合作的作文

時間：2024-10-12 09:55:58 合作我要投稿

合作的作文(熱門)

　　在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的合作的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

合作的作文(熱門)

合作的作文篇1

　　一個陽光燦爛的早晨，大象伯伯在森林里散步，不一會兒，大象伯伯自言自語的說：“我是森林里最重的動物，你們誰也別想和我玩翹翹板，如果要跟我玩，我非把你翹到天上去呢!”

　　小老鼠最先聽到他的炫耀聲，走過來說：“我到是要看看。”小老鼠一溜煙似的跳上了翹翹板，大象一下子把他翹的.老高。小老鼠哭了起來：“哇!哇!”小松鼠聽見了，也跳上來，大象還是把他們抬的老高老高，他們倆都無濟于事。這時，小白兔和小花貓也來了，他們說：“我們一定能翹起來的。”

　　說著，也跳上來了，大象還是把他們翹的老高老高。他們都無濟于事，狐貍~黑熊~山羊，都來了說：“我們一定能翹得起來。”然后往翹翹板上一跳，還是被翹起來了。森林之王獅子聽到了說：“我是森林之王獅子，我一上場，一定能把大象翹到天空上去的。”可是，大象還是把他們都翹起來了。

　　就當大家最失望的時候，小鳥飛來了，他說：“人多力量大，一定能把大象翹到天上去。”小老鼠說：“誰都不信，你這么輕。”還沒等小老鼠說完，小鳥就飛到山羊伯伯頭上，剎那間，大象翹了起來。

合作的作文篇2

　　天灰蒙蒙的，雨一滴一滴緩慢地落下來。一陣凜冽的寒風吹過，雨便大起來了，落在地上“吧嗒吧嗒”的，好像奏響了一曲悠揚、悲傷的歌。人們似乎也被感染了，街道上更是沒有了往日的歡聲笑語。這種環境，讓身處其中的我也變得憂郁起來！這一憂郁，讓我不禁擔心起即將到來的家長會。

　　家長會如期召開，家長們在學校聽講，我卻悠閑自在地在家里看書。六點，六點一刻，六點半。我緊張地看著手表，再也沒心情看書了。爸媽對我的期望我心知肚明，我的現狀也只有我自己明了，心里也因此變得忐忑不安。我不知道自己近來的表現能否讓爸媽滿意。在這種情況下，我的心里冒出了許多個問號：老師會批評或是會表揚我嗎？媽媽回來會說我嗎？爸爸會問媽媽什么呢？以此的問題在我的腦海里揮之不去，我只能強迫自己不去想它，強迫自己冷靜，強迫住自己那顆“撲通撲通”跳得飛快的心。就在我快要平靜下來的節骨眼兒上，門外響起熟悉的敲門聲，我的心又一次失控了。我努力克制住自己的不安，換了一副“我什么都不怕”的表情去開門，可放在門把上的.手仍是不住地顫抖著。我飛快地開了門，然后又像看不見媽媽一樣徑自回到了凳子上。我一直等待著，希望媽媽表揚我一下，可沒想到，媽媽只是說了一句：“你和幾個人的作業被華老師放出來了！”聽到這句話，我的心頓時涼了半截，我知道媽媽希望聽到老師表揚，更希望我達到她的期望，而我做得顯然還不夠。爸爸也從房間里走了出來，一臉平淡，如同這雨天的天際……我頓時崩潰了。

　　爸爸媽媽，我知道你們對我的要求高。但請不要為我擔心，我知道自己該怎么做。我也有優點，對于很多事，我都表現出了驚人的堅強！我以后一定會更加努力的！

　　雨一直下著，雨珠那么晶瑩剔透，落在我的手心，落在我的心尖立即化落成雨水，沒有泥塵，它是那么清純，如同天際滑落的靈珠，我在雨中默讀，我在雨中沉思，我在雨中砥礪前行。

　　爸爸媽媽，請你們相信，你們唯一的女兒，一定會發光發亮，成為雨中最堅強、最美麗、最獨特的百合花！

合作的作文篇3

　　本學期我接任初一語文教學，開學第一天，我布置作業：“俗話說同船共渡乃五百年所修，今天我們有緣共同搭載中學這艘航船，乘風破浪，揚帆遠行三年，讓我們成為真誠﹑相互信任的旅伴，明天進行口語訓練——介紹自己，大家做好準備。我也不例外。”話音剛落，教室里掀起一陣波動，猶如微風蕩起一圈圈漣漪。“老師也介紹自己”，從兩個同學眉飛色舞的神態和微微張開的嘴角我讀懂了他們的交流。

