《天宮課堂》觀后感（通用41篇）
國空間站太空授課活動“天宮課堂”第二課定于3月23日下午開始，神舟十三號航天員即將太空授課，中央廣播電視總臺將進行全程現場直播。下面就是小編整理的《天宮課堂》觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《天宮課堂》觀后感 篇1
今天我看到了太空小課堂上的很多秘密，也知道了很多不知道的知識。
在太空小課堂上，我看見了宇航員叔叔在太空是怎么翻跟頭的，在地面上翻個跟頭是那么的難。可在太空里翻個跟頭跟在床上翻一樣，宇航員每天都睡在睡袋里。我想：為什么不能系安全繩！不在睡袋里睡呢？于是，宇航員姐姐講了這個原理，如果不在睡袋里睡的話，在不系安全繩，就會在飛船中亂飄。就這樣，做了很多實驗，但是有一個很有趣。
叔叔先把水上圓片取下來，因為太空是失重的，所以不像地面上似的，把水倒過來就灑了。但是太空就不一樣了，可以做很多的形狀，就像捏彩泥一樣。姐姐往水球上滴了很多的水。這個水球變大了，非常有趣。于是叔叔往水球上頂了一下，用鼻子接住。好像在變魔法一樣，我想：我也想去太空看看。
《天宮課堂》觀后感 篇2
今天真是讓我大開眼界的一天，因為老師和我們一起觀看了天宮課堂。
通過觀看天宮課堂我知道了，為什么三位航天員的臉看上去胖胖的，因為失重環境會導致他（她）們的血液分布和地面不同，下肢的血液會上涌，所以他（她）們的臉看起來胖胖的。
王亞平老師做了好幾個小實驗，其中我特別感興趣的一項實驗就是“泡騰片實驗”，王亞平老師將泡騰片放入藍色水球里面，泡騰片在水球里面不斷的冒泡，產生了許多歡樂的小氣泡。水球逐漸變成了一個充滿歡樂氣泡的氣泡球，而且伴隨著氣泡的產生還有陣陣的香氣。哇！真是太神奇了。這個實驗把同學們看的目瞪口呆，簡直就是一個奇跡。我不禁在心里產生了一個念頭，我也特別想去天宮親自做一下這個實驗。
雖然現在只能在遠隔千里的電視屏幕上觀看太空授課，但我相信，終有一天我們可以親身上太空，與授教老師面對面地交流，感受在太空中的樂趣。
《天宮課堂》觀后感 篇3
八年前，航天員王亞平老師在聶海勝、張曉光老師的協助下開展了首次太空授課，在無數孩子心里種下了航天和科學的種子。如今，她又一次踏上了太空之旅，在今天為我們帶來了難忘的“天宮課堂”第一課。
在“天宮課堂”里，王亞平、翟志剛、葉光富老師在空間站為我們展示了太空轉身、浮力消失、水膜張力、水球光學、泡騰片等實驗，讓人感受到無窮的樂趣與奧秘。在這么多有趣的實驗中，我最喜歡的是水球光學實驗，當王亞平老師站在水球面前時，我們看見她的模樣是反過來的，這是因為水球相當于凸透鏡，王亞平老師通過水球呈現的是倒立。接著，當王亞平老師在水球中注入一個大氣泡時，她再次站在水球前，這時，我們可以看到她呈現出一正一反的樣子。這一現象真是太神奇了，在班級觀看的同學們不斷發出贊嘆聲，用熱烈的掌聲表達對科學的向往之情。還有好多神奇的實驗，我就不一一說明了，每個實驗都很奇妙，讓人感到不可思議。
通過這次的學習，我受益匪淺，少年強則國強，我也要好好學習，爭取長大后有機會上太空旅行。“天宮課堂”向世界彰顯了我們的自信，祝愿祖國愈加繁榮富強！
《天宮課堂》觀后感 篇4
今天我們老師在大屏幕上給我們放了太空課堂，太空可真神奇啊！宇航員老師們首先做了一個實驗，那就是拿一個圓圓的圓框，把水袋里的水慢慢一滴一滴的擠到水框里，令人驚奇的是，水框里的水竟然沒有撒出去，這可真神奇呀！宇航員老師們為了見證水框里的水到底會不會撒出去就又往水框里滴了幾滴水，滴完水之后，水框的水沒有灑出來，宇航員老師們又往里面一滴一滴的滴了幾滴水，水框里的水都變成了圓球球了，但是水也沒有撒出去，這可真令人好奇，于是宇航員老師們又往里面加了一滴藍色的色素，令人更神奇的是水球不僅變成了藍色的，而且水也沒有爆裂開。
到了最后，做完實驗的時候宇航員老師們和我們說再見的時候，他們的身體都飄了起來，你的左半身往右面，你的右半身就會往左面，太空懸浮這可真有趣呀！
看來太空有無窮的奧秘知識？我真希望我長大可以當一個宇航員去探索太空。
《天宮課堂》觀后感 篇5
太空授課刷新了科普教育及物理教學的固有模式，具有直觀性、生動性和啟發性。這種基于太空探索實踐之上的遠程教學，是一種珍貴的教育資源。通過衛星直播、教育部網站回放，或是以課件形式供反復教學，優質的教育資源讓舉國學生共享，亦是民生改善的一種形式。
事實上，探索太空給予人類的回報已經深入我們的生活。我們用的GPS定位系統、太陽能屋頂，吃的方便面、蔬菜包，穿的運動鞋等，都是在人類探索太空的實踐中發明或研制出來的。因為孜孜不倦的太空探索，我們研發出救災和氣象監測衛星技術，獲得了更加優質的作物品種，發明燃料電池獲得了清潔高效的能源，通過衛星傳輸進行移動通話告別了“通訊 更重要的是，隨著太空探索的深入和創新能力的提高，太空資源、航空技術將更好地為社會服務，社會民生的高度會得到有效的拓展：每一次航天發射的成功、每一次太空探索的實現，都會拓寬、深化人類對宇宙的認知，拓展人類的思維與活動半徑，為改善人們的衣食住行用提供更多可能。
《天宮課堂》觀后感 篇6
看了《天宮課堂》的直播，給我印象最深刻的實驗是泡騰片實驗。
泡騰片實驗主要講的是宇航員拿著一支鉛筆，放進在飲水帶里，當宇航員把鉛筆抽出來的時候，發現鉛筆尖上頂著一個用水做的圓盤，宇航員把鉛筆放在桌上，又用注射器在圓盤兩面加水，圓盤馬上變成了一個圓球，另一個宇航員又用針筒里的藍色色素注射到水球里，水球馬上就變成藍色了，這時宇航員把半片泡騰片放進水球，水球里的藍色水馬上產生了好多泡泡，一個宇航員又把注射器插進水球里打進了一些空氣，那個水球慢慢變大了，當兩個宇航員面對面把水球夾在中間時我發現水球上有一個正著的人臉，也有一個倒著的人臉，這就是“水球光學實驗”，真是太好玩啦。
當他們對我們揮手時他們每個人都360度旋轉了一圈，我有一個問題：為什么他們揮手時旋轉呢？
我長大了想當一名宇航員，這樣就可以親自去試一試了。
《天宮課堂》觀后感 篇7
盼望著，期待著，《天宮課堂》終于要和我們見面了，節目把課堂搬到了中國人自己的空間站，由天核心艙中的三位宇航員為我們帶來一堂特別的“太空授課”。
長大后我想當一位人民教師，因為現在同學們的作業太多了，在家長看不見的地方，他們因為作業默默哭泣。都說人有三苦：讀書、趕馬、磨豆腐。現在讀書比以前更苦了，所以以后我要讓我們班的同學做到真正的“減負”，讓祖國的花朵笑得更燦爛。
春天，我要帶他們出去春游、賞花、玩游戲。夏天，我們一起坐在樹下聊天、談心。秋天，我們一起去看樹葉是如何落下的。冬天，我們一起打雪仗、堆雪人。
同學們，理想不是空想，需要我們付出實際行動，加油，讓我們一起創造美好的明天吧!
