合作作文

時間：2022-02-12 17:35:07 合作我要投稿

合作作文匯編五篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的合作作文5篇，希望對大家有所幫助。

合作作文匯編五篇

合作作文篇1

　　周四的下午，第一節就是我們最喜愛的美術課。惠老師來到教室就說：“這節課我們來擺花樣。可以自己擺，也可以同桌合作。”我和同桌張屹然就一起開心地行動了。

　　我和張屹然一起苦思冥想：到底擺什么好呢？我抓耳撓腮，靈機一動，馬上就想出了一個好辦法，我急忙說：“我們用水彩筆擺一朵花吧！先用我的細水彩筆擺一根花桿，再用你粗短的水彩筆裝飾成花瓣，咱們開始行動吧！”張屹然說：“好的，我覺得非常好。”

　　我拿出我的水彩筆，豎著擺在我們的桌子中間，然后我對張屹然說：“咱們一起圍著這跟些水彩筆，斜著在頂端擺花瓣。”張屹然和我很快就擺好了，張屹然說：“我們擺的花好像一個太陽，正在散發著光芒，照射著大地。”我開心地大叫說：“真的好像啊！我都沒有想象到，你的想象力真豐富呀！”接著，張屹然又說：“用我的粗彩筆，在每一個細彩筆中擺些葉子怎么樣？王一諾。”我興奮地說：“那樣一定很好看，就像向日葵一樣美麗。”我和張屹然就一起合作，他遞給我，彩筆，我擺弄角度，他再調試一下，很快就擺好了。

　　我們高高興興地叫惠老師來看我們擺的花樣。惠老師走過來看了看，用手機拍了一張照，直接笑著說：“你們倆擺得很好看，別的組可以參考。”別的組都看了一下我和張屹然擺的花樣，都贊嘆不已，也發揮想象，擺出了非常漂亮的花樣。接著，惠老師說：“可以繼續擺更多的花樣，擺了一個就叫我來看一下。”聽了這話，我和張屹然又擺了一個很漂亮的花樣——用水彩筆擺的一片葉子。惠老師也來又拍了一張照，上傳到我們班里的電腦上，我和張屹然看到了咱倆一起合作完成的擺花樣，都十分開心。

　　合作真快樂啊！我還想起了一句名言說的也是這個道理：單絲不成線，獨木不成林。我相信只要我們精誠合作，就能快樂共贏！

合作作文篇2

　　臘月二十七下午，看著媽媽在廚房里手忙腳亂地在做油鍋，就想去幫幫忙，媽媽很高興，讓我幫她做藕合。

　　我很興奮，畢竟是我第一次做藕合嘛，連忙洗完手跑到廚房，只見媽媽已經把肉餡拌好了，連蓮藕也都削了皮切成了薄片在清水里泡著。我迫不及待地拿了一片蓮藕學著媽媽的樣子將肉餡均勻地抹在上面，再拿起一片跟第一片大小相同的藕片壓了上去。呵呵，原來這么簡單呀，誰不會呀，我正得意地想要把我做好的藕合放入油鍋時被媽媽阻止了。媽媽說光這樣是不行的，還要掛點兒芡（應該是這個字吧），等油鍋熱了才能下鍋呢。而所謂的芡其實就是把雞蛋與淀粉均勻地調成稀糊狀。于是我又學著媽媽的樣子把我做好的藕合放在芡汁兒里蘸了一下，讓芡汁兒如被子般把藕合包在了里面。等這樣做了幾個后油鍋也熱了，我和媽媽一起把做好的藕合放入了油鍋，輕輕地翻攪，還要防止油濺出來燙傷皮膚。唉，原來看似簡單的事情做起來并不是那么簡單的呀！等到藕合炸成了金黃色后我把它撈出來放在盤中，這樣藕合就做好了。看著一塊塊藕合跳下鍋去又一塊挨著一塊爬上來，心里別提有多高興了，看著一塊塊藕合都驕傲地站在盤子里，向著遠處眺望，我多么激動呀！這可是我第一次炸藕合呀，不一會兒，兩大盤藕合就都做好了，我、姥姥和媽媽品嘗過我們的勞動果實后都對我豎起了大拇指，臉上露出了滿意的笑容！

　　姥姥說炸藕合最主要的是要把芡給調均勻了，否則下鍋時就會像放炮一樣，濺出很多油，最容易燙傷了，一定要注意哦！

　　同學們，我們要多幫父母干一些自己力所能及的事，爸爸媽媽整天工作那么辛苦，回家還要為我們洗衣做飯，多么勞累呀！所以晚上我們要為他們倒上一盆洗腳水，為他們倒上一杯茶，為他們捶背，哪怕是一道普普通通的飯菜，在他們眼里都是山珍海味！

