舊的墨綠色黑板會再度留守原處，守望下一批學子。但永遠不能忘記，黑板上刻下的記憶不會只是知識和技巧，或許還有成長中遇到的種種百感交集的經歷，它們會是我人生中一筆珍貴的財富。
黑板上的記憶作文 篇25
彩虹記憶著雨后的晴空；文字記憶著歷史的長虹；而黑板記憶著無私的跳動……
——題記
“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”，每當聽到這首歌，我眼前都會浮現出一幅辛勤、安詳而和諧的畫面：在墨一般濃黑的幕天下，一扇明亮的窗戶前坐著一位辛勤的老師，日日夜夜、無間斷地點亮著一本本嶄新的作業本，像一顆永遠發光的恒星，又像一盞長明燈，兢兢業業的照亮著一條條漆黑的羊腸小道……
記憶中的辛勞又何止這些！
您來了，抱著一摞沉重的教科書，邁著堅定而沉重的步子來了，步調中凝結著一份夏日的沉重，一份冬日的消寂，仿佛是過了幾個年頭才趕到這兒似的，您臉上帶著幾分愁苦而開心的憔悴。但是您始終不忘將嘴角上揚，給我們一個慈愛祥和的笑容——即使您病了。
這一天，我們都察覺到了這一點，帶著關心和擔心的目光問您怎么了，您只是輕輕一笑，詼諧地逗趣：“沒事，我可是打不倒的小強哦！”幽默中我們聽到了您聲音的沙啞與顫抖。上課了，您像往常一樣用洪亮的聲音給我們講解，一會兒下來走動，一會拿起粉筆在黑板上揮舞。這一次次的轉動都糾起了我們割心的疼痛。明顯——您轉動的角度有些傾斜，但您每一次都給我們一個放心的微笑。
我默默地看著您，想著您曾經無數次的轉動。突然，我看到了您手上或深或淺的裂痕，像干脆的樹皮一樣放肆地開著口，上面蓋著一層又一層的粉筆灰，每一次轉動過后，原來的粉筆灰上又多了一層。啊！這就是您的“回報”，無數辛勞過后的“見證”？這太不公平了！是的，您這雙手記憶了無數知識與愛撫，同時也記憶了黑板前那無數的轉動。黑板，曾是我們求知的園地，是我們獲取知識的捷徑，殊不知它還記憶了那么多心酸。至少，它記憶了一雙白嫩的 細手如何變成一雙粗糙而溫暖的“搖籃”，一雙干燥開裂令人震驚的“大手”——那一次次無私的跳動。
病中的您終于講完了一節課，一顆顆頻跳不安的心也松了松。而我，并沒有，我上前拉住了您的手扶您走出了教室……
不，這不僅僅是一雙手，而是我知識的天空，是黑板上永恒的記憶！
黑板上的記憶作文 篇26
黑板，一直作為我們學習的媒介陪伴我們成長，但，黑板，不單單能夠傳遞知識，傳遞信息，它還能夠傳遞信念，傳遞愛。老師在黑板上寫下一條條定理，一行行文章主旨，一個個英語單詞，這都是老師對我們的期望，對我們的愛。但，關于黑板的記憶不一定局限于學校中那塊被無數次書寫知識的黑板，在我的腦海中，難以磨滅的屬于黑板的記憶。發生在我的家中。
在我家的門口，一直掛著一塊方方正正的再普通不過的黑板，可它所給我帶來的力量，讓我重新振作了起來。
媽媽平時工作一直很繁忙，起早貪黑。有時，我們連交談的機會都沒有。這時，家中的小黑板就起到了重要的作用，我和媽媽之間有什么要交流的，都會寫在上面，所以，我和媽媽之間的感情也因為它而沒有變得疏遠。
暑假，我總會比別人多出一件事要做，那就是鋼琴考級。因為，是從小練到的大的能力，所以一直堅持著，沒有放棄。今年暑假，我不例外地面對了考級這一麻煩頭痛大事。
畢竟是初二升初三的暑假，至關重要，所以，補課也是難免的事情，面對承重的學業和同樣艱難的考級，我無論身體和心靈都感到了疲憊，也就造成了，我連續練了2個小時鋼琴之后的爆發。我委屈，我氣惱，為什么別的孩子都在歡聲笑語，我卻要坐在琴凳上，將我的青春浪費在一個個傳瞬即逝的音符上，我覺得不值得。我想從媽媽那里得到一絲安慰，可換來的，是一句冷漠的：“這是你自己選擇的道路，跟我無關。”我想要打退堂鼓了，我把自己縮在被子里哭，我將我所有的情感濃縮于眼淚中，發泄出來。當我控制好情緒后，我鉆出被子，打算跟媽媽坦言，放棄去做這種讓我痛苦的事，當我拉開門后，我看到在小黑板上突然多出來了幾行字，我湊近一看，是媽媽漂亮的字跡：孩子，我知道你心中的委屈，可是，這條路是你自己選擇的，所以你應該堅持下去，你知道的，媽媽不會說什么安慰人的話，只能把我對你的希望，對你的愛通過這塊小黑板傳達出來，希望你不會辜負自己的努力，我的期望，這一個暑假是注定艱苦的，但我相信你一定能夠挺過來，當一切困苦散去，在你眼前的將是璀璨的明天，媽媽永遠愛你。我久久地端詳著這幾行字，久到把這些字刻到了自己的心里，我再往上看，發現，媽媽每一天都有留下祝福和鼓勵，只是迷茫的我的從未發現而已。
我突然間意識到：我一直以為我只有一個人，彈琴的時候，一直是靠自己的努力，自己的意志把一首首曲子彈出來的，可是，無知的我沒有發現，其實，媽媽的愛，通過那塊小黑板，一直照耀著我，其實，那份溫暖，不是我自己發出的，一直是媽媽給我帶來了走下去的力量。