我的演講完畢，謝謝大家。
《天宮課堂》觀后感 篇8
中國作為一個大國，正一步一步的實現自己的飛天夢，但，航天事業，需要后繼有人。太空授課，就是要讓孩子熱愛航天，首先要讓他們走近航天、了解航天。進一步激發廣大青少年對宇宙空間的向往、對學習科技知識的熱情。通過天地對話這種授課方式，也把神秘的航天科技逐漸滲透到全民科普教育之中，讓民眾對航天與生活等各方面的關系及作用，有更深入的認知，進而更加理解和支持航天事業。
太空授課還將演示微重力環境下物體運動的特點，液體表面張力的作用情況，加深對質量、重量以及牛頓定律等基本物理概念規律的理解。微重力環境在地球上難以取得，在地面上不能完成的搬到了太空之中，實驗現象將更加更直接更加直觀，無須運用推論等方法。現場直播這樣的科學探究值得期待。
王亞平身處太空，面對地球，面向地球人授課，是中國太空老師的第一人，彰顯了一個航天大國的風度和氣派。
王亞平說：“面對浩瀚的宇宙，我們也是學生，我很期待著能夠與廣大青少年朋友一起去感知、去探索神奇而美妙的太空，獲取知識和快樂。”宇宙是浩瀚的，宇宙是神奇的復雜多變的，宇宙中許多奧秘值得探究，這就是科學的態度。
《天宮課堂》觀后感 篇9
你們了解宇航員嗎？可能你們不了解，有個視頻里就展現著宇航員在太空的生活，讓我們走進這個視頻吧！
在這個視頻中，三位宇航員老師給我們展現了太空神奇。他們已經做了一個實驗，這個實驗非常神奇，在地球中它會浮到水面上，太空就不一樣了，先用一個管子將乒乓球壓在水底，然后松開乒乓球就沉在了水底。而一位宇航員老師將裝有乒乓球的水桶拋起來，結果里面的水竟然一滴都沒掉下來。
宇航員老師們又做了一次實驗，而這一次實驗更加神奇。首先拿出一個模具，然后他們又往模具里灌滿了水，一個宇航員老師又加了更多的水，結果就成了一個大圓球。最神奇的是當另一個宇航員老師拿著一個注射器往里面注小水滴的時候，小水滴進入大水滴之后，還是完完整整的一點破損都沒有，而那個大水泡的水一滴都沒有掉。
太空可真神奇呀！
《天宮課堂》觀后感 篇10
今天，老師組織我們觀看了天宮課堂，我懷著無比期待的心情去看天宮課堂，第一次近距離感受太空生活，心情特別激動。
首先，我看到他們喝水的時候，并不是用我們那種普通的杯子，而是用一個袋子，上面有一個吸管來喝水。我還發現他們不是剛開始就喝，而是先把水擠出來。水可以在空中漂浮，只要一張嘴就可以把漂浮在空中的水喝到肚子里。我了解到是因為太空中沒有重力，所以東西才都漂浮起來。
隨后，他們利用水的張力，把水從水膜做成水球。給我們講解了凸透鏡成像實驗，讓我們懂得了凸透鏡成倒立的像原理。
通過這次天宮課堂的學習，我學會了很多的太空知識。他們勇于探索的精神，值得我們敬佩！我一定要好好學習，將來也用自己的科學文化知識為祖國的航空航天事業做貢獻！
《天宮課堂》觀后感 篇11
八年前，航天員王亞平老師在聶海勝、張曉光老師的協助下開展了首次太空授課，在無數孩子心里種下了航天和科學的種子。如今，她又一次踏上了太空之旅，在今天為我們帶來了難忘的“天宮課堂”第一課。
在“天宮課堂”里，王亞平、翟志剛、葉光富老師在空間站為我們展示了太空轉身、浮力消失、水膜張力、水球光學、泡騰片等實驗，讓人感受到無窮的樂趣與奧秘。在這么多有趣的實驗中，我最喜歡的是水球光學實驗，當王亞平老師站在水球面前時，我們看見她的模樣是反過來的，這是因為水球相當于凸透鏡，王亞平老師通過水球呈現的是倒立。接著，當王亞平老師在水球中注入一個大氣泡時，她再次站在水球前，這時，我們可以看到她呈現出一正一反的樣子。這一現象真是太神奇了，在班級觀看的同學們不斷發出贊嘆聲，用熱烈的掌聲表達對科學的向往之情。還有好多神奇的實驗，我就不一一說明了，每個實驗都很奇妙，讓人感到不可思議。
通過這次的學習，我受益匪淺，少年強則國強，我也要好好學習，爭取長大后有機會上太空旅行。“天宮課堂”向世界彰顯了我們的自信，祝愿祖國愈加繁榮富強！
《天宮課堂》觀后感 篇12
今天，我觀看了一個名叫“中國空間站天宮課堂”的直播課。這個視頻主要講述了“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站為廣大青少年帶來的一場精彩的太空科普課。
我覺得最神奇的情節是水球。第一處就是王亞平老師做了一個水球。它非常漂亮，只見王亞平老師將水滴放進水膜中，然后水膜會一點點變厚，繼續向水膜里添加水滴，最后變成了一個漂亮的水球。王亞平老師還說在陸地上是做不了水球的，只有在微重力的情況下才能完成。
老師們的太空之旅真是又神奇又有趣，真想像他們一樣勇敢地完成祖國神圣的太空任務。
《天宮課堂》觀后感 篇13
今天，天宮課堂上航天員翟志剛、王亞平、葉光富這些航天員們向我們介紹了自己在太空艙的生活。
葉光富老師給我們表演了怎么在太空艙里轉身，他先用右手旋轉，轉動身子，再把雙手張開，速度就變慢了，如果把手搭在肩膀上，速度就變快了。他展示完，又向我們介紹了細胞在太空中和地球上伸縮和運動的區別。最后，王亞平老師給我們制作了一顆用水做成的透明水球。王亞平老師先用藍色色素把透明水球染成藍色，再用泡騰片給它弄出小氣泡。
王亞平老師說：“這些氣泡就像一個個人一樣”。
通過這堂課，我發現在這太空中有許多好玩的東西，我們的航天員和祖國真是太偉大了！
《天宮課堂》觀后感 篇14
宇宙海瀚無窮。我知道了，“宇宙的天空是神秘的暗黑”，“星星不會眨眼睛了，而是散發著耀目的光輝”……一切的一切洗革著我的認識，讓我的心里也裝滿了星辰大海。
蜂蜜在天上如何流動呢？宇航員在天上如何轉身呢？他們怎樣休息？有怎樣的生活呢？那些困惑誘導著我看完了他們的介紹。那是屬于中國的空間站，是祖國的天和核心艙，是泱泱華夏孕育而生。那一刻，我為自己是炎黃子孫而驕傲。從神舟一號返回艙誕生，中國的科技發展之路就在滾滾向前。
