【精選】活動的作文匯總八篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的活動的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
活動的作文 篇1
今天，我們班級去景州樂園打野戰(zhàn)CS。同學(xué)們個個激動萬分，睡也睡不著。當(dāng)然，我也不例外。
到了景州樂園之后，教官開始教我們該怎樣打仗，打仗時應(yīng)該注意什么，還叫了我們該怎樣穿裝備。我們很慶幸，因為我們可以打7場戰(zhàn)斗。
比賽開始了，首先，我們這隊是進攻隊，去打堡壘，可不幸的是第一場失敗了，打完了7場之后，我們隊獲勝了，真是喜不勝收啊！
活動的作文 篇2
國慶節(jié)前，我校舉行了聯(lián)歡活動，好多同學(xué)都放棄了午休，在緊張的排練，等待著這一天的到來。
我們?nèi)昙壉硌莸腵是印度舞，我就是其中的一名演員，演出的前一晚，我高興的難以入眠。躺在床上，想象這我們穿著演出服演出的情景，尤其能為了年級爭光，我突然感到一種自豪。
第二天，我早早來到學(xué)校，到老師的辦公室去準(zhǔn)備，我們先換好演出服，化好彩妝，這時我們一個個都是神采奕奕。正式演出了，我一開始很緊張，看其他同學(xué)好像也一樣，當(dāng)音樂響起時，我不再緊張。大家一方面注意舞姿，一方面注意隊形整齊，最后，我們的表演贏得了陣陣掌聲。
活動的作文 篇3
學(xué)校里第三次乒乓球賽進入了決賽階段，家都期待著這場緊張而激烈的爭奪賽。這如冠亞軍決賽，是小個子的我和六年級那個“高頭大馬”的李爭光較量。聽說，校長也要觀這次比賽。
這消息使我激動得難以進入夢鄉(xiāng)，我仿佛聽到乒乓球落到臺上發(fā)出悅耳的聲音，仿佛聽到裁判員在莊重的報分，又仿佛聽到一片歡笑聲，說我打勝了，校長向我穩(wěn)步走過來，撫摸著我的頭說：“小家伙，打得不錯呀！”我高興得——蹦三尺高，差一點把睡在我旁邊的哥哥踢到地上。
球賽開始了！李爭光穿著深棕色的棉毛衫，更顯得格外健壯。裁判員的`哨響了，我取得了發(fā)球權(quán)，第一個發(fā)了昨天就想好的力量很強的前沖球。果然，當(dāng)場見效。緊接著做了假動作，他又觸網(wǎng)了……第五個球發(fā)的是快速硬板球，銀球兒如箭般射向他左下角，他急忙—個反板削球，球兒總算擋住了，但是很高，我起身重扣，又得分了。“五比零！”裁判員的嗓音是那樣的悅耳。
我瞥了一下里三層外三層圍得水泄不通的同學(xué)們，又瞟了一下李爭光。嘿，他額頭出現(xiàn)了亮晶晶的汗珠。幾次交替發(fā)球后，我以21：12贏了第一局。
第一局又讓我贏了。這時，我感到勝利在望了，只要全力以赴，再使出得意的幾手，像中國女排對古巴一戰(zhàn)那樣，在記分牌上將出現(xiàn)光輝而又耀眼的3；0。李爭光好像膽怯了，牙齒咬著下唇，并蹲著身體，汗從兩頰流了下來。
第三局開始了9:6，我又領(lǐng)先了，這時他第一次發(fā)高拋球。我想不管怎樣，反正你敗局已定。可是我卻觸網(wǎng)了。這時，他又發(fā)了上旋、下旋、外旋，使我連失五分。我的心一慌，手軟了，腳亂了。丟了第三局，接著又丟了第四局。這時校長走來，給我們擦了一下汗水。比賽繼續(xù)進行我看他仍是牙齒咬著下唇，半蹲著身子，顯得很沉著，他接發(fā)球敏捷，扣球力量越來越大了，球好像粘在他板上一樣，使我沾不到半點兒便宜。我也使出了穩(wěn)削、搶攻、重扣這三手。我的分數(shù)在交替發(fā)球中一步步上升。“1 8平！”裁判員響亮地報著分數(shù)。他發(fā)球時，我保護著自己的左下角。這里我的弱點，啊！他大概也發(fā)現(xiàn)了我的左下角，使我不能削來不能扣，只能回他幾個“姑娘”球，白自給了對方抽殺的機會。18：21，我敗下陣來了。
