《放牛班的春天》觀后感（通用39篇）
認真品味一部作品后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？這時候最關鍵的觀后感不能忘了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《放牛班的春天》觀后感 1
當我一開始聽到“放牛班”，我還以為是農村放牛娃的班級。看完才發現電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實是由一些難纏的問題學生組成的班級，影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。
這是一部優秀的法國電影，是每一位坐在環境優美、有著優秀教師資源的學校讀書的'同學們必須要看的一部經典電影。這是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影，電影里的男主角——馬修，是一個失業的音樂家，一個其貌不揚、內心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個不起眼的小人物卻用了獨特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認可，調皮淘氣甚至還弄過一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學習。
其實放牛班的這群孩子是幸運的，他們遇見了馬修老師，他給了學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。 俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態，大度的心理，一切都會被你的寬容所感動，所謂“精誠所加，金石為開”。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機。他們需要的，正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛與呵護啊!
看完了這部電影，我覺得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領導是一件幸事。他們往往給予學生和下屬的不僅是知識和工資，還有在下屬遇到困難時時說的那一句句鼓勵的話語，在下屬對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構的，也許在真實生活中它不曾發生，但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老師對學生的殷切希望和深厚的愛。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
和“池塘之底”學校里的孩子相比，我們真是太幸福了!我們不僅曾經擁有和藹可親的老師，更有環境優美的校園和寬敞明亮的教學樓，現在擁有一份屬于自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業里工作的一名員工，我感到很自豪!
《放牛班的春天》觀后感 2
《放牛班的春天》是一部非常感人并且發人深省的法國電影，影片講述了一位民間音樂家馬修去一所問題兒童學校擔任老師，這所學校的名字叫“塘底”，意為“池塘之底”，在那兒的學生和老師似乎都處在人生的底谷。校長殘暴兇狠，一心只想往上爬；孩子們頑劣異常，惡作劇頻發；學校以暴制暴，動不動就進行體罰、關禁閉，從來不與學生溝通。
其貌不揚、一頭“光明頂”的馬修到了這所學校，一進教室，班上的孩子們就搶他的皮包、讓他踩香蕉皮、讓人體模型抽煙用種種惡作劇來給他下馬威，馬修沒有發火，而是走進孩子們的心靈，在校長面前隱瞞他們的錯誤，用自己特有的溫情的方法來懲罰。一名學生惡作劇擊傷了老師的頭部，馬修沒有關他禁閉，而是罰他照顧老師，直到痊愈。讓他深深體會受傷的痛苦，以后不再傷害別人。
馬修發現班上的孩子都很愛唱歌，偷偷翻他的樂譜。馬修因勢利導，組建了一支班級合唱團。孩子們愛上了唱歌，而大大減少了調皮搗蛋。文中的最大亮點，是一個有著天籟之音、天使面孔、魔鬼內心的皮埃爾。他叛逆，對單身母親的不理解，行為乖張。皮埃爾犯了錯誤，馬修故意冷落他，不讓他參加獨唱，就在少年心灰意冷，黯然神傷之際，伯爵夫人來參觀學校，馬修給了他燦爛的陽光，熱情地揮手讓他來參與其中表演獨唱。少年一掃陰霾，他的天籟之音深深地打動了所有的人。馬修還暗暗地寫信給里昂音樂學院，推薦皮埃爾上學。誰能想到，一個問題兒童后來竟能成為世界著名的指揮家，他的學生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這實在是一個老師的無上光榮和莫大成就。
影片的'結局雖然傷感，但卻有著小小的溫情。馬修因帶孩子出去玩，學校無人看守著了大火，破滅了校長的升官之路，遭到解雇，而不準向孩子們告別。馬修無奈而悲涼地離開校園，無一孩子前來送別，就在一刻，就在馬修郁悶之際，高高的窗口飛出了好多張留念的紙飛機，以及一雙雙熱情揮動的小手。是啊，孩子們雖然小，但也懂得誰對他們好，他們就對誰好，真正用心來熱愛他們的人，怎么會忘記呢？馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機足以讓他感動，讓他回味終生！
馬修要坐上公交車離去了，一名孤兒跑了出來，每到周六他總是盼著父母來看他，他請求馬修帶他走，馬修猶豫不決，這天正好是周六，就做孤兒的爸爸吧。這名孤兒后來也成了音樂家。
放牛班的意思，是無人管吧。但是有了好老師，即使是一群放牛的孩子，也會迎來春天。
一個老師可以改變一群孩子的命運，一群孩子的肯定能夠給老師滿滿的幸福。希望所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用真情去感動學生，都能受到學生的愛戴，做一個幸福、富有的人！
《放牛班的春天》觀后感 3
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個優秀教師所具備的品質。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長著想
我想：我們的教師所做的一切，不管是表揚還 是批評，最后都應該為了促進孩子更健康的成長。仔細想來，在教學過程中，我們有時的批評只是為了更好的管理班級，讓學生聽話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當好處地處理孩子的犯錯。他始終看到的是孩子的優點，即時孩子犯了錯，她也能寬容對待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔自己的責任。甚至馬修老師的方式不被那個冷酷的校長認同，百般誤解，仍然有勇氣繼續自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個名字：唱詩班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來治療孩子們早已忘記的`美德。那一首首動聽的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個觀眾。其中一個孩子，已經徹底讓老師和家長失望，但是，由于其擁有音樂的天賦被老師發現，肯定，然后為這個孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時間看的一本書《第56號教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發展。我想：在我們現在的日常生活中，確實有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書的意義。
三、教師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執、古板、眼里只有考試題，沒有趣味感的教師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個孩子在黑板上給他畫漫畫，老師進來看了也給這個孩子畫上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍里給馬修老師編一些小曲，自娛自樂，馬修老師讓他繼續唱下去，對其唱的內容不予關注，弱化，而評價其唱功。相反，那個校長確對孩子們的過錯甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實，教師是否具有幽默感是一種智慧的體現。
不過，整個影片看下來，我對這樣一個安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無意的安排。這里的馬修老師是個單身又沒有小孩的無牽無掛的人。而且還 是個年紀較長的人，于是，他的身上就不可能出現家務事，成了一個純粹的教師。但是我們真實的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個優秀的教師確實也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽，更談不上為了工資，他白天為孩子上課，晚上為孩子們編歌，他的時間與精力也是全部奉獻給了孩子。他的身上有著我們現在反復倡導的教師的品格：奉獻、美德、公平、堅持等是值得一學的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內心也是快樂的。
《放牛班的春天》觀后感 4
看著即將畢業的孩子們，我想除了聯歡、留言外還應該送點精神食糧給他們。我決定放部電影，選什么呢？對，就它——《放牛班的春天》！利用品德課和中午休息時間，我們共同看完《放牛班的春天》這部影片。說實話，這是我第三次觀此片了，我的心靈再次受到了強烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為“池塘之底”，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發現了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的.時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
慶幸，為我的學生。慶幸，為我自己。
《放牛班的春天》觀后感 5
當看到《放牛班的春天》這部片子時，腦海中不自覺得浮現出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恒不變的魂。
懷才不遇的音樂家馬修，無奈之下只能到偏遠地區的一所管教寄宿制學校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿叛逆而又似乎被整個世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報復老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學校的`校長哈珊則以暴力的體罰、關禁閉來懲罰這群不聽話的孩子，不管他們是否無辜，只要認定了就決不姑不息。因為校長辦公室的錢被偷竊了，他便對懷疑的對象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無可忍地掐著他的脖子，怒目相視， 更招致蒙丹放火燒學校的報復。
