活動作文

時間：2021-03-14 14:02:34 活動我要投稿

【熱門】活動作文合集5篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的活動作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】活動作文合集5篇

活動作文篇1

　　【內(nèi)容摘要】目前小學作文教學中存在著作文內(nèi)容虛假、作文教學僅限于課堂、作文內(nèi)容過多追求文學性、作文訓練書面化等誤區(qū)。這些誤區(qū)主要由教師、學生和社會等因素造成的。我們常說，作文教學要達到“我手寫我口”的效果，但是生活經(jīng)驗的缺失使得孩子們不知道寫什么，教師過多的寫作方法指導反而造成了孩子們不知道怎樣寫的問題。為解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題，我們可以通過創(chuàng)設一定的活動來引導學生觀察生活、接觸社會、傾吐心聲。

　　【關鍵詞】小學語文活動作文

　　《語文課程標準》提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”就此而言，作文是作者思想、情感、對外界認知和創(chuàng)新表達的外化成果，是用具體的語言文字表達對世界的一種認識、看法和真實的情感體驗。但是，當下基于各種原因（現(xiàn)行教育體制、安全壓力、教學活動評價體系等），大多數(shù)學校實行封閉式管理，學生成了籠中之鳥，遠離社會、生活單調(diào)枯燥，面對作文題，常感到無話可說（不知道寫什么）。通過活動的組織和開展可以使學生在活動中觀察、思考并有所感悟，溝通作文和生活的聯(lián)系，豐富學生的生活和精神世界，為作文教學開創(chuàng)一片新的天空。作文教學專家李白堅認為：“任何生活和學科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。”①可見，作文是各科知識綜合運用和認識表達能力提高的統(tǒng)一過程。各學科知識的積累和運用能力隨著學生的成長會逐漸提升，而學生生活的現(xiàn)實狀況和內(nèi)容卻存在著諸多客觀的、學生自主不能改變的因素，創(chuàng)設與學生生理、心理成長相適應的活動，對于豐富學生的生活體驗、情感體驗、認知體驗是相當要必要的。

　　（一）針對性的創(chuàng)設活動

　　葉圣陶先生說過：“寫作離不開生活，生活充實到什么程度才會寫出什么樣的文章。”②對此，葉老還有個生動的比喻：“生活就如泉源中涌出的泉水，泉源豐盈而不枯竭，泉水自然活潑地流個不停。”③寫作教學應貼近學生的生活，學生有了真實的體驗和感悟才能寫出屬于自己的文章。農(nóng)村的孩子生活面窄，對新鮮事物的了解相對較少，文章寫作容易受知識面的局限；城里的孩子生活條件好，但是生活線條比較單一，缺乏充滿童真的、原生態(tài)的寫作素材。為此，教師在指導作文時，可以根據(jù)實際情況設計符合學生生活實際的活動，豐富他們的寫作素材，擴大他們的知識面，使作文寫作言之有物。如：針對農(nóng)村學生，擬定以城里孩子的一天為寫作內(nèi)容進行習作訓練，雖然這是他們不熟悉的，但是他們可以通過各種渠道去了解、去調(diào)查，通過活動的開展，培養(yǎng)他們調(diào)查、研究、分析

　　的能力；針對城里的學生設計我在農(nóng)村的生活體驗為內(nèi)容的習作訓練，既能鍛煉學生的吃苦耐勞精神，還能豐富學生的生活體驗，開闊視野。

　　根據(jù)不同學段的習作要求，教師可以創(chuàng)設主題不同、體驗價值、完成難度不同的系列活動，以活動貫穿整個小學階段習作訓練。《新課程標準》要求：一二年級學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”教師可以創(chuàng)設諸如觀察實物、看圖說話、評評我的同學、我最喜歡的食物、我最愛看的動畫片等活動，讓學生先說后寫，逐漸培養(yǎng)把句子說通順，把句子說明白的能力；三四年級可以創(chuàng)設小小辯論賽、和爸爸談心、我長大后??、升旗儀式等活動，讓學生能把一段話寫清楚；五六年級可以創(chuàng)設媽媽不在家、我去買菜、社區(qū)新變化的調(diào)查等活動，讓學生能將自己在活動中的真實感受和獨特體驗寫出來。當然，活動創(chuàng)設應該是因地制宜、因時制宜、因人制宜的，盲目的創(chuàng)設活動而不考慮活動與作文教學的結(jié)合，最終就會形成為活動而開展活動的局面，使作文課變成活動課。

