合作作文優秀[6篇]

　　在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的合作作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

合作作文 篇1

　　在我八歲之前，我一直以為競爭的力量遠遠大于合作，但八歲那年夏天的一件事，卻改變了我的看法，同時改變的，我想還有我的一生。

　　暑假，我與家人回了一趟老家，一呆就是一個星期。村子里有許多與我仿佛年紀的女孩子，我們熟悉之后，經常在中午大人們都睡下之后聚到一塊兒玩耍。

　　一天中午，表姐拿著五根紅布條笑盈盈地來到我們面前，要我們比一場賽，誰贏了就會得到秘密禮物。比賽規則是兩人一組，用紅布條將左邊人的右腳和右邊人的左腳綁在一起，然后和其他組比賽跑步，哪個組先到達河邊的那棵大槐樹下哪個組獲勝。

　　我們都被表姐的“神秘禮物”吸引了，十個女孩很快分成了五個小組，我呢則是和胖妞一組。

　　胖妞跑得很慢，一向要強的我硬是拉著她跑，誰知非但沒有提升速度，兩個人還好幾次險些摔倒。她一個勁兒地喊著“等等我，我們這個跑法是贏不了的”，我白了她一眼，沒有理她，繼續悶著頭向前跑。最后，我不耐煩了，索性將紅布條扯了下來，自顧自地向終點跑去，邊跑邊喊：

　　“等你就能贏得了哇？”

　　后來，雖然我第一個跑到終點，但表姐卻生氣地扣除了我的比賽資格，帶著胖妞她們拿獎品去了，留下我一個人坐在地上號啕大哭。這時我才知道，原來表姐為我們每一個人都準備了獎品。

　　胖妞卻沒有去，陪我坐在地上，手里還拿著那根紅布條。

　　“蘇沫，你別哭了，都是我不好。來，我們再跑一次吧。”

　　我氣不打一處來，兩眼紅紅的，沖她吼道：“獎品都沒有了還跑什么啊？！”

　　“沫沫，獎品是次要的，這只是游戲，游戲是為了讓人開心才存在的；而且，我們要向她們證明我們是有能力綁著布條一起跑過去的.。”胖妞認真的說。

　　“真……真的嗎？”我抽泣著問。

　　“嗯！只要我們合作好了，把速度控制在一起，跑起來一定輕松得多。”

　　合作？我看著她認真的臉，像得到安慰似的，用力地點了點頭。

　　這次，我按著胖妞的說法做了，盡可能地將速度放慢，等著胖妞。雖然我們跑得很慢，但最后到底是到達終點了。雖然沒有獎品，但我們還是如得到糖果般的孩子一樣快樂地擊了掌。

　　胖妞讓我明白，這個世界上不單只有競爭，同時還存在著合作。競爭固然重要，但在一個團體中你必須懂得合作。

合作作文 篇2

　　一．確定賞評小組組長、成員

　　把全班同學分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當中平時寫作水平較好的同學擔任組長，組長主持小組具體賞評習作。成員間既分工又合作，任務要明確。

　　二．教師講授賞評作文的基本要求

　　1．一讀，指明一個同學朗讀習作，另一名同學從旁看著，起監督作用，和朗讀的同學一起注意習作中的錯別字勾畫并修正過來。其他同學聽著做好簡要筆記，主要是習作中精彩的地方和習作中語句不通的地方簡要記下來。

　　2．二讀，精彩回放，斟酌語句。用欣賞的眼光，學習的態度找出習作中的精彩語句，大家一起欣賞。用圈點勾畫線把精彩語句畫出來，集大家智慧給精彩語句做旁批，旁批字跡一定要工整，不能破壞習作的整潔美觀；語句不恰當的地方，用曲線勾畫出來，大家討論該如何修改，使詞語恰當，語句通順，態度一定要誠實，統一意見后，把修改后的語句或意見很認真地寫在習作適當的地方。

　　3．小組成員各抒己見，對習作做最后賞評分析。賞析一定要結合習作具體內容指出習作者習作中的優點，激勵習作者更上一層樓。對習作中缺乏的地方要用恰當的方式和語言很中肯地向習作者提出來，以使之改進。最后注名賞評小組名稱。

　　4． 賞評習作后，每個小組都要寫出本次合作賞評的感悟。

　　三．明確被賞評的習作寫作重點

　　在小組合作賞評作文之前，同學首先要明確評改的流程，也就是評改作文的基本要求和操作程序。第二、同學還要明確對被評賞的習作的基本要求。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文，寫一篇讀后感。對于讀后感我向同學習作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點；二是聯系生活寫感悟。兩者缺一不可，讀是基礎，感是習作重點和升華。

