合作的作文5篇(優(yōu))
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的合作的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
合作的作文 篇1
合作，是一件快樂(lè)的事。
記得“十一”放長(zhǎng)假的時(shí)候，我和姐姐想用樹葉做一只美麗的“蝴蝶”送給姑姑。我們先一起撿來(lái)了許多樹葉，然后挑選出了有用的`那些。商量好以后，姐姐剪出了“蝴蝶”的頭、身體、翅膀，我用膠水把它們粘到了紙上。很快，一只美麗的“蝴蝶”就做好了�？粗献魍瓿傻淖髌�，我們開心極了。
合作的作文 篇2
“鈴鈴鈴”，“鈴鈴鈴”。第四節(jié)課的下課鈴響了。全班同學(xué)都像打了雞血似的沖到外面拿飯。同學(xué)們?yōu)楹稳绱酥�？因�(yàn)榻裉煳覀儼嘁沓醵昙?jí)去朝陽(yáng)劇場(chǎng)參加學(xué)校新年匯演。我們的準(zhǔn)備時(shí)間十分緊張，吃飯、化妝一共只有40分鐘的時(shí)間。所有的同學(xué)都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。我?guī)缀跻员绕綍r(shí)快一倍的速度來(lái)吃飯，吃完飯放下飯盒就連忙投入到緊張而又井井有條的準(zhǔn)備工作中。
我的工作是撲粉底。與此同時(shí)，有另外6個(gè)女生負(fù)責(zé)打腮紅、涂眼影、劃眼線、刷睫毛、涂唇彩。我們7個(gè)人就像一條流水線上的7道工序，全班同學(xué)走過(guò)這條流水線后都仿佛完成了脫胎換骨般的生產(chǎn)流程，個(gè)個(gè)光彩照人。40分鐘下來(lái)，我們這一整條流水線都沒閑著，只要中間一個(gè)人歇息一分鐘，就會(huì)導(dǎo)致整條流水線的停工。
我們參演的`班級(jí)馬上就要出發(fā)去劇場(chǎng)了。因?yàn)閷W(xué)校離劇場(chǎng)比較近，我們步行前往。剛出校門，我們就引來(lái)了不少路人驚奇的目光。我們就這樣在路人們的高回頭率的注視下，到達(dá)了劇場(chǎng)。
到了劇場(chǎng)，全體同學(xué)又以最快的速度補(bǔ)妝、換裝、走臺(tái)。還沒等我們緩過(guò)神來(lái)，正式的演出就已經(jīng)開始了。前幾個(gè)班的表演我都沒有心情看，腦子里全都是上場(chǎng)應(yīng)該注意的地方。指揮和伴奏也在一遍一遍地重復(fù)著手勢(shì)和背譜。同學(xué)們都處在上臺(tái)前最緊張的時(shí)候，后場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，沒有人說(shuō)話。
終于，該我們班上場(chǎng)了。兩位主持人在臺(tái)上為我們班報(bào)幕。我站在后臺(tái)，可以明顯感到我的小心臟在怦怦直跳。主持人下臺(tái)，我們迅速地走上臺(tái)，擺好造型，展示著我們閃亮的青春年華。我和另外兩個(gè)同學(xué)坐在臺(tái)階上，擺成看著譜子吹口琴的造型。白色的燈光打在每個(gè)人臉上，所有人都看上去神采奕奕。女生頭上帶的頭飾在燈光的照耀下閃閃發(fā)亮。男生在紅領(lǐng)結(jié)和白襯衫的襯托下顯得格外英俊。臺(tái)上傳來(lái)一陣悠揚(yáng)的吉他聲，我們慢慢地把目光從自己的動(dòng)作中轉(zhuǎn)向彈吉他的同學(xué)，大家仿佛都被帶進(jìn)了歌曲的意境中。吉他聲停止，鋼琴聲隨即響起，我們開始了正式的演唱。
在那飽滿而又圓潤(rùn)的歌聲里，我可以明顯地聽出男高堅(jiān)定不移和男低深沉厚重的聲音與女高高昂有力和女低悠揚(yáng)動(dòng)聽的旋律的融合。當(dāng)?shù)吐暡砍餍蓵r(shí)，高聲部在上方做好襯聲。當(dāng)高聲部轉(zhuǎn)入主旋律時(shí)，低聲部隨聲附和，做出回音的效果。也許，這就是合唱的意義所在吧。它意味著所有的聲部相互合作，交流，也只有這樣，才能唱出動(dòng)聽的歌曲。
有了合作的藝術(shù)才是完美的藝術(shù)。當(dāng)然，合作不僅僅是臺(tái)上唱歌的那幾分鐘，臺(tái)下的“化妝流水線”、造型的設(shè)計(jì)、頭飾和領(lǐng)結(jié)的選擇都是老師和同學(xué)們合作的結(jié)果。其實(shí)，合作也是一種藝術(shù)，是需要聯(lián)系的。只有學(xué)會(huì)了合作，方可在社會(huì)上立足。在學(xué)校時(shí)和同學(xué)們合作，走上社會(huì)就更是如此。有了合作，方能產(chǎn)生完美的藝術(shù)；擁有合作，方能立足。
合作的作文 篇3
摘要：如何提高作文教學(xué)的效率？如何提高學(xué)生寫作積極性？合作教學(xué)在作文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅改變了教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)的單一模式和定勢(shì)心理，而且鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，把修改講評(píng)的過(guò)程變?yōu)樽晕姨岣叩倪^(guò)程，同時(shí)也提高了同學(xué)們的寫作積極性和批改作文的效率。