　　同學們，為父母做一些力所能及的`事吧！

合作作文篇3

　　林格博士與尤肯達修女的矛盾，可以看作科學精神與人文情懷的碰撞，但歸根結底還是因為眼界的不同。眼界的不同可以理解為看問題的角度不同，即是所關注的重點不同，倘若說尤肯達修女以感性的態度關注了當下貧苦人群的生活并希望在現在即對情況進行改善，那么林格博士便是用理性的思考把焦點放在了更遙遠的未來，或者說是以后的現在。林格博士用當下的投資以期在未來收到成效，所付出的成本，根本上講是減少了直接地從正面影響人們的生活的資源，表面上看是對當下的漠視，事實上這樣的行為遵從了人類一貫的發展進程，這些當下減少的資源是人類發展所需要的必然代價。

　　盡管出發點不同，但是卻沒有絕對的對與錯之分，類似的爭端的產生某種程度上可以歸因于資源的有限。以上所提出對于當下與未來的投資矛盾，解決方法并非獨取其一，而是在二者之間找一個合適的限度。其實因資源有限而引發的矛盾甚至爭端比比皆是，方才所說只是在資源的利用上，本身因有限而復雜的資源分配本身也是爭端的開啟者，而資源的分配問題則直接影響了當下人們的生活，自然會對人們的價值觀或者說做出的選擇產生間接的影響，這里可以理解為類似尤肯達修女這樣的人文情懷，類似人之常情，無法避免。但是人文情懷不足以解決實際問題，此時便需要科學精神的帶領。科學精神不是狹義上的科學研究，廣義上它既涵蓋了如何更好地利用資源如科研提高技術這樣的自然科學，也包含了包括經濟學這樣研究如何完全而有效地分配資源的人文科學，“科技讓生活更美好”絕非空談，它作用在生活的每個角落里。

　　科學并非科技，科技可以認為是科學的外在表現。科學本身是為了造福人類而誕生的，但因為種種條件的限制，最終研制出的“科技”便成為了一把雙刃劍。舉個例子，石油資源的開發將人們的生活水平提高到了一個新的層次，衣食住行，石油的利用無處不在。隨著石油資源的漸漸枯竭，環境問題接踵而至，新能源的開發更是迫在眉睫。否則一旦石油資源完全耗盡，那么現有的大部分產品將會立即停產，會給人們的生活帶來極大的沖擊。也就是說說不能一味地依賴現有科技，要想進步必須不斷地發展，“發展才是硬道理”，這句話放到現在甚至是未來依舊適用。

合作作文篇4

　　劉老師快步走進教室，慌忙地拍了拍桌子，大聲說道：“馬上有領導要來我們班視察。大家都知道要則么辦吧！”“知道”同學本齊聲大喊。老師還是不放心，“如果領導問大家喜歡干什么，大家咋么回答？”“我們都愛學習。”老師微笑著走出了教室。

　　不一會兒，班長突然跑回來，一邊喘氣一邊說：“領導來了，大家快坐好！”這時，一個挺著啤酒肚滿面紅光的的領導走了進來，后面跟著滿臉堆笑的劉老師和點頭哈腰的校長。領導看大家端正的坐著，十分滿意，說道：“很好。”接著又問道：“同學們都喜歡干什么呀！”我們異口同聲的說道：“學習，然后考上個好的大學。”這下劉老師更歡了，臉上就像開了一朵花，校長也很開心，拿出一沓錢要大大的賞劉老師。

　　我們看著老師那璀璨的笑容，知道寒假作業絕對是多不了的了，雖然這是寒冷的冬季，但是教室里卻成了溫暖的海洋。領導又問道：“你們對老師評價則么樣？”不巧，領導抽到了那個平時被老師罵成狗的李金龍，老師瞪了他一眼，李金龍好像明白了什么，說：“我們老師德高望重為人師表鞠躬盡瘁耳提面命有教無類因材施教良師

　　益友言傳身教十年樹木百年樹人誨人不倦良師益友師恩似海……”老師聽得如癡如醉。校長樂的嘴都合不攏，領導也露出了滿意的微笑……

　　哪怕這就是合作的最高進階了吧！多好的合作呀！

合作作文篇5

　　兩人三足的游戲相信大家都玩過，就是兩個人并排綁住里面的兩條腿成一條腿，然后一起前進。

　　今天我們體育課老師讓我們自由活動，我提議大家一起玩“兩人三足”游戲，高亞男和我一組，杜西和高昭一組，規定是誰先上到二樓，然后從二樓回到原地就算贏。

　　我和高男用紅領巾把兩條腿綁起來，身子就像吸鐵石一樣緊緊地挨著，在一聲哨響下，我們兩組展開了激烈的對爭，我喊著“一二一”一起邁中間的腿，高亞男和我遙遙領先，整齊地口號象平時走路一樣，當我們上了二樓繞了一圈準備下樓的時候差點摔一跤，真是有驚無險，眼看另一組要追上，我們打起精神接著走，依然喊著“一二一”，走到終點時已經很累了，我們贏了，我倆高興地抱起來，可是她們倆很不服氣。

　　這個游戲不僅讓我們鍛煉了身體，而且還可以鍛煉我們團隊精神，讓我們的友誼更深，因為我們都喜歡這個游戲。

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