艙內宇航員為對抗失重效應要保持健康，太空跑步機、太空自行車由此誕生，企鵝服用來對抗肌肉委縮。所以他們做了細胞生長發育研究，看到了心肌細胞一跳一縮，知道了在太空的真空無引力環境下水的浮力會消失，水的表面張力大到可以制作一個水球，在水球內注入一個氣泡可以看到一正一反的像，產生的氣泡也只在水球內產生。太空上既無法像地面一樣行走，也無法像地面一樣轉身……多么神奇啊！這是從未聽聞的寶藏，蘊含著無限的探索。當聽到他們90分鐘繞地球一周，一天可以看16次日出時，我們的眼睛瞪得大大的，無一為不之驚嘆，這在短小的生命中起著驚天駭浪的意義。
核心艙的成功發射離不開背后無數航天技術人員的奮斗；他們能夠登上太空離不開背后日復一日、年復一年堅苦訓練的汗水；一項項實驗的結論突破離不開三位航天員背后半年的辛苦研究。你問我，為什么連接前技術員那么胸有成竹？你看見背后的滿腔熱血了嗎？成功絕不是偶然。
始于青春年華，滿腔熱血；醉于浩瀚星空，日月星辰。也成長在清風中，與光同在。國之棟梁唯少年，青春你我正當時！
《天宮課堂》觀后感 篇15
中國載人航天工程辦公室發布消息，為發揮中國空間站的綜合效益，中國首個太空科普教育品牌“天宮課堂”即將正式推出，中國空間站首次太空授課活動將于近日面向全球進行直播。
看到這個消息異常激動，因為又可以看到太空微重力環境下物體運動的一系列奇妙現象。這讓我想起了2013年那次太空授課。
在僅有的40分鐘里，航天員們卻只有用了簡單的5個小實驗來讓大家更了解在失重環境下，物體的變化以及它變化的原理。分別有水膜實驗、陀螺實驗……就讓我知道原來在失重的環境下能做許多不可思議的事情，其中，我最感興趣的就是水球實驗了！首先，用一個類似放大鏡大小的環，伸進飲用的自來水袋里，拿出來時竟成為了一個水膜，再往里面不停地注入水珠，慢慢地水膜就變成了一個晶瑩剔透的水球。如果在地面上把一只針管插入水球里，那不用說，水球一定會爆開來。但是，在太空中竟然可以用針管給水球注入墨水，而水球卻“毫發未傷”，這對于我們來說，簡直是一個奇跡！這讓觀眾們都看得目瞪口呆。
第一位上去月球的人——阿姆斯特朗曾說過這樣一句話：我的一小步，人類的一大步。雖然現在只能在遠隔千里的電視屏幕上觀看太空授課，但我相信，終有一天我們可以親身上太空，與授課老師面對面地交流，感受在太空中的樂趣。
《天宮課堂》觀后感 篇16
12月9日，我校于今日下午在老師的組織下，同學們坐在教室，通過多媒體觀看“天宮課堂”第一課，“天宮課堂”第一課在中國空間展開講，天宮課堂令我們體會到了探索的樂趣，感知宇宙奧秘，天地之間進行互動。
“天宮課堂”開講，太空真奇妙，講述了中國航天員在空間站的衣食住行，并向我們詳細介紹了航天服的內部設計以及功能，企鵝服的功能是對降肌肉萎縮，心血管功能下降。接著講述了細胞生物學夜光服展示失重條件下細胞生長發育研究，詳細講解了心肌細胞，細胞在太空中很神奇，熒光顯微鏡下跳動，并且一閃一閃的十分震撼，成片的心肌細胞做著收縮運動。
到了同學提問的環節，他們提出的問題也是各有特色，第一位同學向空間站中的葉光富老師，王亞平老師提問，“在空間站里，可以像在地面上一樣自由行走嗎？”王亞平老師為我們做出了解答，因為空間站中沒有重力的幫助，所以空間站中的人無法像人在地面上一樣的行走。他們總是飄來飄去的，并且在旋轉的過程中，上半身向右轉，下半身會向左轉，上半身向左轉，下半身會向右轉，吹氣等動作在空間站并不能令其轉身，這是葉光富老師向我們展示的，但手臂大幅度轉動時，可以令其轉身。第二位同學向王亞平老師提問，“在空間站中的生活用水可以循環使用嗎？”王亞平老師向我們作出了解答，由于他們用的是處理過的生水，所以不能循環利用。并且水在地面上有浮力作用，把乒乓球放在水杯里向下按，乒乓球會不斷的浮出水面，但是在空間站乒乓球并沒有浮出水面，而是在被按壓后沉在水底，王亞平老師向我們解釋，那是因為在空間站中浮力幾乎消失。
水膜實驗是王亞平老師和葉光富老師共同進行完成的，這個實驗使王亞平老師和女兒共同做的花太空綻開了。接著，王亞平老師向水膜中注水，形成一個大水球，通過水球觀看，王亞平老師是一個倒立的像，那是凸透鏡成像形成的。隨后，葉光富老師將水球中的小氣泡抽走，并向水球中注射了一個大氣泡，通過水球觀看，王亞平老師可以看到一正一反兩個像。王亞平老師借此向我們提問，“為什么會有一正一反兩個像？那是因為水球被氣泡分成了兩部分。”王亞平老師，葉光富老師還進行了泡騰片實驗，畫面十分壯觀。后面有廣西南寧，澳門，四川汶川，北京等幾位同學，向葉光富老師和王亞平老師提問了各有特色的問題，葉光富老師和王亞平老師也為他們一一解答了他們提出的問題。
最后，有三位同學說出了他們的感受，第一位同學感覺透鏡成像十分震撼；第二位同學提出，在空間站想要轉身的時候，用扇子扇一扇應該也可以轉身；第三位同學道出航天員老師們在空間站要克服重重困難，身負重任的他們是多么的艱難，并且希望自己以后也像航天員老師們一樣偉大。
就此，中國空間站首站太空授課成功完成。
我的理想是藍色的，但在這上面增加了一抹亮眼的紅色，那是國旗的顏色。我把藍色穿在身上，把紅色繡在胸口。
《天宮課堂》觀后感 篇17
據了解，“天宮課堂”結合載人飛行任務，貫穿中國空間站建造和在軌運營系列化推出，由中國航天員擔任“太空教師”，以青少年為主要授課對象，采取天地協同互動方式開展。由此，我想到了此前首次太空授課。
“神十”航天員王亞平姐姐在“天宮一號”進行授課，向我們青少年講述了失重環境中的物體運動和液體表面的張力情況。
失重是太空環境中最獨特的現象。在失重的環境下，人可以隨意漂浮，而且可以做出一些在地球上根本就做不到的高難度動作。
看，這是王亞平在向我們演示單擺運動。只見她把小球向后拉了一小段，然后松手，小球并沒有像在地球上一樣做往復擺動，而是神奇地飄浮了起來。王亞平姐姐又把小球提高了一點，再松手，小球還是沒有做往復擺動。這是因為小球在太空中處于失重狀態，沒有了回復力。