　　（二）注重活動形式的多樣化和內(nèi)容的可控性

　　在創(chuàng)設一系列的活動時，教師要注重互動形式的多樣化與活動內(nèi)容的可控性。

　　小學階段的作文教學，按照學段的不同有不同的習作目的和要求。一二年級以說話練習和寫句子為主，要求學生能說一句或幾句完整的話，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容和習作要求采取講練結(jié)合法和活動表演法進行活動的創(chuàng)設。小孩子喜歡聽故事，我們可以讓孩子們?nèi)ナ占捁适拢桨嗌现v給大家聽，在講了故事后，大家再根據(jù)自己的喜好寫寫故事的內(nèi)容，這樣既鍛煉孩子的語言表達能力，又能培養(yǎng)認真傾聽的好習慣。還可以運用活動表演的形式來進行習作的訓練。低年級的孩子都具有想展示自我、想?yún)⒓颖硌莸奶攸c，我們可以在語文課文教學后，選擇一些適于改編成課本劇的篇目，和孩子一起先進行改編，然后讓他們親自演一演，這樣可以讓他們在玩的過程中加深對文本的理解，極大的調(diào)動學習的積極性，演完后再讓他們寫一寫，孩子就能做到言之有物。我在上了《陶罐和鐵罐》一課后，就和孩子們一起對故事進行課本劇的改編及表演，孩子們個個表演得很投入，通過表演孩子們更進一步的知道了在日常的學習和生活中應該正確看待別人的長處，正視自己的短處，用一顆平和的心對待自己和別人的這一主題有了更深刻的認識，表演后我讓大家寫一寫自己的感受，寫寫自己曾經(jīng)同情別人的故事，孩子們興趣高漲，沒有過多的方法指導，但是他們都寫得很好。另外，還可以創(chuàng)設“貼鼻子游戲”、“踩氣球”、“自畫像”等多種活動，讓孩子能有更多的親身體驗和寫作內(nèi)容。

　　中年級學生，以片段練習為主。我們可以創(chuàng)設這樣的活動：1.觀察活動。觀察一個水果，看一看、摸一摸、嘗一嘗，然后再寫一段話，孩子平時讀水果都不陌生，但是卻沒有多少人真正的去認真觀察過，這是就要靠老師組織相應的觀察活動來豐富學生的認知，教師還要對如何寫作一定的指導，例如：要按觀察的順序?qū)懀⒁鈱懗鲞@種水果的特點，要注意語言的準確運用等。2.參與式活動。搞一次班級內(nèi)的乒乓球比賽，讓孩子充分的參與，在參與的過程中注意觀察當時的場面，然后用一段話寫下來。因為在活動前提出了明確的要求，學生就不會只是為參與而參與，他們還會帶著觀察的目的去參加活動，等到寫的時候，他們就可以把自己的所見、所聞、所感寫下來了。3.討論交流活動。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”學生思維的片面性是制約學生聰明才智發(fā)揮的巨大障礙，也是他們寫不好文章的原因之一。就一定的問題開展頭論交流和辯論是訓練學生發(fā)散思維的好辦法，通過活動的開展，學生的思路打開了，寫出的文章也會異彩紛呈而不是千篇一律。

　　高年級習作要求學生能寫出成篇的文章，并且要有自己的見解，我們應該創(chuàng)設更為全面和開放的活動。1.實地觀察。“藍天下的學校”創(chuàng)辦人蘇霍姆林斯基在很久以前就在使用這樣的方法，他帶孩子們?nèi)サ教镆啊⑸綅彛サ叫『舆叀⑷サ睫r(nóng)場，學生的視野開闊了，了解的東西多了，自然就有話可說了。胸中無竹而要把竹畫好顯然是不行的，通過實地的觀察，學生頭腦中有了印象，筆下也就有了內(nèi)容。2.調(diào)查訪問。劉勰說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”組織學生有目的、有準備的去參觀采訪，回來把收集到的資料進行整理再寫成作文。我把孩子帶到學校外就學校周邊的水質(zhì)問題進行調(diào)查訪問，通過參觀造紙廠的污水處理設備、查看小河水質(zhì)、調(diào)查居民等方式，讓孩子們對周邊的水質(zhì)情況有了充分的認識，掌握了第一手資料，學生在活動的過程中興趣濃厚，寫出的文章也頗有內(nèi)涵。3.改編續(xù)寫。小學階段學過不少的古詩，也有像《兩小兒辯日》等文言文，這些古詩文都言簡意賅并蘊含著豐富的意境，首先引導學生讀懂詩意，引發(fā)想象，創(chuàng)設情境，進入詩的境界，感受作者當時的思想，才能將一首古詩改寫一篇詩意濃郁的文章。這種改寫學生激情高漲，對于提升學生的語言文字水平很有好處。還有像《小英雄雨來》、《麻雀》等一類課文，是訓練學生續(xù)寫的好材料，我們可以在這些文章教學后，引導學生發(fā)散思維，對文章進行合理的續(xù)寫。