　　四．小組賞評作文，教師積極參與并做指導。

　　在賞評過程中，教師要做積極參與和引導者，而不是權威的所有者。同學遇到問題時和同學一起討論交流。指導同學寫好旁批和最后總評。

　　五．各合作小組在全班一起交流賞評感悟

　　合作小組賞評完習作任務后，談本次習作評賞的感悟。如我們賞評完讀后感后，賈少恒同學的感悟對我震動特別大，是我無論如何也想不到的。他們組評賞的作文中，其中有一篇是張乾同學的。他說：“張乾同學的作文字跡非常清楚工整，可見張乾同學在寫這篇文章時是多么認真，尤其是在這篇習作的后邊有兩個字特別醒目也特別認真，這兩個字是“分數”。我能想象到張乾同學對這次作文是充溢了希望，渴望得到一個滿意的分數。可是張乾同學的習作中語句好多都是半句，不能準確地表達出意思，因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學打分。”因為我要求同學們假如認為習作還不算比較優秀的，希望同學們先不要給打分，等同學把習作修改好了以后再重新打分。是啊，張乾同學在班中可以說是學習困難比較大的一個同學，但最近一段表示確實非常棒，由原來的不和時寫作業，更別說主動改錯了，到現在積極完成作業并主動改正錯誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的心靈對話。這不得不引起我的深思，老師把人文關懷的目光投向每一位同學，同學之間的人文關懷不同樣是非常珍貴的嗎？每個同學都是那么豐富的'生命個體，我們在施教過程中該怎樣把這生生之間的人文關懷讓它更生動活潑起來呢？生命之間的關注和生長應該說是更為精彩和更為重要的。

　　六．合作小組推薦優秀習作，全班一起欣賞

　　合作小組推薦出優秀的作文片段或精彩語句，由習作者讀給大家聽，要求讀者有感情地讀，聽者聚精會神用心聽，達到一起欣賞一起學習提高的目的。

　　七．習作者和賞評者溝通交流

　　把賞評后的作文返還給習作者，習作者認真閱讀被賞評之處，有不同見解誠實地和時和賞評者交換意見，互相溝通。

　　八．習作者重新修改作文，以達到提高習作水平的目的。

　　根據在賞評習作中的感悟，和習作中賞評合作小組的批注，取他人之長，補自身之短，對自身的習作和時進行再修改。使習作在原有的基礎上得到提高。

合作作文 篇3

　　同學們，想必你們都有小伙伴吧，他們是不是有時會給你們提供幫助呢，那下面我給大家介紹一下合作的力量有多大。起來看吧。

　　早上，上學了，學校有一個活動，那就是“來闖關”的小游戲，一共有五關，每個人找一個隊友來闖，可以找四人的，我和朋友找了兩人來玩來玩四人的闖關，雖然我們不認識，但我們也會全力以赴。

　　人們斗志昂揚，首先我們來到了第一關。要求把一個球給另一個人，可是給球的人。必須陪他跑，所以我們要跑四圈呢！前兩圈是我和朋友跑的，我們表現的很好，可是后兩圈的兩人不好好跑。到了最后一圈他們才記起我們。我們兩個人相互搭肩終于跑完了整整四圈。

　　這一關是拔河了，我們的'配合也越來越好了，我們不小心抽到了最厲害的一個戰隊了，可我們喊著口號使勁拉，他們雖說力氣很大可卻不懂配合，結果還是我們勝利了。第五個關卡真簡單，第五關是寫一個字看看和對方一樣不一樣就可以了。我們一起思考了一下，最后寫了一個王字，因為我扮演了一只大老虎一下子就被猜到了，最后我們贏得了勝利。

　　同學們，你們有什么合作力量大的經歷可以給我們分享一下呀？想必你們的經歷也一定很精彩吧！

合作作文 篇4

　　星期五的美術課上，黎老師說：“今天我們要用彩紙來創建家園，兩課時完成，要有房子、樹木等。”我們前后幾個人聽了都犯愁了：這么多任務怎么可能這么快完成呢？這時，王玥涵提議道：“我們五個人可以合作呀！大家一起做，肯定能完成。”我們幾個一聽，異口同聲地說：“好。”

　　我興沖沖地說：“我做一棟房子，再搞綠化吧。”鮑力瑋接著說：“我做一棟房子和游樂設施吧！”“我也做一棟房子，再加粘貼工作。”王玥涵繼續說。張曦尹笑瞇瞇地說：“我來幫鮑力瑋。”肖友榕忙說：“我幫王玥涵和吳可悠。”

　　分配好工作后，鮑力瑋先拿出一張黃紙，在它的邊緣貼上雙面膠，然后把紙的兩端貼在一起，再把這個圓柱體壓一壓，折一折，變成了一個長方體。接著，他小心翼翼地剪了幾扇窗和一扇門，這樣一棟像模像樣的房子做成了。我們也照樣學了起來。過了十分鐘，我們也分別做成了一棟藍房子和一棟紅房子。肖友榕分別給我們的房子套上了鮮艷的頂蓋。