馬修老師的到來，給學校帶來了生機，給孩子們帶來了希望，他用音樂和愛喚醒了孩子們應有的純真天性，孩子們在那個被世界遺棄的世界里真正感受到了樂趣和愛。馬修老師的行動和發自內心的愛感化了那群叛逆的少年。他組織合唱團，為孩子們寫歌，用音樂積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發現世界的美好，引導他們走向幸福生活。同時，他發現了莫翰奇的音樂天賦，并一直默默地幫助他，直到最后莫翰奇成功進入里昂音樂學院。
馬修老師的到來，使這里綻放了久違的笑容，仿佛一切都從慘淡的寒冬步入了生機盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神里看出了對外界的渴望，于是在校長參加伯爵夫人的授勛時，他帶著孩子們去校外玩耍。恰逢蒙丹從監獄出來縱火燒學校報復。學校被燒，哈珊校長升職的機會夭折了，但孩子們由于集體出游，并無一人受傷。而這卻成了哈珊校長要求馬修老師離開學校的理由。
遵照校長的命令，馬修老師離開是不許讓孩子們知道。當他提著行李箱，孤獨的一步一步踏出校園時，從學校高高的教室里傳來了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫滿祝福話語的紙飛機飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。
馬修老師離開了，帶著一直堅信父親在星期六會接他的孤獨男孩貝比諾離開了，帶著孩子們的祝福離開了，帶著愛、驕傲和希望離開了。
這也讓我深深的體會到，那些脆弱的心靈，要用發自內心的愛去感化。
愛，是人世間最偉大的力量，也是教師對學生永恒不變的魂。
在此，也獻上我對一直為教育事業默默付出的老師們最深深的敬意！
《放牛班的春天》觀后感 6
本月中上旬，求實東校組織全體教職工在大禮堂觀看了《放牛班的春天》，這部電影讓我感觸頗深，是一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》名字很質樸，電影初始兩個蒼老的老人，一起回憶著童年的時光，看似平靜，但語調中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調。破舊的學校大門，灰暗的古堡，冷酷自私的校長，任意處罰學生的老師，學生憎惡的眼神，這里儼然已經不像一所學校，老師和學生處在一種敵對的狀態，隨著馬修的到來，這位心中充滿對音樂熱愛的老師，在大家反對和質疑聲中創建了合唱團，他想用音樂來引導和感化孩子們。
看完這部影片，我慶幸著有馬修這樣的老師，可以說，如果這些孩子沒有遇見馬修，他們的人生可能會走向另一條路，可能永遠擺脫不了不學無術，頑劣無知的枷鎖。
其實這些問題學生們，在我們身邊屢見不鮮。他們或是因為家庭原因，或是自身的性格原因，總是過于自我或者自卑，他們總是試圖用暴力，攻擊，不學無術來武裝自己，其實內心深處總是渴望得到他人的關心。馬修也是在根據孩子們不同的遭遇，不同的性格特點來引導這些孩子。就像劇中的莫朗，這個由單身媽媽撫養長大的孩子，內心深處很愛自己的母親，但他的自尊心很強，同時也很敏感，所以就用任性來對抗母親，對抗周圍的一切。只敢一個人在空蕩的教室放聲歌唱，這個時候的`莫朗是脆弱的是需要關愛的。當馬修發現他最根本的原因是因為母親時，冒著被校長責罰的危險，不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽，最終通過馬修種種舉動，感化了這個極具音樂天賦的孩子。
再例如李基度，一個有著暴力傾向的孩子，老師們對他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關禁閉，可是這些僅是暫時的控制，后果就是變本加厲的報復。但是馬修并沒有體罰他，而是讓李基度來照顧被他打傷的老麥，讓他自己體會沖動的后果。最終老麥的慈愛和寬容感化了李基度。
電影尾聲被馬修帶走的皮比諾，由于童年缺少關愛而產生抑郁的自閉少年，馬修像父親一樣去關愛他，選擇他作為合唱團的副團長，讓這個孩子一步步的體會到集體的溫暖與歡樂。
我們求實中學一直崇尚的是以德育人，要先學會做人。所以一個優秀的老師不僅要具備出色的教學能力，還要有一顆關愛學生的心。沒有教不好的學生，只有不會教的老師，與學生的溝通是要用心的，當學生看著你時知道你是真心為了他著想，他才會選擇相信你。就像一些問題學生，當你真的用心去了解關愛他們的時候，會發現他們沒有你想象中的頑劣不堪，他們也有閃光點，有時候偏見真的會蒙蔽我們的眼睛。所以，看完這部電影，真得應該靜下心來想一想，想一想電影中的這位老師，想一想他是怎樣對待學生的，這些都是值得學習的地方。
《放牛班的春天》觀后感 7
“放牛班的春天”里的馬修老師離開的時候，同學們被院長關了起來，同學們把紙飛機上寫下對馬修老師的感謝。就再那一刻我感到，馬修老師剛來的時候學校里亂哄哄的。但從馬修老師來了之后同學們像變了個人似的。這就證明馬修老師的音樂教育方法是對的。不想院長一樣，犯了錯誤就關進“禁閉室”里。院長的這種教育方式是教不出好學生的。
我喜歡“放牛班的春天”因為它給了我們最好的教育方式！這部電影主要講的是：馬修老師來到了一個放牛班，這個放牛班很調皮，剛來到就有一個學生犯錯。這個學校很嚴格，動不動就關禁閉。后來，馬修老師組成了一支合唱團，他還發現了有音樂天賦的皮埃爾，讓他做主唱。漸漸地，院長有一些變化，比如說：他折紙飛機，玩球等。但好景不長，馬修老師離開了校園，院長也離開了。
這部電影很好看，我還想看。今天，我們看了《放牛班的春天》這部電影，電影講述了一個叫馬修的失業音樂教師在一所管教不良兒童的寄宿學校找到了一份的工作。他把一群反叛的.寄宿學校的孩子們被召集在一個合唱團里，譜寫出他們動人的樂章。他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們易受傷的心靈。結果他讓那些孩子脫離苦海了。
這部電影沒有男孩喜歡的刺激，也沒有女孩喜歡的浪漫。但他卻用音樂啟發了一群孩子們！就算全世界都放棄了你，就算沒有人看好你的未來。
只要你的心還在跳動，只要你的血還在流動。
就請為自己造一個夢，執著的活下去吧。
青春里無論荒唐，時光里無畏選擇；
每一個夢都會有一片天堂；
每一個孩子都會是一個天使；
你的起點或是云層之巔，或是池塘之底；
總會有一個人給你前進的動力；
總會有一個夢在歲月盡頭等你；
上帝不會讓一個有夢的人一輩子活在地獄里的。 《放牛班的春天》這部電影是講一位叫馬修的老師，來到了一間小學，他把那間小學學習部好的學生通過用音樂來陶冶他們的情操，最后把學生教好了。其他老師也很佩服馬修老師能把這個放牛班的孩子教好。
那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對他們很好，什么事情都能幫他們解決。我喜歡馬修老師，更喜歡我的老師，因為他們也和馬修老師一樣和學生做朋友的。
看了這部電影之后，我明白了，我們從小就要認真學習，長大以后才能做一個有用的人。
《放牛班的春天》觀后感 8
我愿生命待你好，也愿你被這世界溫柔以待。
后來啊，我一直在想這應該是馬修最想對那一群生活在“池塘畔底”的孩子們說的話吧。
影片的開始，世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇手中破舊的日記本將我們帶入了他對音樂啟蒙老師馬修的遙遠的回憶，而那時他正流浪在他們的一片風景里。
過氣的音樂家馬修來到這所素有“池塘畔底”之稱的輔育院當代課老師。搗蛋的學生，近似酷吏的院長，還有讓孩子們聞風喪膽的禁閉，這里的一切似乎都讓他感到莫名的不安和深深的恐懼。
因為這里缺少光和愛，學生用墮落的姿態面對著生活，只有嚴酷的'院規讓他們為之膽顫。
每個孩子都是一個天使，而他們則是來自地獄的天使，因為缺少光和愛。放牛班的孩子，放牛般的生活。
他想要改變他們，每一個孩子都該被這個世界溫柔以待，沒有人可以剝奪屬于他們的溫柔，于是他盡可能地給予他們一切愛與寬恕。幫助傷害麥神父的孩子保守秘密，教他用另一種方式彌補過錯；當院長沖進教室時，他為孩子們的吵鬧辯護；體諒偷錢的孩子……一切都可以被寬恕，一切都可以被原諒，只要你永遠記住你最純樸的本性。
他曾發誓永不再寫作，可是當他忽然發現這些孩子對音樂的喜愛后，他竟毅然決然地開始作曲教他們唱歌，或許是他教會了我們：永遠不要說永遠，總有東西要去嘗試。在他的合唱團里，不會唱歌的小貝比諾成為了他的音樂助手；連五音不全的郭和頒也成為了樂譜架；每個人在這里都宛如新生，獲得被需要的滿足。
于是，他用音樂打開了他們的心扉，領著他們從地獄一步步爬向天堂。
還有殘暴的院長，可恨之人也定有可憐之處。當他說：“蕭老師，馬修老師掩護我！”時，當他和孩子們一起踢球時，當他一個人在房間里折著紙飛機時，一種深深淺淺難以言喻的感動忽涌上心頭，猛然發覺，他也是想為學生好吧，做一個惡人也許并不是他的本意吧！
一切似乎都在改變，卻在這時，因失火事件，馬修被院長解雇。當馬修獨自一人走出學校大門時，那種冷清讓人倍感凄涼。但當看到反鎖在教室的孩子高舉著手，帶著天真的憂傷，天上高飛的熱氣球；地上低旋的紙飛機；紙上稚嫩的字跡；句中的錯別字……
在灰暗晨曦破曉時分，讓陰霾一掃而空，感受最初的悸動，他們如此幸運。
最后的最后他帶著貝比諾上了車。
故事的結尾是條一望無際的路，這一路情繁如夢。他還在路上。
風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。
我只是慶幸，落紅已滿徑。
《放牛班的春天》觀后感 9
幾年前看過一次，當時就受到了震撼，今晚又重新看了一次。感概比第一次看時還多。
《放牛班的春天》非常經典的一部講述音樂與救贖的電影。
“池塘之底”一開始對于任何人來說都是地獄，盡管克萊門特·馬修先生心胸開闊的人也如此。
但是，顯然。物極必反，否極泰來。
就像下雨前的預告一樣，馬修來了，開啟了一場解放心靈的救贖。
莫朗奇·皮埃爾：擁有天使的容顏，卻有一顆魔鬼的心。單親家庭，和媽媽相依為命。在馬修的慧眼識英下成為樂團獨唱，最后成為指揮家。
派皮諾：一個可憐的孤兒，每周六都會在門口等待根本不存在的父親來接他，馬修任命他為合唱團的指揮，后來一直陪馬修到老。
克萊門特·馬修：一個不成功的音樂家，一個不成功的學監。但是他拯救了“池塘之底”拯救了學生們，他從未想過要成名。當然一直教授別人音樂，直至死亡。
馬修的善良，莫朗奇的細膩，派皮諾的執著，或許他們在彼此救贖吧。
看完電影后，覺得法語真美。
即使是最困難的時候，他們從未放棄過擁有善良的心。
我希望有一天能去“池塘之底”看看那時候的時光。
其實看這部電影一開頭反復的看總想問為何莫居然會記不起馬修的名字，實際上這也是我看這個唯一覺得心里不是很舒服的一幕，這位馬修老師帶給了這群如同奴隸一般生活的孩子們歌一般的春天，帶給莫和佩皮諾的是最多的。可后來想想也沒必要如此介懷。能在照片里那么多人一眼認出那位老師，難道不正是愛的本意嗎。
校長其實是個非常反復的人，他既保留著偶然孩子氣的`天性，又不得不沉迷于名利和欲望里，他打孩子，說著討厭這個學校，卻也絕不是對這個學校單純的討厭。很難評價他，就此作罷吧。
其實無數次的看一直還是很希望馬修老師回去教他們，雖然這個結局也不錯，馬修老師說不定可以拯救更多的孩子。可總讓我有點落寞。試想一下如果真的能多教這群可愛的孩子幾年，你們的合唱團一定是最棒的。但是一想即便沒有在一起，想必在這群孩子還沒完全成長的內心里，也灑滿了讓他們帶著希望的種子，而那個種子也一定會在有音樂的時候伴隨著太陽茁壯且健康的成長。
另外非常想送給一些為人師表的老師幾句話。其實孩童在那個擁有著稚嫩內心和思想不成熟的年代，所看到學到的都是他身邊人的一言一行。假設你在孩童年代欺凌或者被欺凌，心大的就罷了。大部分人都會留下印象。很難根治。
老師的作用，不僅是要教孩子們如何領悟知識。更是要讓他們做一個。溫暖且積極的人。畢竟除了他們的父母和同學，你們的一言一行都會隨著時間進入他們的心。
《放牛班的春天》觀后感 10