作文課是師生心中永遠(yuǎn)的“痛”，是多數(shù)學(xué)生想上而又怕上的課。一方面，學(xué)生希望能夠在具有創(chuàng)造性的課堂上展示自己的創(chuàng)造力和想象力，另一方面，多數(shù)學(xué)生的作品往往被教師忽略，甚至被一元化的標(biāo)準(zhǔn)否定，因?yàn)榻處熋鎸?duì)幾十或近百份作品，在短時(shí)間內(nèi)都給予恰到好處的承認(rèn)是困難的事情。為了改變這種局面，我吸收了合作教學(xué)的思想，在作文教學(xué)中開展了合作教學(xué)。
合作教學(xué)是前蘇聯(lián)創(chuàng)造推廣的一種教學(xué)模式，其思想是根據(jù)人道主義的原則和個(gè)性民主化的原則來(lái)改造教育和教學(xué)過(guò)程，處理教育和教學(xué)過(guò)程中人與人之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)個(gè)性和諧發(fā)展的人生。因此，它把課堂教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的師生共同參與、共同合作的過(guò)程。它通過(guò)調(diào)節(jié)人際關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)方法和組織形式等手段，在教學(xué)中建立起平等友好的相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系，形成民主、和諧、熱烈的教學(xué)效果。
第一節(jié)作文課，我首先各同學(xué)們討論告45分鐘的意義 ：“45分鐘是我們每個(gè)人的一段生命歷程，我們應(yīng)該讓生命的45分鐘閃耀它的光輝，使我們的生命在這一刻煥發(fā)出活力，獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，讓我們的心靈獲得快樂(lè)。教師和同學(xué)們一樣，都應(yīng)該珍惜這寶貴的45分鐘，互相合作，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生間的‘雙贏’。”同學(xué)們對(duì)這一番話表現(xiàn)出了濃厚的興趣。接著我將合作教學(xué)的想法告訴給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們討論可行性。同學(xué)們一致贊同我的意見，并提出了具體的`操作方法，加上教師的意見，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
�。�1）作文由同學(xué)們自己出題，老師從中選擇好題目，因?yàn)榻處煶鲱}大多不適合學(xué)生的品味，且內(nèi)容單一；
�。�2）作文由同學(xué)們分成小組輪流批改，講評(píng)，教師選改一部分共同參與評(píng)講，因?yàn)榻處熞粋�(gè)人改和評(píng)，思維方式比較單一，容易老生常談，且效率不高，一篇作文要等好長(zhǎng)時(shí)間才能見面；
�。�3）老師和同學(xué)的批改必須有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，評(píng)語(yǔ)以正面肯定作品的閃光點(diǎn)為主，評(píng)語(yǔ)必須有文采；
（4）每位同學(xué)機(jī)會(huì)均等，都可以從他人的作文中吸納長(zhǎng)處，反思不足，從而提高自己對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)和寫作水平，同時(shí)擁有表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。第一堂作文課布置的作文題便是每人出二道作文題。同學(xué)們熱情高漲，課后非常負(fù)責(zé)地查資料，認(rèn)真思考，多數(shù)同學(xué)超額完成了任務(wù)，一下有了一百多道極富創(chuàng)造力和想象力、體現(xiàn)多元化價(jià)值觀的好題，足夠?qū)懸荒甑臅r(shí)間。其中有些是針對(duì)作文教學(xué)的研究性課題，如《怎樣出好中學(xué)生作文題》、《什么是好的開頭和結(jié)尾》等，后來(lái)我讓同學(xué)們寫了這些題，促使他們對(duì)這些寫作的問(wèn)題進(jìn)行了思考，他們的寫作水平和熱情呈直線上升。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，實(shí)施課堂素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。