這時，王亞平姐姐推了小球一下，小球竟然在做圓周運動，而且一直在轉，好像永遠都不會停下來一樣。再換個角度又如何呢？小球仍在做圓周運動。在太空中，小球處于失重狀態，只給小球一個很小的初速度，它就可以繞著擺軸做圓周運動，但在地面上卻不行。
王亞平又從飲水袋中擠出了一個小水滴，這小水滴就像一個小水晶一樣，晶瑩剔透。她還把一個金屬的圓環伸進水袋里，制成了一個水膜，并往上面加水，水膜就一點一點地變厚，形成了一個水球。王亞平姐姐還向水球中注射了兩個氣泡。
等把氣泡抽出來后，又把紅色的液體注入了水球中，紅色的液體便在水球中慢慢地擴散開來了。水球也變成了一個紅色的水球，像一個紅色的水晶球。
這就是“神十”航天員王亞平姐姐在太空授課時的情景。這次授課共用了40多分鐘呢。我認為這樣的課特別有趣而且富有吸引力，同學們都很喜歡。看的時候，同學們個個都很專注認真，沒有一個說話的。有的托著下巴，連口水都流出來了，也來不及擦。
通過這節課，我萌生了一個理想：我也想當一名宇航員，因為在太空中，我可以做一些在地球上根本就做不到的事情：譬如，在太空艙里隨意地飄來飄去、做一些奇特美妙的實驗、體驗不一樣的生活環境……
這就是令人神往的、充滿了奇思妙想的科學的無限魅力！
《天宮課堂》觀后感 篇18
此次“天宮課堂”開講實則是2013年航天員王亞平進行首次太空授課的延續。根據先前公布的授課內容，三位航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，展示太空轉身，演示微重力環境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現象。
航天員的授課互動必須小心謹慎，既不能動作幅度太大，干擾到正常飛行，還要當心飄浮的實驗器材和液滴影響到航天器安全。航天員們不時地與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，在實驗過程中耐心詳細地講解實驗器材、原理和步驟，并且及時總結實驗要點，循循善誘、循序漸進，一步一步地推進課堂，看到航天員們在我們自己的空間站進行授課，我內心無比激動。細胞學實驗、水膜張力等奇妙的科學展示讓我大開眼界，對科學研究產生了濃厚興趣，感嘆科學魅力的同時自豪感也油然而生。
“何其有幸，生于華夏”，想到國家從苦難之中走到今天成就，感慨萬千，這是屬于奮斗者的時代。只有奮斗者才能創造出一個個輝煌，作為新一代的青少年，我必將不負期望，為實現中華民族偉大復興貢獻我的熱血力量！
《天宮課堂》觀后感 篇19
今天由三位航天員為我們介紹了他們的太空生活，原來太空也有廚房、臥室、健身區等，航天員老師通過視頻帶我們參觀了太空家園。航天員需要面臨離開地球后失重狀態下的許多問題，肌肉萎縮、心血管功能下降，太空輻射，臉變胖等等，但科研人員用企鵝服來解決了這些問題，讓肌肉受到壓力，這種失重實際上是一種微重力，只要從入軌開始，微重力就無處不在。
在介紹日常太空生活的同時，還介紹了太空科技，在葉光富叔叔的帶領下，欣賞了細胞生長的研究成果，在顯微鏡下能看見失重的心肌細胞會神奇的一跳一跳地游動，航天員與各地學生代表通過天地通訊系統進行了視頻互動，解答了許多與太空有關等問題，使我們對太空知識有了更全面等認識。
在今天這樣一個天宮課堂的專題節目中，讓我們看到了飛天等夢想已經照進現實，中國空間站首次發表各項成果在公開場合內，在今天開展的天宮課堂在未來也會系列化常態化，這使我很興奮，我希望像今天這樣等科普節目越來越多，拓寬我們等知識面。我希望，未來我也可以到太空上做實驗，把我養的植物和動物帶上太空去旅行。
《天宮課堂》觀后感 篇20
中國空間站首次太空授課活動將面向全球進行直播，王亞平再次變身“王老師”為孩子們進行太空實驗。
其實，在國內外進行的大大小小的太空實驗中，孩子們不僅是旁觀者，也是參與者。
全國空間探測技術首席科學傳播專家龐之浩表示，青少年參與太空實驗的形式多種多樣，主要有5種。
一是參加專業的研究實驗。科學家進行太空實驗時讓一些學生負責其中一些力所能及的工作，從而培養學生的興趣和能力。
二是為學生設立、由學生獨立完成的實驗。學生在有關人員的指導下自己提出實驗課題進行實驗設計和實施，收集實驗數據、分析實驗結果，最后寫出實驗報告。
三是參加載人航天工程活動。一些是為了航天工程任務的需要，讓學生參加硬件或軟件的研制；另一些是學生創意大賽中的獲獎項目在載人航天器上進行實驗。
四是在教室中完成的太空實驗。學生們在教室完成模擬太空相應條件的實驗，或者進行空間站上專業研究人員正在進行的實驗，目的是通過對比地面實驗和太空實驗的結果，讓學生們找出它們之間的差異。
五是教育性示范活動。航天員在太空進行簡單有趣的太空實驗，并將它拍攝下來，做成視頻教材，提供給學生，以便進行航天教育。
《天宮課堂》觀后感 篇21
在2021年12月9日下午，我懷著激動的心情觀看了航天員翟志剛、王亞平和葉光富在中國空間站進行的太空授課。
電視上，太空教學已經開始，航天員們通過一個個妙趣橫生的實驗，把我們帶進一個全新的太空環境。溫柔的語調，幽默的語言，讓屏幕前的我睜大了眼睛，聚精會神，通過觀看這次太空授課，我也頗有感觸。
王亞平老師帶我們參觀了他們的太空家園，又通過一些實驗讓我們親眼見證了地球上與太空失重環境奇妙的差別，各種各樣的實驗是航天員和地面工作人員的精心準備，密切合作的結果，是以先進的航天技術為保障的。
仰望太空，我們有牽掛，因為空間站里有我們兢兢業業的中國航天員；我們有底氣，因為中國航天人的是把滿天神話變成現實，“中國星”閃耀全球！浩瀚太空里有越來越多中國航天員的身影，正在抒寫著中華民族對浩渺星辰的浪漫情懷，從“兩彈一星”、“嫦娥”問月，到“北斗”指路、“天宮”攬勝、“天問”探火，再到“神舟”系列傲游蒼穹、“羲和”追日………一次次突破、一步步前進，中華民族向太空的探索已從月球、火星延伸到太陽；中國人民目光所及，正在從仰望璀璨星空到求索暗物質和引力波，甚至打量起太空中更深邃的未知區域。