第二天，體育老師幫我分析原因，說我有驕傲的思想，平時練球圖痛快，缺少穩(wěn)扎穩(wěn)打的精神。想想體育老師的話，句句都那么實在。我的翅膀還軟啊！我要像中國乒乓球隊的叔叔、排球隊的阿姨們那樣練思想、練體力、練技術(shù)。
活動的作文 篇4
記得山以前在我的小學(xué)學(xué)校里，經(jīng)常有很多的社團活動課，它們是豐富多彩，各式各樣的。不過在這么多的活動當(dāng)中，我唯獨只對那個小記者社團有感情，只是因為我一直想進去已經(jīng)很久了，但是由于我沒有足夠的勇氣和口才，同時也不能講出有多么動聽的句子或者多么優(yōu)美的語言來，因此我就落選了。
現(xiàn)在我上初中了，而且學(xué)校里也沒有這么多有趣的社團了，所以我漸漸的淡忘了那個。但是最近我又想起來了，我那個獨特的小記者。小記者，在我眼中這個職位需要有自信和優(yōu)秀的.口才的，并不是所有的人都可以去勝任，選中的人也是經(jīng)過層層挑選之后還能夠繼續(xù)留下來的。因此；只有最后留下來的人才能稱得上是優(yōu)秀小記者。
首先，在每個班級里面讓同學(xué)們自己推舉出來一兩個人來。然后，將名單報到班主任老師那里去，接著經(jīng)過名科老師的認同許可之后，再去找到專業(yè)的老師，進行一些關(guān)于記者方面小測驗，那些考試通過便可以到外面稍微采訪一些人，嘗試的多了，到關(guān)鍵時刻，便可以派這些同學(xué)去，并且把這些同學(xué)采訪的內(nèi)容錄制下來，帶回來放給大家看，讓大家也來評一評，哪一個小記者當(dāng)行最好，那這一位便是優(yōu)秀小記者了，從此，這個人便可以配帶上這么一個優(yōu)秀的小記者掛牌（類似與工作證這樣的牌子。配帶上這樣掛牌的人在學(xué)校里也會是很有名氣的。這種一系列的選舉工作大概半個學(xué)期進行個一兩次。而且也可以趁此機會來尋找一下校園里的那些口才精英們。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們，希望你們?yōu)榱藢W(xué)生的美好未來前途，考慮一下吧。在一些空閑的日子，讓那些小記者們的身影出現(xiàn)在我們的視線當(dāng)中去吧！
在這最后，我建議我們大家一起為今后我們美麗的校園來出一份力吧！
耶——
活動的作文 篇5
3月29日，我縣中小學(xué)體藝工作暨基層工會主席會議在我校舉行，雙峰小學(xué)師生表演的花臺頭、金蛇狂舞等器樂合奏、竹杠舞和分班級笛子合奏。
第一項是：師生表演的花臺頭。接著是笛子。我們笛子組的五十多個同學(xué)來到了演播室，首先是我們的老師吹奏了：《毛主席的話記心上》、《紅星照我去戰(zhàn)斗》，接著是師生合作吹奏《我的祖國》和《金蛇狂舞》器樂合奏。其中《金蛇狂舞》最“熱門”。前來觀看的領(lǐng)導(dǎo)越來越多。很多領(lǐng)導(dǎo)拿著照相機、攝像機在拍攝。不久，演播室里就已經(jīng)擠不下人了，鼓掌聲久久回蕩在演播室。
