《小池》的教學設計

時間：2021-06-12 20:01:28 教學設計我要投稿

關于《小池》的教學設計范文

　　教學目標：

關于《小池》的教學設計范文

　　1、理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情趣。

　　2、認識4個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。

　　3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　教學重難點：理解重點詞語和詩句的大意。

　　讀詩聯想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

　　第一課時

　　一、激趣引入。

　　1、同學們我們以前學過一首古詩<<池上>>誰還記得，指名背出，這首詩主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們再來學習一首和小池塘有關的古詩，題目叫《小池》，板書題目。

　　2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

　　二、指導看圖，初讀課文

　　1、同學們小池指的.是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會有什么美麗的景象呢？學生自由想象并用語言描繪。

　　2、課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？。說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

　　3、學生自由讀詩，學習生字。

　　4、檢查自讀情況。

　　（1）出示生字：”昔”認讀那么老師給它加個豎心旁”惜”你還認識它嗎？你還能給”昔”加什么偏旁？

　　（2）同樣方法學習”廷”和”蜓”。

　　（3）指名讀全詩，教師正音。

　　5、全班齊讀。

　　三、指導朗讀，體會詩意

　　1、請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

　　2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

　　（1）指導讀出舍不得的語氣。

　　（2）學生自由練讀。

　　（3）指名讀。

　　3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，樹陰照水怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經理解了，愛晴柔又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？

　　（1）指導讀出喜歡的語氣。

　　（2）學生練讀，男女比賽讀。

　　4、小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？

　　（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

　　指名讀，賽讀。

　　5、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢？

　　讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學知道這是描寫什么季節的池塘？為什么？（初夏，因為只有夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時候）

　　早和才詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？

　　指導朗讀。

　　6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯系。（自己說，互相說，當眾說）

　　7、總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

　　8、指名反復朗讀，指導讀出語氣

　　9、全班朗讀。

　　10、有感情的朗讀小詩。

　　四、總結：

　　小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

　　五、小結：你學會了什么？

　　六、板書設計

　　小池

　　泉眼惜

　　樹陰愛

　　小荷露

　　蜻蜓立

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解詩的內容，朗讀并背誦古詩。

　　2、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、指名朗讀古詩。

　　2、總結說說古詩大意。

　　3、齊讀古詩。

　　二、老師范讀，想象詩境

　　1、老師配樂讀，學生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖。

　　2、指名說想象到了些什么？（學生自由發揮，也可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西）

　　3、把你想象到的用你手中的筆畫下來，看誰畫得最美。

　　三、背誦古詩，總結全詩。

　　1、在理解詩的基礎上背誦古詩。

　　2、全班背誦。

　　3、指名背誦。

　　4、結合剛才畫的圖，邊聽音樂邊被動古詩，體會這首詩描寫的妙處。

　　5、總結：這首詩，詩人選擇一個小小的水池，寫了四種自然景物。采用動靜結合的方法，顯示出初夏時節小池的蓬勃生機，表現了詩人對自然景物的喜愛之情。

　　四、指導生字。

　　1、給生字組詞

　　2、指導書寫

　　五、布置作業

　　1、默寫古詩。

　　2、找一找楊萬里的詩背一背。

　　3、完成課后練習題，查找相關花的資料。

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