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【熱門】合作作文錦集五篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的合作作文6篇，希望能夠幫助到大家。
合作作文 篇1
近年來，每當(dāng)從媒體上看到一些地方為爭(zhēng)名人、名事、故地等的“正宗”吵得不亦樂乎時(shí)，總是憶起20年前的一段往事。1984年，我作為一家地方報(bào)紙的代表去南陽(yáng)參加全省地市報(bào)紙協(xié)作會(huì)。熱情的東道主不僅在會(huì)議間隙組織我們游覽了臥龍崗武侯祠，而且在會(huì)后用車把我們拉到了百多公里外的襄陽(yáng)去看古隆中。這在今天一些人看來未免有點(diǎn)犯“傻”：怎么可以把游客主動(dòng)介紹給諸葛亮躬耕地———襄陽(yáng)？而在我看來，南陽(yáng)的同志此舉顯示了大度、大氣。
不少人認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)就是你死我活，競(jìng)爭(zhēng)就不能有合作。競(jìng)爭(zhēng)雙方似乎注定是利益截然對(duì)立的“冤家”對(duì)頭。其實(shí)，換一種思路看，情況并不一定是這樣。拿有爭(zhēng)議的名人名事故地等旅游資源的開發(fā)、利用來說，雙方何不來個(gè)“不同而和”、資源共享、聯(lián)合開發(fā)、共同發(fā)展呢？如果雙方聯(lián)手，你把游客送到我這里，我把游客送到你那里，豈不是雙贏？而且，游客也學(xué)會(huì)了比較、增長(zhǎng)了見識(shí)。當(dāng)時(shí)，我在南陽(yáng)、襄陽(yáng)之行前，是通過“臣本布衣，躬耕南陽(yáng)”、“我本是臥龍崗散淡的人”等文獻(xiàn)，把諸葛亮、臥龍崗和隆中連成一條直線的。及至親臨其境，方知臥龍崗在南陽(yáng)，而隆中則在襄陽(yáng)。如果不是南陽(yáng)同志的盛情與大度，我也不會(huì)增加這方面知識(shí)。
搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不能沒有競(jìng)爭(zhēng)。有競(jìng)爭(zhēng)才能激發(fā)動(dòng)力、增強(qiáng)活力，促使企業(yè)不敢稍許懈怠，不斷推進(jìn)科技進(jìn)步，改善經(jīng)營(yíng)管理，降低成本，提高質(zhì)量，增加效益。建設(shè)和發(fā)展也不能沒有合作。有合作才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、收攏五指、攥緊拳頭、形成合力。馬克思說得好，協(xié)作不僅可提高個(gè)人的生產(chǎn)力，并且是“創(chuàng)造一種生產(chǎn)力”，產(chǎn)生一加一大于二的神奇效果。聰明的人不但要積極與伙伴合作，也要勇于與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手合作并從中獲益。
如今，國(guó)外越來越多的大公司通過組建聯(lián)盟參與全球競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)之中有合作、合作之中有競(jìng)爭(zhēng)，這是對(duì)傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)理念和模式的超越，是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的必然選擇。我國(guó)也有一些企業(yè)開始提出并實(shí)踐這一理念。