第二項是：各班展示。一年級的呼啦圈，那扭動的身子，加上輕盈的呼啦圈，簡直就是天衣無縫呀！二年級、三年級、四年級的同學(xué)也展現(xiàn)得很不錯。五年級的武術(shù)操展現(xiàn)了武術(shù)的穩(wěn)健威武魄力和精神。一拳、一腳、一掌都顯得那么有板有眼。在一旁的領(lǐng)導(dǎo)們深深地迷戀于其中。六年級的羽毛球操也展現(xiàn)得如此完美、如此精彩。
第三項是：竹竿舞。同學(xué)們敲著竹竿，發(fā)出“啪啪啪、啪啪啪、啪啪啪”的聲音。手腳伴著悠揚的.竹竿聲擺動起來，一個個身影跳動在竹竿中，令人陶醉于美麗歡快的世界里。
我堅信我們學(xué)校的體藝活動，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和全校師生的努力下會更美好、更精彩！
活動的作文 篇6
產(chǎn)生建立“探究性活動作文教學(xué)研究”課題的想法，可以用上“很久很久以前”這個詞語。不過也不會很久，顯然是在課程改革提出探究性課程之后，或許稱得上“跟風(fēng)”課題，即“現(xiàn)在提倡什么，我們就研究什么”的風(fēng)氣。
不過在此之前，我們應(yīng)該是已經(jīng)接觸到了許多探究性活動作文的資料，主要是來自對國外中小學(xué)作文教學(xué)的介紹。
國外的探究性作文活動豐富多彩，比如日本的一個小學(xué)生，有一天突然對橡皮產(chǎn)生了興趣，他在想，橡皮怎么就能把字跡擦掉的了？圍繞這個問題，他進行了多種試驗，后來在老師的幫助下，到生產(chǎn)橡皮的廠里去調(diào)查、參觀、采訪、詢問，最終形成了一個完整的看法，寫成一篇文章，叫《橡皮的研究》。美國的作文教學(xué)中，教師有時布置的題目是《十七世紀(jì)的美國是什么樣的？》學(xué)生對這樣的題目很感興趣，他們在教師的指導(dǎo)下開展了一系列活動，向家長了解、到圖書館查詢等，然后寫出文章。在美國諸拜利小學(xué)一位小學(xué)老師在指導(dǎo)五年級學(xué)生寫作《早期的新英格蘭（美國開發(fā)最早的地區(qū)）》時，先讓學(xué)生對幾百年前美國人的生活提出想了解的問題，例如“那時的學(xué)校是什么樣的”？“他們吃什么，有幾種飲料？”“他們使用什么樣的交通工具？”等等。然后給學(xué)生提供一張書目：百科全書、美國殖民地時期的書籍和雜志、圖片、地圖等。同時，老師跟公共圖書館聯(lián)系，請他們向?qū)W生介紹資料和出借書刊雜志；又跟學(xué)生家長聯(lián)系，請父母給子女講點美國的歷史風(fēng)情。這樣做，不僅要求學(xué)生做搜集資料、閱讀材料的工作，而且也調(diào)動和發(fā)揮了社會、家長的作用，使語文教學(xué)與社會、家庭教育結(jié)合起來。黃全愈先生在《素質(zhì)教育在美國》一書中也介紹了自己的上小學(xué)二年級的孩子在美國撰寫研究報告《藍鯨》的經(jīng)過。
1986年，美國聯(lián)邦教育部長貝內(nèi)特發(fā)表了關(guān)于改革初等教育的長篇報告，其中特別指出：“寫作應(yīng)該是每門課程都應(yīng)注意的事，而不僅僅是語文課的事。”他認為，一旦兒童有了一定的語言基礎(chǔ)，就應(yīng)當(dāng)盡早地讓他們學(xué)習(xí)如何組織與表達自己的觀點。當(dāng)學(xué)生升到高年級時，應(yīng)要他們寫關(guān)于自然科學(xué)作業(yè)的文章，歷史人物小傳，甚至要求他們寫自己是怎樣解數(shù)學(xué)題的，用完整的句子將解題步驟寫出來。