合作的作文經(jīng)典(7篇)
在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的合作的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
合作的作文 篇1
地理課上，老師布置了任務，課下每兩個人一組制作一個地球自和公的模型，并在上課時合作演示。這對于一直內向的我來說是個不小的麻煩，因為我不愛交往，別人都很快找到了合作對象只有我還在猶豫不決。更為不幸的是，班中的人數(shù)是奇數(shù)而不是偶數(shù)，因此，我成了這次活動的多余者。
放學后我最后一個走出教室。在回家的路上，我覺得路人的喧囂是那么刺耳，以至于我多次用雙手捂住耳朵。一路上，我思緒始終不斷，一直在問自己問題，為什么我會這么孤立為什么我得不到溫暖的友情難道我在這個世界上是多余的嗎既然是多余的，那我為什么又會來到這個世界呢我的心如翻江倒海一般，不得片刻寧靜。
懷著一顆自卑的心，我拖著沉重的步子來到家門。開門的是母親，她給了我一個燦爛的笑容，但此時的我心情很差，就陰沉著臉進門了。她見我臉色不大好，便問道：“你怎么了？”
“沒什么。”我有氣無力地答道。
“飯做好了，先趁熱吃吧，一會兒還要去上夜自習。”
我沒答話，也沒去吃飯，因為我沒有食欲。于是，我直接向自己的屋子走去。推門一看，姐姐已在屋里寫作業(yè)了。她見我有些不高興，問我到底怎么回事。姐姐高我一年級，由于我和姐姐還是談得來；的，平時又住一個屋子，于是我把事情的來龍去脈講給她聽。一會兒，母親給姐姐一打了個手勢，示意她出去一下。姐姐出去了，只剩我一個人在屋里，煩人的思緒又襲上心頭。
過了一會兒，母親進來了，說道：“你們班里人數(shù)不合適，這也不怪你。再說，如果你有了幫手，也肯定會有一個人空出來，換成誰也很不是滋味。你就當是幫別人忙了，就算給了別人一個機會。”原來，我跟姐姐的'談話母親都聽到了。聽了母親安慰的話語，我的心結似乎松了一點。是啊，我們班的人數(shù)是奇數(shù)，必然會有一個人找不到合作伙伴，而這件事正好由我趕上，也算是天意吧。但因為性格內向而沒有同學跟我合作，還是讓我有點郁悶。
正在思索時，姐姐突然從屋外興奮地闖進來，手里拎著一個小地球儀，很明顯是剛買來的，倍兒新。姐姐一進門就說:“小妹，我跟你合作吧!這個模型我去年做過，很容易的。”這時，我想起母親給姐姐打的手勢，原來她是要求姐蛆給我準備模型材料去了。
現(xiàn)在想起來，母親是多么善解人意啊！而姐姐也能讀出媽媽的手勢，她們配合得那么默契。我心里一顫，雖然我在學校失去了與人合作的機會，但這濃濃的母女之情、親密的姊妹之情不更是一種極易忽略而又十分密切無私的合作嗎？
合作的作文 篇2
即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界。
即使自己是一棵傲然挺立的青松，也應明白，一枝獨秀不算英雄，萬木成林那才是遮風擋沙的堅固長城。————題記
99年，我19歲，帶著笑容，帶著希望，帶著憧憬，我走上了那神圣的三尺講臺。自以為只要一本書，一支粉筆，再加上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實地傳道、授業(yè)、解惑，我一定能贏得學生的敬重，我一定會桃李滿天下的。
但是，不到一個月。
我發(fā)覺我的生活只在教室、寢室、食堂三點一線，我不滿了。
我發(fā)覺我的工作只是備課、上課、批改、輔導，我麻木了。
我發(fā)覺我的課堂只是簡單機械的照本宣科，宛如一潭死水，我的學生厭倦了。
直到有一天，我聽了優(yōu)秀教師張衛(wèi)其老師的《廬山云霧》一課，我被課堂上教師富有感染力的語言，學生靈動的思維震撼了，陶醉了，原來教學可以是這樣美的啊！在接下來的經(jīng)驗介紹中，張老師說到：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應該進行學科研究，多看教育雜志，多總結，多實踐。”
我似乎猛然覺醒了，我一心只教圣賢書，殊不知教育行業(yè)中“科研之風”已大勢興起。
從此，我就像饑餓的人撲到面包上一樣，不知疲倦地“啃著”那些教育教學雜志。書上的知識充實了我的教學內容，書上的教學方法讓我有例可訪。上課時，學生的心愈來愈專一了，眼睛愈來愈亮了，小手愈來愈愛舉了，小嘴愈來愈愛說了。我心靈的天空也越來越晴朗了。