實(shí)踐證明，過去那種僅僅把同行看成是“冤家”，認(rèn)為有競(jìng)爭(zhēng)就不能有合作的觀點(diǎn)是片面的、有害的.，它往往造成不必要的摩擦、內(nèi)耗及浪費(fèi)。而把競(jìng)爭(zhēng)與合作結(jié)合起來，既競(jìng)爭(zhēng)又合作，就能突破孤軍奮戰(zhàn)的局限，把自身優(yōu)勢(shì)與其他企業(yè)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，把雙方的長(zhǎng)處最大限度地發(fā)揮出來，既提高自己也提高別人的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏。
合作作文 篇2
把小組合作做到真、實(shí)、美
——淺談503班“小組合作的有效方式”
河南南陽(yáng)油田實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王曉惠
本月的課題活動(dòng)交流主題是：《結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑〗M合作的有效方式》。接到這個(gè)信息后，我就開始了回憶和梳理。首先我想打個(gè)比方：在我們學(xué)校能歌善舞者眾多，在歌廳唱歌的“麥霸”也是讓人羨慕！歌唱的好，除了天生的聰慧、有樂感，好嗓子以外，還有成功的秘訣，就是會(huì)模仿。
同樣，如果我把“打造自主高效，充滿生命活力的課堂”比作當(dāng)下流行、受人喜愛的歌曲的話，我應(yīng)當(dāng)有“拿下”這首歌的意識(shí)，從最初的模仿，到成為模仿秀，到自己唱出自己的情感和特色，一定需要一個(gè)過程。
在歌廳，我很羞澀，只能唱一、兩首自己“得瑟”過的歌曲，其他不敢嘗試；在講臺(tái)上，我很大膽，從學(xué)習(xí)到揣摩，到實(shí)踐，到改變，我和我的學(xué)生自?shī)首詷罚祵W(xué)、樂學(xué)在其中。接著，我將自己在開學(xué)兩個(gè)月來的“小組合作”小結(jié)如下：
一、重新擺放桌椅
原以為帶59個(gè)教學(xué)班不能實(shí)現(xiàn)小組合作了，但一次在教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少班級(jí)將桌椅拉為“品”字型結(jié)構(gòu)，這時(shí)我才明白：不試不知道！于是這學(xué)期，我也開始大膽地將桌椅拉開，實(shí)驗(yàn)！沒想到，真的行！
二、 “軍事化”專項(xiàng)訓(xùn)練
我和王巖老師進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練。起立、讀書、看黑板、寫作業(yè)、課堂交流的基本站姿和坐姿進(jìn)行了訓(xùn)練：起立時(shí)，身體向左側(cè)邁半步；聽講時(shí)，正面的同學(xué)坐姿不變，側(cè)面的同學(xué)按照“1——2”的節(jié)奏，迅速轉(zhuǎn)身，雙手怎么舒服怎么放在腿上、凳子邊都可以；寫作業(yè)時(shí)，迅速在“1——2”的節(jié)奏中扭身坐端。我把這些稱作課堂“軍事化”的訓(xùn)練。
“邀請(qǐng)式”“對(duì)對(duì)碰式”“主持人式”的手勢(shì)、站姿也進(jìn)行了訓(xùn)練。
1、邀請(qǐng)式，面向邀請(qǐng)對(duì)象，身體站直，手臂舒展抬起，手掌向上，面帶微笑，自然指向被邀請(qǐng)的同學(xué)（不允許一個(gè)指指向他人。）