《個別化語言藝術(shù)方案》中的建議更具體，他們認為，學(xué)生們在社會學(xué)課堂上可以寫校園見聞和對道德及政治問題的評論；學(xué)音樂的學(xué)生可寫民歌、民謠、曲譜；科普課上學(xué)生們可以寫科幻體作文，去預(yù)言未來或作科技發(fā)展的新聞報導(dǎo)；數(shù)學(xué)課上學(xué)生們可編造新問題和記錄他們所學(xué)過的東西，他們的疑問和觀察與分析；藝術(shù)課上學(xué)生們可為幻燈片寫解說詞，或編寫各種指南；不同年級和不同學(xué)科的教師都可以叫學(xué)生寫日記或?qū)W習(xí)日志，讓學(xué)生通過日記或日志去記錄他們所讀、所學(xué)的反應(yīng)，記錄他們的課堂提問與教師的解答。這些做法也都表現(xiàn)出寫作作為各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，具有跨學(xué)科的性質(zhì)。跨課程寫作也能使教師在指導(dǎo)學(xué)生獲得這項重要技能的同時，擴大他們自己的知識范圍。
紛至沓來的作文教學(xué)改革的.信息，不僅沖擊了我國的作文教學(xué)課堂，更沖擊了我們長期以來所固有的傳統(tǒng)作文教學(xué)的觀念。它再一次給我們提出：作文是什么？我們的作文教學(xué)的目的是什么？我們應(yīng)該怎樣改進我們的作文教學(xué)？
長期以來，作文教學(xué)就存在兩大誤區(qū)。一是把作文教學(xué)作為應(yīng)試教育的工具，片面強調(diào)如何得到高分，而對學(xué)生如何運用作文來幫助自己學(xué)習(xí)、思考，促進自己的發(fā)展，把寫作能力作為社會實踐能力、實際應(yīng)用能力等卻不夠重視。作文教學(xué)的另一個誤區(qū)，就是把作文教學(xué)作為培養(yǎng)作家、詩人的教育，片面強調(diào)作文的文學(xué)化傾向。其實，我們知道，在現(xiàn)代社會中離不開寫作，并且盡可能的使文字表達得準(zhǔn)確、鮮明、簡潔、生動。但是這并不是說，人人需要進行文學(xué)創(chuàng)作，更不是說人人要成為作家或詩人。
作文，從本質(zhì)上說，是交流思想、信息的工具。在現(xiàn)代社會中，寫作能力是一個現(xiàn)代社會成員的基本素質(zhì)，是一個現(xiàn)代社會成員學(xué)習(xí)、工作、思考之必須，也是一個現(xiàn)代社會成員的工作能力、實踐能力的表現(xiàn)。
學(xué)生作文是學(xué)習(xí)用文字來表達自己的思想、見聞、情感、建議等。但是說來奇怪，我們的學(xué)生居然沒有需要表達的思想、見聞、情感、建議等內(nèi)容，而且，他們沒有表達這些內(nèi)容的愿望和熱情。因此，沒有材料和缺乏興趣成了作文教學(xué)中的兩大難點。解決不了這兩個問題，也就產(chǎn)生不了作文，那么所謂的語言加工、寫作技巧等，在缺乏具體的文本載體的情況下，不過是空洞的說教，起不到絲毫的作用。這一點，我們已經(jīng)在作文教學(xué)的課堂上看到了，說起作文方法，能夠說得頭頭是道的學(xué)生不在少數(shù)，但是他們的作文卻是另外一種面貌。就是說離開作文實踐的作文指導(dǎo)是沒有任何實際效果的。打個粗俗的比方，廚師練習(xí)刀工，至少他需要有棵菜，這
就是他的習(xí)武之地。同樣，沒有語言加工的對象，談如何進行語言加工，不是空談嗎？
