和諧的作文

時間：2024-11-26 08:05:00 和諧我要投稿

實用的和諧的作文大全5篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的和諧的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

實用的和諧的作文大全5篇

和諧的作文篇1

　　從神奇美麗的希臘王國，到古老動人的中華大地；從神話般的奧林匹斯山，到屹立千年的萬里長城；從遙遠的奧林匹亞，到繁榮的都市北京……在河之濱，水之湄，穿越千年，奧運的鐘聲即將敲響…… ——題記第29屆奧林匹克運動會將在我國首都北京盛大召開。20xx年8月9日，凝聚著千千萬萬人的心，令世界矚目，令世人期待。我們心中無時無刻不在夢想著，夢想著圣火點燃那一刻燃燒的激情，夢想著運動健兒們在紅白相間的夢之路上馳騁的英姿，夢想著代表世界是一家的五環旗緩緩升起之時，那超越了地域、膚色、種族的震撼與感動。然而，就在這全中國都翹首以盼，全世界都熱切期待的普天同慶的日子里，我們身邊那些不和諧的因素卻屢見不鮮，比比皆是，在擁擠的車廂中，那些身強力壯的青年竟心安理得、旁若無人地坐在老弱病殘孕專座上；那些衣著光鮮，打扮靚麗的`時髦少女竟不斷地從鮮紅的唇間吐出污言穢語；在那些名勝古跡之處，例如長城、故宮、天壇……也到處都刻滿了“某某某到此一游 ”的字樣……朋友，你可知道這些看似無關緊要的“小節”是一個人、一個民族乃至一個國家文化素養、精神面貌的體現。不難想象，如果一個外國人懷著對泱泱大國的崇敬之心來到中國，看到這些低劣、鄙俗的行為會怎樣重新審視中國：什么文明古國，虛有其名罷了。

　　奧運會本事展現一個國家優秀文化的平臺，而今卻要因社會的不和諧而成為損害民族榮譽的“自殺武器”，我想，這是你、我大家都不愿意看到的情形。當然，文明也并非遙不可及，他就在我們身邊。在公交車上，你讓出了一個座位，就是獻出了一份愛心；在大街上，你扶起了一位不慎跌到的老人，就是送出了一分關懷；平時不說臟話，就是豎起了一份文明……正如一條公益廣告所說的，只要人人都邁出一小步，社會就會跨出一大步。朋友，古人云，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓我們手拉著手、心連著心，摒棄生活中的陋習，形成良好的社會風氣，充分展現人文奧運的真諦，創建和諧社會。和諧20xx，和諧北京奧運！

和諧的作文篇2

　　突然，一個莽撞的小男孩撞上了年邁的老奶奶，老奶奶隨即便重重地摔倒了。一聲“哎喲",打破了午后的寧靜。

　　小男孩意識到自己闖了禍，連忙扶起老奶奶。深深的埋著頭，紅著小臉連聲道歉：“對···對不起，我不是故意的，真的···不是!”

　　老奶奶輕輕地撫摸著小男孩的頭，慈善地說：“沒關系，奶奶不怪你，下次走路一定要小心哦!”奶奶微笑著看著他。

　　“真的？你真的不怪我。”小男孩天真的笑了。“走，奶奶!我扶你過馬路。”“嗯，好!”

　　陽光下，兩個一老一少遠去的身影·

　　哦，多么溫情的一幕。我的視線久久注視著他們。“對不起”“沒關系”簡短的話語，卻流露出最真摯的情誼。

　　因為寬容，社會處處和諧，它就是一顆情感的種子，在人類的心靈這方凈土上扎根發芽，再愛的滋潤下茁壯成長。寬容讓我們感受到陽光般的溫暖，細雨般的滋潤——寬容之和諧，竟妙不可言。因為寬容,社會處處和諧。

　　偶然，在路上遇到兒時的同學。相互簡單地問候，卻感到一股濃濃的友誼。同時也令我想起了許多昔日同學。

　　去年過節的時候，意外接到一個同學的電話：

　　happy new year！怎么樣，寒假過得好嗎?

　　I am fine. Thanks. 那你呢？

　　me too.新的一年里，祝你開心每一天！

　　你也是哦!