記憶，深深地埋藏在心間。也許，這些在黑板上的字再平凡不過，這塊黑板也沒有任何特別之處，可是，對于我而言，它就是一塊寶，它所給我帶來的記憶，令無助的我能夠重新振作，找回自己，這黑板上的記憶就如同和煦的春風拂過我的心間，如同順風，載我飛翔，助我一臂之力。
黑板上的記憶作文 篇27
記得那是三年級時發生的事，每當想起它，老師親切的話語就縈繞在我的耳邊，慈祥的笑容就浮現在我的眼前。
一次上體育活動課時，天公不作美。教我們體育的葉老師便組織同學在室內做游戲。他在黑板上畫了四個頭像，孩子們神采飛揚，美中不足的是沒有鼻子，葉老師笑著說：“請四個小組各選一名代表上來畫鼻子，比哪個小組的同學畫得好！”
我很榮幸，可以代表小組參加比賽。老師幫我蒙上眼睛，頓時，眼前一片漆黑，拿粉筆的右手不知伸向何處。我憑著自己的感覺畫了一個鼻子。然后，連忙摘下布條一看，不會吧，我竟然把鼻子畫到右耳下面，而其他三個同學，畫的鼻子不但漂亮，而且位置正確，我不好意思地上位了。同學們笑成一團，有的哈哈大笑，有的笑得前俯后仰，有的笑得眼淚都流出來了。頓時，我真想找個地縫鉆進去，其他三個小組“耶”聲一片，而我們組的成員都紛紛指責我，有的說：“早知不派你上去畫，簡直是丟了我們的臉！”“你這是什么手啊，畫個鼻子都畫不好！”
這時，葉老師說：“我也想畫一個鼻子，誰來幫我蒙一下眼睛？”班長自告奮勇。老師用手比劃了一下，便畫了起來，誰知葉老師竟然把鼻子畫到人頭像外面去了。這時，不知是誰說了句：“這是什么鼻子啊！簡直就是遠離祖國大陸的臺灣島嘛！”同學們又是一片哄笑。葉老師樂呵呵地看看左邊的同學，又笑瞇瞇地看看右邊的同學，等笑聲漸漸平息了，他和顏悅色地說：“同學們，我很高興，你們知道為什么嗎？”“因為教室里充滿了歡聲笑語。”老師頻頻點頭：“對！”
“剛才，僅僅是我給你們帶來了歡樂嗎？”“還有高可瑩同學。”“對呀，要不是她把鼻子畫錯了地方，這節課，你們能玩得這么開心嗎？教室里能充滿歡樂嗎？”“不能。”同學們異口同聲地說。“我們是不是要感謝高可瑩同學啊？”同學們若有所悟，紛紛鼓掌，頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。
那時，我聽了熱血沸騰。老師潤物細無聲，真是用心良苦啊！黑板上那右耳下的鼻子和那頭像外的鼻子，仿佛并蒂的花開在我心靈深處，成了我永恒的記憶。
黑板上的記憶作文 篇28
從上學開始，教室前總有一方黑板。如果用快進的鏡頭來回顧學校里的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內容滿了又空，空了又滿。在這樣的過程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫的值日生名單了。總是有人工工整整地寫下值日生三個字，后面又跟著幾個名字，這幾個名字的主人心情如何又不得而知了。
至少我小時候，是頗討厭當值日生的，看到自己名字不情愿地被寫在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時候力氣小，做值日生總是要花上半個多小時。辛辛苦苦做了，還總被老師說嬌氣、在家里一定沒做過什么事等等。
有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統一口徑：不知不問不做，反正怪下來也法不責眾。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業忘在學校。趕回學校的路上，我心里有些不安：會不會只有我們的教室還亂糟糟的？我推開教室的門，竟發現我們班主任拿著抹布墊著腳在擦黑板。老師很自然地沖我笑笑：是我忘記說了今天值日生中午要做完值日，大家估計也都忘了。反正我也沒事，就自己打掃一下了。
我愣了一會，傻傻地點頭，然后拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時看起來挺嚴厲的班主任竟然也很善談。她也只是個剛剛畢業的大學生，個子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到。反正也不是第一次了，幫大家打掃一下教室也挺開心的，老師倒對這樣的勞動毫不抱怨，而且你們這群小孩子平時又不做家務，打掃不干凈的。打掃完，看著敞亮的教室，我心里也有一種滿足的感覺，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面寫了老師和我的名字。
