去郊游作文

時間：2024-08-02 06:17:30 郊游我要投稿

【實用】去郊游作文十篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的去郊游作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實用】去郊游作文十篇

去郊游作文篇1

　　今天，奶奶和爺爺、我、妹妹、弟弟都去郊游。我們玩得很開心，突然，奶奶想讓我們去玩球，我說，好吧。我玩了玩把我的腿跌爛了，可是我還是很高興。爺爺說，我們去玩碰碰車和秋千，我們非常開心。我們還去動物園，動物園里有野雞、牛、孔雀、猴子。

　　我們回到家里以后，我們還是很開心。

去郊游作文篇2

　　終于盼到五一啦，我們放假啦。媽媽答應我五一假期陪我出去玩。我們選擇的是去菏澤看牡丹花展，感受花開的芬芳。星期六的早上，我們高高興興的出發了。車子走在田間，遠遠望去到處是綠油油的一片。

　　青青的麥苗、挺拔的樹木都在給我們展示春天的美麗。空氣是如此的清新，我的心情也是快樂的`。好美的田園風光啊！車子一路的飛奔，我們很快就到了牡丹園。

　　剛到大門口就看到許多美麗的牡丹花做的花環，有紅色的、有白色的、還有紫色的和粉色的，真是好漂亮啊！我們每人買了一個花環戴在頭上，興致勃勃的進園游玩。花園里游人如織，牡丹花更是花色繁多，嬌艷美麗，各色花朵競相開放，把整個園區打扮的五彩繽紛，到處是花的香氣。我們在園里到處奔跑、戲鬧，玩的好開心啊!

去郊游作文篇3

　　這一天，我們去郊游。幾位家長也去了。

　　我們一邊走一邊唱歌，到戚城公園了，男生拔河的時候，我們在玩兒老鷹捉小雞，又玩了一些游戲。到玩踩氣球的時候，老師讓我們看牡丹花，牡丹花也好看，戚城公園好美呀！

去郊游作文篇4

　　[作文題目與要求]

　　1、自命題。

　　2、適合小學三年級下學期采用。

　　[設計理念]

　　新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

　　1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。

　　2.誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

　　[導寫過程]

　　一、憶郊游——創設情境，引發真情

　　1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現郊游活動場面，激發情感興奮)。

　　2.引發回憶。

　　師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

　　3.閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

　　二、說郊游——開拓思路，引吐真情

　　1.小組交流。

　　師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)

　　2.集體交流。

　　師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

　　①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發言，其他同學補充、評議)

　　②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經過、結果怎么樣?

　　③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。

　　④誰愿意講講其他方面的內容?

　　3.教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

　　三、寫郊游——引導習作，抒發真情

　　1.習作導入。

　　還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2.學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

　　四、品郊游——評析習作，交流真情

　　1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

　　2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

　　3.小結延伸:

　　同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。

　　[學生習作]

　　大王洲之旅

　　樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個奇特的小島，在人們的印象中，它有點像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風景優美，別有一番大自然的風味。現在，就讓我當小導游，帶你們去參觀吧!

　　首先，我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂的歌。我們說著笑著，不知不覺泊岸了。“要上岸了，親愛的旅客們!”我大聲喊道。

　　瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風來了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!

　　這時，嘉敏驚奇地叫起來：“我們來到了綠葉王國嗎?”的確，這里樹木種類繁多，花兒千姿百態，而綠葉就是它們最好的舞臺。

　　多么可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長頭發在風中飄著，又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹那么堅強，它一年四季穿著綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細長的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個角度看，又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實它為了保護自己，在葉子的邊沿長滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長在一起，真像一朵嫩綠的小花。

　　大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什么時候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?

　　[習作點評]

　　這是一篇構思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實際為基礎，在游記中滲透環保教育。并用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當，富于童趣。如果小作者再把游覽過程與同學們的感想再寫具體一點，那將會錦上添花。

　　我們的生命來源—樹木

　　小時候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么，我一出家門，就覺得格外舒服，奶奶告訴我，是因為這棵樹。我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個問題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。

　　今天，老師和同學們一起到綠色世界游覽。一進綠色世界的大門，啊!我仿佛就像在仙境中夢游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。

　　走進蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看著看著，我入迷了：啊!這棵植物雖然細小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因為園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊!

　　這就是樹木對我們的`好處。希望人們了解了樹木的好處后，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。

　　[習作點評]

　　這是一篇短小精悍的文章，結構比較嚴謹，構思巧妙。小作者的課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好處，提醒人們應保護環境;同時贊頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時愛看課外書，積累了不少知識。

　　小靜的心事

　　同學們都在興高采烈地談論著旅游的事。老師說：“現在開始自由組合成活動小組。”

　　同學們熱烈地討論著，只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個小組要我呢?