上完這堂課后，我不得不為我國的航天技術感到驕傲，我為我們的祖國感到自豪！作為一名小學生，現在要好好學習，掌握更多的科學知識，將來也要去太空探索奧秘。
《天宮課堂》觀后感 篇22
今天下午的一節課，老師給我們放了一個宇航員的直播課程，剛開始我非常的不感興趣。
電視上有三名宇航員，三名宇航員告訴我們了許多個神奇的知識，他們在陸地上是沒有的，三名宇航員首先告訴我們了他們在太空的生活，他們在飛船里會飄來飄去，喝水的時候是用一只吸管將水吸進去，然后再放出來一口吃掉，就像吃棉花糖一樣，因為在飛船里會飄來飄去，所以睡覺的時候他們會在一種神奇的袋子里用繩子將自己包住，這樣他就不會在飛船里飄來飄去了，宇航員們在飛船里吃飯時，要把兩個筷子用繩子系住，這樣筷子就不會飄了，宇航員在飛船里生活，還有許多的有趣事情。
宇航員還跟我們講了許多的有趣事情。
看了快要一個小時，讓我最生動的就是宇航員在太空上做小實驗，首先要準備好一個非常大的圓形鐵絲，一杯水，一個泡騰片，一種藍色顏料，還有一個吸水管。然后將圓形鐵絲放在一個地方，讓它支撐起來，用吸水管將水吸取一點，擠在鐵絲中間，水沒有落在地上，而是飄在了鐵絲的中間，就像一個放大鏡，再將那種藍色顏料擠在圓形鐵絲的中間，水變成了藍色的，如果用眼睛在里面看，會看見東西變大了。最后將泡騰片放在里面，過了三分鐘，那個藍色的球變得越來越大而且里面還有許多的泡泡。真是太神奇了。
我的夢想本身是當一名老師，看了這個視頻，我的夢想變了，我想當一名宇航員，去做更多的神奇實驗。
《天宮課堂》觀后感 篇23
你們了解宇航員嗎？可能你們不知道，但我今天看了一個神奇的視頻，這個視頻里就展現著宇航員在太空的生活，讓我們一起走進這個視頻吧！
在這個視頻中，三位宇航員老師給我們展現了太空神奇。他們已經做了一個實驗，這個實驗非常神奇，驚得我下巴都快合不攏了，這個實驗名字叫做乒乓球沉在水底。在我們地球中，乒乓球放在水里，它會浮到水面，相反，太空就不一樣了，他們先有一個管子將乒乓球壓在水底，然后松開管子那一刻，乒乓球就沉在了水底。而一位宇航員老師將裝有乒乓球的水桶拋起來，結果里面的水竟然一滴都沒有掉下來。
宇航員老師們又做了一次實驗，而這一次實驗更加神奇。他們首先拿出一個用來做水膜的一個模具，然后他們又往水膜里灌滿了水，一個宇航員老師又往外面加了更多的水，結果水模就成了一個大圓球。但這并不很神奇，最神奇的是當另一個宇航員老師拿著一個注射器往里面注小水滴的時候，小水滴進入大水滴之后，還是完完整整的一點破損都沒有，而且他那個大水泡的水一滴都沒有漏下來，于是宇航員老師又在里面那個小水滴又抽了出去，可大水泡還是沒有裂開。
太空真神奇呀，我也想上去做那些驚人的實驗。唉，對了，他們還做了1個實驗，那就是將他們的水袋里的水擠出來，然后還可以吃，咱們地球上的水只能喝，而且要是將杯子倒過來它就全倒了，而太空可不一樣，太空倒過來一杯子，水竟然一滴也不漏，太空真的好神奇。
《天宮課堂》觀后感 篇24
“飛天夢永不失重，科學夢張力無限！”課堂雖已結束，可那些神奇的現象卻還是在我的腦海中揮之不去。
第一個吸引我的，便是那個小陀螺。它放在那里時，安靜的像鄉下的夜晚。可當它旋轉起來時，又快又急，完全沒有了剛才那副安靜的模樣。像是壓抑很久，終于釋放出來，漂浮在空中。
然后便是那晶瑩剔透的水球，它外表看上去和我們飲用的水一樣，可它卻能呈現出陸地的水做不到的樣子。這是因為太空艙圓周運動慣性抵消重力，而且水有較強的表面張力，所以可以。有人問，那氣泡呢？因為水球被氣泡變為了兩部分，中間是空氣，氣泡周圍是水。外圈成為了一個凸透鏡，所以呈現出一個倒立的像，內圈相當于變成了兩個凹透鏡的組合，這個時候又出現了一個正立的像。因此可以在水球中同時看到一正一倒的兩個像。
最令我震驚的便是轉身。在地球上可以輕松做到的動作，在太空中竟有這么難！葉老師先向我們展示了在太空中，不能像在地球一樣轉身；然后便是同學們的各種方法，都被現實駁回了。最后，葉老師終于揭秘了：如果向右轉的話，就要不停的用左手畫圓，如果向左轉的話，就要不停的用右手畫圓。
太空本身就充滿神秘，但在這神秘之上，更多的是為中國驕傲！我們相信在未來，我們必將在浩瀚宇宙中，留下屬于中國的印記！飛天夢永不失重，科學夢張力無限！
《天宮課堂》觀后感 篇25
今天，我看了《天宮課堂》讓我深受啟發，“太空教師”王亞平為我們講解的聲音依然徘徊在耳邊，她之前為全國6000多萬學生太空授課，如今她又飛上太空，將成為中國首位出艙進駐空間站的女航天員，以及中國首位出艙女航天員。原來神秘的太空離我們越來越近，“飛天夢”正成為現實。
在講解中，王亞平老師為我們做了多種實驗，如：浮力消失實驗、水膜張力實驗、水球光學實驗……等，還展示了太空細胞學研究實驗展示……，我最喜歡的實驗是泡騰片實驗，王亞平老師用色素把水球染成藍色，隨后將半片泡騰片放進球里，只見水里升起了許多小氣泡，看起來十分活潑，水球還呈現出了藍色、黃色、綠色等，看起來就像人類生命的搖籃-地球一樣，藍色的大海、黃色的土地、綠色的草原、森林等，讓我至今難忘。
談論了這么久的航天精神，我想作為小學生的我們不正應該去學習“百折不撓”“斗志昂揚”這些精神嗎？在學習的路上，不乏艱難險阻。讓人頭疼的數學題、困倦的早晨、總是居后的成績，這些我們都會遇到，我們也許會退縮，想放棄，但我們仍在堅持、努力，苦苦拼搏，這不就是航天精神的生動詮釋嗎？
人生很短，學習很長，讓我們共同努力，帶著偉大的航天精神一起踏上征程吧！
《天宮課堂》觀后感 篇26
天空是蔚藍的，天空之外的宇宙是深邃的。宇宙無窮無盡，更是充滿了神秘與未知。為了在太空中進行長期研究，我們發射了屬于自己的太空站，也成為了唯一一個擁有獨立空間站的國家。今天，央視與空間站進行同步通話，向全國直播，航天員們為我們進行授課，講講他們在“天宮”的故事。
在太空，他們三人會進行一些細胞的培養，并將數據記錄下來，分析細胞在太空條件下的生長狀態。其中，聶叔叔還向我們展示了心肌細胞在光照條件下發出的閃閃熒光和它們那富有活力的跳動。