　　從學校回來匆匆忙完家務，哄睡孩子，屬于自己的時間到了。打開電腦剛十點，腦中只有一個念頭——作業。真是自己跟自己過不去，何必自討苦吃呢？皎潔的月光從陽臺鉆進書房，急馳的汽車發出的噪音不時傳進耳朵。拋開雜念，凝神靜思：我是個怎樣的人呢？這道題好難，說孩子﹑學生的優缺點我是信手拈來，不廢吹灰之力，腦子里惟獨沒有自己。搜腸刮肚，冥思苦想后決定放棄。想到期待的眼神變成失望，想到第一次就失信于學生，今后從何談起守信用，負責任的話語。唉，我真正體會到騎虎難下的滋味。

　　再一次下定決心，電腦中出現一個真實的我。

　　第二天課堂上，班上一個調皮的學生大聲喊“老師介紹？”教室里頓時想起嘩啦啦的掌聲，我猶豫著：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。我打開文件夾，《這就是我》千呼萬喚始出來。

　　我用充滿激情﹑抑揚頓挫的話語講述著自己的故事：

　　走過人生三十多個春秋，借著今天這個機會來想想自己。平凡的不能再平凡，一般的容貌經常令人自卑，矮小的身材經常仰視別人，至此，我能知人間冷暖，體察民間疾苦，可算是因禍得福，也許這是自我安慰吧，好在有自知之名。

　　質樸﹑幽默的開場白吸引了同學們，我迅速掃視一圈，他們的全神貫注給了我信心和勇氣。

　　記得家鄉門前的那條小河，清澈見底的河水是我們小孩子的最愛，打水仗，捉小魚……歡聲笑語在寂靜的原野中飄蕩。

　　快樂的童年勾起同學們美好的回憶，那一張張嚴肅認真的臉上綻開笑容，幾個孩子調整好坐姿，期待我的繼續。

　　有位哲人說“天才出于勤奮”，我雖沒有成為天才但我也很勤奮，教書八年后舍下未滿三歲的女兒離職學習，深深地思念只好用厚厚的書本來填補，接下來參加本科考試，教師進城考試，一次又一次地打拼使我今天有幸地站在這里為大家上課，這不是上天給與我的恩賜，是我自己勤奮努力的結果。

　　教室里靜得出奇，只有我一個人在說著：

　　不知怎么的，已過而立之年的我情感變得似乎更脆弱，一個激動的場面，一句感人的話語，甚至是一個真誠的微笑，一個理解的眼神都能使我潸然淚下。思前想后終于找到原因——家庭的災難。這是一段辛酸而又難忘的日子，我的父親腦溢血成了一個名副其實的.植物人：身子右邊癱瘓，不能說話，不能走路，整天坐在涼椅上，唯一證明他活著的是那擺動的左手和呆滯的眼神，他完全喪失了生存的能力，一種無形的思想負擔壓著全家人，往日的無憂無慮消失的無影無蹤。四年了，看著一天天衰老的母親，我的心好象刀割一樣，總想去多幫一把，總是被一些瑣事耽擱著……

　　我不由地哽咽，淚水在眼眶里打轉，這是我最大的心結，稍有碰觸就如洪水決堤，一時覺得空氣仿佛停止流動，四周的墻壁向我壓來，隱隱約約地傳來抽泣聲。我控制住自己的情緒，尋聲望去，那時我班的幾個女生……

　　這事已過數日，一天閑暇時打開郵箱，一行字印入眼簾：老師，你的故事很感人，愿你開心，一個卡通笑臉出現在后面。繼續翻看，一枝紅玫瑰，艷艷的，心一驚：課堂上你總微笑，微笑的背后卻藏著如此的悲傷，老師，祝你快樂每一天！你的學生。