當我的第一篇論文《讀，語文教學的根本》獲縣二等獎時，我覺得我是有收獲的。當我的教學設計《百草園》獲縣一等獎時，我知道我跨出了一小步。當我在青年教師基本功比武中獲市一等獎時，我知道我成功了。我激動萬分，我終于嘗到了教科研的甜頭。
但那一次，我記憶猶新。
那是20xx年，縣教科室程安鼎老師來到我所屬的中心學校講座。程老師在講座中提到了“課題研究”，要求教師運用教育科學理論來解決教育實際問題，并要把經(jīng)驗上升到理論，撰寫成課題研究報告，使之具有普遍推廣價值。程老師的講座讓我認識到了教育科研并不只是教育專家的事，教育科研并不神秘，教育科研原來就在我身邊的教學中。
我躍躍欲試，我迫不及待地將教學中的一些困惑與當前教育趨勢結合分析，初步擬訂了關于家庭氛圍與學習成績的選題，并向中心教研室遞交了立項申請。
在繁忙與欣喜中，我單槍匹馬開始干了。
從此，當別人沉浸在夢鄉(xiāng)里的時候，我伴一盞孤燈，鋪一摞稿紙，讓思想之舟在科海里遨游。當小姐妹們穿梭于商場試衣間時，我手捧書籍，桌放礦泉水，在安吉圖書館一坐就是一天。當同事們下班回家享受天倫之樂時，我騎上自行車，走進學生家中，進行實地采訪，收集第一手資料。
生活似乎充實了起來，成功似乎就在眼前。
但是，我失敗了，我所有的付出，所有的努力全都化為了泡影。課題在中心學校第一次審查時就被批得一無是處，淘汰出局。我傻了，我精神崩潰到了極點，我決定放棄不干了。這時善良的同事們說：“別灰心，我們一起來幫你。”我含著淚點了點頭。
緊接著，女校長召集大家討論研究，重新擬訂課題，并制定了詳細的實施計劃。經(jīng)驗豐富的顧老師則和我一起調查走訪，收集資料。圖書管理王老師找出許多與課題相關的書籍進行摘錄、整理。那間小小的、簡陋的辦公室忙開了，也鬧開了，有事沒事我那課題總要拿出來討論一番。
功夫不負有心人。20xx年12月18日，在大家的共同努力下，課題順利結題。
站在領獎臺上，我發(fā)現(xiàn)我原先單槍匹馬的所作所為，簡直是眉毛胡子一把抓，吃力又不討好。
站在領獎臺上，我回想同事們的`見解，都讓我有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。
站在領獎臺上，我回首那一段科研經(jīng)歷，我懂得了教科研需要合作。只有合作，才能成功。
合作，是信心的基點。
合作，是力量的源泉。
合作，是開啟人生之路的探照燈。
合作，是打開成功大門的金鑰匙。
合作，是我在教科研中收獲的寶貴財富。
從此，我有了許多合作伙伴。有校內的，有校外的；有年長的，有年輕的；有著名的，有普通的。我們一起探討教學心得，我們一起交換教學資源，我們一起解決教學困惑。在合作中，我們共同提高，共同進步。
合作的作文 篇3
幾個學生拿了幾個空桶，讓水往桶里流，以免水繼續(xù)流出來。當水滿了的時候，兩個學生把它提了出來，把它倒進門邊的'下水道里，又換了一個水桶。八十九個學生拿著掃帚，互相傳遞水，把水很有秩序地掃進門外的下水道。學生們也緊密合作。當一個同學看到鄧老師已經(jīng)回到辦公室，他立刻跑到辦公室，向老師報告了情況。老師迅速來到教室，安撫了我們的情緒，和同學們一起把水掃了出去，并打電話給學校校長解釋了情況。過了一會兒，學校派校工叔叔來了。他抓住自來水管，打了三個結。當他看到它時，學生們都說：“太簡單了！”我剛才怎么沒想到呢？
團結就是力量。在學習和生活中，團結合作可以克服一切困難，取得成功。團結是一種堅不可摧的力量。
合作的作文 篇4
摘要：如何提高作文教學的效率？如何提高學生寫作積極性？合作教學在作文教學中的運用，不僅改變了教師在評價作文時的單一模式和定勢心理，而且鼓勵學生充分發(fā)揮主體性，把修改講評的過程變?yōu)樽晕姨岣叩倪^程，同時也提高了同學們的寫作積極性和批改作文的效率。
作文課是師生心中永遠的“痛”，是多數(shù)學生想上而又怕上的課。一方面，學生希望能夠在具有創(chuàng)造性的課堂上展示自己的創(chuàng)造力和想象力，另一方面，多數(shù)學生的作品往往被教師忽略，甚至被一元化的標準否定，因為教師面對幾十或近百份作品，在短時間內都給予恰到好處的承認是困難的事情。為了改變這種局面，我吸收了合作教學的思想，在作文教學中開展了合作教學。