在空間站里，可以看到一些凸出來的扶手，它們是幫助航天員們進行移動和轉身的。但在失重條件下，不借助任何外力進行轉身并不是一件容易的事。若像在地球上一樣直接轉動，那會發現上身與下身總是在相反的方向運動，這是因為角動量守恒，所以，在太空轉身時，他們會用胳膊畫圈，以達到移動的效果。
在太空中，水也變得神奇起來。表面張力似乎被無限放大，可以很容易地構造出一個大水球。在微重力條件下，這個水球不但不會破裂，反而還會呈現出凸透鏡的效果。若是在其中抽成一個大空泡，那么一段觀察另一端時，就會出現一正一反兩個像，看起來極為神奇。
在評論區中，很多人都發表了自己的感嘆，認為中國真偉大!是啊，偉大的時代有偉大的一代，我們就是中國的未來!所以，現在的我們應當好好學習知識，為了未來祖國的繁榮富強做準備。
天宮之奇，奇幻無窮。我們的征途是星辰大海，是茫茫宇宙!
《天宮課堂》觀后感 篇27
求學之時，在教室的朗朗書聲之中，在窗外的蔭蔭夏木之下，年幼的我不知夢想為何物。世界于我而言太過廣闊，而滿心童真，不知人間疾苦。直到那一天，全國上下一心共同抗擊新冠疫情的時候，年幼的我第一次看到中國這個“大家”超卓的行動，無數的解放軍戰士與志愿者在滿是創傷的大地上，用血肉之軀，用不知疲倦的雙手創造了生命的奇跡，生命的大美！眾志成城，血脈相連，炎黃子孫，是為一家！那一刻，我才懂得何為國，何為家，我的心中才有了一個夢，一個愿為祖國奉獻我生命的夢。
在我成長之時，我的夢也在悄然成長，而新世紀的中國亦在歷史的進程中畫下了濃墨重彩的一筆。在追夢途中，我與中國相伴。
當“天宮”遨游于浩瀚的宇宙之中，太空授課的觀眾中有我充滿渴求的身影。我是多么希望能夠投身于我最為熱愛的航天航空事業，以我個人學識，讓中國的旗幟在無垠的宇宙之中飄舞！而在我醉心于學習，向著未知的太空進發之時，中國亦在追夢的路上前行、拼搏。
我們的夢想怒放于時代的枝頭，寫就中國的春意盎然，寫就中國夢的春暖花開。這種充滿哲意的聯結，是千年以來“天下大同”的思想傳承，是我們血脈里的團結一心，是“君子不獨親其親，不獨幼其幼”的全面小康的道德追求，是不懈追求美好生活的現代化的核心。
惟愿你與我一般，讓個人夢想融于中國夢，書寫新的故事，新的傳奇，新的詩篇！
《天宮課堂》觀后感 篇28
偉大的精神造就了偉大的事業。新一代航天人在征服太空的進程中，以頑強的拼搏意志和杰出的聰明智慧，鑄就了新時代的航天精神。12月9日，宇航員翟志剛、王亞平、葉光富變身“太空教師"，給我們上了一堂別具匠心的課。
本次太空課堂主要展示了空間站工作生活場景，演示了微重力環境下細胞學實驗，人體運動，液體表面張力等神奇現象，并講解了實驗背后的科學原理。
航天員在太空中生活真是太有趣了。他們身體處于失重狀態，像小魚兒四處游走。在空間站睡覺就更有趣了，只要一個睡袋就可以，睡袋一般要求固定在艙壁上，但只要你愿意，也可以睡在任何地方，比如睡在天花板上。讓我記憶深刻的是"太空轉身"這個實驗，是由葉光富完成的。他剛開始是原地轉身，可是一轉身人就倒下了，后來他是根據伸縮手臂加上旋轉完成的，我想如果他不這樣，用兩把扇子來扇風，借助風力是不是也可以呢？
遙想當年，我國的航天事業是在極其艱苦的條件下起步的，茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實現“奔月之夢”，不辭勞苦，克服重重困難，作出了巨大的犧牲。我們要以他們為榜樣，好好學習，遇到困難和挫折不要退縮，勇往直前，大力弘揚“兩彈一星”精神，敢于戰勝一切艱難險阻，勇于攀登航天科技高鋒！
《天宮課堂》觀后感 篇29
今天我上了一節此生中最寶貴的課——天宮課堂。寶貴之處在哪呢？這堂課是由目前在中國空間站工作的三名偉大的宇航員：翟志剛，葉光富，王亞平講解的。他們代表著中國航天頂端的科研工作者，在工作之余與我們遙遠連線直播并在距離地球400公里以外的空間站進行實驗，教給我了許多有意思的科學物理知識和現象。
太空授課的內容主要包括：航天員在軌工作生活場景，演示了微重力環境下細胞學實驗、人體運動、液體表面張力等神奇現象。我最感興趣的是人體運動實驗，航天員葉光富向我們展示了如何在微重力的太空進行轉體運動，不僅幽默風趣，而且還告訴我們角動量的物理知識，也就是描述物體轉動的物理量。還有許多實驗非常有趣，耐人尋味，傳播了載人航天知識。我對變幻莫測的太空許多的疑惑都被解開，拓寬了我的知識面，科普了航天知識，為以后的科學物理學習奠定了必要的基礎。
這堂課對我的影響和意義非常大，中國航天從之前的一窮二白到現在已成為世界一流之列，靠的是科學家，科研工作者，宇航員等從事與航天事業的人們一路披荊斬棘的共同堅持與付出。中國一代代航天人為了祖國崇高的航天事業勇于奉獻，擔當時代重任，不負人民期望，追逐夢想不斷進步的精神讓我頗有感觸，我懂得了要不斷追夢，堅持自己的理想信念，把握住機會，努力學習，長大后在祖國和社會需要的崗位上做貢獻，讓祖國屹立于世界之巔峰。
《天宮課堂》觀后感 篇30
今天下午第三節課音樂老師為我們播放了天宮一號課堂的直播視頻，三位航天員為我們上了一堂有趣又奇妙的科學課。
航天員為我們展示了幾個神奇的實驗，實驗有“減輕失重的實驗”“浮力消失的實驗，”“泡騰片實驗”“水膜實驗”“水光球實驗，”讓我記憶深刻的三項實驗是：泡騰片實驗，水膜實驗和水光球實驗。需要準備的工具是：圓鐵環，紅色的紙花，水袋，吸水管，泡騰片，藍色的顏料，針筒。
實驗開始，先將水袋里的水滴到圓形環里面，水在鐵環上形成一個薄薄的水膜，接著向水膜里注入水，剛才的水膜變成了一個小水滴，用針筒將水膜里的氣泡吸出，再將一朵紅色的紙花放進水膜里，紙花開始慢慢綻放，我驚訝的張大嘴巴看著這實驗，哇！好太神奇了！緊接宇航員又向水膜里繼續注水，再用針筒往水膜里弄了一個大大的氣泡，從透過水膜看宇航員的臉是正著的從水球里看宇航員的臉是反著的，我們不禁又發出贊嘆！