探究性活動作文應(yīng)該說很好的緩解了作文教學(xué)的這兩大難題。因為學(xué)生對探究性活動的興趣是濃厚的，由于他們親身經(jīng)歷了探究性活動，這就為他們的作文注入了新的內(nèi)容，而且是他們感興趣的內(nèi)容。如果說是憑借課程改革的東風(fēng)，主要是因為在各科學(xué)習(xí)中都有探究性活動，作文教學(xué)固然可以獨立的開展一些探究性活動，但是還可以借助各學(xué)科的探究性活動，這樣大大豐富了學(xué)生的寫作資源，對于探究性活動本身來說，毫無疑問的是，這些作文反映了探究性活動的過程，反映了學(xué)生自己的成長，也鞏固了探究性活動的成果。
我區(qū)一位老師在他的學(xué)校里，招募“探究性活動作文教學(xué)研究”課題研究的志愿者，建立了課題組，共同進行研究，取得了很好的效果。
當(dāng)然，探究性活動作文不是能夠解決作文教學(xué)中一切問題的靈丹妙藥，尤其是捕捉寫作素材的能力、選材的能力等，探究性活動作文所起的作用就比較有限。這需要從作文教學(xué)的多種途徑來考慮。
活動的作文 篇7
一個春天的早上，老師組織我們?nèi)ノ骱䎬x公園春游。
一走進西湖大門，我就看見道兩旁都種著樹，樹身上披著綠色的衣裝。樹叢中有許多花，有紅的、白的、紫的、黃的，各種花爭奇斗艷，漂亮極了！
西湖好大，一眼望不到邊。湖水很深，湖水清澈，被風(fēng)一吹，就像老爺爺臉上的皺紋。湖中央有個美麗的小島，島的四周種了許多柳樹，柳葉下垂隨風(fēng)飄動，像媽媽的長頭發(fā)。湖面上還漂著幾只小船。
吃完點心喝完水，老師又帶我們來到西湖廣場。只看見廣場十分寬闊，廣場是用方石板鋪成的。廣場中央還有一個鮮花盛開的花圃。
我們開始放風(fēng)箏了，在天空中的風(fēng)箏有的像老鷹、有的像蝴蝶，有的'還甩著長長的尾巴，有的奇形怪狀，怎么看也叫不出名子來，很精彩！
真倒霉，我的風(fēng)箏線打死結(jié)了，只能在旁邊看著別人放風(fēng)箏。不過，我還是愛這次春游的。
活動的作文 篇8
好久沒有這樣激動人心的消息了：本周二全體師生去洋沙山燒烤！這個消息像風(fēng)一樣，吹遍了全校，燒烤。賀老師像故意折磨人一樣，這么重要的事竟然一直不講，直到最后一節(jié)課不能不講了，才向我們交待。
回到家，我十分興奮。晚上，我翻來覆去睡不著，老跑到廚房去看看什么東西能帶去。我在廚房里翻箱倒柜，恨不得把整個廚房都搬走，要什么拿什么
“到了，到了！”隨著汽車馬達的熄火聲，我們向車門蜂擁過去。下了車，醒目的`牌子將我們引向原野燒烤場。燒烤，開始嘍！
灶臺已經(jīng)被點著了火，我們手忙腳亂地鋪上錫紙，就進行到熱火朝天的燒烤中來。鄭若鳴和我拿出一袋魚丸，撕開包裝紙，在火上熏了一會兒。冰一融化我們就用竹簽把它串起來，一串又一串，然后讓鄭詩凡刷上油、刷上醬。陳卓然、蔣和用文火烤十分鐘，何含瀟、馬駿再次刷油和撒粉。最后，再烤一小會兒。一串讓人就饞涎欲滴的超級麻辣燒烤就OK了！我們又繼續(xù)烤啊烤，吃啊吃，香飄萬里，令人垂涎三尺……
“錫紙焦了，咋辦？”
“換！”
“東西焦了，咋辦？”
“照樣吃！”
盤中的烤腸被我們秋風(fēng)掃落葉一樣一掃而光。年糕、魷魚、魚丸、里脊肉……樣樣都被拿來烤一烤、嘗一嘗。我們的麻辣串串香散發(fā)著濃濃的香味，混合著那獨特的孜然風(fēng)味，真是妙不可言。誰能擋得住這樣的誘惑？那還不快送進嘴里！
燒烤活動使我們嘗到了美味無比的佳肴，也使我們感受到了來自鄉(xiāng)村的野趣！
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