借著師德教育的機會我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一個平凡老師和問題學生的故事，我也是一個體育教師，工作第八年，每年都會陸陸續續有幾個學生來看我，為我帶來問候，帶來感動，這種問候類似于影片中孩子們送給馬修的“紙飛機”，這種感動更讓我堅信自己選擇了一份正確的事業。
影片的一開始是演繹一個偉大的指揮家的成功形象，而這個人年少時是放牛班的一員，是一個叫馬修的人影響了他的一生，影片最讓我感動的地方在于，他不是在歌頌偉大的教育家式的人物，而是通過平淡的故事講述一個平凡的教育工作者馬修，恰恰正在于馬修的平凡和普通。
體育課中有一種課叫“放羊課”，所謂的放羊課就是隨便扔幾樣器材或者在一定的場地內讓他們自由活動，老師的存在與否并不會對學生的課堂活動產生積極影響。對學生不加區分、放任自流的教育和管理稱作“放羊”式教育，雖然我不懂法語但是我想這里所說的“放牛”類似于中國式的“放羊”，無論是放羊還是放牛都意味著教育者的不負責任和被教育者的不可救藥。
影片里的放牛班多指學生的不可救藥，而這些不可救藥的學生在校長的`鐵血冷酷式教育下，變得更加不可救藥，但當馬修的出現，一切都隨著帶來改變，一個“失敗”的音樂家，“小小”的學監馬修的到來而改變。馬修是這樣的其貌不揚，他沒有魁梧的身材，沒有英俊的面容，再加上禿頂的腦袋讓他看起來甚至有些滑稽，但正是他創造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作為一個教育者的無上光榮和莫大成就。
是什么讓一個平凡的教師有這樣的成就，馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令教育者引以為戒。
愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實現自己的人生價值！
《放牛班的春天》觀后感 11
這部電影剛開始的那個片段其實使我感覺到有點懵，為啥開場是倆老頭，我多少也知道一點這部電影的劇情梗概，后面開始回憶過去的時候我才緩過神來，只是還是對那兩個老年人的姓名存疑。
影片中的馬修老師是個四處碰壁的中老年人，他來到類似教管所的學校來當老師。剛來到這里的前段時間，馬修每天被孩子們數落為“禿頭”，他幾近絕望，不過他始終相信人之初，性本善，孩子們只是缺少教育。然而這里的院長則是個自私的壞人，學生一犯錯就要處罰。不由得聯想到現今社會，現在長輩教育孩子的方式不能是一味地扯開嗓門吼孩子，我覺得這樣并不能起到正面效果，孩子犯錯就打這種做法也是要一票否決的。孩子犯錯應當先曉之以情、動之以理，告誡他們下次不允許了就好了，畢竟誰還沒有第一次呢，“人非圣賢誰能無過呢”？當然一些原則性的錯誤必須要好好管教，將以下行為扼殺在搖籃里，比如小偷小摸、大男生欺負女生這種行為。
馬修給了孩子們包容和自己無私的愛與關懷，在班里組建了合唱團。馬修老師天天帶著孩子們練歌，孩子們對老師的態度也在逐漸變好，也都找到了自己感興趣的事情。與此同時，孩子們也給了馬修老師無窮的創作靈感，他每天晚上都在為孩子們作曲。
皮埃爾是個嗓音很好的男孩子，長得也俊俏，在他母親來學校看望他地時候，馬修遇見了皮埃爾地母親，一見鐘情！兩人聊天的時候，馬修地嘴角都是揚起的。
馬修勸皮埃爾母親帶皮埃爾離開這里，去里昂音樂學院進修，并表示自己回去推薦。他母親去了馬修說的地方，邂逅了自己心儀的另一半，馬修得知后，有點失落，并喝下了綠茶？
后來來學校的問題少年孟丹因為被懷疑偷了20萬法郎而被勒令退學。馬修知道后哈市語重心長的教育了偷竊的.孩子。但是孩子只是想買熱氣球，他的夢想也許就是坐著熱氣球離開這里，離開這所牢籠。
孟丹后來為了報復學校，或者說僅僅是為了報復院長，將學校燒了。正好馬修背著院長偷偷帶孩子們出去玩去了，因此躲過了一劫。院長知道后將馬修趕走了，還囑咐馬修不得與孩子們見面。孩子們紛紛將自己的寄語寫在紙上并折成紙飛機飛到窗外去，窗戶邊一排排揮動的小手在和馬修老師告別，放生唱歌送別老師。
影片剛開始的兩個人其實就是貝比諾（看守所門口等父親星期六來接）和皮埃爾，貝比諾知道馬修老師的所有事情，因為馬修離開的時候將貝比諾也帶走一起照顧了。
馬修老師終其一生都在教音樂教育事業。老師們都是辛苦付出的園丁，教書育人，不求回報，教師是份神圣而又偉大的職業，也許老師的一丁點小鼓勵就能改變有些人的一生！
《放牛班的春天》觀后感 12
這是一部優秀的法國電影，觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，的懲罰和獎賞，善意的提醒，堅持不懈的`勸導等等。于我而言，這些都是必須學習的，引導的技巧能極大地改善師生之間的關系，建立友誼，在教學過程中引導還可以改正學生的習慣和思維模式，進而令學生產生主動學習的積極性，就好像莫翰奇在劇中主動學習自己的獨唱部分，這說明學生的學習意識在改變，從老師教給我，到我要提前學，我要學更多更好的轉變。也許我沒有像馬修老師一般的引導能力，但我急切的希望能在未來的教學過程中得到這種能力的鍛煉，提高與人交往的能力。
關愛，是師者作為高一輩者應當存有的品性。一位學生的學習主動性能否提高，不僅決定于你對他的引導，更在于你對他的鼓勵，對他的肯定，還有與他的心靈進行對話，我知道，師者與學生的對話其實都是一番關愛，因為我可以肯定沒有老師是對學生的一切不聞不問的。馬修對每一位學生都有著他的計劃，對犯錯誤者保留處罰權力，同時保有他的名字，不讓校長進行暴力教育，對自以為是者予以痛擊，令其思考自己的過錯，給予改正機會，而莫翰奇很幸運地得到了這位老師處處的關愛，也因如此改變了他，讓他展露了他唱歌的才華。那么我，假如作為一名老師有能力讓學生懂得我的關愛，而不是厭煩，這其中的適度而為之，適度適時的處罰和鼓勵應該就是我應該摸索的，畢竟每一位學生都有不同的想法。
平等，是建立師生友好關系的必要因素。并沒有絕對的老師和學生之分，老師同樣要在學生幫助下學會處理的方法，而學生就應該在老師的幫助下找到自己的短板，努力改正，而馬修老師的執教經歷就是一個很好的例子，沒有學生就沒有令學生依依不舍的馬修，沒有馬修就沒有改變如此巨大的“問題”學生。毫無疑問，作為一名老師，不僅要有自己的想法，還要去聆聽學生的想法，雙方平等互敬的前提下互相幫助，實現共同進步。
最后，我可以這么說，教育都應該建立在心靈的基礎上，假若師者無為師之心，學者無求學之心，那么教育無從談起，最終只會落下問題學生和無能老師的趣聞，所以在觀看這部電影之后，感動之余，我沉淀下來的是對平等、關愛、指引的教育理解，同時我認為這就是真正的教育。
《放牛班的春天》觀后感 13
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校給我們布置的假期作業，使我又受到了一次良好的師德教育。
故事發生在1949年，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為池塘之底，它是由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成的。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，用愛心關懷孩子，他費盡心思組織了一個合唱團，為孩子們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
看完這部影片，我為哈森校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；同時也為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動。
我的記憶深處從此烙下了一個印記：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣學生在紙飛機上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：
一、作為教師，我們要善于發現學生的優點。學生都有自己的優點，關鍵要看我們怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優點，孩子才能很好地成長起來。這部影片中馬修的行為，莫朗奇的成材，派皮諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。
二、作為教師要有耐心與恒心。特別對于問題生，沒有耐心與恒心是不行的.，問題生不是一朝一夕形成的，所以，我們也不可能一兩天就能改變他們。
三、教師要有一顆仁愛的心。夏丐尊說過：教育沒有了情愛,就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。馬修老師因為愛學生，為避免學生禁閉而對院長撒謊，為避免勒蓋萊克受處罰而與之達成私下協議。愛的力量是無窮的，愛是師生溝通與理解的橋梁，沒有愛的教育不能稱作成功的教育。
四、教師要終身學習，全面發展。只有這樣，面對不同的問題生，才會有針對性的方法來靠近問題生，才能取得與之溝通的主動權。影片中的馬修老師以自己擅長音樂這一能力來博取學生的歡心，從而達到師生和諧的目的。
我會像馬修老師一樣，用尊重、愛心、情感去感動學生，得到學生的認可和喜歡，在三尺講臺前真正實現自己的人生價值！
《放牛班的春天》觀后感 14
“教育如果沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了個虛空”。處于池塘之底，那就意味著幽晦如地獄。——題記
《放牛班的春天》講述了著名指揮家莫安奇重回故地出席母親的葬禮，他的兒時舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記。看著這本音樂啟蒙老師馬修遺留的日記，莫安奇慢慢品味老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出記憶的深潭。
“你一直在做與自己的本性相逆的事情”馬修一直對莫安奇這樣說，其實這是他對所有孩子的心聲。在莫安奇的'內心深處，他依舊是那個天真爛漫的男孩兒，只是因為沒有嘗過被愛的滋味，所以才在本應該學會愛的年紀卻先學會了恨。
其中佩皮諾倚在門旁，等待周六的情景打動了我。他那純潔褐色眼睛中對父親的想念絲毫不因這漫天大雪而減退半分。這一幕使我聯想到了留守山區的孩子們，他們或許奢望得并不多，只是父母一個關懷的眼神，一個溫暖的擁抱，一句鼓勵的話語便足以。可是又有多少父母這樣做呢?有時叛逆只是證明自己存在的另一種極端方式，不是嗎?忙碌工作的爸爸媽媽們回頭看看吧!你們的孩子正噙著思念的淚水，盼望著，等待著你們的陪伴。
馬修老師之所以能征服頑皮的孩子們，其實不單單是因為音樂打開了他們緊閉的心扉，而是因為馬修老師那種不是親人，卻勝似親人的關懷打動了孩子們。我認為馬修老師童心未泯，他仿佛能看穿人內心深處的秘密，他也尊重每個孩子，愿意為孩子們保守秘密，分享秘密，愿意做他們傾訴心聲的樹洞。如今，我們需要千千萬萬個像馬修一樣的老師去重視學生的興趣，為社會創造人才。
馬修老師離職時，孩子們將不舍濃聚成封封書信的場景，我感覺到了孩子們含蓄的愛。他們深知這份愛雖非隆重的儀式，卻是馬修最希望看到的。這是一個不易理解的方式，這種心貼著心的默契，就像馬修潛移默化地用特別的方式在改變他們一樣，不必解釋，因為這是一種心與心的交匯，甚至于潤物細無聲。所有的小愛都流露在字里行間，聚成大愛。
鞭策不是懲罰，更不是抽打，而是用愛去寬容，去諒解。學生所謂的叛逆就像皮球，用的力越大越會觸及反彈。我們應該用愛和理解去挽回那些所謂追求“自由”而改變自己的人，那樣的“自由”沒有意義，也不值得我們為它改變，不是嗎?
凡事應該多用寬容和愛化解，教育一個孩子就像栽培一棵小樹苗，我們應該讓它茁壯成長，在它初入岐途之時，將其糾正，不要讓它長得東倒西歪，我們能做的僅此而已。教育，不能是發于心，或僅限于口。
如果你也看過這部影片，是否與我一樣，感受良多呢?