合作教學是前蘇聯(lián)創(chuàng)造推廣的一種教學模式，其思想是根據(jù)人道主義的原則和個性民主化的原則來改造教育和教學過程，處理教育和教學過程中人與人之間的關系，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)個性和諧發(fā)展的人生。因此，它把課堂教學活動看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學相統(tǒng)一的師生共同參與、共同合作的過程。它通過調節(jié)人際關系、改進教學方法和組織形式等手段，在教學中建立起平等友好的相互尊重、信任、合作的師生關系，形成民主、和諧、熱烈的教學效果。
第一節(jié)作文課，我首先各同學們討論告45分鐘的意義 ：“45分鐘是我們每個人的一段生命歷程，我們應該讓生命的45分鐘閃耀它的光輝，使我們的生命在這一刻煥發(fā)出活力，獲得發(fā)展，實現(xiàn)它的價值，讓我們的心靈獲得快樂。教師和同學們一樣，都應該珍惜這寶貴的45分鐘，互相合作，互相學習，共同發(fā)展，實現(xiàn)師生間的‘雙贏’。”同學們對這一番話表現(xiàn)出了濃厚的興趣。接著我將合作教學的想法告訴給學生，請同學們討論可行性。同學們一致贊同我的意見，并提出了具體的操作方法，加上教師的意見，歸納起來有以下幾點：
（1）作文由同學們自己出題，老師從中選擇好題目，因為教師出題大多不適合學生的品味，且內容單一；
（2）作文由同學們分成小組輪流批改，講評，教師選改一部分共同參與評講，因為教師一個人改和評，思維方式比較單一，容易老生常談，且效率不高，一篇作文要等好長時間才能見面；
（3）老師和同學的批改必須有認真負責的態(tài)度，評語以正面肯定作品的閃光點為主，評語必須有文采；
（4）每位同學機會均等，都可以從他人的作文中吸納長處，反思不足，從而提高自己對寫作的認識和寫作水平，同時擁有表現(xiàn)自己才華的機會。第一堂作文課布置的作文題便是每人出二道作文題。同學們熱情高漲，課后非常負責地查資料，認真思考，多數(shù)同學超額完成了任務，一下有了一百多道極富創(chuàng)造力和想象力、體現(xiàn)多元化價值觀的好題，足夠寫一年的時間。其中有些是針對作文教學的研究性課題，如《怎樣出好中學生作文題》、《什么是好的.開頭和結尾》等，后來我讓同學們寫了這些題，促使他們對這些寫作的問題進行了思考，他們的寫作水平和熱情呈直線上升。
現(xiàn)代教育理論認為，實施課堂素質教育的關鍵是要實現(xiàn)充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生的發(fā)展為根本目標。而要體現(xiàn)這一思想，首先“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”（杜威）。在作文教學中，我逐步確立了學生的主體地位，把師生共同獲得發(fā)展作為教學的主要指標,經(jīng)過大膽實踐，不但自己的教學獲得了新的發(fā)展，而且也增加了學生的學習興趣。
在批改和講評這一關鍵環(huán)節(jié)上，我充分相信同學。分小組輪流批改作文。我要做的是：活動前，將作文互批的宏觀要求告訴給學生。活動中，精批三分之一的作文，找出有代表性的習作為講評作準備，對寫作能力較差的學生進行面批。在作文評講課上，教師擔任主持人角色，學生為主評人開展評講活動。教師在中間對講評人進行鼓勵性評價，對被評作品進行適時、適量的二次評價，溝通同學之間的人際關系。這種課型不僅改變了教師在評價作文時的單一模式和定勢心理，而且鼓勵學生充分發(fā)揮主體性，把修改講評的過程變?yōu)樽晕姨岣叩倪^程，同時也提高了同學們的寫作積極性和批改作文的效率。
師生合作使學生進一步明確并掌握了作文的要求和學習目的，也提高了他們學習的自覺意識。學生擁有同等的參與機會，最大限度地擴大了學生的參與面，調動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的正確的合作觀、評價觀，鍛煉了學生演講水平。學生也充分感受到了師生人格上的平等，形成了平等融洽的教學氣氛。通過合作教學，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支持，去進行學習；并利用小組之間的競爭，制造團隊比賽的社會心理氣氛，以增進學習的成效。一方面使學習機會更為平等，另一方面使學習動機更為強烈。“合作教學”的實踐與探索，使我獲得了“解放”，實現(xiàn)了作為一名教師的價值，也使我體驗到了教學的快樂。