　　又過了一會兒，張曦尹拿來兩個紙盒，我們都好奇地問：“這是什么呀？”鮑力瑋得意洋洋地說：“一個是給人泡澡的.游泳池，另一個是滑滑梯接人的地方。”我們一聽，恍然大悟。

　　后來我們又完成了綠化、游樂設施，我們的“家園”初步完成了。下課了，旁邊的幾個同學圍了過來，看了我們的作品都羨慕得不得了。“我怎么沒想到呀？”“瞧他們做了這么多，我一個人只做了一棟房子。”賀雨馨央求著對我們說：“下節課你們能讓我參加你們的團隊嗎？”我們開心地答應了。

　　我想：團結的力量可真大。如果我們不合作，有可能三節課都完不成呢！

合作作文 篇5

　　生活中，競爭與合作是我們經常聽到的字眼。他們各自的比例和在人們爭論不休，其實他們是一對孿生兄弟忙碌在大千世界的蕓蕓眾生，既離不開競爭也離不開合作。競爭與合作是社會生活中必然存在的現象，誰也不能回避，誰也回避不了。

　　不同國家，地區之間也存在的競爭與合作。歐盟成員國之間的`政治，經濟文化的競爭與合作;中國積極參加對應金融危機的世界金融峰;中國參加《打擊跨國有組織犯罪公約》;中俄中法互相舉辦文化活動等。

　　競爭是社會存在和發展的條件，也是學校生活中不可避免的事實，我們要正確認識競爭。競爭通常是一種激發自我提高的動機的活動方式。競爭能激發個人的主動性和積極性，提高學習和工作效率，在競爭中，通常比較能獲得對自己實際能力的正確估價，競爭能進一步提高個人志向水平。

　　開放市場，打破壟斷，引入競爭是市場經濟發展的大趨勢，也是，我們實行市場化改革的必然之舉。競爭是經營者不斷改進生產技術，改善經濟管理，優化資源配置提高勞動生產率，從而實現優勝劣汰，大大促進了我國經濟社會的發展。

　　合作是一種集體活動。在這種活動中，個體姐，互相協作，以期達到某個共同的目標。個人要走向成功，取得突出成績，離不開合作。經濟的發展眼里不開合作合作。合作是人類生存和發展的重要手段，人類面臨的重大課題的解決更離不開合作。

　　安南曾經說過：不論今后你們選擇什么樣的職業都要有高度的責任感，努力工作，并要學會與人合作相處。

合作作文 篇6

　　合作，就是兩個或兩個以上的人互相配合一起做共同的事。在我們的生活中處處離不開合作，這是那次種樹失敗后我悟出的道理。

　　春天來了，學校團委組織我們年級幾名團員去學校附近的居民區義務勞動種樹。我這是有生以來第一次種樹，感到很新鮮，便興致勃勃地來到小花園里種樹。我覺得種樹是件很簡單的事，不就是挖完坑，再把樹苗往坑里一插，最后填上土嗎?便向老師申請自己種樹。看到別人都是兩三個人一組，我心里有一種莫名的高興，覺得自己很偉大。可是，我很快發現自己錯了：我拿起小樹苗使勁往里一插，正當要填土的時候，小樹苗又倒了。這時，王某和孫某種完樹走過來了，王某看到我這樣種樹不禁笑了，孫某心平氣和地對我說：“你一人怎么種樹?你把樹苗使勁往土里插就損傷了它的根部，還是我們三人一起種吧。”最后，在我們三人的共同努力下，終于把樹種好了。

　　這件事使我認識到了合作的.重要。不久，年級里組織了拔河比賽，使我嘗到了合作的愉快。

　　經過幾輪緊張的比賽，我們班進入了決賽，對手是實力雄厚的五班。伴著喝彩和熱烈的掌聲，雙方隊員進入賽場，我定睛一看，五班同學個個體大膘肥，好像渾身是勁。

　　隨著一聲笛響，比賽開始了，五班很快就占了上風，勝利的旗幟在向他們招手。“同學們，不要放棄，只要大家團結合作，就一定能戰勝對手。”我耳朵里傳來了啦啦隊長有力的鼓動聲，其他同學也在鼓勵我們：“團結一心，精誠合作，打敗對手!”對，只要我們好好合作就一定能取得最后的勝利。在這一瞬間;我們幾個隊員的心似乎也擰成了一股繩，渾身的勁往一處使。漸漸的，繩子往我們這邊來了。

　　比賽結束了，贏了，贏了，我們贏了。同學們興奮地笑著、嚷看，整個操場也變成了歡樂的海洋。當我從老師手里接過用汗水換來的獎狀時，心里真是無比的激動，因為這勝利正是靠同學們的合作得來的。回到教室，我把它小心翼翼地貼到墻壁上，讓合作精神永遠激勵我們.

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