宇航員又不斷的往水球里注水，慢慢的水膜越來越大，形成了一個透明的水球，宇航員又把藍色的顏料滴進水球里，水球立馬變成了一個藍色的水晶球，再把一片泡騰片放進水晶球里面，泡騰片遇見水后開始產生氣泡，隨著泡騰片的溶化水晶球變成了一個美麗的地球。
我看到這些實驗時驚訝地直呼，這些實驗太有趣太神奇了。
《天宮課堂》觀后感 篇31
太空授課更在于營造出勇于探索、敢于創新的社會氛圍。正如女航天員王亞平在接受采訪時所說，面對浩瀚的宇宙，我們都是學生。科學永無止境，探索不斷前行，在一個未知的廣袤領域，只有以謙卑的姿態、勇往直前的力量才能探索出那神奇的奧妙。實現“兩個一百年”目標、實現中華民族偉大復興“中國夢”，是我們國家和民族的利益，是當代中國人的重大歷史責任。實現“中國夢”的過程，不可能一帆風順，需要啃硬骨頭、涉險灘。要堅持推進創新，使科技創新成為提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，要堅持促進創新鏈、產業鏈、市場需求有機銜接，包容創新育人才，方能廣納賢才，為創新提供堅實支撐。科學永遠是一個國家前行的基石。在建設創新型國家的歷程中，我們需要更多的人才熱愛航天、投身航天，需要全社會理解、支持這項造福人類的偉大事業。歷史的潮流在呼喚年輕一代為科學而努力探索，但鼓勵他們奮發前行卻是整個社會的責任。太空授課的深層次意義便在于此。
探索任重道遠，多一些仰望星空的人，一個民族才有希望。激發學子對于未知世界的求知欲與渴望，樹立全社會為創新而奮斗不息的信念，讓夢想張力無限。尋夢過程，無疑體現著中華民族不屈不撓、默默奉獻、堅定頑強的民族精神。
《天宮課堂》觀后感 篇32
據專家介紹，這些天地間有差別的現象，更適合作為授課內容。同時，天和一號核心艙可比天宮一號大得多，因此本次授課的展示空間更大。不僅如此，為了保證此次太空授課順利進行，航天員和工作人員還在各環節都花了不少心思。和上網課類似，穩定的通信傳輸就是最為重要的一環。不過，太空授課要求更高，需要“天鏈”中繼衛星、空間站、地面測控站密切配合，確保天地互動“不堵車”。
另外，由于空間和運送過程的限制，太空授課用到的輔助教具要經歷重重考核才能“上天”。而失重環境也是不可忽視的一個因素。為此，航天員也提前做了功課，練習如何在失重條件下保持攝像穩定“不手抖”。
如今，隨著中國空間站長期在軌運行，中國首個太空科普教育品牌“天宮課堂”即將推出，帶來豐富多彩的航天科普教育活動，在更多的大朋友和小朋友心中播下追逐航天夢想的種子。正如王亞平所說：飛天夢，永不失重；科學夢，張力無限。
《天宮課堂》觀后感 篇33
沒想到在太空中，一些在我們生活中看似普通的東西，都能有這么神奇漂亮的一面，實在太有趣了！我回家一定要讓爸爸媽媽把今天的太空授課錄下來，要多看幾次，加深了解其中的奧妙。
星球巨大的引力，沒有擋住我們追夢天空的夢想；那些逆歷史潮流的人，要想阻擋我們科技創新和追逐太空夢想人，顯然也是螳臂當車，顯然也是癡心妄想。眾所周知，西方某些航天強國最不愿看到中國人追夢太空，竟然以空間站技術有軍事用途為借口，不讓中國參與“國際空間站”等項目。結果，僅僅短短十幾年之后，神舟飛船接連升空，中國已經獨立掌握了載人航天的全套技術和設備，這就是中國的航天精神，一種“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的偉大精神。這次神舟十二號航天員乘組在空間站組合體工作生活了90天，不僅刷新了中國航天員單次飛行任務太空駐留時間的紀錄，也刷新了全體中國人民自強不息的信心和決心，更刷新了偉大的航天精神。
《天宮課堂》觀后感 篇34
本月，我國空間站自主推出的“天宮課堂”上線在即，由航天員親自擔當的“太空教師”儀式感滿滿。傳道授業天上來，千萬學子齊聚一堂的科普大講座令人期待。參與其中，宇宙專屬的魅力跨越時空，于浩瀚太空某處把科學的片刻身影呈送在你我面前。這種用科學講述科學的科普儀式，如果能再多“億”點，誰又會拒絕呢？
早在2013年，我國航天員王亞平的太空首課就在無數“零零后”心里埋下了小小的理想。事實上，太空課堂展示的實驗完全可以在地球上模擬并復刻還原，甚至效果會更加完美。從這個角度來看，太空開課顯然不是因為有什么科普知識只能在太空中才得以演示和傳播。偏要在條件復雜，變數更多的空間站中授課講解，看重的就是教學之外的奇妙“儀式感”。
《天宮課堂》觀后感 篇35
今天下午，我們在學校觀看了天宮一號的直播視頻。以前在新聞中看到過航天員們在太空中短暫的片段講解，今天親眼目睹這當時的情景，真的很激動。
視頻中讓我最感興趣的是航天員們做的小實驗。其中有乒乓球實驗，先準備一杯水和一個乒乓球，如果在地球上，把乒乓球放在水里，球自然就會浮起來，然而在太空中，把乒乓球放在水里，再用木棍壓一下這個球，他就會沉到水底。還有一個水膜實驗，首先用一個放大鏡大小的環，伸進飲用的`自來水袋里，拿出來的時候竟成為了一個水膜，再往里面不停地注入水珠，慢慢的水膜就變成了一個晶瑩剔透的水球。如果在地球上，用一只水管插進水球里，可想而知，水球必然爆開。但是，在太空中竟然可以用針管給水球注入墨水，而它卻毫發未傷，真的很奇跡。但這就是科學的力量，它讓我們了解到失重的環境里，物體的變化以及變化的原理。
通過這一次的觀看視頻，激發了我對太空生活的好奇，想去了解這個神秘詭異的太空，想去研究這個神奇的太空，它勾起了我的興趣，讓我充滿了對太空的幻想。所以作為初中生的我，現在要做的就是，勤奮努力的去學習，豐富自己，強大自己，才能解答自己的疑惑。也許我們還會在那里代代繁衍下去，開啟不一樣的生活。太空生活讓我充滿了無線憧憬，將來也會有更多的實驗空間站讓我們去探索。
也是通過這堂課，我了解到我國的航天技術，我為之而感到驕傲。也要向航天員們的不怕吃苦，做事認真、扎實，永不放棄的精神學習，讓自己成為國家有用之才，為祖國做一份貢獻！
