小學寫事作文：關于競爭的
篇一：感受超強競爭力
古人有一句話說得好：比上不足，比下有余。這句話真是太有道理了—— 為了迎接六年級的小生初考試(臨時也要抱一抱佛腳，呵呵!) ，我自愿參加了望子成龍的小升初沖刺班，才徹底知道了這個道理。
我來到了望子成龍，數學課還比較輕松，都是張老師教過的(感謝張老師 )，可語文課就不輕松了，那里的同學都是七中或五朵金花里的同學(還有蒲佳俊和林健)，我的心頓時涼了大半截：這么多高手，我怎么比的過呀!突然， 一個“晴天霹靂”沖我射來——另外幾位同學互相問調靠成績，要么是98分的，要么是96分的，甚至還有99。75分的，這時，我仿佛看見了他們再問我成績，又仿佛看見了他們那鄙視的面容，我不知為何，心里灰溜溜的，拿了本書，自己看了起來。
同學們成績這么好，發(fā)作文的時候，我的心變更加緊張了——這位老師有著通過一句話便能看出你的能力。老師念著念著，蒲佳俊已經被分到了差生組了，看著他那哭喪的臉，我的心就像十五個吊桶打水，生怕擁有像蒲佳俊一樣類似的“悲慘遭遇”，好在我的作文比較好，老師沒看出我的實力，我暫時躲了過去——被分到了優(yōu)生組。我長嘆了一口氣——“好險啊!”
最可怕的是發(fā)基礎卷，班長被狠狠扣了7分(這位老師是調考標準批改的)那位七中實驗的大隊委也被慘扣了5分，林健被扣掉了13分，蒲佳俊也“難逃毒手”，被扣了9分，我看著同學們沮喪的目光，我都快崩潰了——我完了!我看著發(fā)下來的卷子，越來越少，越來越少，我終于拿到了卷子，基礎題扣了1分，閱讀題慘遭5分，可拓展題太難了，我只得了5分(滿分20分，辛老師教的幾乎全都沒有，還得多背精粹呀!)就這樣我吃力的繼續(xù)留在了優(yōu)生組。
我僅僅是運氣好，否則早和蒲佳俊會合了。恩——總之，我還是想告訴班上的同學，大家真的離理想中的四七九還遠著呢，在那里，真可謂是高手如云，恐怕，我們班所謂的優(yōu)等生來考這些中學也有些吃力，所以，大家一起奮斗吧!
篇二：競爭對手，我感謝你
在學習的馬拉松我與你，你追我趕，為一學期的學習畫上一個圓滿的句號。每當我們成績相當時，我們總是咬咬牙，準備在下一次考試時超過對方 。
你是我學習的動力，每當看到你認真學習的模樣，我便不敢有一絲一毫的怠慢。
每當你超過我，我就會努力，我不會驕傲，因為你稍一努力就會趕上我。
每當我們一起站在領獎臺上時，我們總會相視一笑， 好像是在互相鼓勵，又好像在彼此示威：我比你強。
因為同時的努力，我們成為了形影不離的朋友，買一樣的習題冊，一樣的參考書，雖然我們是競爭對手，但我們都知道揚長避短，取長補短的好處，每當我有不會的數學是，你總是細心地教我怎么做，你的閱讀理解沒我強，我也總是不厭其煩地教你。
因為長時間的取長補短，我們共登第一的寶座。
我們一定還會保持，做最棒的朋友。
競爭對手，我感謝你!