現在，我總是很珍惜每次做值日生的機會。這樣為大家做點什么的機會，其實也很難得。在學校里，是會有課業的負擔和激烈的競爭，但記得那已經是一年級的事了。我帶著快樂與好奇游入這片學海，當我第一次來到教室，看見那些不認識的同學和那塊大大的黑板時，有著滿心的憧憬。那時，教室外的梧桐長的茂盛，陽光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會和小伙伴們一起在黑板上玩畫鼻子。我常常和小云一組，她來指，我來畫。每次我畫完，身邊總會響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來是小云故意指錯的，我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說是氣呼呼，其實，嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是，大家一起大笑起來。
雖然事后會被老師批評弄臟黑板，但當時的那份快樂，我永遠也忘不了。
從回憶中醒過來，再看看現在的我，那早已不是以前的我了。我是長大了，應該拋棄那些任性和依賴，但我也同樣失去了那份快樂與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長大了，應該拋棄那些游戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂與自由。
想想以前，我是多么的喜歡讀書。看看現在，我又因讀書如此的疲憊。
霎那間，我明白了，我并不用拋棄任何一種性格，因為那都是我。偶爾任性一下，偶爾開開玩笑，再和同學玩玩畫鼻子
是我忘記了學習的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂的記憶
再次把心思轉回課堂，聽著老師勤懇的講課聲，看著黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽光。我，不會再迷茫了！
黑板上的記憶作文 篇29
假期中，偶爾會聽到學校的上課鈴聲，這段美妙的音樂讓我想起了剛踏入中學時的青澀。
開學第一節課，我們穿著新發的校服，書本，等待著老師的“駕到"。第一節課是英語課，也是我們班主任孫老師的課，我有點緊張，也有一點興奮。一會兒，一位扎著大波浪馬尾的女老師進來了，她首先自我介紹，生動而有點活潑，我打心眼兒里喜歡這位老師。
孫老師先讓我們把書翻到第一頁，說："同學們，讓我檢查一下你們的背誦情況。”我的心一下子被揪緊了，趕緊低下頭，可老師偏偏抽中了我，好像知道我沒有背一樣。
我和另外一位同學同時上黑板抽默幾個單詞，那位同學很快就下去了，而我才默出來一個，在這種尷尬的時候，孫老師說：“你昨天晚上沒有背吧，這次算了，明天我還會抽你的，回家認真背吧。”我走了下去，我真的沒有想到孫老師不但不罵我，而且還如此的和藹，我一定回家認真背。
這就是我踏入中學后，第一次的黑板記憶，雖然不怎么美好。
第二天，我自信滿滿地走上講臺，在黑板上流暢地寫下單詞，老師微笑地點點頭，同學們也報以熱烈的掌聲。
第一次的黑板記憶，雖然不怎么美好但是它帶領我走向第二次的光明。
即使我現在已經初二了，即使現在的我已經不再青澀了，但是那一次黑板上的記憶讓我意識到：一次錯誤可以原諒，兩次錯誤可以寬容，第三次不可再犯，但是我絕不容許第二次錯誤的發生！
黑板上的記憶作文 篇30
教室里有兩塊黑板，一前一后。我一直都記得教室后面的黑板上寫著從一到一百的阿拉伯數字，那些數字是黑板上的記憶，也是我腦海中深刻的記憶。
小學的事情很多都記不太清了，不過我對教室后面的那塊黑板的記憶最為深刻。每天下午放學后，老師都會要求我們轉過身子，然后全班的同學朝著前面一到一百的樹枝齊聲讀上一遍。老師有規定，只有我們全都讀完了，我們才能背上自己的小書包放學回家。
黑板上的數字，在每日下午的朗讀中，在我的腦海中的記憶里越來越深刻。不過我記住的不僅是那些數字，還有在寫上這些數字時老師的背影。
老師個子不高，可以說有點矮，并且還胖胖的。老師的背影也比較寬厚，總能給我們帶來十足的安全感。黑板上的數字是老師在一天課間的時候，一個一個寫上去的。并且在寫上這些數字的時候，老師特意還用上了不同顏色的粉筆，這些彩色的數字將這一塊黑板都裝飾成了一道風景線。
猶記第一天，在我們放學后，老師要我們全班同學轉過身看向后面黑板時的情景。當時候，同學們的心里都有些許的疑惑。直到老師帶著我們讀了一遍黑板上的數字，我們這才知道老師的意圖。也就是從那一天起，此后每天放學的時候，老師就都會讓我們讀上一遍。
在這之前，班上確實有一小部分的同學辨別不出這些數字，但是在經過每天放學后的朗讀，班上的同學們也就全都認識了這些數字了。
黑板上這些彩色的數字，總是讓我回想起了老師的背影。一直都關心我們學業的老師，也一直都在嘗試著用各種方法來引起我們學習的興趣。
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