《放牛班的春天》觀后感 15
“世上只有不負責的老師，沒有真正的壞學生”，這是從電影中得到的道理。克萊蒙·馬修是“一個過氣的音樂家和代課老師”，卻改變了許多孩子的一生。可見，教師是人類靈魂的工程師。
經師易遇，人師難求。學生對老師尊敬的惟一源泉，在于教師的品德。
著名教育家張伯苓以身作則戒煙的故事，相信很多人都聽說過。一次，張伯苓發現有個學生手指被煙熏黃了，于是便嚴肅地勸告那個學生：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣，不但不聽勸，還俏皮地說：“那您吸煙對身體就沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責問，歉意地笑了笑，答應戒煙，同時也讓其他教師一起當眾毀煙。從那以后，張伯苓再也不吸煙了，那個學生也把煙戒了。
教師的品德宛如一盞明燈，在黑暗中指引學生前進的方向。同樣，如果沒有馬修，誰會相信，那樣一群已經被社會“淘汰”的孩子會有美好的未來？曉看紅濕處，花重錦官城。
十年樹木，百年樹人。學生對教師認可的唯一源泉，在于教師的才能。
“我一看見你修長的小拇指，就知道將來你一定會是紐約州的州長。”這句話，改變了一個學生的一生。此句話出自皮爾保羅一位校長之口。當時的羅爾斯大吃一驚，在他不長的人生中，只有奶奶振奮過他一次，他堅信皮爾校長的話，從此他的衣服不像往常污穢，語言不再骯臟，行動不再漫無目的。經過40年的努力，他成功當上了州長。
看吧，老師的`一句話可以改變一個幼小心靈的一生。所以，只要對學生充滿希望，就會有創造奇跡的可能。馬修老師不僅是電影里的角色，也是現實世界中那些德藝雙馨的師者形象化身。
興學之本，惟有師范。學生對教師欽佩的唯一源泉，在于教師的管教。
有一天，陶行知看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止，并叫到辦公室，分別給了他們四塊糖。陶行知說：“第一塊，因為你比我先到；第二塊，我叫你住手，你就住手，你尊重我了；第三塊，你打他是為了正義；第四塊，你及時認錯了。”聽完，打人的同學知道自己錯了。這是有名的“陶行知四塊糖”的故事。管教不是疾風驟雨，而是春風化雨，這樣才會被學生接受。
電影看過，感動卻久久不能彌散。善之本在教，教之本在師，克萊蒙·馬修之所以打動萬千觀眾，就是因為他用靈魂捧起了更多的靈魂。教師兮，靈魂之工程師，吾信！吾敬！
《放牛班的春天》觀后感 16
很早以前就聽說過這部電影，也看過最經典的那部分，這次，借著培訓，才算是功德圓滿，看了，感動了，也懂得得了些東西。
故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專門管教所謂問題學生的學校（池塘之底），在那里他重新燃起了創作音樂的希望，找到了靈感的來源和創作的動力，嘗試用音樂去感化去培養孩子，從而讓他們發現自己、找回本真。在臨行之際，馬修老師向辭退他的校長說出了很久以來想說的話。
一個無法去理解、引導和教育孩子的人，也許他有十足的才能，但無法讓這種才能無法做出對人們永續發展的貢獻，無法創造更大的'財富。人的生命短暫，能力有限，于是這些只有留給后代，這才是永恒才是發展才是生命的真諦，生活的本質。即使只是一個人，也是為了更好的自己，更美的生活而活著，而不是原地踏步，或者迷失在過去。
想想馬修老師吧，用音樂開啟孩子的性靈，放飛他們的夢想，在他們的生活中注入了活力，馬修老師同時也就完成了自己的使命、責任和愿望。借用汪國真的一句詩“人，不一定能使自己偉大，但，一定能使自己崇高。”作為教育工作者，這就是要做的。
其實從整部影片看來，影片借助的形式是音樂，內涵是愛的教育，一直貫穿其中的就是愛之教育的本質。馬斯洛的需要層次理論則可以解釋，從人們對生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要到自我實現的需要。這就是在用愛的方式教育孩子的過程中要做的。最后莫安奇成功地實現了自己夢想，只是由于環境和時代的壓力，其他的命運或許沒有如此幸運了。
再延伸一點想，人類素有的情感往往勝過千百條無血無肉的教條，規矩，更能啟發人的性靈，打開人的心窗。有些理智的行為其實是人性的，違背人的倫理道德的；有些看似感情用事，實際上回過頭來看是十分理智的選擇決斷、就如影片中的學校處罰條例和馬修老師的教育理念和行動的對比。
看到這部法國電影，不禁想起中國的教育來，不想在這里悉數中國教育弊端，也不苛求不企圖能夠將影片中的某些做法復制學習，這不現實，但希望我們都能夠從影片中得到心靈上的沖擊力，在現實生活中能夠或多或少的為自己的中國的教育做些事情。
當馬修老師離開池塘之底，看著那一轉身的憂傷，潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此，我們會為這樣的故事結局多少有些傷感，但同時卻又感到了溫暖和希望，甚至是某種前進的動力。
《放牛班的春天》觀后感 17
今天，咱們看了一部片子，叫《放牛班的春天》，里面講述了一群不守規則，不教養的孩子，在一位潦倒的音樂家馬修的耐煩指點下，本性難移，變成了一個個靈巧懂事的可人兒。
電影中的`校長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了錯的孩子處以殘酷的體罰，例如：將小孩關在密室里，疏忽這些孩子們的懼怕，而新調來的馬修老師則完整不同，他對孩子充斥了愛心，對出錯的孩子，也不是一位左袒，而是給予他們一次又一次的機會。
在這部電影里，有很多感動聽心的鏡頭。
鏡頭一馬修老師剛進這所學校時，良多同學都不信服，把戲百出地打趣他，每到上課時光，同學們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長辦公室的時候，有一位同學，畫了一個馬修老師的頭像，給他的禿頭來了個特寫，正巧馬修老師回到了老師，他豈但沒賭氣，而且也給那位同學畫了一幅畫，因為那位同學鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來了一個特寫，變成了小丑頭像，惹得同學們哄堂大笑。
鏡頭二：在影片快結束時，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最有稟賦的男孩由于犯了錯而晾在一邊，神色顯得非常寂寞。第一節音樂快停止時，馬修老師突然轉向那個男孩，那個男孩很驚奇，但更多的是驚喜，他杰出勝利地實現了這次演唱。假如是換成任何一位別的老師，同窗們犯了過錯，必定會不信任他們，而馬修老師卻給了他們許多機遇。
我真想去那所學校里，成為馬修老師的一名學生。
鏡頭三當馬修老師被校長開革時，校長下了一條命令：不準讓學生跟馬修老師會晤。于是，那些孩子們想出了一個措施。當馬修老師快走到校門口時，忽然從教室窗口飛下來了一些飛機，上面寫的都是對馬修老師的不舍，馬修老師仰頭一看，無數只小手在教室窗口擺動著，孩子們都舍不得這位領有著父愛般的老師。看完影片后，我才曉得這個〝放牛班〞是指那幫俏皮的學生，〝春天〞，是代表盼望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛找回了一群迷失的羔羊，用愛為他們指引方向。
《放牛班的春天》觀后感 18
在眾多影視作品中，文藝片一直備受追捧。他以清新的拍攝手法，細膩的人物表達吸引著無數文藝青年。而近年來隨著國產文藝片越來越商業化、情節老套、人物僵硬。已經使很多人對國產文藝片不抱希望了，從而轉眼海外。穿過厚厚地油漬，來尋覓那一份文藝片的情懷。
我今天要介紹的就是一部法國電影——《放牛班的春天》。
這真是一部被譯名耽誤了的好片子。他的法國名，直譯過來是“合唱團”的意思。而“放牛班的春天”則是臺灣譯名，香港譯名“歌聲伴我行”。而很多人第一次聽到這個電影的名字第一印象肯定是什么小投資小電影。因為它的譯名實在有夠接地氣。
很多人會好奇為什么會譯成這個名字，直接譯成“合唱團”不好嗎？我覺得這就是中西方的思維方式的差異。
西方人是直接的、大方的、開門見山的'。而中國人是含蓄的、內斂的、欲揚先抑的。“合唱團”之好，是以最簡練的名詞道出了影片的內容，就是合唱團，簡而言之，這就是一部圍繞合唱團發生的故事。而“放牛班的春天”之妙，則是為了吸引影迷朋友，如果單單從題目來看，根本不可能知道影片的情節。他保留了一份神秘，究竟是什么呢？等你一看便知。而等你看完了，再一看題目，一拍腦袋，“哦”！原來是這么一回事啊。它更像是埋得一支伏筆，而且是點睛之筆，它在說“放牛班的春天”。那我們不禁好奇放牛班也有春天？放牛班哪來的春天？放牛班的春天是什么？其實放牛班的春天就是“合唱團”。
許多人不理解“放牛班”的含義，會認為這是臺灣俚語，實際上這話，我從小聽到大。起碼我是見過牛的。這個詞的確是很鄉村，因為現在是吃過豬肉，沒見過豬跑了。有人可能猜，是指一個教放牛的班級，這難道是畜牧業授課班？其實并不是，反正我小時候，我長輩會時不時打趣的跟我講，我可能上了個放牛班，學習不咋樣，班級風氣糟糕，讀完只能去放牛。所以放牛班意味著不思進取、學習差勁，而就是這樣的一個班級居然迎來了春天，而這個春的使者，不是仙子，也不是公主，而是一個禿了頂的中年大叔。說出來你可能不信，他們可能遇到了一個假使者。但是就在他們想盡計謀想要“退貨”的時候，突然被某樣東西“攔截”了——放牛班遇上了他們的春天。
別人的春天已經來了，那我的呢？別急，你得熬過一個冬！
《放牛班的春天》觀后感 19
這是一部唯美的影片，充滿著浪漫氣息的法國音樂在其中緩緩流淌，如黃鸝歌唱般婉轉動聽，風情萬種。它也向我們講述了一個“問題班級”組成的合唱團與一位草根音樂大師的成長故事。純真質樸的人性和空靈華美的音樂，一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。
影片背景取自一個青少年“再教育”的問題學校，面對“問題孩子”，社會各界莫衷一是，幾乎不會有人愿意和他們在一起，但是，現實卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆，撒謊，任性，放肆，甚至貌似無休止地惡作劇，不計后果孤注一擲地做盡壞事……讓深愛著他們的父母深深絕望，也讓他們自己深陷泥沼，誤入歧途卻不知返。
簡單來看這個問題，排除生理上本身的叛逆期，因為感受不到周圍的愛，內心缺乏感激，他們才會變得不近人情，異常暴戾，倘若暴戾行動遭到外來殘酷的鎮壓，以暴抑暴的結果，多是兩敗俱傷，玉石俱焚，或者高壓統治下的敢怒不敢言，一旦爆發，后果也是不堪設想。
那就讓我們來看看馬修這個學監是如何感化這伙“孽畜們”的吧！
去問題學校做學監，馬修承認這是自己人生的“池塘之底”，學校校長高壓統治下的問題學生，師生關系勢同水火。馬修的到來，改變了這一切，甚至顛覆了已經利欲熏心的校長，讓這位曾想過放棄使用暴力。馬修做的事情很簡單，將班里的學生根據嗓音高低分成幾撥，努力發掘他們的潛質，沒有放棄過一個學生，給他們應得的'自由和滿心的關愛。帶領他們玩耍，讓他們快樂，享受快樂。同時，這些純真的孩子也給了他無比的創作靈感，于是，一首首美妙的合唱曲就這樣被這個獨特的合唱班演唱，孩子們從音樂中找回了清凈的心靈，學會了感恩，體會到了人世間的愛……“體育和音樂是促進人類團結的最好方式。”
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當世得不到世俗的認可。馬修沒有想過要成名，他只是做著認為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂家，他沒能成為鎂光燈下的焦點，他是不成功的，但是他創作出了許多唯美動聽的音樂;作為一名學監，他不懂得去討好校長，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來說，馬修是居功至偉，為音樂史寫下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續我們的生活……
《放牛班的春天》觀后感 20
開學這些天，我們班同學的表現一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節課的時間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂老師名叫馬修，他們班的同學調皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情況，院長一直是犯規就要懲罰，可馬修老師對于這些學生的錯誤，就不會懲罰，他會告訴學生錯誤在哪，并讓學生去彌補錯誤。