2、對(duì)對(duì)碰式：當(dāng)我發(fā)出口令：“對(duì)對(duì)碰式回答，請(qǐng)做好準(zhǔn)備！”學(xué)生要迅速定位，自己的對(duì)對(duì)碰的對(duì)手是誰(shuí)，我和誰(shuí)對(duì)對(duì)碰，以最快的速度反應(yīng)——起立，準(zhǔn)備回答補(bǔ)充問題。
3、主持人式：走上講臺(tái)的同學(xué)是善于提問，問題質(zhì)量上乘的同學(xué)。這些同學(xué)上講臺(tái)做老師，要有演講者的風(fēng)范：從座位大方、氣宇軒昂地走向講臺(tái)，轉(zhuǎn)身，面向全體同學(xué)，提出問題，采用“邀請(qǐng)式”的姿態(tài)請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，要特別注意的是，學(xué)會(huì)“夸”同學(xué)！
以上，用了一節(jié)課的時(shí)間，同學(xué)們樂此不彼的學(xué)著、練著、饒有興趣的感受著，憧憬著課堂的到來，我也是！
三、 根據(jù)課型，實(shí)踐、創(chuàng)新“三種”交流。
1、在《釣魚的啟示》課時(shí)，關(guān)于“1、為什么父親讓我把魚放回湖中？”“2、在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”“魚”指的是什么？3、父親的話告訴我們什么道理？”因?yàn)檫@三個(gè)問題，一個(gè)比一個(gè)難，對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，我們采用對(duì)對(duì)碰的形式回答；對(duì)于有思考空間的我們才用邀請(qǐng)式的方式回答；對(duì)于有難度的問題，我們請(qǐng)小老師上講臺(tái)，集思廣益，孩子們暢所欲言。這節(jié)課，三種形式的回答柔和在一起，真的很棒！最后班級(jí)名言庫(kù)又增添了關(guān)于“誘惑”的名言：
黃鈺琪：抵制住誘惑就等于拿到了成功的金鑰匙。
袁楠雪：蜜蜂從花叢中吮蜜，離開時(shí)，營(yíng)營(yíng)的道謝，浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。我覺得自己是那只浮夸的蝴蝶，而不是勤勞的小蜜蜂。
董永一：抵擋誘惑就相當(dāng)于飛向蔚藍(lán)的天空。人生也是這樣。
阮子汝：誘惑就像一個(gè)迷宮，走不出迷宮的出口，則進(jìn)入無邊的黑暗。
白雪瑩：拒絕誘惑，成功之門才會(huì)向你敞開。
王楚燁：如果你抵制住了誘惑就等于成功了一半。
黃子帆：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑，像一個(gè)沼澤，如果你不拒絕它，就會(huì)越陷越深。
劉子昂：拒絕誘惑，就會(huì)擁有一把打開成功之門的金鑰匙。
劇旋：不讓自己在誘惑的泥潭里越陷越深，努力做一個(gè)有智慧，能克制自己的人！
王楚燁：誘惑像一根線，如果你不去牽它，它就不會(huì)纏繞著你。
王思博：抵擋住誘惑，才是真正的贏家。
劉志鵬：如果走馬觀花地讀書，就什么知識(shí)也沒有獲得，如果認(rèn)認(rèn)真真地讀書，就會(huì)獲得一堆知識(shí)的果實(shí)。
張怡楠：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑無處不在，它就想影子一樣與我們緊緊相隨。學(xué)會(huì)抵制各種各樣的誘惑。是對(duì)我們最大的挑戰(zhàn)。
崔騰科：要拒絕誘惑，不能讓它毀掉我的美好人生。
陳珂涵：我們只要能抵制住誘惑，就像擁有了一雙隱形的翅膀飛向自己的夢(mèng)……
李宇欣：誘惑就像一根線，如果你不去剪斷它，那么，它將把你緊繞其中... ...