　　幾句問候，卻不經意間流露出彼此之間深刻的情誼。不管什么時候，朋友的祝福總能為我們帶來美好的心情。它仿佛夏日的涼風，拂去我們心頭的煩躁，又似冬日的一束陽光，為我們帶來心靈的溫暖。社會上，正是因為人與人之間彼此祝福，關心，才令人感到社會的溫暖與和諧。

　　路上，兩個未曾相識的路人檫肩而過，卻對視一笑。一股暖流流入心田，簡潔的問候,溫馨的笑容,構成一幅和諧的.畫面.

　　度過了悠閑的午后，整個下午都埋在茫茫習海里，刻苦奮戰。不久，就又要考試了，不得不加把勁。

　　時間流逝，轉眼，夜幕降臨。陪了我一下午的母親，現在依舊還是坐在我的身旁，為我編織毛衣。父親則偶爾來翻看我的作業。而我，也在努力地完成長征式的作業。

　　墻上的鐘滴答滴答的走著，我的眼皮不禁下垂，屢屢倦意圍困著我。我知道父母也很累了，可我只能感到抱歉。

　　我說：“爸，媽，你們先去睡吧！天太晚了。”

　　“沒事，我們不累。”

　　我也沒再說什么，我知道我是說不動父母的。

　　月疲倦地掛在夜空，燈光下，三個身影相互偎依在一起。

　　在我的家庭里，父母愛我，同樣，我也愛父母。我們是一個和睦的家庭，也正是這一個個和睦的家庭才構成了一個和諧的社會。而一個人，一個家庭，一個社會，甚至一個國家，不也是因為互相依存，互相映襯，互相促進，一起共同發展，才呈現出那溫馨的和諧嗎？和諧猶如一幅畫，好似一首歌曲。和諧產生美麗，和諧鼓動力量。

　　傾聽，和諧之聲，愿和諧之花遍布世界各地。

和諧的作文篇3

　　與其它博客不同的是，這里處處是真實，真實的學校和老師，真實的家長和孩子，真實的感觸和喜悅，真實的聚會和友誼，真實的言論和分歧。大家雖然都有自己的名稱和昵稱，但不用人肉搜索，博客里的影像記錄能看到很多博友的真實面孔和真實身份，這一點是其它博客里沒有的，所以說，校信通是真實的，是虛擬網里少有的真實。在瀏覽了一些博文之后，當然也看到一些善意的批判，說有的家長以替孩子發表評論來提升孩子博客的回訪量，說有的家長在自己的博客里為孩子的博客添加鏈接以提升孩子博客的知名度，說有的博友因為排行榜的不公平黯然離去，說有的老師言論無邊從而影響了孩子的思想健康...... 這種現象在其它博客或論壇里也會存在，任何有思想有言論的地方就會有不同的.聲音，那么我們是否考慮過家長為何那般的原因？

　　人，是有情感的高級動物，我相信校信通的工作人員即使在十分用心的情況下依然可能會出現漏評某篇好文章的個例，我也相信人們的眼球永遠被焦點人物所吸引，博文好壞的評定絕對不可能像肯德基精確到秒的操作程序那樣精準，但是不是沾了“名人”的博客我們關注的目光就更多一些呢？當我們善意批評一些現象的時候，正是這個真實博客里的一些人為因素造成了今天的局面，有了物質獎勵，就有了一些競爭的方式。有道是“清者自清，濁者自濁”，各自把好自己的道德底線即可，沒有必要在孩子的眼皮底下說一些互相打擊的話，中國有句古話，叫“明獎暗罰”，不在眾生面前責人之過也是一種美德，給孩子做好榜樣吧。（如果不得不進行嚴厲的批評，那么就試試“小紙條”的功能吧，效果不錯哦，絕對是“一對一”的私人空間。）這里是真實的，希望這片真實的天空更加和諧......

和諧的作文篇4

　　和諧是一杯酒，讓你噴灑心中的激情。

　　和諧是一盞燈，帶你通向成功的彼岸。

　　和諧是一顆糖，請你嘗盡友誼的滋味。

　　如果說班級是一個音樂團，那么每一位同學就是音樂的演奏者，在老師的指揮下，他們團結合作，創作出和諧的樂章。

　　和諧的樂章中，演繹著團結、演繹著付出。

　　在校運動會上，同學們拿出了最佳水平，心中只有一個念頭：拼搏！為班級取得榮譽；為同學老師取得榮譽；為自己取得榮譽。看，那是我們最可愛的運動員們：把汗水撒在跑道，澆灌成功之花的綻放；把歡笑飛揚在賽場，為班級爭光！聽，那是來自我們拉拉隊員們的吶喊助威聲……汗水，淚水，我們盡情揮灑；笑聲，歌聲，我們盡情分享。