　　看著這一個個美好的祝福，我心潮澎湃，思緒翻騰。感謝孩子們，讓我感受到人間最純真的愛；感謝合作學習，讓我找到屬于自己的快樂；感謝新課標，讓我們的生活充滿著陽光！

合作的作文篇4

　　一、實施過程（利用下午兩節作文課進行，兩課相連，教學比較完整）

　　（一）早讀促合作

　　周一是語文早讀，黑板上列出早讀任務：小組讀文，交流解釋，三訓討論。二十分鐘的時間，小組長帶領下，各組書聲朗朗，討論氣氛熱烈。于我，只有微笑的份了。

　　（二）資料對對碰

　　提出要求：每組一人匯報，最多說三句話，聽清他人發言，內容不得重復，視情況給提出有效的信息每條2分。

　　要求一提出，孩子們信心滿滿，很多都拿出課前準備的資料，成竹在胸。我怎么會讓他們那么輕易就得分呢？調整策略：人員由我定，理由是小組已經討論過，資料信息和詞語解釋屬于通用的應知應會內容。而每組，我都叫了平時不發言的孩子！

　　那是幾家歡喜幾家愁啊！

　　組織得好的小組，基本都能應戰，還有幾組，由于沒有普及，一分未得的也有，那幾個小組長唉聲嘆氣，好不后悔。

　　通過此輪交流，詹天佑的生平、學習情況、事業成就、歷史地位，基本都講清了，但對于坎坷的修筑過程還沒有涉及，想著要將相關資料在恰當的時機道出。

　　（三）小組共朗讀

　　朗讀課文是檢驗預習的良好途徑，而由小組同讀一小節，是有一定難度的，聲音必須都放開，字詞必須都讀對，有明顯錯誤或斷句不清或朗讀不齊都得扣分。

　　8組內容派發好，按序朗讀。2組讀下來，發現其余小組有人不在傾聽，而在練習自己所讀的內容，馬上調整：不認真傾聽者，有一個扣一分；準備自己段落者，有一個扣一分。收斂了，安靜了，死心了，也認真聽、評了，有兩組得了滿分，有一組扣了4分，其余扣1~3分不等，顯示了課前準備的成果，適當拉開了分數差距。

　　（四）詞義大匯總

　　原定的對答被我臨時改成讀哪節就由我提問相關段落中的詞語，每個2分，一般一段提問3個，人員也是由我選擇的平時默默無聞的學生。

　　差異總是存在，但可以補充，補充者可為小組加1分，本組優先。

　　所謂集思廣益，孩子們使出渾身解數來應對我的提問，或用近義詞，或用拆詞合并，或用字典原話，字詞關就在屢屢得分中過去了。

　　第一節課的下課鈴，在熱烈交流中響起了，一下課，孩子們就迫不及待跑到我身邊查看小組得分，為便于他們了解情況，將第一節課所得分數做一小結，排名在前的興奮不已，排名在后的誓要反超。勢頭很好！

　　（五）設計小標題

　　下午第二節課有眼保健操，每組選一人板演小標題，結合三訓練習，進入課文內容。

　　不過，小標題情況不容樂觀，對“典型事例”的概括有失偏頗，很多孩子將此題做成了分段，概括段落標題。有錯必糾，且有錯糾后印象更為深刻，如果孩子們都懂了，那要我這個老師干啥？

　　于是，眼操過后，第二課時就從梳理文章脈絡開始，點出“典型事例”為著重描寫的內容，討論得出了最后的小標題，我沒有板書，孩子們反饋的更為精妙，原有“開鑿隧道”被孩子們定為“巧開隧道”，多妙？！一個“巧”字，就將詹天佑的杰出才能表露無遺。

　　孩子的能量，不可小覷啊！

　　（六）尋文明中心

　　本課時的主要任務是從文中找到能反映詹天佑“杰出”“愛國”的語句，加上自己的理解或搜集的材料加以說明，談看法，也是本文探究的重點。

　　首先，要找準中心句。方法：用手指表示，左右代表段落，右手代表句序，全員參與，一目了然。全班僅兩位學生選錯，其余都翹起了雙手食指，意為第一節第一句。6組滿分，2組被扣掉1分。喜悅的情緒彌漫在整個教室，為下階段的課文研讀奠定了活躍的思維基礎。

　　四個典型事例，學生或找詞或摘句，或引用資料事例，都談出了自己的理解，談到了詹天佑的品質。相比而言，第一部分“接受任務”花時最多，因為在文后要探究的內容太多，言下之意要理解的太多。孩子們在找到了“帝國主義的狼子野心”和“地理環境十分惡劣”之后，認為對詹天佑所面對的困難已經分析透徹了，我繼續追問“還有嗎？”稍做思考，個別學生找到了來自國人給他的壓力。困難越多，人物形象就越高大，壓力越大，人物愛國心就越突出。感謝徐可同學，在所遇困難中補充了我想補充的內容——關于穿越祖墳的困難，資料運用恰到好處，為理解課文中心又增加了一針催化劑。