合作的作文 篇5
合作，就是兩個或兩個以上的人互相配合一起做共同的事。在我們的生活中處處離不開合作，這是那次種樹失敗后我悟出的道理。
春天來了，學校團委組織我們年級幾名團員去學校附近的居民區(qū)義務勞動種樹。我這是有生以來第一次種樹，感到很新鮮，便興致勃勃地來到小花園里種樹。我覺得種樹是件很簡單的事，不就是挖完坑，再把樹苗往坑里一插，最后填上土嗎?便向老師申請自己種樹。看到別人都是兩三個人一組，我心里有一種莫名的高興，覺得自己很偉大。可是，我很快發(fā)現(xiàn)自己錯了：我拿起小樹苗使勁往里一插，正當要填土的時候，小樹苗又倒了。這時，王某和孫某種完樹走過來了，王某看到我這樣種樹不禁笑了，孫某心平氣和地對我說：“你一人怎么種樹?你把樹苗使勁往土里插就損傷了它的根部，還是我們三人一起種吧。”最后，在我們三人的共同努力下，終于把樹種好了。
這件事使我認識到了合作的重要。不久，年級里組織了拔河比賽，使我嘗到了合作的愉快。
經(jīng)過幾輪緊張的比賽，我們班進入了決賽，對手是實力雄厚的'五班。伴著喝彩和熱烈的掌聲，雙方隊員進入賽場，我定睛一看，五班同學個個體大膘肥，好像渾身是勁。
隨著一聲笛響，比賽開始了，五班很快就占了上風，勝利的旗幟在向他們招手。“同學們，不要放棄，只要大家團結合作，就一定能戰(zhàn)勝對手。”我耳朵里傳來了啦啦隊長有力的鼓動聲，其他同學也在鼓勵我們：“團結一心，精誠合作，打敗對手!”對，只要我們好好合作就一定能取得最后的勝利。在這一瞬間;我們幾個隊員的心似乎也擰成了一股繩，渾身的勁往一處使。漸漸的，繩子往我們這邊來了。
比賽結束了，贏了，贏了，我們贏了。同學們興奮地笑著、嚷看，整個操場也變成了歡樂的海洋。當我從老師手里接過用汗水換來的獎狀時，心里真是無比的激動，因為這勝利正是靠同學們的合作得來的。回到教室，我把它小心翼翼地貼到墻壁上，讓合作精神永遠激勵我們.
合作的作文 篇6
美似乎變成了丑，丑受到了人們的追捧。
選美比賽上一條流水線包裝出來的男孩女孩，擁有致命誘惑眼神的美杜莎，無一看起來是丑陋的。可一個是欺騙了你的眼睛，另一個卻是可以讓你變成石頭。這樣的美，真的好么？
面前有一副畫，畫上的人有著曲折縱橫的皺紋，忍辱負重滿是凄苦的眼神，干裂焦灼的嘴唇，猶如耙犁一般的破傷的大手捧著一個破了又被重新鋦起的粗瓷碗在喝水。這無疑是丑陋的，可我們要知道，這幅畫的名字叫《父親》，為了生活而奔波的父親。剩下的'，就是心中無法形容的震撼以及揪心的痛楚。
美與丑，丑與美，歸根到底還是心靈美丑的結果。
合作的作文 篇7
合作在人類社會中有極大的作用，做任何事情都需要合作，從古代的合作狩獵，到現(xiàn)代的科學研究，合作都是無處不在的。俗話說得好“一個巴掌拍不響”，生動地說明了這一點。
不說別的，就說一種簡單的動物——螞蟻吧。在任何一個螞蟻家族中都有三種螞蟻：兵蟻，工蟻和蟻后。兵蟻負責保家衛(wèi)國，工蟻負責采集食物，蟻后負責生產(chǎn)后代。有這三種螞蟻的分工協(xié)作，互相配合，才能有螞蟻家族的生存繁衍。
我們吃飯時，如果只用一支筷子什么東西也夾不起來，而用兩支筷子則恰恰相反，想吃什么就吃什么。
作為學生，我們需要合作，以達到共同提高的目的。有時，在學習中會出現(xiàn)一些令自己十分疑惑的.問題，就需要別人來指導一下，這個過程就是一種知識上的合作。古希臘曾有人說過一句話：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們兩個人交換，每人還是只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們兩個人交換，每人就有兩種思想。”這說明了學習中合作的重要性。有一次我有一道數(shù)學題不會做，于是問另一個同學，誰知他也不會，但我們交流了一下我們各自得出的一些數(shù)據(jù)，就很容易地得出了這道題的答案。
所以說，無論在何時何地，合作都是必須的。現(xiàn)在是這樣，將來也會是這樣。
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