多么好的一位老師啊！在同學們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學生知道他們自己的錯誤在哪里，他愛每一位學生，為了他的學生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學生們。
其實，我們孔老師也是這樣的呀！她平時對我們關懷備至，對每一位同學都那么有愛心。為了讓我們學習吟誦，她自己先從電腦上自學，學會了，在認真地一遍遍教會我們。現在，當我們那首詩不會背時，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的詩句。
多么好的一位老師啊！他自從發現很多同學都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫的歌詞特別感興趣后，便發誓要成立合唱隊，教會同學們唱歌。
我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節前一個月左右，他決定成立一個合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂老師從每個年級的各個班里挑出隊員，每天利用下午放學后輔導我們唱歌，不圖一分錢，不要一點兒回報，心甘情愿地一點點教我們樂理、唱歌技巧。
多么好的一位老師啊！正因為他贏得了同學們的喜愛，當他因故被院長開除，將要離職時，院長狠心不讓學生們與馬修老師相見，于是，同學們便疊出紙飛機，把自己想要說的話寫在了飛機上，當老師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來，上面寫著不同的送別話。同學們在沒人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的`歌，揮手與老師告別……
我又想到了我們曾經的英語老師，她教我們英語只教了一個學期，第二個學期只上了幾節課，老師就因為家里的原因辭職了，當時，老師有樣東西忘在了教室，當已經致辭的老師又回來拿東西時，我們全班同學一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……
這樣的好老師，愛心送給了一大群調皮的學生；這樣的好老師，把一位簡直無藥可救的學生教成了歌唱家；這樣的好老師，教出了一群團結友愛的合唱隊！
《放牛班的春天》觀后感 21
這個星期有幸觀看了影片《放牛班的春天》，故事發生在法國，某個小鎮的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養，只會用武力解決問題的孩子。電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕。而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——他就是馬修。馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自己的春天 。
有些遺憾的是，我還有點沒反應過來，影片就結束了，馬修就那樣走了，孩子們依舊在"河底"上著課。
但是，雖然孩子們依然叛逆，依然被關在"監獄"中，但是他們的`結局一定是美好的，因為他們每個人都是好孩子，在離開馬修后依然是，因為任何人心底里都有一塊善良的凈土，馬修只不過用特殊的方式走進了那凈土而已。
給我留下印象最深的人是孟丹，他叛逆、暴力、邪惡，在來到學校時就已經被戴上了這樣的帽子，其實這頂帽子在很早以前就被戴上并狠狠禁錮了他，他只好去順著發展，甚至扭曲。他又何嘗不想做一個好孩子呢？他被冤枉偷了錢，但無力辯解，遭受校長的毒打，一個孩子的心靈怎么能承受得起這樣的委屈呢？他生活的環境、他的家庭，他所受的遭遇像壓力鍋一樣將他的心靈扭曲、變形。
影片中最后看似孟丹的結局是不堪的，無可救藥的，但仔細觀察可以發現，馬修對他的影響不小，馬修堅信他心中有一篇凈土，并發現了他的優點，這一切改變著孟丹，當馬修訓斥孟丹欺負佩皮諾時他垂下眼瞼，最后對馬修的微笑，那是一種真誠的尊敬。他心中的凈土僅對馬修一人開放。
我們其實都不是壞孩子，有的貪玩僅僅因為天性；有的吸煙僅僅因為扮酷；有的早戀僅僅因為荷爾蒙分泌過剩。每個人心中都有著一片凈土，每個人身上都有著金子一樣的地方，只不過不能面對著所有人開放，時間久了就會不再開放，真心希望老師父母們能夠去發現去探尋那片凈土，開拓它們！
我們都是好孩子，真的！
《放牛班的春天》觀后感 22
這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問題孩子用他們的全部真情演唱出來的歌曲。這首歌曲讓我感受到沖破黑暗的那束光，感受到直面暴風雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個孤獨的靈魂都充滿了力量。
“池塘之底”是一所問題學校，這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質上的問題，孩子們在這里接受最嚴厲最苛刻的管束。學監馬修先生是一位音樂創作者。當他來到這個學校后，偶然發現了孩子們內心對音樂的強烈渴望和極好的天賦。于是他成立了一個名副其實的合唱團，讓每個孩子在這里都找到了適合自己的位置，并不分晝夜地為孩子們編寫歌曲。
電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經常違反紀律，還會偷竊，他的行為導致他被公立學校開除了。來到“池塘之底”后，擁有獨特嗓音的皮埃爾經常一個人用歌聲來釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無意中聽到他的歌聲，這個天才老師用自己獨特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的.母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來的是眾人對他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來訪的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來堅定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的天籟之音震撼了所有的人！其實馬修老師一直沒有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個人要有勇氣承擔自己的錯誤。這次經歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過自己的努力去了里昂音樂學院，畢業后成了著名的指揮家。
勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的時候，我緊張極了，站在后臺，茫然不知所措。我覺得自己沒有勇氣走上舞臺，我想逃離！舞蹈老師走到我的面前，輕輕地擁抱了我一下：“相信自己，你一定行！你平時付出那么多汗水，此時一定會有最好的回報！”老師的話給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅定地走到舞臺上，把自己最好的舞姿展示在觀眾面前，收獲了潮水般的掌聲！
意大利文藝復興時期詩人但丁說：“我崇拜勇氣，因為它們一直助我應付我在塵世生活中所遇到的困境。”遭遇困境并不可怕，只要你有勇氣，你一定會迎來人生的柳暗花明！讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己！
《放牛班的春天》觀后感 23
在一部電影中，我收獲了堅持，這部電影叫《放牛班的春天》。
主人公叫馬修，他是一個校監，那是一所寄宿的男校，這里的孩子特別調皮。有一次馬修從孩子的宿舍旁經過，聽見他們唱："禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進來。那個在唱歌的孩子沒有注意馬修已經進來了，所有人都安靜了，只有他一個人唱，在安靜的`宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你完蛋了！”他覺得不對頭，突然停下來，問：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經走到他身邊，還沒等他反應過來，馬修笑著說：“唱的不錯，可是跑調了”，然后他就一句一句的教那個孩子。教完后他就走回自己的房間去睡覺了。
但馬修并沒有睡著，他躺在床上想：“以前我放棄了音樂，今天，他們居然唱歌了，雖然跑調了，但是他們還是唱了！”第二天早上，他醒來發現自己放譜子的柜子被撬開了。他滿樓層找，最后到廁所里找到了，幾個男孩子正在看他的那些譜子。他們都不知道這是什么玩意兒。是樂譜嗎？是書嗎？是密碼嗎？到底是什么？難道他是一個間諜，他來我們學校要干什么？
孩子們的好奇極大了鼓舞了馬修。晚上在孩子們睡覺的時候，馬修獨自一個人在房間里寫樂譜。第二天早上，他來到教室里，對孩子們說，他要讓班級里的每個人都唱一首歌。每個孩子在他面前唱了一首歌以后，他分配了他們高聲部和低聲部，就這樣開始了音樂教學。在晚上帶孩子們睡覺的時候，在孩子們洗澡的時候，在孩子們游戲的時候，和他們一起唱歌，一起玩耍。
與馬修喜歡音樂恰恰相反，這個學校的校長卻很討厭音樂，就只顧自己的前途，從來不為這學校里60個男孩著想，從不支持孩子們學習音樂，他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長辦公室，請求校長允許他們唱歌，而且邀請校長參加唱歌比賽，也展示體育課上唱的歌，但校長還是很厭聽到歌聲，他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌。可是馬修不為所動，還是堅持，最后校長忍無可忍，把他開除了。但是這首歌被永久的流傳下來，至今流傳。
我覺得馬修是一個有夢想，而且能夠堅持完成夢想的人，雖然校長否定他，孩子們當初也不理解他，覺得他就是一個普通的學監，但是他仍堅持著，永遠都不放棄音樂。據說他有一個學生，后來成為世界非常有名的音樂家。
我們也應該像他一樣，有一種永不放棄，永遠堅持的精神。
《放牛班的春天》觀后感 24
今天下午，我看了一部電影《放牛班的春天》。開始時我并沒有看懂，有一點兒漫不經心、迷惑不解，可看完時我卻感慨萬分、感動不已。
噢！“放牛班”中的“放牛”二字也就是“放羊”的意思，指的是那些行為品德不好的學生。面對這樣一群“放羊”的學生，通常的老師總是會搖頭嘆氣，表示無能為力。可是新來的馬修老師卻創造出了一個奇跡，他用音樂打開了孩子們封閉的心靈，幫助他們走進了自己快樂的春天。
這部電影有兩個地方讓我很感動。第一次是合唱團在表演時，領唱莫郎奇因為犯錯被罰正沮喪地站在一邊，他以為老師不會讓他唱了，可當第一小節唱完后，馬修老師突然轉身示意他開始獨唱，莫郎奇高興極了。他帶著一種驕傲、一種幸福和一種寬恕后的滿足感唱完了歌曲。從他的'眼神里，馬修老師讀出了莫郎奇第一次學會了感激。
第二個讓我感動的地方是，馬修老師被校長開除，他很傷心。沒有想到的是，一雙雙小手在窗戶里向他揮動著告別；一架架從窗口飛出的紙飛機上寫著孩子們的真心祝福，馬修看完了這些紙飛機，不再傷心，他感動、幸福……
回家后，我又看了一遍這部電影，眼前總能浮現出孩子們天使般的笑臉，聽到他們天籟般的歌聲……
關于放牛班的春天的觀后感2
今天下午，按照作業，看了《放牛班的春天》，感覺還不錯，有種很別樣的感覺，涌入心頭。
影片用個很特別的手法講了一個老師教育特殊兒童的故事。在一所感化院里，有許多少年，院方的高壓政策欺負他們，所以經常發生嚴重的沖突。音樂家馬修頂替前任來代課，在深入了解孩子們的情況后，他取得學生們的信任，并組建了合唱隊，用優美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位成年后成了著名的音樂家。而馬修卻始終平凡地生活著。
整部影片有著深沉的氛圍，我被感動了了。當影片中響起孩子們和聲，曾經頑劣的眼神里滿是專注，我的眼睛濕潤了。而馬修的教育正是體現了這樣一種人文關懷。馬修是個好老師，因為他的教育方法靈活多樣。當他替某人隱瞞錯誤并給他改過自新的機會，當他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時，我的臉龐濕了。是呀，只要無不在傳遞這樣一種理念：尊重差異、因材施教。
看完這部電影，我覺得我并不是為了作業而看的，真的很感人。
《放牛班的春天》觀后感 25
電影《放牛班的春天》講述了一個初次到校代課的音樂老師用音樂改變“壞學生”的故事。我們在影片中看到不少學生調皮搗蛋的鏡頭，捉弄同學，捉弄老師，甚至讓老師受傷住院，不少觀眾看到這里就給這群學生打上了“問題學生”的標記。整部電影的主要情節就圍繞著代課老師如何改變“問題學生”們展開。