　　和諧的樂章中，描繪著友誼、描繪著真誠。

　　在我二年級時，有一位同學名叫施xx，在一次音樂課上，我因為匆忙沒帶音樂書。可她卻將自己的書借給了我。最后自己在音樂課上受了批評。

　　這樣的故事，在我們身邊還有很多很多……

　　聽，這就是我們演奏的樂章：她燦爛，如春天的朝霞；它溫馨，如夏日的'清風；她甜美，如秋季的碩果；她堅強，如冬天的松柏。美妙的音符，來自美妙的心靈；和諧的樂章，來自我們的合作。同學們，讓我們攜手從小事做起，從我做起，為彈奏和諧班級、和諧校園、和諧社會最經典的華章而努力奮斗吧！

和諧的作文篇5

　　生活是多樣的，每個人眼中、心目中的生活更是異彩繽紛的。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映。寫出真正、獨特的感受才是真正的作文。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言表達出來。但是，小學生往往忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，他們覺得寫作是一件頭痛的事，有的作文胡編亂造。怎樣讓學生在寫作時做到有真話說、有真情訴，讓學生把作文變成感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，并能通過作文正確的表達自己的觀點表現出自己的內心世界呢？那就是給學生營造輕松和諧的作文氛圍。

　　一、命題自由

　　作文命題有時與學生的積累不一致、與學生的興趣不一致、與學生的思路不一樣。這樣，學生的信息被深鎖在大腦里，作文時就會無從著手。其實，作文命題不在乎"大"與"小"，而在于能否給學生發揮真情實感的空間，能否給學生提供"我手寫我口"、"我手說我情"的題目才是關鍵。為此，我校提倡讓學生自己命題作文，給學生命題的自由。作文題目不受拘束，允許兒童自由選擇，寫作的東西也是學生真正關心的。這樣學生的作文貼近生活，貼近他們的思想實際，并保證學生寫作的自主性，讓學生有感而發，有話可說。由于自由命題的作文寫的是他們想要說的話，所以不會增加他們的負擔。這樣，他們的世界變得豐富多彩，對于發生在自己周圍的一些事以及和教材中所固有思想形成自己不同的看法和認識，懂得用自己的眼光去觀察理解社會現象和知識，打破了思維的定勢，積累到自己所需要的知識和材料，一旦“量”已足夠，“質”便不會沉默太久，“靈感”來了，寫作動機就會產生，作文所表現出來的就會是自己在實踐中所獲得的新的看法和思想。

　　二、情感自由

　　情感自由是指學生有真實地表現自己的喜怒哀樂等情感的自由。老師不要在寫作之前就在情感上對學生進行牽引和導向甚至強制。寫作之前不要以“主題思想”來規定孩子的情感要“歌頌”、“熱愛”、“悲痛”、“幸福”等等，寫作之后不指責學生的情感不到位。學生為真情而寫作，為興趣而寫作，只有給學生表現情感的自由，學生才能真實地表達自己的情感，只有真情實感，才會感動人。規定情感性質或強逼學生抒“情”，都是不尊重學生的表現，也最束縛學生的心靈，扼殺學生的寫作激情。

　　自從提倡自由作文以后，學生的習作在情感這一方面表達得淋漓盡致，感人肺腑。丁佳月同學在《思念》一文中寫道：“……日子一天又一天地過去了，雖然每次回家沒人跟我搶東西吃，沒人搶我的電視了，但我心里空蕩蕩的，再也沒人享受我的快樂，再也沒人分擔我的憂愁。我的心事也失去了傾訴的對象，好寂寞，用一個適當的詞——度日如年。再想想與姐姐那段快樂的時光，真是好懷念喔……”在日常生活中，丁佳月同學是個心思細膩、多愁善感、林妹妹式的女孩，上面這段話寫出了她的真實情感，催人淚下。邵士平同學在《笑傲人生》中寫得有血有肉：“……心中沒有陽光的人，勢必難以發現陽光的燦爛！心中沒有花香的人，也勢必難以發現花朵的嫵媚，讓我們以豁達開朗的態度去笑傲生活吧！別小雞肚腸，別斤斤計較，別背上沉重的心理包袱……解開心靈的束縛，輕松自在地體驗人生，使生活充滿歡樂……”是的，現實生活中，他就是這種人：豁達開朗，從不與人斤斤計較，具有大將風度。可見，自由作文實質就是學生個性的真實寫照，也是發展學生個性的有效途徑。