薛子怡：抵制住誘惑，就能像鳥兒一樣飛向藍(lán)天。
李毅銘：誘惑是陷阱，如果不跳出陷阱，就會(huì)越陷越深；
黃宇翔：誘惑是絆腳石，我們要一腳把它踢開。
2、在《落花生》時(shí)，開課時(shí)，我在黑板上寫下了一個(gè)大大的“美”字，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎闹械拿溃?/p>
母親勤勞美
勞動(dòng)美 美 父愛美
外表美 內(nèi)心美
這個(gè)“美”字在同學(xué)們的感悟交流中像太陽(yáng)花一樣在黑板上綻放，但是更讓我心動(dòng)的是：孩子們交流關(guān)于做人的觀點(diǎn)。當(dāng)周子胭做小老師走上講臺(tái)，問“我們應(yīng)該做花生那樣的人呢？還是蘋果、石榴那樣的人？”大部分同學(xué)這樣回答：做花生那樣的人，默默無聞，無私奉獻(xiàn)；做蘋果石榴那樣的人，不僅外表美，內(nèi)心也美。但班里兩位同學(xué)的答案更是讓我出乎意料：
黃宇翔說：“做哪一個(gè)都無所謂，只要我能為別人做貢獻(xiàn)就可以，贈(zèng)人玫瑰，手有余香！”
李毅銘更是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：其實(shí)，不用想做哪一種人，哪一種人都達(dá)不到完美！因?yàn)榛ㄉ臓I(yíng)養(yǎng)，蘋果沒有；蘋果的營(yíng)養(yǎng)，花生沒有！
這個(gè)小家伙，邊說，眉毛一揚(yáng)一揚(yáng)的，甚是充滿張揚(yáng)的思想：多么深邃的思維，一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的答語(yǔ)讓我瞠目結(jié)舌，大家眼前一亮。是啊，每個(gè)人都不必去羨慕別人，要做最好的自己。于是，在他們的啟發(fā)下，我也談了自己的觀點(diǎn)，竟然讓我們班的“李宇欣”寫成了一篇博文呢，選錄如下：
老師說話
發(fā)表時(shí)間：20xx-10-22 13:40:48 [查看原文]
今天學(xué)《落花生》，惠子老師說了好多好多有用的話，我把它摘錄下來了，大家看看：
“想象一下，如果大家可以變成蘋果桃子或花生，隨意，你會(huì)選自哪一個(gè)？深入思考，在什么時(shí)間，時(shí)候變成花生？又在什么是時(shí)候，變成蘋果桃子？花生不好看，深深地埋在地底下，但是，營(yíng)養(yǎng)卻很多，味兒美、可以榨油... ...總是默默無聞，但內(nèi)在美卻很寬、很擴(kuò)。蘋果.桃子呢，高高掛在枝頭，但是營(yíng)養(yǎng)也很豐富，紅紅艷艷的，看著就讓人流口水。”
“你會(huì)在什么時(shí)候選擇當(dāng)蘋果？桃子、花生？比如，上課發(fā)言，你像花生，默默無聞，只要我會(huì)就行，心里知道，不說不做，能行嗎？看著你們，我覺得就像個(gè)個(gè)水靈靈的桃，紅彤彤的蘋果，舉著手，比誰(shuí)美，誰(shuí)的營(yíng)養(yǎng)高。那再比如，幫助別人，一點(diǎn)點(diǎn)小事，就像那枝頭蘋果，非要亮出來，讓大家都知道？扶起摔倒的同學(xué)、幫助老人過馬路，要像花生，我不張揚(yáng)，我?guī)椭藙e人，我就快樂，贈(zèng)人玫瑰，手有余香！”
3、在周二下午的閱讀課中，為了讀書情趣化，為了更好的實(shí)現(xiàn)分角色朗讀《三國(guó)演義》小組內(nèi)的人均能聽清，我又做了大膽的嘗試，把桌椅拉開，孩子或站或坐在桌子“心”里，如花蕊一樣的閱讀。如圖：
四、 合理分工，實(shí)施100分計(jì)劃。