　　多樣化活動的創(chuàng)設可以豐富學生的`生活體驗，為寫作提供很好的素材，但是我們也要注意活動創(chuàng)設的可控性。

　　在進行活動創(chuàng)設的時候，首先要明確活動的目的。我們所創(chuàng)設的活動，最終都是為寫作服務的，所以，任何活動的創(chuàng)設都不能是為活動而活動，一定要以寫作為最終目的，在內(nèi)容的選擇、活動的形式方面均要有利于學生寫作。其次，創(chuàng)

　　設的活動要符合不同階段學生的認知水平和操作能力，低年級學生適宜一些比較簡單易操作的觀察、參與式活動，而需要深入的思考、廣泛討論交流的活動則適合中年級開展，到了高年級就可以組織一些調(diào)查訪問類的活動。最后，教師在整個活動創(chuàng)設組織中要做好調(diào)控，給學生明確的目的，提出具體的要求，根據(jù)活動開展情況不斷調(diào)整方案，這樣才能使活動開展順利、有效的進行。

　　（三）注重活動設計的序列性

　　活動與習作有著密不可分的聯(lián)系，馬正平先生的《寫作行為論》提出：“寫作教學的本質(zhì)又是什么呢?我認為仍是‘建構(gòu)中介’。”以生活實踐為基礎，以豐富的活動創(chuàng)建為中介，可以打破課堂習作教學的禁錮，實現(xiàn)活動與習作教學的良好結(jié)合，言由心生、情由景生，只有當學生有了豐富的生活體驗，才能有話可說、有情可抒。

　　我們在設計習作活動時應關注其序列性。也就是說，我們創(chuàng)設的活動要自成體系，要有計劃、有安排，不能要上習作課了，再臨時的想一個活動，因為這樣既不能讓學生有一個整體的對習作活動的感知和參與活動的持續(xù)興趣，又不能體現(xiàn)活動的階段性和適應性，有可能這次創(chuàng)設的活動學生都喜歡，而下次的活動就都不愿意參加，或者這次的活動能緊扣習作內(nèi)容，能有效的促進學生完成習作，而下次的卻不能??總之，活動的創(chuàng)設要在充分研究分析整個習作教學體例后，再確定一系列的活動計劃和方案，在不同學段設計的活動要符合孩子的身心發(fā)展特點及階段習作要求，這樣，所設計的活動才能自成序列，并和習作緊密結(jié)合，真正的起到活動的作用。

　　當我們在思考學生為什么寫不出高質(zhì)量的文章時，我們是不是沉下心來，認真的分析其原因并找出適當?shù)姆椒兀繉⒒顒优c習作想結(jié)合，無疑是可以借鑒和實施的策略。當然，教學有法卻無定法，任何一種教育方法都會有自己的缺陷和弱點，需要我們在實際的教育教學工作中不斷探索和研究。

　　【參考文獻】

　　① 李白堅《大作文——寫作教學中的新觀念與新方法》上海交通大學出版社20xx年9月 P26

　　② 葉圣陶《作文論》《葉圣陶語文教育論集》教育科學出版社1980年第360頁

　　③ 葉圣陶《〈文章例話〉序》《葉圣陶語文教育論集》教育科學出版社1980年第225頁

活動作文篇2

　　今天是重陽節(jié)，也是老人們的節(jié)日，所以我決定為奶奶做一件事，幫她梳梳頭吧。梳頭，在我看來最簡單不過了，不用費什么時間，所以我選中了它。

　　在梳頭前，我還特地看了一下梳頭的好處。和正確的方法。

　　我還知道了梳頭的好處：梳頭能加強對頭面的磨擦，疏通血脈，改善頭部血液循環(huán)，使頭發(fā)得到滋養(yǎng)，烏黑光潤，牢固發(fā)根，防止脫發(fā)；能聰耳明目，緩解頭痛，預防感冒；可促進大腦和腦神經(jīng)的血液供應，有助于降低血壓，預防腦溢血等疾病的發(fā)生；能健腦提神，解除疲勞，防止大腦老化，延緩腦衰老。