　　語言、動作、心理描寫的分析，孩子們駕輕就熟，朗讀也比較到位。

　　演示開鑿法和人字形路線行駛，給了有一項得分為空白的小組，由于課文描寫清晰，演示明了，這部分內容就沒有細究。

　　重難點也在孩子們自我探究中解決了！

　　（七）作業定勝負

　　分數就此定格？不！還有作業反饋呢。作業情況也可加分，滿分十分，有一個錯處扣一分，扣完為止，以小組累計獲得作業分，加上課堂得分作最后總得分。

　　課堂的最后幾分鐘是完成三訓作業，但不得交流，下課鈴響全收，沒有及時交的不加分。

　　有逆轉嗎？有！

　　上課結束，第一小組分數領先，孩子們沾沾自喜，以為今天的免做券已定心收入囊中，誰知第八組憑借作業加分反超他們2分，奪得冠軍！

　　看著第八組孩子上臺領免做券，其余孩子只有羨慕嫉妒恨了！

　　（八）日記吐心聲

　　這天的.家庭作業，是自由日記，凡有免做券的都可使用。

　　第二天反饋，有四分之一學生寫的是語文課，但都是總結經驗教訓的，因為第一名的小組都用了免做券！

　　日記中，小組落后的焦急，同伴得分的喜悅，自己錯失分數的遺憾，小組總體情況的反思等，寫得有深度，有細節，又為我的“行動作文”研究提供了寶貴資料。

　　二、理性反思：

　　（一）收獲

　　1、小組學習促進樂學

　　傳統的教學模式，以教師為主導，課上單向問答式較多，學生自由爭論較少，循著教師的教學思路一步一步達到所預定的教學目標。本案例中，教師提出任務，小組經過合作探究，課堂反饋，達到思維碰撞、新知鞏固、探究重難點的初級目標。小組成員在討論交流中分享所得，提高了學生對新知的探求欲望，后進生在小組學習的過程中得到初步知識普及，受惠良多。體現了新課標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、激勵教育永不過時

　　案例中，無論是積分方式，還是各環節的點評，都有激勵教育的痕跡，學生始終保持高漲的學習熱情。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”剛結題的腦科學課題也告訴我們，激勵和賞識能促進學生對學習的積極性，提高學習效率。此時的分數，不僅僅是分數本身，而是小組集體智慧的積累，讓分數擁有了溫度，學習就有了更大動力。

　　3、歷史人必有歷史感

　　本單元的教學，彰顯了課文相關資料的強大作用，一則可以豐滿人物形象，二則可以了解當時社會狀態，三則可以對課文中心理解更為透徹。透過文字背后探究歷史，是學習歷史名人的必要環節，且歷史感的恰當運用也會轉變為愛國情愫和勵志情愫，對學生形成正確的人生觀和價值觀起著不可忽視的作用。本案例中，詹天佑的事例凸顯了中國人經過奮斗而獲得了成功，學生為之歡欣鼓舞，作為中國人感到驕傲自豪，又一次經歷了愛國主義教育。

　　（二）缺憾

　　1、備課的全面性、針對性需提高

　　了解學情很重要，在早讀課小組交流時，應該深入各組了解情況，指導組內有效討論，否則，小組間的差異在一開始就產生了。作為教師來講，小組間的差異越小越好，這是今后準備工作中需要注意的環節，以提高教學的有效性。

　　2、半扶半放必須注意時間把控

　　課中學生自由交流，踴躍熱烈是好事，但課堂教學需要講究實效性，要注意學生對于信息提取能力的培養，讓學生明確有限時間內做精事情的道理，本案例中，朗讀課文時間相對少了些。

　　3、設置獎項要人性化、全員化

　　全體學生都參與了課堂，最終只有一組勝出，面較小，雖然競爭性利于激發學習積極性，但收獲成果的面太小會給學生以挫敗感，以致在上課的最后環節有學生出現消極情緒：“反正得不到第一了，無所謂了！”激勵措施如何使用才能更加有效需要進一步研究。