1、反思。說真的，進(jìn)入五年級(jí)，我的壓力就來了！盡管自己的教學(xué)總是在熱愛、認(rèn)真、思考、創(chuàng)新中進(jìn)行的，當(dāng)然也有心情低落、沒有準(zhǔn)備好，課堂低效、個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想的情況。進(jìn)入五年級(jí)，更不敢有絲毫的懈怠，開學(xué)出，我進(jìn)行了深入的反思：
困惑：部分學(xué)生習(xí)慣中游怎么辦？成績(jī)差的孩子已經(jīng)習(xí)慣指責(zé)該如何？
醫(yī)生說：“通者，不通也！”反過來說：痛，定不通也。當(dāng)下我的困惑，就是我教學(xué)的`痛，怎么辦？還有俗語(yǔ)說：“痛定思痛！”因?yàn)槲覠o法讓自己的生活、工作質(zhì)量降低，不能做所謂豁達(dá)的 “痛，并快樂著”的人，所以，我要思考和改變，更希望和我的伙伴們一起減輕內(nèi)心的壓力！
思考：如何不讓這些孩子“麻木不前
癥結(jié)在：他們得到認(rèn)可太少了，他們?cè)倥εc優(yōu)等生放在一個(gè)平衡線上較量，只能喪失他們的斗志！
措施：分層設(shè)“100分”計(jì)劃擂臺(tái)，給成績(jī)差的同學(xué)希望：只要努力，每人都有可能！
2、實(shí)施。百分計(jì)劃的實(shí)施，是從戰(zhàn)略的角度考慮的。1、2、3、4號(hào)位的同學(xué)，分別為語(yǔ)、數(shù)、外、綜合評(píng)價(jià)的組長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生成績(jī)成績(jī)好的安排在1、3號(hào)位，學(xué)習(xí)偏弱的安排在2、4號(hào)位置！這樣，我們就可以把全班同學(xué)分成4堆進(jìn)行競(jìng)賽。所有1號(hào)位的同學(xué)為一個(gè)群，所有4號(hào)位的為一個(gè)群，人人可以取得成功，進(jìn)步的同學(xué)，位置還可以提升。百分計(jì)劃表由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)貼在語(yǔ)文書的扉頁(yè)上，記錄下每人的得分情況，如圖：
接著，優(yōu)勝出的同學(xué)名字在大廳上顯示，紅紅的字分明是燃燒的火焰，是一朵朵鮮艷的華，是一個(gè)個(gè)紅色的火炬，引領(lǐng)在前！如圖：
以上，是我這兩個(gè)月的語(yǔ)文小組合作實(shí)踐，我把它僅定位在“有效”這個(gè)層面；如何高效，是我思考、學(xué)習(xí)再實(shí)踐的過程！我想：為“高效”思考實(shí)踐的教師定是“我要高聲語(yǔ)，笑驚天上人！”的人吧！
（文中穿插的照片，是我后來補(bǔ)招的。）
合作作文 篇3
今天體育大課間，我們班做了一個(gè)名叫“千千結(jié)”的小游戲。這個(gè)游戲十幾個(gè)人先圍在一起圍成個(gè)圈，所有人手拉手，記住左右手的人，然后到處跑，換位子，當(dāng)說“停”時(shí)，在左右手和之前的人拉在一起，被當(dāng)作“結(jié)”，然后可以用“鉆”、“跳”、“跨”等動(dòng)作解開“結(jié)”，當(dāng)解開“結(jié)”時(shí)就勝利了。雖說表面看起來這個(gè)游戲十分簡(jiǎn)單，但其實(shí)這個(gè)小小的游戲蘊(yùn)含了許多大道理，而最主要的還是團(tuán)結(jié)合作。
