游桃花溪作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的游桃花溪作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
游桃花溪作文1
20xx年8月29日，商丘市第二試驗小學(xué)組織了師德教育陳述會，會上張書記作了“不忘初心，砥礪前行，做美好的引路人”的專題陳述。經(jīng)過學(xué)習(xí)使我收獲頗豐。
高爾基從前說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只需愛孩子的人，才干教育孩子。”教師的愛是杰出師生聯(lián)絡(luò)的潤滑劑，教師的愛是教育作業(yè)的魂靈。有了愛，咱們之間就能以誠相待、志同道合。有了愛，師生就能夠無障礙地溝通；有了愛，在師生調(diào)和的氣氛中，就能夠展開教育互動，進(jìn)步教育的實效性。
在多年的教育實踐中我深深地體會到愛孩子首要要尊重孩子，要相等民主地對待孩子，尊重他們展開的積極因素，讓他們自動地展開。因而每逢孩子有作業(yè)跟我來講時，我都認(rèn)真地聽，而且同單個幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大朋友’，有什么作業(yè)都樂意跟我講。在日常的教育進(jìn)程中肯定不能體罰或相體罰，更不能侮辱孩子，不然不只傷了孩子的品格和自尊心，更簡單讓孩子對學(xué)習(xí)失掉愛好、對校園發(fā)生懼怕的感覺，乃至是排擠來園上學(xué)等。
幼兒可塑性大，模仿性強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動都回對他們起到耳濡目染的`效果。乃至能夠說，幼兒教師的道德水平，決議著幼兒的道德水平。因而，咱們做幼兒教師的必定要嚴(yán)于律己，一馬當(dāng)先，不時處處給幼兒以典范之影響。日常作業(yè)中注重本身的涵養(yǎng)，做到文明、禮貌，長于與人協(xié)作，待人真誠，有耐性、不煩躁，談吐文雅，樸素，活波大方，正經(jīng)、整齊，誠篤有自傲，心口如一，動之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。
在往后的教育教育作業(yè)中我將嚴(yán)厲要求自己，用心呵護(hù)每一個孩子，做一名優(yōu)異的幼兒教師。
游桃花溪作文2
今天，陽光明媚，萬里無云，是個適合旅游的好天氣。于是，我們?nèi)冶銇淼搅孙L(fēng)光秀麗的桃花溪。
只見這里的水清澈見底，小溪蜿蜒曲折、緩緩流動，桃花也露出了美麗的笑臉，向我們點頭招手，讓人頓時感到神清氣爽，如臨仙境！沿著蜿蜒的小溪，踏著木梯棧道繼續(xù)前行，我們被這里的景色迷住了。有曲折攀爬的藤蔓形成美麗的仙門，熱情地迎接八方來客；有青蔥的樹木似高大挺拔的巨人，為我們遮天蔽日；還有調(diào)皮的小魚小蝦在水中嬉戲……
順溪流而上，耳畔響起了陣陣轟鳴聲，一泓清泉映入眼簾，她像一葉水簾從巖石上飛流直下，聲如春雷、珠璣四濺、氣霧濛濛、落入銀灘。我不禁想起了一首詩：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！桃花溪的瀑布雖比不上李白的《望廬山瀑布》那樣大氣磅礴，但也足以讓我震撼，我想，這大概是桃花溪最為壯觀的地方了吧！我們在這里駐足觀望并拍照留念后才依依不舍的離開。
沿著瀑布旁邊的巖石繼續(xù)艱難爬行，這真是一段驚險的路啊，在巨大而陡峭的巖石上鑿出僅容腳尖下足的石階，大人們只能蜷縮著身體向上爬行，我真為年已花甲的外公捏了一把汗，不停地提醒外公要小心！外公卻關(guān)愛地望著我說：“不要緊，你手一定要抓牢鐵鏈啊，腳要踩穩(wěn)吆”！我自信地說：“沒事，我能行！”
終于爬上最后一個石階，我興奮極了。路越來越平坦了，走了大約500米，一塊大石頭上寫著：您已到達(dá)目的地——桃源人家，全程3000米。這里真是世外桃源啊！我看見了在電視上出現(xiàn)過的一大排草房子，和溪流中的一輛筒車。外公告訴我這是古代灌溉農(nóng)田的工具，我覺得這個筒車好神奇呀！桃園人家的周圍全是美麗的桃花，漂亮極了！
桃花溪可真是一個好地方！真是不虛此行啊！
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