篇三：速度的競爭
今天上午舉行了前所未有的“搶橡皮大賽”，聽到了這個好消息，整個班都沸騰起來了!當然，有了游戲，就少不了規(guī)則。接下來，我就給大家介紹一下這個游戲的規(guī)則吧! 雙手交叉抱在胸前，老師發(fā)出預備口令“1 2，出左(右)手”，說完，我們就要去搶桌子中間的橡皮，出錯手就算搶到也不算贏!這就是游戲規(guī)則了。
橡皮是金志康的，不大也不小，白色的，長方形的，很薄，傷痕裂口繁多，上面的小橡皮屑一點一點的，看起來仿佛是蟲卵，還有一些貌似是用鉛筆戳過的小黑洞，好像看到了橡皮被劃得遍體鱗傷的情景，真是目不忍睹啊!也許金志康不高心的時候，會拿橡皮出氣吧。 比賽開始啦!老師發(fā)出預備的口令“1 2”，我的心里猶如“十五個吊桶打水——七上八下”的。“左手!”老師飛快地說，我以閃電般的速度搶到了橡皮，“Yes，第一局我勝!”我在心里偷偷地吶喊。金志康用“我是不會認輸的!”的眼神瞪著我，雖然我贏了第一局，但不能掉以輕心呀! 第二局開始了!我的心里還是像熱鍋里的螞蟻一樣。老師迅速的發(fā)出口令“1 2，右手!”老師剛說完，教師里便發(fā)出陣陣震耳欲聾的拍桌子聲，我又一次以神一般的速度搶到了第二次橡皮，當我高興時，從旁邊傳來嘆氣的聲音，我覺得他心里在想：哎，我真沒用，橡皮離我那么近，卻還是輸給了肖珍麗。我從他眼睛里看出了悲傷的心情。我連忙上前安慰他，以眼前這種形式來看，我決心讓他一局!。 第三局開始了!我看著他，他好像又找回了自信，目不轉睛地盯著橡皮看。我就假裝走神了，看著別的地方。老師說：“1 2，右手!”我偷偷瞄了他一眼，沒想到他竟然出錯手了!本來勝利就在眼前了，可你為什么偏偏在這個時候出錯呢?我心里不禁抱怨起來。 我就在金志康笨拙的動作中，贏得了三連勝!不過話說回來，心里還是有點喜滋滋的。
篇四：動物生存競爭三十六計
最近，我讀了一本叫《動物生存競爭三十六計》的書。這本書用一個個妙趣橫生的小故事和美麗的圖片展現了動物生存的種種策略。
書中說：“人類，其實沒有任何理由驕傲自大。無論是天上飛的海鷗，還是藏在地洞里的鼴鼠，追溯起家譜來，都比人類古老得多。”的確，我們人類使用的什么資源，不是自然界的種種生物賜給我們的呢?我們穿的衣服是用動物的皮毛制成的，吃的肉是動物身上的，犁地都需要牛的幫助，就連我們自己，都是從猿猴進化的。動物給了我們這么多好處，我們卻反過來獵殺動物，剝奪動物的自由。難道我們不應該回報為我們提供資源的動物們嗎?
我讀了這本書，發(fā)現就連身邊不起眼的螞蟻、母雞都有自己的生存策略。在龐大的動物群體面前，人類是多么渺小。在生存競爭上，動物身上有太多成功的密碼，值得我們借鑒。動物是我們的朋友，失去了動物，就是去了地球燦爛的明天。
適者生存，不是嗎?變色蜥蜴爬上玫瑰變成紅色，天敵和獵物都發(fā)現不了;尼羅河里的鱷魚，一年一度的等待著趁火打劫的機會，居然能吃掉在草原上奔跑的角馬;珊瑚蟲沒有武器，借刀殺人，靠著水母的刺細胞，也能吃到鮮美的鯖魚……生命是挑戰(zhàn)，生命是抗爭，生命是智慧，能活到今天的動物都是偉大的。
篇五：我們之間的競爭
哇，我竟然輸了!我敲著腦袋說。你一定會問輸給誰了，是怎么輸的?唉，聽我給你說說。新學期開始了。老師就公布了這一新鮮規(guī)定：每個人都選一位和自己實力相當的同學，和他比每次測試的成績。如果他的分數比你高，你就要為他做一件事。如果你的分數比他高，他就要問你做一件事情。我呢，選了一名每次考試都在前三名的同學。這樣我就得和他華山論劍比試比試了。第一次，我的成績比他低了三分，僅僅只是三分啊，只是少寫了兩個字而已。就要給他做件事了。下課了，他幸災樂禍的走了過來，嬉皮笑臉的問：“你的分數好像比我低啊?”“對啊，那又怎么樣?”我沒好氣的說，“你想讓我給你做什么事啊?“他笑嘻嘻的說：“不用太苛刻的，你就幫我把這個作文抄了吧!”我一把拿下他手中的作文本說：“下次我一定會考過你的。哼!”“那好，你快點抄哦，這個作文是今天必須抄完的。抄不完你就不用出去玩了，你就留在教室里寫吧!再見了。”他一溜煙的跑了，只留下被他氣得眼冒金星的我。“哼，如果我的分數比你高了，一定讓你吃不了兜著走。”抄著作文，看著課間再在操場上玩的同學，我的心里氣得像洶涌的大海—久久不能平息。“總算抄完作文了，出去玩嘍!”我把作文本交到老師的辦公室里，準備出去玩。“鈴!”上課鈴響了。不能出去玩了。他一進教室就問：“嘿嘿，抄完沒有啊?”我裝著平靜的坐好……這次又要測試了，我和他事先約法三章：第一、不能幫你寫作文，第二、不能幫你做值日，第三、不能掏腰包。他也欣然同意了。這次不知他又要讓我做什么，我一定不能輸!唉，這次成績怎么樣呢?老天保佑吧!評語：本文語言、神態(tài)描寫生動形象，把勝利者的神態(tài)，失敗者的沮喪不服輸刻畫的細致入微，一場兩個人之間的較量展開了。
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