這部電影的場景并不豐富，大部分的情節都發生在一所名為“池塘底教院”的學校中，所以我更愿意把它歸類于教育片，而不是大部分人所認同的劇情片。既然我認為這是教育片，那么我會更關注影片當中有關教育的情節。
學校教育是世界上最流行的一種教學組織方式，學校是以培養社會需要的人才為己任的場所，老師則在學校中充當教育者的角色，每一位老師都應謹記“德高為師道高為范”這一道理，并將之踐行。然而“池塘底教院”的校長所采用教育方式則并沒能體現出“道德”兩字，他在學校推行“一犯錯，就懲罰”的.管理方式，其實質則是以暴制暴，體罰就是主要措施。然而青少年的心理及身體承壓能力并不如成年人，任何程度的體罰都會對青少年身心造成巨大傷害，這便與學校以培養社會所需人才為己任的理念背道而馳，既不利于培養人才也不利于青少年身心健康發展，輕則導致身體創傷，重則造成學生心理狀況發生劇變，影片中的“問題學生”孟丹便是很好的例證。
與校長不同的是，代課老師克萊蒙馬修的教育方式則溫柔得多，他不會輕易處罰學生，反而會幫助被欺負的學生免受欺壓，他甚至會為了保護學生而向校長隱瞞學生闖禍的實情。此外，他還私自開設音樂課教學生唱歌，因為他本身就是以為作曲家，而音樂教育便是他個人教育方法的最大兩點。他的音樂課似乎有著巨大的魅力，可以牢牢抓住學生們的注意力，并讓學生為之著迷，而他也因此發掘了“來自地獄的天籟”--一位有著天使臉蛋魔鬼心腸的學生莫漢奇。馬修用音樂打開了莫漢奇幽閉而敏感的心靈，向莫漢奇授予音樂啟蒙教育，發掘了莫漢奇的音樂天賦，并建議他的母親將他送到音樂學院。片頭的一幕便是莫漢奇以世界著名指揮家的身份站在舞臺上的場景，我相信這與馬修老師的循循善誘是分不開的。
教育的本質是發展，如何更好的發展并塑造學生應是教師努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速發展，也不利于教師自身的進步，一名出色的教師不在于他培養了多少精英，而在于他是否教會了學生如何做人。人的能力可以通過肌肉記憶不斷增強，而人的品質則需要精神力量的感化。
《放牛班的春天》觀后感 26
當光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來到的理解的彼岸，感受到了愛。
——題記
《放牛班的春天》是一部法國的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒有美女，沒有金錢，也沒有權力，有的，只是老師對孩子們的理解，和孩子們的互相關愛。因此，這部陽光情感片也被評為法國電影中的心靈雞湯。
看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個孩子，都是有嚴重問題的孩子，這些孩子，只要放一個到我們現在的班級里就夠我們老師受的了。
片中的學監馬修老師在剛來到池塘之地的時候，正是他經歷了人生中的各種挫折后的最低點，所以，當他初看到這些孩子的時候，便覺得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長所說，有那么壞，那么不懂事，只是覺得他們的純真、美好，都被校長的”暴力教育“給遮蓋起來了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個偷了20萬法郎的孩子，也沒有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢真正的動機，并把他這不可饒恕的行為當成了教育的資源。
而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說愛學生如愛自己的孩子，但當孩子真的出現什么問題的時候，仍只會罰站、罰抄、罰做，甚至動不動還需要請家長、寫檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無疑給孩子在潛意識中灌輸了”這個老師，我不能把他當朋友“的理念，孩子們也自然不會愿意將自己的真心話告訴我們。
”徹底的真愛“并不是簡簡單單的五個字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說著的愛，真的都付諸行動了嗎？我們并沒有設身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實施“著自己覺得對孩子們好的”方案“，無法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們許多老師覺得學生們不聽話，和感覺上課累的'重要原因，也是根本原因。
還記得結尾時，孩子們將自己的祝福寫在紙飛機上，那一個個的紙飛機，就好像一個個小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢想，送給了即將要離去的馬修，他們那時所唱的《風箏》，正是他們的理想，沒有束縛，自由自在。而作為一個老師，我也深深的明白了，有時候，愛與理解真的可以改變那些我們所謂的后進生，感化每個人。愛，永遠在理解的彼岸，等待著我們的發現。
《放牛班的春天》觀后感 27
初次見到這個影片的題目，我感覺有些費解，帶著幾分好奇幾分莊重，我走進了這個故事里。
故事里的主人公是一個懷揣著音樂夢想的學監和一群形形色色的問題學生，他們生活在一個被稱為“池塘之底”的寄宿制學校，全校沒有一個女學生和女教師，從頭至尾出現的教育權威者就是哈珊校長、馬桑大叔、體育老師沙貝、文化課老師朗古盧瓦先生和最后到來的音樂教師馬修先生。
在馬修沒來學校之前，影片中教育犯錯孩子的手段都一貫遵循“行動—反應”的原則，可在馬修到來之后，這條冷酷如冰山的原則卻慢慢的被消融，被蒸發，是馬修用他一顆溫柔、善良又不失原則的聰慧之心去打開一扇扇敏感、脆弱、孤獨的靈魂之門，讓我對他徹底拜服。
學生樂格克在一次惡作劇中弄傷了馬桑大叔的眼睛，初來乍到的馬修在前任教師哈讓先生的口里得知罪魁禍首是樂格克，馬修起初準備把犯事的樂格克帶往校長那里接受懲罰，但聽到可憐的樂格克竟對初來乍到的自己低聲下氣地乞求道：“發發慈悲吧”，那一刻馬修的心軟了，他想到，眼前站著的畢竟只是孩子，他雖然也是用暴力弄傷了馬桑大叔的眼睛，但在他的內心深處仍舊懼怕暴力，懼怕哈珊校長帶給他的任何暴力性質的懲罰，諸如：關禁閉15天，打掃學校一個月，這些懲罰帶給孩子的恐怕只是懲罰本身，而無任何教育意義和目的，也就無法在孩子的'心靈深處產生真善美的共鳴，相反教會孩子的也只能是以暴制暴，這個號稱“暴力”的足球從此也只會從老師那里踢給學生，再由學生踢給老師。很顯然馬修老師制止了一出悲劇的發生，聰慧的馬修讓樂格克負責照顧馬桑大叔，樂格克日夜陪伴在馬桑大叔的身邊，和藹的馬桑大叔并沒有對他有任何的埋怨，反而覺得他很可憐，認為沒有人能真正了解這些所謂的問題孩子們，站在一旁的樂格克也許那一刻能感受到一絲絲的自責與懺悔，突然有一天馬桑大叔病情惡化，無能為力的樂格克看著即將被送往醫院的馬桑大叔揪心地問自己的老師：“他會死嗎？”老師語重心長地答道：“不，我們會治好他！”也許從這一刻起，教育的意義和目的才浮出水面，學生樂格克也許從這一刻才開始懂得：生命有時候很脆弱，我們要敬畏每一個鮮活的生命；生命有時候也很頑強，因為它承載著太多人的愛與期待。
我相信看到這里，我們似乎看到了希望，看到了春天，這個孩子的精神世界從此開始有了新的曙光，一簇簇的鮮花與一個個肯定的眼神在向這個孩子的未來招手，再也不會是荒漠一片。
《放牛班的春天》觀后感 28
很有幸，在張校長的推薦下我和老師們一起欣賞了這部法國影片——放牛班的春天，一起感受著老師和學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動！四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為〞池塘之底〞，這樣一個名字，馬上讓我聯想到被世人遺忘的角落，這個學校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修他用他對音樂創作的熱愛，用愛心關心孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他平靜而充實的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結開了束縛他們心靈的繩索，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤怒；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動。
我的`記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我眼含熱淚。
孩子是祖國的未來，孩子的茁壯成長直接影響我國未來的人力資源的強大與否，我們教師是培育下一代的園丁，是站在我國教育大業的前線，身負重擔。看完放牛班的春天感動之余，我想到片中的馬修在各方面條件極其惡劣的情況下依然培養出來的充滿了愛心的孩子，同樣的，我們的條件好很多，我們要如何完成黨交給我們的重任呢
我覺得首先我們要心中有責任，責任是對孩子、對家庭、對國家的，對孩子，我們要象馬修一樣用愛去關心，傾聽孩子的心聲，引導、發現孩子的閃光點，“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育“。對于家庭，每一個孩子都是一個家庭中的希望，保護每一個孩子就是點亮了每個家庭的明燈。片中撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手久久在我腦海中徘徊，還有那首飽含深情的離別之曲那么是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。感謝我生命中遇到的象馬修一樣的幾位好老師，也向所有的“馬修〞老師致敬！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實現自己的人生價值！
《放牛班的春天》觀后感 29
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。”這是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經典臺詞，也是能讓我們受益一生的一句話。
在“池塘之底”男子寄宿學校中，有各種各樣的壞學生，他們偷錢、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽煙，簡直是無惡不作！他們的校長便使用各種手段去嚴懲他們：鞭打，抽臉，關禁閉，做勞動……可這不但沒有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。
就在這時，來了位矮小的新代課老師，他就是當年失業的大音樂家馬修。馬修在一次偶然的機會中突然發現孩子們特別愛編歌曲罵人，有幾名學生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子，于是他就試著用音樂救贖這些所謂“無藥可救”的孩子們，居然讓他們樂觀起來了，建立一支合唱團，他還成功馴服了禽獸班“危險問題少年”等級的新學生孟丹，讓他成為了自己合唱團中的男中音！最終，當所有人都出去了，校長也去領勛章時，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學校……
在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來不懲罰學生。對于學生，他寬容對待，當皮埃爾被關禁閉，皮埃爾的母親前來看望他時，馬修沒有說皮埃爾被罰的事，而是說皮埃爾牙疼去看醫生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對于校長，他橫眉冷對，就在他即將被辭退的時候，他當面指出校長的`粗暴自私、追名逐利，對別人沒有絲毫信任之意與變態心理。
馬修之所以能夠做出這些事來，靠的是什么？是工薪的誘惑嗎？不，做好做壞都是得那么多工資，他靠的是職業信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責，既然他擅長音樂，那就用音樂去感悟心靈，教化學生，激發天賦，培育人才！正如他對皮埃爾的母親所說：“我不但有孩子，而且有六十個孩子！”