而要體現(xiàn)這一思想，首先“要使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程，成為真正合作的相互作用的過(guò)程”（杜威）。在作文教學(xué)中，我逐步確立了學(xué)生的主體地位，把師生共同獲得發(fā)展作為教學(xué)的主要指標(biāo),經(jīng)過(guò)大膽實(shí)踐，不但自己的教學(xué)獲得了新的發(fā)展，而且也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在批改和講評(píng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，我充分相信同學(xué)。分小組輪流批改作文。我要做的是：活動(dòng)前，將作文互批的宏觀要求告訴給學(xué)生�；顒�(dòng)中，精批三分之一的作文，找出有代表性的習(xí)作為講評(píng)作準(zhǔn)備，對(duì)寫作能力較差的學(xué)生進(jìn)行面批。在作文評(píng)講課上，教師擔(dān)任主持人角色，學(xué)生為主評(píng)人開展評(píng)講活動(dòng)。教師在中間對(duì)講評(píng)人進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)被評(píng)作品進(jìn)行適時(shí)、適量的二次評(píng)價(jià)，溝通同學(xué)之間的人際關(guān)系。這種課型不僅改變了教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)的單一模式和定勢(shì)心理，而且鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，把修改講評(píng)的過(guò)程變?yōu)樽晕姨岣叩倪^(guò)程，同時(shí)也提高了同學(xué)們的寫作積極性和批改作文的效率。
師生合作使學(xué)生進(jìn)一步明確并掌握了作文的要求和學(xué)習(xí)目的，也提高了他們學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)。學(xué)生擁有同等的參與機(jī)會(huì)，最大限度地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的正確的合作觀、評(píng)價(jià)觀，鍛煉了學(xué)生演講水平。學(xué)生也充分感受到了師生人格上的平等，形成了平等融洽的教學(xué)氣氛。通過(guò)合作教學(xué)，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支持，去進(jìn)行學(xué)習(xí)；并利用小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，制造團(tuán)隊(duì)比賽的社會(huì)心理氣氛，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效。一方面使學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更為平等，另一方面使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈�！昂献鹘虒W(xué)”的實(shí)踐與探索，使我獲得了“解放”，實(shí)現(xiàn)了作為一名教師的價(jià)值，也使我體驗(yàn)到了教學(xué)的快樂(lè)。
合作的作文 篇4
今天是個(gè)好日子。瞧，今天的教室游戲與眾不同，講臺(tái)下，桌子上到處是鍋碗瓢盆，到處都是一袋袋，一捆捆柴，鍋等。沒錯(cuò)，今天我們要去野炊。
終于悅耳的鈴聲響起，我們提著大包小包的東西到操場(chǎng)集合。在聆聽過(guò)老師的要求和叮囑后，我們把鍋，柴火等東西放在車上，就和其他班級(jí)一起，排著整齊的隊(duì)伍，在隊(duì)旗招展下，浩浩蕩蕩的出發(fā)了。
大約走了一個(gè)小時(shí)，我們終于走到了目的地青通河的'上游—————百花村。我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到指定的區(qū)域。這里河水清澈，河灘開闊，是個(gè)野炊的好地方。事不宜遲，趕緊行動(dòng)起來(lái)吧！我急忙找到組里的隊(duì)員，找了個(gè)好位子，組長(zhǎng)進(jìn)行了明確的分工，有的搭灶，有的洗菜淘米------大家都動(dòng)起手來(lái)。
搭灶、拿鍋、淘米、洗菜，這一切看似容易，卻讓我們這些平日里“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的學(xué)生費(fèi)了不少力氣呀！