　　老師看見了，對小靜說：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說：“我不知道哪個小組會要我!”老師聽到后就提高了聲音對大家說：“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說：“我才不會跟她一起呢!她是我們全班全身最臟的。”小靜看到他這樣說，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜說：“小靜，你來我們這組吧!”小靜高興地說：“好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走到他們組，坐下來討論了。其他的同學看見了慚愧，都向小靜認錯了。小靜說：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪你的。”老師看到同學們知錯能改，高興地點點頭。

　　在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來，小明問：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說：“我是怕你說我太麻煩了。”小明說：“我是不會說你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。

　　第二天早上，全班同學跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。

　　[習作點評

　　這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨特，以小靜的感情變化為線索，說明同學之間應團結友愛的道理。在故事的發展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現，激化矛盾，展開情節，并在“美景”中結尾，寄托了作者美好的愿望。

去郊游作文篇5

　　一開始我們從瘦西湖北門進去，到了柳樹亭那里，我們摘了一些花扣到柳樹上面，做了花環。

　　后來我們又去郁金香花園，看到的郁金香有紅色、金色還有紫色，還有橘色，郁金香開得很大。

　　我們過了郁金香花園，就看到了一個木偶戲，一個和尚正在臺上寫字，上面的字我認不得；第二個出場的是一個美女，她弄的彩虹色的綢帶，甩甩晃晃的表演，綢帶都弄到我的頭頂上去了；第三個出場的又是個美女，她表演的是“雙人助興”，她穿的是彩虹色的`剪紙裙，亮亮的，還閃閃發光呢；第四個出場的又是個美女，她呢，她的手表演是人的手表演的，她提著小提琴；第五個出場的是一個和尚，一個光頭和尚，他唱的歌是：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”木偶戲很好看。

　　然后就通往石頭人那里去了，我摸了石頭人，出來的時候，我還弄小石頭砸媽媽玩得呢，玩過小石頭，我們去了竹林，拍了兩個照，第一次是爸爸給我和媽媽拍的，第二次是我給媽媽拍的，出了竹林，是我給爸爸媽媽都合影了一下，再然后走過石頭樓梯，再走過一個小木頭做的樓梯，再然后上車了。

　　開不多久，媽媽下來去有事，我在車上騙老爸我睡著了，然后呢，我要大便，老爸還在那里抽煙呢，我喊他：“老爸！”他沒聽到，再然后，我喊他：“蔣少鋒!”他還是沒聽到，等到我要吐的時候，他才來。再然后呢，媽媽來了，上了車，我就睡著了，再然后，回到家，我都已經睡著了。

去郊游作文篇6

　　今天下午，爸爸帶我和媽媽去黃河灘看荷花。路上很不好走，我在玩游戲，搖搖晃晃玩不成，我只好放下手機，看著車外的'風景。不一會兒就到了荷花池，一大片的荷花非常美麗。

　　我看見一個又大又圓的荷葉，就叫爸爸把它摘下來，當做太陽傘。我們看了一會兒、完了一會兒就離開了，來到了動物雕像的地方。我照了許多的照片，有一些詩、動物雕像還有風車，媽媽說我快成小攝影家了，我自豪地背起了照相機。

　　今天玩得真開心。

去郊游作文篇7

　　今天下午，我和姑姥姥、姑姥爺、媽媽去昆吾路南段上的小樹林里玩。先是他們站著我跑，然后又是找了一個床單坐下聊天、休息。再后來是我在土坡上休息，再玩。姑姥姥也到小樹林里轉了轉，姑姥爺去旁邊的鄉村公路看了看，媽媽坐在床單上嗑瓜子。

　　這次我很高興，也很快樂，因為我又是爬土坡，又是來回跑，還拔麥子、搬磚頭，用瓶子和石頭玩保齡球，所以我很快樂。

去郊游作文篇8

　　今天，我、弟弟、妹妹、姨姨、媽媽我們一起去郊游，我們在一路上我、妹妹、弟弟、我們摘了許多蒲公英，走呀，走呀、我們到了小沙灘，在沙灘我們挖了一條很長很長的小溪，在沙灘上我們玩的'很開心。

　　就這樣我們高高興興的回家了，今天真開心呀!

去郊游作文篇9

　　一個晴朗的上午，我騎上嶄新的自行車，趁著這大好春光，踏上了前去八里湖郊游的道路。

　　一路上，我一邊騎著車，一邊享受著這溫暖的陽光。連續幾個上下坡，大起大落間，風在我耳邊颯颯地拂過，清清爽爽。偶然一轉頭，才發現竟已到了新一中附近。就快要到了呢！我幻想著湖邊的美景，不覺加快了速度。不久，一片人間仙境出現在了我的眼前。

　　清淺的藍大片大片地暈滿了整片天空，空靈而又純凈。大片大片潔白的、絲絨般的流云悠閑地飄來飄去，卻從不曾離開天空。太陽就如一位含羞帶怯的少女，躲在云朵后邊，探出半邊臉，又羞怯地縮了回去，卻還是怯怯地探出臉來，好奇地看著大地。多美的一片天空啊！

　　陽光的照耀下，深邃的湖水仿佛忽然變得澄澈了許多。湖水正如一面鏡子，映射著陽光，金光閃閃，為那略微起伏的湖面添上了一絲華貴和典雅。湖水又像是層層綾紗，望上去，仿佛有了一種絲綢般柔滑的感覺，那幾點金色的陽光恰如其分地點綴其上，就如那綾紗上金絲線繡成的小花，為著嫻雅而沉穩的純藍湖面上增添了一抹高貴與活潑。不遠處，幾只野鴨從水中探出小小的頭，嘩啦的水聲打破了原有的寧靜，卻又加上了一種別樣的韻味。

　　岸邊的小草經過春風的吹拂，春雨的洗禮，愈發的'青翠欲滴了。草間淡淡的、春日獨有的清香被微風吹拂著飄散開來，沁人心脾。風輕拂，草微搖，自有一種云淡風輕的清新感覺。

　　春日里的水總是比冬日的水多那么一分韻味與生機。有聲，有色，有味，春日的八里湖，正是如此。好一幅春日風情畫！