我最不喜歡校長哈森。他是個追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對比。在哈森眼里，名譽、金錢是最重要的，學生通通是他的搖錢樹，賺錢機器。他的職業就是處罰學生，他只會坐等他人之功，獨占他人之成功之果，我覺得，他才是真正的心理變態，而不是那些天真的孩子，不過，后來有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報！”
馬修先生對于孩子們到底意味著什么？意味著春天，意味著陽光，意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂觀起來，行走在陽光大路上，獲得了生命真正的春天。
《放牛班的春天》觀后感 30
他們是一群命苦的孩子，他們是一群智慧的孩子，他們是一群被神眷顧的孩子……
今天我有幸看了一部電影——《放牛班的春天》，看完后，我回味良久，心情不得已平靜。
本電影主要講述了一位代課老師馬修，來到了一處被喻為“池塘之底”的學校。同學們的惡作劇，校長處罰學生的法則讓馬修大吃一驚。經過他的不懈努力下，孩子們與音樂成功的融合在了一起，在音樂的渲染下，孩子們在往好的方向發展。盡管校長三番五次的阻撓著他們，但他們依舊挺立，出落的楚楚動人。
最令我記憶深刻的還是這件事，就是本電影的結尾：因為“小偷”孟丹放不下怨恨，所以一把火燒了學校。馬修老師帶著學生們去游玩了，才逃過一劫。校長卻雞蛋里面挑骨頭——吹毛求疵，說馬修老師違反了校規，并開除了他…
絲絲縷縷的.火燒云邊，橙黃色的光暈籠罩著這座學院，同學們把真摯，無盡的感激和話語寫在紙飛機上，飛了出去。馬修感動的熱淚盈眶，撿起片片紙飛機，毅然收養了貝比諾。影片到此就結束了。
慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人——莎士比亞
馬修老師改變了“池塘之底”；改變了孩子們的命運；改變了他對生命的看法；改變了他自己，這種樂于奉獻的精神，難道不值得我們每個人去學習嗎？
看到這里，我才恍然大悟：老師是我們最好的引路人，如同我們第二個母親，像一條春蠶，把自己的畢生精力傳授給了學生；像一根蠟燭，在茫茫黑夜中，始終指引著我們，引上了正確的道路！
依稀記得有一次，我的一篇作文成功的被學校選上了。正當我喜滋滋的準備去投稿，老師卻把我叫到辦公室，接過稿子，反復看了一遍又一遍，最后皺著眉頭對我指導一番：“這篇作文大部分框架構造的很好，卻有一部分細節不夠真實、新穎。整體顯得有些散亂。若再別出心裁一些，那就更好了。”這時我才懊惱我發現我的不足點，急忙改正后，老師又指出了我的缺點，語重心長的解釋了一番，便點點頭，欣慰的笑了。
后來我才發現，老師為了我這篇作文，看了好幾遍，幾個日夜都沒有休息好。我感動的熱淚盈眶，真想大聲說出：
“老師，謝謝您！”
《放牛班的春天》是一部教育的模范電影，需要你品味，品味，再品味……
《放牛班的春天》觀后感 31
看了這個影片，我一直有個問題，為什么取名為《放牛班的春天》？后來我明白了：春天指的是馬修老師，放牛班指的是合唱團，是馬修老師感染了教養院里的所有人，所以他是學生們的春天。
在這部影片中我認識了很多人，比方：寬容、關愛學生、平等對待學生的馬修老師，一心想著升官發財的院長和淘氣的學生們。
這個影片沒有太華美的背景，但是很讓人感到溫暖，也很感動，讓我久久不能忘懷。
紅色的客車又一次消失在彎彎曲曲的鄉間小路上。它帶走了代課老師克蘭蒙·馬修和學生貝比諾，卻留下了一段感人的故事，留給了人們對“愛”的另一種詮釋。
首先，愛是能夠兼濟天下的胸懷。馬修給“池塘畔底”輔育院代課的第一天，就感到精疲力竭，甚至不知道當初自己為什么會選擇到這個環境差、院規無人性、院長和孩子都令人恐懼的地方來。可是他還是堅持了下來，而堅持的結果眾所周知——所有孩子都被感化，并且他們中的莫翰奇還成為著名音樂家、指揮家，這便是愛的力量，而音樂只是它的形式。
其次，愛是懂得感恩。記得曾聽說過這么一段話：“懂得感恩的人，往往是有謙虛之德的人，是有敬畏之心的人。對待比自己弱小的人，知道要躬身彎腰，便是屬于前者；感受上蒼要抬頭仰視，便是屬于后者。”面對那些心靈十分脆弱的孩子，特別是莫翰奇和孤兒貝比諾，馬修總能放下老師的的架子，因材施教，這是有謙虛之德的表現；不斷的`挫折和苦難總是阻礙他的方案，可他始終沒有放棄他的信念，一直堅持著人性化教育，這就是敬畏之心的表現。我想，他的言傳身教對“懂得感恩”的思想的傳播，永遠要比“紙上談兵”來得更有效果吧？
第三，愛是要在任何情況下，都能心存希望。史鐵生說：“上帝不會許諾榮耀與福樂，但上帝保佑我們的希望。人不可逃避苦難，亦不可放棄希望——恰是在這樣的意義上，上帝存在。”馬修深知這一點，因此，從未追求功名的他，不僅在他的教育事業的朝圣路上堅持了下來，也創造了愛的奇跡。
影片的最后，畫面切換到了50年后貝比諾和莫翰奇再會的情景，那時的他們都已很成功了，這讓人不禁想到了當年他們的那些不幸和錯誤。我又想起了史鐵生的句子：歷史，要用許多不幸和錯誤去鋪路，人類才會變得更加聰明。人類浩蕩前行，在這條路上，不是靠的恨，而是靠的愛。
《放牛班的春天》觀后感 32
古之師者，傳道受業解惑也；今之師者，業績升職加薪也。
老師，一直都是一個神圣的職業。小時候就知道我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，老師，教書育人，為人師表，人之楷模，為人敬重。
但是老師也是人，不是神，并不是每一個老師都是俯首該為孺子牛的，想要成為一個優秀的老師并不容易。
影片中有兩個對立面，那就是馬修老師的親和派和拉齊校長的規矩派。
在馬修老師的觀念是“從來沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。他熱愛他的學生，面對學生的頑劣乖張，他會去指正他們的不足讓學生意識到自己的錯誤，并對其進行合理的引導，讓他們對自己犯下的錯誤進行自我反省，教導他們怎么去彌補自己所犯下的錯。他讓他的學生們有所追求，讓他們愛上了合唱，讓他們知道每個人來到這個世界上都有其存在的價值，讓學生們得到一種自我的歸屬感。
而拉齊校長的觀念是“行動，反應”。學生對于他來說只是他升官發財的工具，對于學生他沒有以仁愛之心去愛護他們，只是用機械的方式去要求他們，不許做這個，不許做那個。每個人都渴望被關愛被認同，在那沒有愛的教育模式下，學生們就越發的叛逆任性，其實這也是學生無奈的一種反抗吧。因為在大人的世界里他們永遠都是對的，孩子們沒有能力去批評他們的不是，孩子唯一有能力去做的反抗就是以同樣的方式以暴制暴。
孩子就是純凈的`一面鏡子，你對他笑，他也會對你笑；你對他好，他也會對你好；你對他生氣，他也會對你生氣。所以馬修老師用友善和愛的照亮了孩子們的世界，在馬修老師被校長開除的時候，孩子們想反饋馬修老師他們對他的愛，但是他們無力去反抗成人世界的各種規則，所以他們唯一能做的就是用紙飛機去寄托他們的感謝與思念。
所以在影片的最后馬修離開時說了這么一句臺詞，在那一刻我感覺我的每一寸肌膚都透出了愉悅和樂觀，我想向著全世界吶喊，可是誰能聽到呢？沒有人知道我的存在。偉大的藝術家透過鏡子看到了真實的自己，我叫做克雷芒馬修，失敗的音樂家，失業的學監。最后馬修雖然離開了，但他是滿心歡喜的，因為他用音樂和愛去感化了學生，讓孩子們學會了感恩，讓他們擁有了愛的力量，這對于孩子們的影響會是一生的，他自己的內心也得到了滿足，他的愛在孩子們身上得到了傳承，即使離開他也特別的欣慰。
教育者的偉大成就和內心的富足，在于他影響和改變了多少人。所以馬修老師不用對著全世界吶喊，他也感受到了孩子們真誠的心聲了。
《放牛班的春天》觀后感 33
今天，我們看了場電影。
這部非常富有哲理性、蘊含著深奧道理的電影，叫《放牛娃的春天》。
影片描述了馬修老師短暫的教學生涯。馬修老師，一個失敗的音樂家，一個成功的老師。他是孩子們的心理醫生，他用善良和音樂來挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子，經馬修老師的引導，終于踏上了光明之路。
影片的另一個人物：校長，是一位有點暴力的先生，他只想用各種處罰去改變學生，可處罰就像毒藥，本來有點陰影的同學一下子徹底沒救了。孟丹，一個愛抽煙的學生，一個欺負弱小學生，最終似乎也被馬修老師所感染，可因為一場誤會，他放火燒了學校，然后點了一根煙，揚長而去，碰巧，沒有學生留在教室。而他離去的樣子，似乎是正威脅著校長，因為沒有人喜歡這位校長。
皮埃爾，有著音樂天賦的孩子，最后成為法國出名的音樂家，他的命運，因為馬修老師而改變。馬修老師發現了他的天賦，引導著要被母親放棄的皮埃爾，進了音樂的大門。
在馬修與皮埃爾的母親談話時，幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上，當著皮埃爾母親的面出丑，緊接著，就聽到打架的聲音。不出所料，幾個小孩抓著皮埃爾的衣服，往墻上狠狠一撞，另外幾個小孩圍住他，拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開花。馬修吼道：“你們為什么打架？”只聽一個孩子回答道：“他往你身上潑墨水。”其他孩子瞪了他一眼，道：“叫你不要說漏嘴！”當時我的血液似乎停止了，孩子們第一次表達了對馬修老師的尊敬，又似乎對這份尊敬十分害羞。
當馬修老師被惱羞成怒的.校長開除后，馬修老師走過教學樓，卻意外發現了從樓上窗口飄下來的信。他彎下腰撿起了信拆開來看，各種各樣的字跡，那么眼熟，似乎是他最美好的回憶，他漸漸抬起頭，各式各樣的紙飛機似乎為他送行，在陽光的照射下，紙飛機閃著光，飛到馬路上，飛到大樹上，正依依不舍地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手，小手在窗口有力地搖擺著，似乎一點也不害羞了。馬修老師撿起信，向前走了兩步，又似乎舍不得，只能無奈地朝著窗口笑了笑，然后消失在學校的大門外。
孟丹被警察抓走時，也有一笑，不過，這一笑不是依依不舍地道別，而是對馬修老師的尊敬，在警察押著他的時候，他的頭轉向教室，緩緩裂開了嘴，然后與警察一起在學校的大門外。
馬修老師是所有學生心目中的好老師，他不想著升官發財，而是用無聲的愛滋潤著孩子們的心靈，給他們帶去生命的春天。
《放牛班的春天》觀后感 34
之前聽說過這部電影，但是一直因為很多事情沒有靜下心去看。直至老師說要寫觀后感，我還是斷斷續續地看了。
《放牛班的春天》，法國電影，充滿天籟童聲，充滿溫情。劇情大概如下：
世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦 重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 克萊門特是一個才華橫溢的音樂家自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法開學生們封閉的心靈。
克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調皮的.性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產生了一段微妙感情。
在影片中，有些情節很感人。馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業。教室地出人意料地靜！我記得以前我們笑的時候老師耶讓我們寫過，但是都是吵吵鬧鬧中很開心地寫下了自己對未來的憧憬。但是這部片子寫下這個理想的時候那么安靜。他們為什么那么安靜？或許很多人不理解，尤其在在應試教育下，不敢去放縱，或者已經放縱了，但是沒有那么好的老師或者那么一個人讓自己正視自己的靈魂！有那么一瞬間，我想了好多好多。我是不是很久很久沒有自己的目標了？我是不是也應該靜下來正視自己，我是不是要肯定自己。那些孩子和我很很像很像，我也喜歡著音樂，我也曾經不開心的時候就叼著煙哼著一些自己喜歡的歌曲。感覺沒有人理解，也很安靜，有時候也很鬧。但是真的為片中的孩子感到開心，遇到這么好的一個老師，會努力去尋找被放棄了的孩子身上的閃光點。
我喜歡音樂，剛開始馬修老師說組合唱團的時候，令外一個老師過來瞧，并且也說自己偶爾也會哼上幾句。音樂的魅力沒有拒絕得了。
我看到有些孩子唱歌跑調，但是因為喜愛，堅持著。我想到自己以前唱歌經常被說是殺豬的之類的話。但是就是因為喜愛，不管怎樣都會唱下去。還有因為音樂，他們結下了深厚的友誼。音樂就是一座橋梁。
《放牛班的春天》觀后感 35