我和幾個(gè)同學(xué)先去撿石頭搭灶，一會(huì)，我們帶著一袋子的石頭回來(lái)了。我們一起動(dòng)手，兩個(gè)灶臺(tái)就搭好了，我們剛把鍋架上去鍋就一個(gè)跟頭翻了，這下好了，我們剛搭的灶就這樣因?yàn)榈貏?shì)不利而塌了。這次，我們吸取了教訓(xùn)，用幾個(gè)大石頭搭了一個(gè)又堅(jiān)固又平穩(wěn)的灶�，F(xiàn)在，要生火燒菜了，我們架上鍋，第一道菜是張瑞的“油燜大蝦”。張瑞到了一些油在鍋里，接著，她把洗好的蝦子倒進(jìn)鍋中，悶了一下，又加了一些大蒜，又用鍋鏟翻炒了幾下，那樣子讓我們不由得想起了酒店廚師。一會(huì)兒，張瑞的“油燜大蝦’’就炒好了。我們都盯著那一個(gè)個(gè)被吵得金黃色的蝦，口水都流了下來(lái)。然后，魯力的紅燒鯉魚也登場(chǎng)了，他把魚先下鍋，又加了水，蔥，大蒜等調(diào)料，沒多久，香噴噴的魚也做好了。菜剛炒了幾道，柴火就不夠了，我和吳丹丹自告奮勇，一起去撿柴，我們?cè)诤舆厯炝艘焕Σ�，回去后，何進(jìn)的土豆絲也做好了。加了柴，火更大了，一道道美味的菜肴也都燒好了，什么韭菜呀，青椒肉絲呀，鴨脖呀，等等，我們口水都流了三千尺了。
終于菜炒完了，飯也煮好了，我們七手八腳地盛好飯菜，便坐在草地上狼吞虎咽地吃起來(lái)，沒一會(huì)，菜已被我們一掃而光了。我們吃完飯，收拾好后，做做游戲，唱唱歌，歌聲，笑聲，久久回蕩在清通河畔。
這次的野炊令我回味無(wú)窮，它不僅讓我明白了父母平時(shí)做家務(wù)的苦，更讓我懂得了合作的重要。
合作的作文 篇5
這幾天，我無(wú)意間看到了一篇讓人心寒的文章：“我”在考試快結(jié)束時(shí)，做出了一道難題，早已交卷的同桌說(shuō)：“唉，還是讓你做出來(lái)了！”我愣住了……
難道這就是競(jìng)爭(zhēng)？競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是在互相幫助的基礎(chǔ)上共同提高，力爭(zhēng)上游，而不應(yīng)采用不光彩的方法，壓住別人，突出自己。這是忌妒心理！
前幾天，我翻小學(xué)作文時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了我的一篇日記，原來(lái)我那時(shí)已經(jīng)在忌妒人家了。一直發(fā)展到現(xiàn)在，妒意以幾何級(jí)數(shù)地增加著。
合作與競(jìng)爭(zhēng)，不是水火不相容的關(guān)系，而是相依相存，你中有我，我中有你的關(guān)系。在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵有兩個(gè)方面。一方面，團(tuán)體的'通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員相互競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
競(jìng)爭(zhēng)中需要合作。競(jìng)爭(zhēng)本身不是目的，而是達(dá)到更高目的的手段。在競(jìng)爭(zhēng)中，合作的越好，力量就越強(qiáng)，成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者往往是理想的合作者。
所以，無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)還是合作，都要處理好和他人的關(guān)系。學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心向別人學(xué)習(xí)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中超過(guò)別人。也只有這樣才能接納別人，才會(huì)獲得別人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。要學(xué)會(huì)理解和諒解別人，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)或者合作過(guò)程中的分歧和誤會(huì)，不能心存怨恨。要站在對(duì)方的的位置上考慮，想想別人的難處，縮小分歧，消除誤會(huì)，以誠(chéng)待人，幫助他人，求得共同發(fā)展。
“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”需要我們行成團(tuán)隊(duì)精神--團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成上下一致，相互支持，密切合作，無(wú)私奉獻(xiàn)的群體精神。團(tuán)隊(duì)精神的核心是集體主義，是合作共享，樂(lè)于奉獻(xiàn)，是個(gè)人利益服從團(tuán)體利益。個(gè)人的成功不是最終的成功，團(tuán)隊(duì)的成功才是最終的成功！
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