　　我看完后，便讓奶奶坐在梳妝臺前，我順手操起了一把梳子，在頭發(fā)上梳理著。我看見，那頭發(fā)中有著不少的白發(fā)，它們在頭發(fā)之中顯得特別扎眼。我的心，不由得緊了一下，有一種說不出的感覺，糊在心頭。奶奶已經(jīng)69歲了，我知道，那白發(fā)記錄下奶奶工作時的辛勞，記錄下她為我操的心；記錄下奶奶對我的愛。

　　恍惚之間，我又注意到了鏡子上的奶奶。奶奶臉上的皺紋又添了幾道，眼角的魚尾紋也明顯增多了，就像鑿子刻上去的一樣，再也抹不掉了。我想，這些皺紋就是我雕刻上去的吧。

　　馬上就要梳完了，看到鏡子上的奶奶笑的是那樣得歡喜，得到這無聲的夸獎，我反而高興不起來了，這說明我平時對奶奶的關心實在太少了。

活動作文篇3

　　今天我一大早就起床了，為的就是今天是我們溫嶺日報的小記者采風活動。我們乘著大巴車從大溪一直到溫嶺，路程不遠，但我們都期待著快點到達。

　　我們到達的第一站是“溫嶺市城鄉(xiāng)規(guī)劃展示館”。里面使我最好奇，駐足最久的是，占了一大片面積的溫嶺地塊模型圖。房子、樹、山等全部都是模型，但造的是那么精致。我們站在高處看，隨著錄音的介紹，模型會不斷地亮起來，讓我們十分清楚地了解了溫嶺的許多相關知識。尤其是那些小燈亮起來，還真像夜晚在飛機上看到的城市。聽完介紹，我們又在展示館里看了紀錄片，更全面的了解了溫嶺的歷史、人文、地理等知識。

　　我們又坐著大巴車來到了第二站——“嘟嘟城”這個游樂圣地。早就聽同學們議論嘟嘟城里有迷宮，而且很難走。所以我一下樓梯就不分東南西北地去找迷宮了。可是怎么也找不到。過了一會兒，趙老師叫我們過去。我心想：是什么事呢？我正找迷宮呢后來，在老師的指點下，才發(fā)現(xiàn)了我等待已久的“迷宮”。排在長長的隊伍后面焦急地等候，啊！終于輪到我了。我拿著用來探路的錘子，進入通道，走到里面一看，啊！四面八方都是鏡子，像被困在魔法陣里似的。我和楊昕怡東錘錘西錘錘，突然一不小心“砰”地一聲，我的頭被撞了個“大紅包”。我又東尋尋西走走，走到了一個地方，看到鏡子里有王馨悅，我知道，肯定就是往那邊走了。于是我高興地沖過去。沒想到又有了一個比剛才還大的“紅包”。原來是鏡子有好幾面啊！一路跌跌撞撞，一路暈頭轉(zhuǎn)向，我這才出了“地獄”。

　　吃了午飯之后，我們排著整齊的隊伍來到溫嶺中學。溫嶺中學好大好大啊！一幢實驗樓都比我們的教學樓還大。還有著很大的操場、泳池、自助餐廳等。而且，我們不是鬼鬼祟祟進來的，而是光明正大的進來游覽的。這所學校留給我了一個非常好的印象！

　　今天的行程結(jié)束了，我第一次擁有這樣的精彩體驗！

活動作文篇4

　　國慶放假回到學校，就迎來了我們念念不忘的、一年一度的東校體育節(jié)。今年的開幕式也格外精彩。

　　開幕式上，仇校長——穿著白色上衣，黑色運動褲，顯得十分干練——為我們做了開幕致辭，她鏗鏘有力地宣布：“東校第十一屆體育節(jié)開幕式了！”我們?nèi)珗鰵g呼雀躍。首先，總校的一位大哥哥和小朋友們?yōu)槲覀儽硌萘嗽伌喝麄兊膭幼鞣€(wěn)重又有力量，十分精彩。