　　學生自主合作探究的課堂是靈動豐富的課堂，是受學生喜愛的課堂，是考驗教師教學機智的課堂，是能獲得師生共贏的課堂。在今后的教學中，只要有適合的教學內容，不妨多開展一些語文綜合性學習，將活動移入課堂，讓課堂煥發生命、人文光華！

合作的作文篇5

　　我們來到了上海植物園后，老師安排我們在草地上野餐，哇塞，那簡直太棒啦。

　　我們和陸雯、潘語欣等7個同學一起組成一個小組，一起合作，在草地上鋪上桌布，然后把大家帶來的吃的東西全部放在桌布的中央，這樣大家就可以互相分享美味的食物啦。我們還和別的小組同學商量交換食品，這樣既能享受分享美味食物的'快樂，又能吃到好吃的東西，真是太好啦。

　　我喜歡和伙伴們一起野餐！

合作的作文篇6

　　有一次，我約了施翔宇，厲家慧樊成航和丁子健一起在做小報。

　　我們先把任務分清楚以后，就拿起筆"刷刷"地寫了起來，這時候，窗外十分安靜：樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛在看我們做作業。你瞧，我們多認真，連頭也不抬，而且一言不發，齊心協力在地做作業。也許是太認真了吧，不一會兒，我們就已經做了一大半了：看，我們的字寫得多端正，多清楚，小報做得多鮮艷，多美麗，我們模仿老師的'設計和排版真是惟妙惟肖，令人拍案叫絕啊！看著這張馬上完成的小報，我們心里甜滋滋的。過了幾分鐘后，我們又開始做了起來，媽媽看著我們一心一意，全神貫注的樣子，開心的笑了。。。。。。又過了一些時間，我們精致的小報完成了，大家為自己的"成功"而激動。。。。。。。

　　所以，不管做什么事情大家都要齊心協力，共同完成，團結向上，互相幫助，如果有人做好了一定要協助伙伴，而不能坐在旁邊觀看。最重要的是會懂得合作，只有這樣，事情才會做得更好，更快，更漂亮！！！！

合作的作文篇7

　　在我的記憶中，有著很多心靈震撼的事情，但印象最為深刻的，還是那次驚心動魄的合作。

　　那是五年級的一次體育課。我們剛上操場，體育老師就快步走來，滿面春風地對我們說：“今天，我們不跑步了，拔河！”霎時間，全班由沉寂立刻變得一片歡呼。大家紛紛一蹦三尺高，幾個男生立馬跑去器材室拿個麻神，正好有同學有紅領巾，準備工作完畢，一場激烈的拔河比賽即將開始……

　　接著，老師又分了組。我們這組有張星琪、謝滟濱等大將，我本以為會穩操勝券，可接下來的比賽，絕對是萬萬沒想到的。

　　“各就位！”體育老師發令了，我們趕緊就位，“拔！”也不知為何，只三秒鐘，我們就慘敗，而原因，竟是因為一股莫名的力！第二局竟也是如此！大家一個個心急如焚，如熱鍋上的.螞蟻一般。但是，我卻巋然不動，仔細地回想著我們輸的原因，再想想對面是如何用力的，等等，力？將我們莫名推倒的力？噢！我恍然大悟，趕忙聚集大家開會。“對面之所以能贏，是因為他們都在同一時間用力，所以就比我們分散的力量大的多！”，大家聽了我的話，立刻斗志昂揚。我說“這樣，大家聽我口令，我喊一、二，喊每一個數字的時候就一起拉一把”，大家一致贊同。“這是賽點，穩住，我們能贏！”

　　我們一個個嚴陣以待、箭在弦上，“各就位！開始！”我們立刻喊起了“一、二、一、二、”，伴隨著每個數字的吶喊，我們共同發力，很寬，對面就被我們一波波合力消耗的有點乏力，果然，拿下一城。再后，我們有士氣昂揚的贏了一局。看看對面，有點蒙的感覺，也有點泄氣的意味，納悶兒我們怎么突然變得如此強。重要的第三局終于開始了，我們迅速的有節奏的發力，吶喊的號角再次響徹操場。而對面，也似乎在做著最后的掙扎，變成了一塊既有韌性的牛皮糖，我們一個個臉漲得通紅，扭曲變形，堅持著、有規律的發力著，絲毫不曾懈怠。終于拔河繩中間的紅線慢慢地向我方移了過來，一點一點、一點一點，終于，對方倒下了，我們連繩子帶人拖了過來，我們歡呼雀躍，成就感爆棚。我們逆襲了，我們成功了。