團(tuán)結(jié)這個(gè)詞對(duì)我們來說并不陌生，但實(shí)際做起來的話卻并不那么簡(jiǎn)單，有人說“我能、我能！”但誰(shuí)又能保證不與同學(xué)有磕磕碰碰？答案是否定的，千千結(jié)這個(gè)游戲考驗(yàn)的是合作能力，團(tuán)結(jié)和合作能力十分重要，就好比戰(zhàn)場(chǎng)上打仗時(shí)，戰(zhàn)士與戰(zhàn)士的相互配合，如果戰(zhàn)士單獨(dú)行動(dòng)，不聽指揮，那么后果有可能就是單獨(dú)行動(dòng)的人被X干掉、俘虜，被敵人從那里作為突破點(diǎn)，或是全盤皆輸！一根樹枝輕易就被折斷了，而一捆就不會(huì)！曾經(jīng)有一個(gè)故事（語(yǔ)文書上的）：有一位教育家，他四處走訪，只為做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那就是：在一個(gè)小口瓶里，放上7個(gè)穿線的彩球，請(qǐng)每位學(xué)生各拉一根線，聽到哨聲快速將彩球取出。哨聲響了，7個(gè)孩子一個(gè)接一個(gè)一次從瓶里取出了自己的彩球，總共才用了3秒！
再說說合作的力量。記得有一次，我們下課做游戲，玩“老鼠偷油”，一只貓?jiān)陂T口守著，抓到了哪只“貪吃”的`老鼠，那老鼠就會(huì)成為新一代的老貓。老鼠們?cè)诟C里只能呆上1分鐘，因?yàn)橐鋈ァ巴涤汀背裕液蛷堢鳌⒅x東辰、楊政商量了一下，派“一只老鼠”去引開老貓的注意力，其他的“老鼠們”趁機(jī)偷油，再回到老窩時(shí)，大家都偷了油，由于在外面呆著無限時(shí)間，所以當(dāng)下一只老鼠引開老貓的注意的時(shí)候，原先呆在外面的“老鼠”再偷油安全回到“老鼠窩”，由此反復(fù)下去，老貓就會(huì)一直抓不到老鼠，當(dāng)老貓反應(yīng)過來，不上當(dāng)時(shí)，再集體沖出去，給他個(gè)“出其不意”，摸不到我們的出門線路和思想。
團(tuán)結(jié)合作是很重要的，大家要學(xué)會(huì)互相體諒，理解，合作喲！
合作作文 篇4
溪繞山間，深沉宜人，泉水淙淙，天籟瑩瑩。
山于湖畔，倒影中更顯挺拔秀麗，微風(fēng)徐來，山的雄渾更添一份靈氣。
山與水毫不猶疑地向我們展示了一種對(duì)峙中的和諧，自然當(dāng)仁不讓地不斷演繹著雙贏的智慧。
不知從何時(shí)起，耳畔一直充盈著這么一些話語(yǔ)：“你要努力了，不能比別人差。”“下次一定要考過他！”等等，難道現(xiàn)在的社會(huì)徹頭徹尾的都是競(jìng)爭(zhēng)二字么？難道非要爭(zhēng)個(gè)高下，以致于兩敗俱傷才甘心么？最后剩下一個(gè)人，孤獨(dú)，冷清，卻一直想著競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)人走了那么久，不愿意幫助也不愿意得到幫助，難道告別“單身”，不好么？
形單影只走在路上，煢煢孑立，把所有人當(dāng)作敵人，永遠(yuǎn)是一個(gè)人的戰(zhàn)役，最后一個(gè)人失敗，一個(gè)人成功，只有這樣才算成功么？你看，校園中三五成群在一起講著習(xí)題，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，雙方互相對(duì)峙，誰(shuí)說，競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)充斥的都是勾心斗角、爾虞我詐？只有彰顯自己并且成就別人才是立足社會(huì)的.雙贏大智慧。
在武將廉頗眼中，一個(gè)只會(huì)說幾句好話的文臣藺相如何能職位比他高？于是處處與之作對(duì)，出言不遜。而相如并不與他計(jì)較，道出“先國(guó)家后利己”的君子之言，這話著實(shí)讓廉頗汗顏，于是就有了負(fù)荊請(qǐng)罪的佳話，有了將相和的美談，文相武將輔佐君主，繁榮國(guó)家。藺相如的堅(jiān)忍、包容讓人欽佩，與他人和平相處，合作共贏，才能使自己的地位更加穩(wěn)固。正是他的忍讓，讓他和廉頗都受到世人的尊敬，同時(shí)也為國(guó)家穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)，這不能不說也是一種雙贏的智慧。