　　接下來就是東校極具特色的傳統(tǒng)活動，“龍珠耀東校”，也是體育節(jié)中最令我們興奮的活動。此時，我們和紅黃大球也摩拳擦掌、躍躍欲試。在尖利的哨聲中，紅黃大球在大哥哥們努力的滾動下，快速到達一年級，全場歡呼、加油聲不絕于耳。可是我們的紅球來到兩年級時慢了下來，被黃隊趕超了。他們還在沾沾自喜之時，我們加快了腳步！大球奮力滾到六年級，我們嘗試把大球舉起，在頭上推著，一點點的到了七年級……到了九年級了！紅黃兩個大球一樣快，可我們還是比黃隊慢1秒回到原位。黃隊加上了三分。

　　在第二輪中，我們不甘示弱，輕輕松松贏下來，現(xiàn)在雙方達成平局。下面是決定性的最后一輪！

　　突然大紅球風一般地滾動起來了，我聚精會神地盯著大球，心想：再快一點啊，一定要超過黃隊。到了我們年級與小學部接壤的地方，我和伙伴們用盡全力把球舉上頭頂，我望著一直幫助我們紅隊守護球前進的大哥哥們，他們汗水濕透了衣裳，臉上的汗一滴滴下落，淌在地上。可這時七年級的同學居然把球往后推了一下，好像不顧及我們的努力，我把手攥得緊緊的，掌心也冒出了汗，全場安靜了，同學們似乎跟我想得一樣。漸漸的，球到達了八年級，黃隊似乎比我們領先啊，同學們大聲呼喊：“加油！紅隊！”球也似乎來了精神，越滾越快。到九年級時，一瞬間，它竟然飛了起來，他飛過同學們迫切的心，飛過同學們充滿期待的臉，很快到達原位。我們比黃隊領先了一大截，歡呼聲直上云霄、響徹天涯。

　　這次滾大球是五年以來最吸引我的一次活動，我希望紅隊能在下面的體育活動中更勝一籌。

活動作文篇5

　　20xx年夏天,重慶遭遇了百年不遇的特大旱災我校剛開學,學校就組織了"抗旱救災愛心捐款活動天氣熱,捐款的場面更"熱",我深受感動!

　　活動那天,艷陽高照,隨著雄偉的國歌聲響起,五星紅旗冉冉升起黃校長激動人心的講話拉開了捐款的序幕黃校長深情地說:"同學們,在這個暑假,我們重慶市遭遇了百年不遇的特大旱災,連續(xù)五十多天干旱少雨,重慶直接經(jīng)濟損失達六十多億元,旱情嚴重的地區(qū)土地干裂,農(nóng)作物枯死,顆粒無收,牲畜渴死不計其數(shù),甚至連村民飲水都不得不由政府組織消防車、送水車及騾馬馱運來解決”接著，黃校長提高聲音，語重心長地說道：“同學們，現(xiàn)在你們有書讀，有飯吃，有衣穿，可是災區(qū)還有成千上萬的哥哥姐姐弟弟妹妹沒有書讀，沒有飯吃，沒有衣穿！一方有難，八方支援！我們是個大家庭！請伸出你們的手，為災區(qū)獻一份愛心吧！”

　　黃校長的話還沒說完，大家的眼眶已經(jīng)濕漉漉的，心潮澎湃，思緒萬千，一幕幕遭受干旱地區(qū)的情景及災民頑強自救，抗旱救災的新聞電視畫面在大家的腦海中不斷涌現(xiàn)；黃校長的話剛說完，各班立即行動，捐款踴躍而又有序地進行：一分一角一元，象涓涓細流，不斷地涌向“愛心箱”；這里“咣當”那里“咣當”，不斷的有存錢罐破裂的聲音，存錢罐里的硬幣角幣不斷流向“愛心箱”，全校師生為災區(qū)捐款共計五千多元！

　　也許，五千多元對一個富翁來說是九牛一毛，但對災區(qū)來說又可以多幾個哥哥姐姐弟弟妹妹和我們一樣走進求知的課堂，而且，眾人拾柴火焰高，只要人人獻出一點愛，大家一定會共度難關，世界將變成美好的明天！

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