　　這次活動，讓我明白了合作的真諦。合作-堅不可摧的力量。

合作的作文篇8

　　今天下午最后一節課是美術課，美術老師讓我們小小組合作，任務是制做一個小區，我們非常興奮。

　　我們開始做了，黃怡凡先拿出了一個空著的牙簽盒，她說這個牙簽盒可以做信箱。她又遞給我一張白紙，讓我撕成“信”放到牙簽盒里，就這樣，一封封雪白的“信件”就做好了。

　　盛至儀也拿出了一張紙準備做地面，可不是白的。而我們的主題是“下雪過后”，地面一定要是白色的，怎么辦呢？我們想出了一個好辦法，用白色的蠟筆把地面涂上白色，這樣，下雪后的景色就慢慢的呈現在我的眼前了。

　　我們用大紙做成居民樓，我拿著膠水，在一棟做好了的居民樓上貼上一張紙條，寫上“居民樓”三個字，再用同樣的方法把“辦公室”貼好。接著就是做放在小區里的東西，我剪了一張藍色的紙做了一個水塘，又拿出水彩筆在上面畫了許多可愛的'小魚。黃怡凡的想象力可真豐富，她說：“還要做一個圍攔，要不游人就要掉下去了！”對呀！我趕緊做了一個黃色的圍欄。接著我們又把停車場和大樹也做好了。

　　最后，我們又把六個兩紅、兩藍、兩粉的小雪人給放在了小區的不同位置，這下，我們的小區就大功告成了。望著那淺藍色的小河，可愛的小雪人和那一棟棟大樓，我們心里有說不出的愉快。

合作的作文篇9

　　一天，我走在回家的路上，突然我看見地上有一些黑糊糊的東西，我彎下腰，仔細一看，原來是一群小螞蟻正在搬一條毛毛蟲。我想：就小螞蟻這么小還能搬動一條毛蟲？我仔細地看：螞蟻們首先把毛蟲“扛”了起來，然后再一步一步地走向窩里，它們的腳步非常協調，一步一步的，真像“軍人”走路一樣。

　　過了半小時，我發現它們還是只走了一點點路，我非常想去幫它們，但我又不忍心破壞這么動人的“場面”。

　　又過了半小時，螞蟻們還是沒走多遠，但它們這種精神值得我學習。螞蟻們雖小，但力氣卻不一般，它們懂得團結就是力量大……….

　　整整四個半小時過去了，它們終于把毛毛蟲搬進了洞窩里。

　　雖然這件事已經結束了，但螞蟻的那種堅強的意志卻印在我的腦海里……..

　　螞蟻給我的啟示是：團結力量大，只要團結起來，就什么都不會怕了。聯想四川汶川地震，全國人民同心協力，沒有克服不了的`困難…….。

　　螞蟻的精神值得我們每一個人去學習！

合作的作文篇10

　　美國商屆有句名言：“如果你不能戰勝對手，就加入到他們中間去。”現代競爭，不再“你死我活”，而是更高層次的競爭與合作，現代企業追求的不再是“單贏”，而是“雙贏”和“多贏”，我們生命的林子需要合作。

　　合作從我們的祖先遠古人類就開始了，遠古人類只有通過合作才能在惡劣的環境中生存，可見是合作使得人類文明綿延不絕。20xx年6月28日，舉世矚關于寫合作的作文400字目的“鳥巢”工程落成典禮儀式在北京舉行，面對記者的采訪，“鳥巢”總工程師李久林說：功勞不是我一個人的，是千千萬萬工作者共同的功勞，沒有我們的合作，“鳥巢”是不會建成的'。”李久林的話告訴我們：合作是成功的寶典。

　　三國時期，孫權與劉備在赤壁之戰中，雙方合作打敗了擁有百萬大軍的曹操。合作的力量是多么強大！俗話說：“千人齊心，則得千人力，萬人異心，則無一人之用”，如果大家只顧自己，不過他人，最后蒙受損失的還是自己，“唇亡齒寒”的故事難道不是歷史的前車之鑒嗎？縱觀古今，凡是在事業上成功的人士不都是善于合作的典范嗎？

　　“四海之內皆兄弟”是相傳已久的古訓，“互相關心，互相合作”更成為時代的風范。合作意味著雙贏，合作可以賦予我們力量，想要成就一番大事業，必須靠大家的共同努力。

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