　　三、時間的自由

　　以前，我們是課堂交稿，逼得學生胡編亂造，而且大多數是千篇一律。其實，課堂作文是談不上真正的寫作自由的，作家的作品都不是在規定的時間里交卷的。本次作文改革，讓學生跳出當堂完成或當天布置明天完成的傳統格局，交稿的時間不統一，在想寫的時間里寫，只要在一周內交稿。“作文來源與生活”，這一改革，讓學生有更多的時間走出課堂、跨出校園、跨入社會，多角度地看待身邊的一切事物，可以在圖書館里查資料或調查訪問，給學生充分思考和準備的余地，在充分接觸各種人和事之中進行有感而發的寫作。有了那么多的實踐經驗，學生也就不會胡編亂造、生搬硬抄，而會把實踐中的真實的.感受溶入到作文中去，學生在作文中找到樂趣，不會為了作文而作文了。這樣的寫作比在課堂里完成一篇作文有意義得多。而今，在學生看來，作文不再是一種苦差使，不是搜腸刮肚的擠牙膏，也不是可有可無的裝飾品；作文是抒寫心靈的園地，是聯系社會的紐帶，是人生的一個組成部分。

　　四、形式的自由

　　形式的自由就是在題材、體裁、格式、篇幅等方面都不作約束，放開讓學生寫自己想寫的東西，想怎么寫就怎么寫，記敘文、詩歌、童話、故事、科幻等都可以。由于作文放寬了形式方面的要求，寫的是學生想說的話，因此，本學期的作文真是應有盡有，讀后感、議論文、詩歌、散文等形式的作文數量大增，大大提高了作文質量。

　　五、評改自由

　　長期以來，作文批改一直是語文教師最感到頭痛的事，不僅因為一本一本批改費時費力，還因為這種批改往往是勞而無功，學生或者是只看一下分數，或者是這次指出的錯誤下次照犯。其實，根據語言習得理論，學生的作文水平主要是通過自己大量的寫作實踐提高的，而且，語言能力的發展是呈階段性的，當學生的認知水平、表達能力還沒有達到一個更高的水平之前，即使教師指出了他的錯誤，他也還會再犯，直到他超越了這個階段。因此，我們學校大膽舍棄全批全改的作文評改方法，把時間和精力用在賞評上，提倡評改自由。評改時，學生可對自己文章的版面設計或文章中的精彩片段或精彩文章重點評改，重及時反饋，或組織學生互批互改，或在教師指導下學生自己批改。也可對學生作文進行階段性評價的評改方法，即對某一學生前一段作文中存在的帶有共性問題一一指出，并提出改進措施和辦法。這樣做既沒有增加教師負擔，又對學生有切實的幫助。

　　文章是一種精神產品，它的個性特色應該是最明顯的。由于生活閱歷、思想認識、性格愛好等各方面的差異，學生寫出來的文章自然應該不同。因此，對學生的作文，我們是從多方面正確地、客觀地去評價，只要合乎基本要求，都要加以鼓勵、表揚，給予充分的肯定，并在此基礎上，鼓勵學生打破束縛思想的框架，給他們思想、言論以自由，他們便會毫無顧忌地道出自己的心聲，講出自己要講的話，這樣文章才個性，才能創出新意。評改作文時要給評改人以充分發表自己意見的自由。無論是學生評改還是教師評改，都真實地、不拘一格地說出自己的看法，不因襲篇章、結構、主題的老套。美國學者杰絲。雷耳說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花”。學生雖然好喜歡表現自己我，但也有自己的個性和自尊心。因此，對他們的作文要求不要過分地吹毛求疵。不要因為學生作文不圍繞“標準”進行寫作，就胡亂“槍斃”學生的勞動成果，這樣不但不能發揮學生自我意識，更談不上培養靈活、開闊、獨立自主的思維能力，還提及什么創新，就連學生的寫作興趣都自然而然地淡化了。自然親切、如耳語般的評語，才最啟迪學生的心靈。我在課堂上的評價采取了靈活的鼓勵方式，讓學生體驗到成功的快樂，進而激發學生的寫作興趣和作文的創造性。

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