《撈鐵牛》教學設計

時間：2021-06-11 10:06:23 教學設計我要投稿

人教版《撈鐵牛》教學設計

　　教學目的：

人教版《撈鐵牛》教學設計

　　1、知識方面：理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學會生字新詞；學習課文按一定的順序寫的方法。

　　2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感及其他發展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣；引導學生積極思維與實踐，培養學生的創新意識和實踐精神。

　　教學重、難點：

　　1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的`浮力把鐵牛撈上來的。

　　2、初步學習歸納段落大意。

　　課時安排： 三課時

　　教學準備：

　　教學課件、錄像、實驗演示器材。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文按生字表學生字，讀準字音。

　　2、練習讀熟課文。

　　3、在教師指導下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

　　4、默讀全文，試提出不懂的問題。

　　三、再讀課文，結合課后思考題，嘗試分段

　　四、課堂練習

　　熟讀課文，書寫生字，小學四年級語文教案《17《撈鐵牛》|人教版》。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　學生自由讀第一節, 思考；為什么要把鐵牛撈起來?

　　二、明確學習目標

　　這節課我們學習的目標就是要在認認真真讀書的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學習概括段意。

　　三、學習新課

　　（一）學習第二大段

　　1、自由讀課文，練習復述課文內容。

　　2、學生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。

　　3、學生大組交流段意概括情況。

　　（二）學習第三大段

　　1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？

　　2、學習第一節：

　　①自由讀，嘗試針對段落提出問題。

　　②理解段中“試試”的含義。

　　3、學習第二、三節：

　　①師范讀→生小組學習→結合課件●板畫，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。

　　②指導學生交流學習情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。

　　③生小組自學→師指導部分學生演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

　　④指導學生交流，明白“沙減少→船上浮”的關系及“浮力”等詞的意思。

　　⑤指導學生朗讀；結合錄像，引導體會文章的意境。

　　4、生嘗試概括段意。

　　（三）學習第四大段

　　指名讀段，生概括段意；結合課文理解“出色”。

　　（四）生根據各自興趣，自由讀課文中的任意段落。

　　四、發散思維

　　1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？

　　2、為什么船上要裝很滿的沙？

　　3、你們還有什么好辦法可以把鐵牛“撈”回來？

　　五、質疑問難

　　學習了這課后，還有什么不理解的地方？

　　六、課堂練習

　　填空——課文第四小節。

　　七、總結（結合課文內容及思想、情感、科學等教育）

　　（略）

　　八、課后作業（2、3題選作一題）

　　1、造句：“熟悉”、“出色”。

　　2、畫出懷丙準備工作的簡圖。

　　3、我和懷丙比智慧。

　　附：板書設計

　　17、撈鐵牛

　　懷丙------“叫水把它們送回來”

　　↓

　　摸位置

　　準備撈：大船并排拴緊、結實木料搭架

　　裝滿泥沙、粗繩

　　撈回來→利用水的浮力

　　┕→出色的工程家←┘

　　第三課時（略）

　　（主要安排學習課文按一定順序寫的方法教學內容）

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