（精華）實(shí)用的環(huán)保作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的環(huán)保作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
環(huán)保作文 篇1
“比如說一次性用品是日本人發(fā)明的，卻是在我國(guó)開始流行起來的！”科學(xué)老師很嚴(yán)肅地說。“但你們知道嗎？除了我國(guó)和日本，其他國(guó)家一次性產(chǎn)品都是禁止使用的！”我們班許多人都很驚訝。“上節(jié)課我也講過了，國(guó)外你們是知道的，一瓶水先讓你付五塊錢，等你喝完了只要把空瓶子還回來，就把4.5塊錢都還給你，甚至是免費(fèi)。處理垃圾也是一樣的，垃圾分類分十多個(gè)類別。汽車也是一樣的，如果開不了后完整地把它還回去，照樣也還你許多錢，甚至有一個(gè)國(guó)家曾經(jīng)有總統(tǒng)因?yàn)橹圃炝艘粋�(gè)汽車?yán)幻饬寺殹Ｏ啾戎拢覈?guó)的做法值得深思了。”
這就是我們科學(xué)課上的一幕，給我留下了極其深刻的影響。
“不管多么先進(jìn)的垃圾處理廠，想把垃圾全部處理完是不可能的，都免不了要留下些殘余物。所以要做到減少丟棄和重新使用。比如說要做到不要過度包裝，看書上這個(gè)西洋參含片的包裝，我們就用它來做例子。看這個(gè)包裝紙面積和里面的包裝物品的比例1000:1那是肯定有的，而且其中鋁箔還是不能回收的；再舉個(gè)例子，筆記本電腦，國(guó)外那是什么都不用包裝一疊疊堆起來自己隨便拿的，而我們國(guó)家呢，說起來真好笑呢，一個(gè)大盒子，里面什么泡沫塑料啊，雜七雜八的東西啊好幾層，等你拆啊拆啊以為終于拆光了，錯(cuò)！里面的鍵盤和屏幕上都有一層薄膜……”“哈哈……”我們聽了都笑，不過很快想到事情的嚴(yán)重性便不笑了。
“網(wǎng)上有一個(gè)故事說是一對(duì)夫婦通過包了幾年的包裝塑料，買了房子，這本來是一個(gè)勵(lì)志的故事，是贊揚(yáng)他們的精明的。但我是科學(xué)老師，我看到了事情的另一面，我粗略的算了算，他們包裝生產(chǎn)這塑料幾年下來，生產(chǎn)出的塑料可以蓋滿半個(gè)杭州了，半個(gè)杭州的塑料買一套房子，那么大家買了東西都是把包裝隨便扔掉的，處理這些塑料的錢又何止是買一套房子呢！于是我又在后面跟帖道：‘我來處理他們所生產(chǎn)的塑料，請(qǐng)國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)給我1000萬塊人民幣。’”“嘻……”大家又爆發(fā)出一陣笑聲。科學(xué)老師不動(dòng)聲色的等我們笑完，繼續(xù)說：“可想而知，國(guó)家肯定不會(huì)同意獎(jiǎng)給我這些錢，那為什么允許他們生產(chǎn)這么多無用的塑料？”
大家沉默了。“我國(guó)對(duì)是否過度包裝的標(biāo)準(zhǔn)是重量不超過產(chǎn)品的三倍，我稱了一下這個(gè)含片——”大家都好奇的把身子往前探，急于知道結(jié)果。“還真的沒有超標(biāo)。”聽到這，有的同學(xué)疑惑不解的搔搔腦袋。老師慢悠悠地說：“但是，大家看這個(gè)含片的包裝，屬不屬于過度包裝呀？”“屬——于——！”大家都很肯定的回答道。“所以，說明是我們國(guó)家的制度有問題。大家覺得合理嗎？為什么沒有超標(biāo)呢？”大家頓時(shí)七嘴八舌，大多是說：“因?yàn)檫@些包裝的重量都很輕。”老師說：“所以問題就出在這里，重量雖不重，照樣是垃圾，那你們覺得標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該怎么改才合理呢？”“把重量改成面積！”反應(yīng)靈敏的同學(xué)搶答道。“嗯。”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，憂心忡忡地說：“希望我國(guó)人民能盡快認(rèn)識(shí)這點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)有進(jìn)步了。”
講了半天不好的事，老師大概也覺得得講點(diǎn)喜劇的事來緩和氣氛，“有兩個(gè)小伙子就非常聰明，他們給野外探險(xiǎn)的人制作衣服，銷量那個(gè)好哇！因?yàn)榻?jīng)過調(diào)查在野外探險(xiǎn)最大的生存威脅是饑餓，所以他們的所有產(chǎn)品包括衣服、工具都可以吃掉，比如說，別人的救生圈是充氣所以浮起來，而他這里卻是裝壓縮餅干，“哇！”大家都很憧憬的`樣子。“而且他每賣出一套，國(guó)家都有給錢，因?yàn)樗械臇|西都一點(diǎn)不浪費(fèi)，就算你嫌裝備臟不愿意吃扔了，也會(huì)有野豬等動(dòng)物替你代勞。是不是很有意思？”同學(xué)們恍然大悟。“唉，他們才是真正有智慧的人，可惜并不多呀……比如像上次探險(xiǎn)隊(duì)的過失給自然生態(tài)造成的悲劇已經(jīng)無法挽回了。”
“事情是這樣的：在沒有這種可食的裝備之前，一些到野外的人吃完東西包裝袋隨便亂丟，給野生動(dòng)物造成十分大的危害，動(dòng)物們有的吃掉了許多包裝袋窒息或被毒死，有的雪豹被鋒利的易拉罐頭等東西劃破腳凍傷而導(dǎo)致死亡。”科學(xué)老師甩甩手，很無奈地說。大家都羞愧地低下頭，不再說話，老師笑笑：“如果你們長(zhǎng)大后又誰找到了一份為環(huán)保做貢獻(xiàn)的工作，我可是連做夢(mèng)都會(huì)笑醒，因?yàn)槔蠋熞郧跋胱龆鴽]有做成的事情，你們替我完成了。”