世間萬(wàn)物皆如此，自然有大美而不言，雙贏大智而自現(xiàn)。
天空有無盡的湛藍(lán)，但仍為白云留了些許空間，于是，藍(lán)天滿足了白云，白云點(diǎn)綴了藍(lán)天；海洋有怒吼的波濤，但仍為游魚留下了些許空間，于是，海洋養(yǎng)育了游魚，游魚豐富了海洋。
現(xiàn)實(shí)生活中競(jìng)爭(zhēng)無時(shí)不在，但它不應(yīng)該是一味的言論相攻，兩敗俱傷，或許，只要我們多一份關(guān)愛，多一份包容，不僅成就了自己也成就了別人，在付出中收獲雙贏。
閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒。帶一份平和，一份智慧去接納云，我們的一生寵辱不驚。
去努力實(shí)現(xiàn)雙贏，告別“單身”！
合作作文 篇5
合作是取長(zhǎng)補(bǔ)短彼此信任，合作是通往成功的橋梁。——這是我在經(jīng)歷過一次成功的合作后得到的啟示。
那是一個(gè)星期五，老師點(diǎn)名指定我、多多和慈恩利用周六早上的時(shí)間畫黑板報(bào)，主題是“安全教育”。剛開始時(shí)我們互不信任，總覺得其他人的字不如自己寫得好，構(gòu)思不如自己的精妙，畫畫不如自己的生動(dòng)。于是，我們互不相讓，各自霸占了“一方天地”搞自己的。搞了一個(gè)多小時(shí)，我們?nèi)齻�(gè)站在畫得滿滿的黑板前，尷尬地面面相覷，垂頭喪氣：我們的黑板報(bào)單看某一部分還算過得去，可是整體一看，有些內(nèi)容重復(fù)了，有些字體大，有些字體小。簡(jiǎn)直就是大雜燴，亂七八糟毫無美感。不知道為什么，我的腦海中浮現(xiàn)出這樣一行字：團(tuán)結(jié)就是力量!于是我拿出平時(shí)做班長(zhǎng)的魄力，把他們拉到一邊說：“我們這樣各自為政，不團(tuán)結(jié)合作是不行的。多多你的文筆最好，你負(fù)責(zé)編輯畫報(bào)的`文字內(nèi)容;慈恩，你的畫獲得過全市第一名，就負(fù)責(zé)所有插圖;我是班上公認(rèn)的小書法家，我來負(fù)責(zé)寫字。同意的舉手。”唰的一聲，多多和慈恩馬上把手高高舉起，我們對(duì)視一眼，然后默契地相互擊掌，最后還比了一個(gè)大“V”。
說干就干，我們商議好整體構(gòu)思后，我就爬上桌子，再黑板上面中間寫了大大的標(biāo)題“安全伴我行”。寫好后。我就覺得有點(diǎn)單調(diào)，我就說：“慈恩，在標(biāo)題一旁面畫個(gè)十里路口，紅綠燈，對(duì)了，再畫個(gè)威風(fēng)凜凜的交警叔叔。”“好咧!”慈恩馬上響應(yīng)，拿起彩色粉筆就卷起袖子畫起來。慈恩還沒畫好，多多就已經(jīng)根據(jù)篇幅，編輯好了一部分有關(guān)安全教育的文字交給了我，我馬上專心致志地寫起來。就這樣，我們有條不紊地相互合作起來，很快，一幅圖文結(jié)合，內(nèi)容詳實(shí)的安全教育黑板報(bào)就展現(xiàn)在我們面前。陽(yáng)光透過窗戶照進(jìn)來，把黑板報(bào)映照得閃閃發(fā)光，把我們的笑容映襯得分外燦爛——多么美妙的感覺!
周一早上，同學(xué)們迎著晨光陸續(xù)回到課室，聽著他們的驚嘆：“哇!好美的黑板報(bào)!”“安全伴我行，這個(gè)標(biāo)題真搶眼!”“這次黑板報(bào)評(píng)比，我們班肯定能得一等獎(jiǎng)!”我不由得笑著看向多多和慈恩，發(fā)現(xiàn)她們也正笑著看向我。那一刻，我的心像住進(jìn)了一個(gè)太陽(yáng)，暖暖的，亮堂堂的。啊，這就是合作的魅力!
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