這是我第二次看這部影片，第一次看是上大學的時候，音樂老師為我們準備的，當時最強烈的感觸是是音樂的魅力；而這一次，和包河區210名新進教師一起觀看，太多、太多的感觸交織在一起，久久不能自拔，腦海里不斷地浮現精彩的劇情；我心疼孩子們不幸的遭遇，慶幸孩子們遇到了馬修，感動于馬修的善良真誠，憤怒于哈珊校長的粗暴殘忍；我為皮埃爾的改邪歸正而釋懷，為佩爾諾的執著堅守而歡欣，為馬修的離去而遺憾……感謝包河區的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》這部影片采用了倒敘回憶的方式：世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國出席母親的贊禮，他的舊友送給他一本陳舊的.日記，是當年音樂啟蒙老師馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著當年老師的心境，拉開了回憶的大門……
馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的代課教師，這所學校有一個外號叫“池塘底部”，因為這里的孩子大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這幫問題少年，體罰在這里司空見慣，性格善良真誠的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他用自創的合唱曲讓孩子們感受音樂的魅力，最終用音樂打開了孩子們封閉的心靈。
我被電影里的很多情節所震撼，當皮埃爾第一次偷偷開口唱歌的時候，我有種想哭的沖動，誰說他是擁有天使的面貌，魔鬼的心靈？擁有這么美妙、動聽聲音的孩子怎么會和魔鬼掛鉤？這只是一個渴望關愛卻在一次次體罰中冷漠絕望的孩子，他唱歌時的眼神，專注的讓人無法挪開視線；當他懂得感激時的微笑，和馬修老師眼神的碰撞，讓我深深地、幸福地嘆了一口氣。
最后當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；而我也流下了幸福的、感動的淚水。我羨慕馬修老師，他收獲了最大的幸福、無上的光榮和莫大的成就，孩子們的接納、改變、依賴、笑容就是他的幸福！而我，也想成為這樣的老師，累并幸福著！
最后引用一個老師的話“教育是愛的旅行，懷揣著愛上路，在傾心經營中，與學生兩情相悅，收獲幸福”！
《放牛班的春天》觀后感 36
當光明滑坡灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復蘇的沼澤，當黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍的長窮，那令人人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中，這就是《放牛班的春天》帶給我觸動。
它講述的是著名的指揮家因為母親的葬禮，回到了闊別多年的故鄉，遇到了童年的同學，一本馬修老師的特別日記，打開了一段塵封了50年的記憶，故事就從這里開始。其貌不揚，人過中年的.失業音樂家，在“池塘之底”少年教養院成了代課的馬修老師，人生的不得意似乎在這個陰森如同監牢的地方更加沒了希望，暴戾的校長，冷漠的老師，調皮得無可救藥如同魔鬼的少年……似乎永遠不斷的犯錯與懲罰。也就在馬修老師的第一堂課上，這群從來不知道理解與同情的學生，第一次沒有因為犯錯而被關禁閉，第一次知道了做錯了事可以用負責任的方式彌補。就這樣在磕磕絆絆的一天又一天中，馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在暖陽中飛翔，當可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。
雖然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發了我對我所從事的教育工作的思考：要尊重、關愛每一位學生。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，做為老師，雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學生。老師的愛應該是一種博愛，愛你的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂，那么老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位，用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界，只有深切的關愛，真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
《放牛班的春天》觀后感 37
今天學校召開校務工作會議，有一個特別的環節，觀看電影《放牛班的春天》。我從小就對外國電影不感冒，好像是欣賞水平有問題，看不懂，記不住人物的名子，所以不咋愛看。但這部電影我看懂了，并真的打動了我、震撼了我。拍的太好了，教師的愛展示的非常精準。
影片用倒敘的手法講述了一個學生（后來成了著名音樂家）回憶馬修老師曾經教育他們的故事。整部影片的基調很平靜，顏色很灰暗，但道理和寓意卻極為深刻。荒涼的郊外，破舊的校舍、殘忍的校長、冷酷的校規、頑劣的學生...讓人悲哀已極。這些偏執、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發逆反，簡直不可理喻，經常發生嚴重的沖突事件。
失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來學校作代課教師，他在深入了解孩子們的情況后，采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸贏得了學生們的信任，并組建了合唱隊，用優美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著名的音樂家。當影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時，我的眼睛濕潤了。
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般心靈的老師，他們才找到了心中的夢想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的.春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……創造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長解聘了，殘忍地把他和他愛（孩子們愛得他）的孩子們生硬剝離。
電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰中失去了父母的孤兒佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每周六都會靠在大門的鐵柵欄上，等待、盼望他的父母來接他，他是多么希望父親的身影出現在自己的視線中啊！
電影的最后是馬修老師被迫解雇離開學校，當他走到校門口時，沒有一個學生來送他，是冷酷地校長把孩子們教室的門鎖上，不讓孩子們送他們親愛的老師，孩子們沒有辦法，只能在紙上寫好祝福的話語，疊起紙飛機，紛紛揚揚地從窗口扔下，同時從窗戶口還伸出許多只搖擺的小手（窗戶高，露不出頭），這就是孩子們所能做的對恩師的最后的“告別”。我又一次被感動得落了淚...
我的內心不斷地叩問：教育的價值在哪里？教師的價值在哪里？這部影片給了我們很好的詮釋。
《放牛班的春天》觀后感 38
很有幸，在張校長的推薦下我和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著老師和學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動！四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為”池塘之底”，這樣一個名字，馬上讓我聯想到被世人遺忘的角落，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修他用他對音樂創作的熱愛，用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他平靜而充實的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結開了束縛他們心靈的繩索，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我眼含熱淚。
孩子是祖國的未來，孩子的茁壯成長直接影響我國未來的人力資源的強大與否，我們教師是培育下一代的園丁，是站在我國教育大業的前線，身負重擔。看完《放牛班的春天》感動之余，我想到片中的馬修在各方面條件極其惡劣的情況下依然培養出來的充滿了愛心的孩子，同樣的，我們的條件好很多，我們要如何完成黨交給我們的重任呢？
我覺得首先我們要心中有責任，責任是對孩子、對家庭、對國家的，對孩子，我們要象馬修一樣用愛去關懷，傾聽孩子的'心聲，引導、發現孩子的閃光點，“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育“。對于家庭，每一個孩子都是一個家庭中的希望，愛護每一個孩子就是點亮了每個家庭的明燈。片中撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手久久在我腦海中徘徊，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。感謝我生命中遇到的象馬修一樣的幾位好老師，也向所有的“馬修”老師致敬！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實現自己的人生價值！ 《放牛班的春天》
《放牛班的春天》觀后感 39
它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個教育工作者感動萬千，并深深愛上了它，它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中，最引人注目的自然是馬修老師了，影片的一開頭，是由一個叫佩皮諾的`人執行遺囑而引起了，之后，關于“池塘之底”的回憶噴涌而出。
確定自己人生走到最低點的馬修，來到一個類似于監獄一樣的學校。那里有一群幾乎被放棄的孩子，他們或頑皮或暴戾或自閉，以與老師為敵為樂。學校里還有一位善于體罰的校長哈森，還有一間專門關學生禁閉的教室。在這里學生受到體罰是件很平常的事，在馬修老師到來之前，他們沒有感受到過愛，校長暴戾的教育方式不僅沒有教會孩子愛，相反地，這里的教育加深了孩子們對這個冷漠社會的絕望。除了馬修老師之外，沒有人相信這里的孩子能變好，能變得優秀，包括他們自己。
富有責任感和愛心的馬修老師來到這所學校之后，開始了他艱難的教學生涯。影片中馬修老師相信每個孩子都有顆善良的心，他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對孩子們的搗亂，他始終用寬容和理解的態度來處理。面對嚴厲并善于體罰的校長，馬修選擇了站在孩子一邊，給孩子更多的愛與理解。學校原來的學監因為孩子的搗蛋而受傷，馬修老師并沒有像校長一樣直接關孩子禁閉，而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰，從而喚醒了孩子原本善良的內心。
與馬修老師相比，我們是何等的幸福！我們接觸的孩子善良，活潑，可愛。然而人無完人，誰能保證自己不會犯錯？更何況是孩子。作為班主任，我往往會為了孩子們無意中的“搗蛋”而大動肝火，控制不住地發一頓脾氣，使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來想想，這樣的教育取得了很好的效果嗎？答案是否定的。這只是暫時的壓制，而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的不對，而且他們并不知道正確的做法應該是怎么樣的，那又要他們如何改變，從何改變呢？
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示，孩子們做每一件事肯定會有自己的原因，我們只有真正地站到孩子的角度，了解孩子們為什么這樣做，才能真正地教育好孩子。授人以魚不如授人以漁，作為教師我們更應該用自己的人格魅力，用自己的愛去教育我們的孩子，用溫和的情感去感染學生，用愛心和寬容去包容學生，相信終有一天我們也會像馬修老師一樣收到孩子們寫滿真摯祝福的“紙飛機”！
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