不要對(duì)環(huán)保不屑一顧了，讓我們從身邊的小事做起，減少垃圾吧！做好我國(guó)的環(huán)保工作，不能輸給其他國(guó)家呀！
環(huán)保作文 篇2
環(huán)保，這個(gè)已經(jīng)被人類淡忘的問題的答案，一些人不認(rèn)識(shí)什么叫環(huán)保，他們注重的只是自己的生活，不知道現(xiàn)在一些動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕，假如人是那只瀕臨滅絕的動(dòng)物，該作何感想？
黃河被稱為中華民族的搖籃，可是一查黃河20xx多年的“表現(xiàn)”卻讓人大吃一驚，決口1500多次，改道10多次，我們問為什么黃河這條多災(zāi)多難的河怎么能成為中華民族的搖籃呢？1000多年前我們的祖先是因?yàn)辄S河附近堪比“天堂”，所以在這里才繁衍生息，我們的祖先卻不想到這時(shí)候黃河會(huì)變成這樣。黃河的名字原本叫：大河。含沙量最大的大河，多么可笑啊。這全是因?yàn)槲覀儊y砍伐樹木，開墾荒地造成的`。如果全世界的的人們意識(shí)到了我們的地球壽命正在迅速衰減中，他們是不是應(yīng)該盡力挽回呢？
今天我姐姐給我推薦了一首歌叫：低碳貝貝。里面這么小的小孩子都知道保護(hù)環(huán)境，我們這么大了不應(yīng)該么？里面歌詞寫道：
多坐大巴車少開、清潔能源來替代節(jié)水節(jié)電來比賽、生活少用塑料袋垃圾分類習(xí)慣在、循環(huán)利用巧安排多多植樹拓綠帶、空氣清新好神采點(diǎn)滴節(jié)約闊不擺、留給后人青山在。
如果地球都不愛、我們?nèi)绾握勎磥怼?/p>
讓我們攜手保護(hù)我們的地球吧！
環(huán)保作文 篇3
前幾天我女朋友的學(xué)校有一個(gè)學(xué)院搞了一個(gè)有關(guān)環(huán)保的節(jié)目，是寫博客的，因?yàn)檫@是可口可樂公司贊助的，一聽到時(shí)可口可樂贊助的，我心里就不是很想和我女朋友一起去完成這個(gè)活動(dòng)，因?yàn)樵蛱嗔耍覍懲瓴┛褪蔷W(wǎng)上投票的，可口可樂公司是占了票數(shù)的30%，一想到那些黑幕，加上我們都沒有太多時(shí)間去精心準(zhǔn)備，所以我們放棄了這次活動(dòng)，但那天晚上我寫了一篇有關(guān)的文章，在這里想分享一下，希望大家不要見笑！
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們?cè)谂?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。慶幸的是，人類是一個(gè)高度智慧的群體。它通過“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發(fā)展的文明。因此對(duì)于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔圩匀弧Ｒ虼藢?duì)全民，尤其是對(duì)承擔(dān)人類發(fā)展未來重?fù)?dān)的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，刻不容緩。
人口激增、能源短缺、環(huán)境污染”三大社會(huì)問題產(chǎn)生的背景、各國(guó)采取的措施，以及我國(guó)的治理情況，高年級(jí)學(xué)生較容易理解接受。而像地理課《水在自然界的循環(huán)》一課，教師在講解過程當(dāng)中，可以適時(shí)地滲透環(huán)保的知識(shí)，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國(guó)人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的'程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學(xué)生真切地感受到保護(hù)水資源的重要性。在小學(xué)三年級(jí)教學(xué)的《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課，老師可以精心錄制兩段聲音：馬路上嘈雜的汽車?yán)嚷暫托∩特溄匈u聲，及古箏《高山流水》的演奏聲，上課時(shí)分別播放給學(xué)生聽，大家表現(xiàn)出完全不同的態(tài)度，一致認(rèn)為，嘈雜的聲音使我們注意力分散，心情煩躁，對(duì)人體有害，噪音也是一種環(huán)境污染，拓寬了學(xué)生的環(huán)保知面。這正如澳大利亞教育家亞瑟盧卡斯認(rèn)為的：環(huán)境教育是“關(guān)于環(huán)境的教育，在環(huán)境中的教育和為了環(huán)境的教育。”
地球只有一個(gè)，失去它，我們到哪里去尋找家園。綠化做得好，染污就減少當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士做時(shí)代公民讓大氣清新、讓天空蔚藍(lán)、讓河山碧綠。企業(yè)求發(fā)展環(huán)保須先行別讓眼淚成為地球上的最后一滴水提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)愛護(hù)我們共有家園......
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