《天宮課堂》觀后感 篇36
“太空授課”開辟了科技與學生面對面授課的新方式，這是一次嶄新的教育改革，這個改革必然激發出更多社會領域與學生面對的授課方式。比如文學家與學生面對授課，比如企業家與學生面對面授課，等等。做好教育不僅是學校的責任，更是全社會所有領域的責任。這個責任我們都懂，但是都做的遠遠不夠，今天，太空授課邁出了偉大的一步，我堅信，這偉大的一步，必然引領處更多領域的社會授課之步，必然成為中國教育改革的一個嶄新內容，社會教育的神圣職責必然得到很好的落實、
“太空授課”以一人主講兩人配合的方式，完成了一次圓滿的教學。這是一個創舉，這是對課堂一人授課傳統的打破，筆者認為，這樣的講課方式應該在地面試驗推廣，一方面，我們的班級人數很多，一人授課，老師很累；一方面，多人配合講課，更加生動，立體，多元，必然給學生打造一個更加充實的學習氛圍。這是教育改革的一個創舉。
“太空授課”以身臨其境的感悟教學別具一格，教師與知識融為一體，與環境融為一體，教師身臨其境的教，學生身臨其境的學，真正創造了教師，課堂，知識的形象合成的。作為地面授課的課堂，我們應該好好借鑒，要根據現場的環境，現在的教學內容，以及教師的個性融為一體，創造的課堂。只有的課堂才是最美的課堂。
“太空授課”是高科技的結晶，是教育現代化的碩果，必然對我們教育中國夢有無數的啟迪，必然引領教育中國夢更加精彩紛呈。
我期盼我們的教育中國夢里有更多這樣的太空授課，有種類豐富的工廠授課，商場授課，軍艦授課，飛機授課，等等，教育的中國夢，是教育的立體化，社會化，現代化，形象化，多元化，網絡化的具體落實之夢。
《天宮課堂》觀后感 篇37
《天宮課堂》太空授課正式開始了，應該說，這是中國航天事業的壯舉，它不僅標志著中國已經能夠熟練的運用載人航天技術，也意味著我國的航天科學技術已經向教育領域再一次伸出了橄欖枝。
此次，中國航天員們在300公里的太空傳遞科學知識，并用各種太空實驗向世人展示宇宙的魅力，更是激發了無數學生對神秘太空的興趣。師者，傳道授業解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學知識，這也只能是人類現代史上才能完成的壯舉。孔子當年杏林游學時又怎會想到有一天，他的后輩會像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業解惑呢?都說“教師是太陽底下最光輝的職業”，而摩根和王亞平卻把這種職業的光輝灑向太空，讓整個宇宙都沐浴在人性的光輝下。如果說浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強大的綜合國力、扎實的航天技術無疑是打開這本書的智慧鑰匙。
中國航天員們的太空授課，已經為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊每一個人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠也給中國的載人航天事業提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養，就必須大力發展載人航天和教育事業。而我們也期待此次太空歷險記將我們帶到更遙遠的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。這次太空授課，激發了學生們對學習的內心喜愛，這樣就可以轉化為愛祖國、愛學習、愛科學的樸素情感，讓我們在日常的工作中也少一些說教，多一些用心，激勵培養我們未來的接班人。
《天宮課堂》觀后感 篇38
的確，一代人有一代人的際遇和挑戰，一代人有一代人的情感體驗，出生在新世紀的我，見證了新時代中國的發展：我看到奧運會上中國健兒矯健的身姿，為祖國感到驕傲；我看到“天宮課堂”太空授課成功，掩飾不住對祖國科技發展的自豪和喜悅；我還看到互聯網已經觸及千家萬戶，鼠標一點，指尖一觸，便無處不達……
我在這個發展迅猛的社會里，回首過去，又展望著未來。如何在這大時代的浪潮里求得發展，是我，更是未來的你，我們每個人都要思考的問題。
首先，抓準時代脈搏，根據時代需求來完善自我，才不會落于時代。世界的發展用“一日千里”來形容也不為過，這個時代正在走向智能化，講究高效，正在從注重簡單的實用性到滿足多樣化的精神需求發展著。身處科技人文發展不斷登上新臺階的你我，唯有不斷學習本領，掌握高精尖知識，才不會淹沒在時代大潮中。
與時代同行的路上，我們需要一顆強大的抗挫折之心。人生實難，作為青少年的我們，面對著生活中的風浪，又何嘗不應以“天將降大任于斯人也”的昂揚姿態去面對呢?
然而，與時代同行并不是做一顆隨波逐流的海草，作為祖國未來的棟梁，我們有著自己自由的精神、獨立的思考，不會人云亦云，更不會迷失自我，誤入歧途。待到你們18歲的時候，也希望你們在斑駁陸離的社會里能夠明辨是非，守住底線的同時，更要擔起引領時代風向的大旗。
“后之視今，亦尤今之視昔”，無論時代如何變幻，總有一些東西值得追尋，總有一些東西值得堅持，總有一些東西值得堅守......當我們都明確自己的使命的時候，當我們的個人價值和社會價值達到統一的時候，我們就已經在時代浪潮中奔涌向前了。
《天宮課堂》觀后感 篇39
“飛天夢永不失重，科學夢張力無限。”這是“太空教師”王亞平8年前太空授課的寄語。8年前，聆聽授課的學子中，有不少已經追逐著航天夢成為了一名航天人。8年前的我雖未曾聆聽王老師的授課，但依然會對著科技館里火箭模型向往著星河宇宙。
“感覺良好”組，在我們的天合空間站里，向我們展示了他們的生活、工作空間。看見王老師的睡眠艙里貼著她和家人的合影、掛著她喜歡的玩偶，仿佛置身在大學寢室中，如此鮮活、真實。這個16米的空間站，內部空間一望到底，可是每一個細節、每一顆螺絲都凝聚著航天人們的智慧。度身定制的“運動處方“守護著宇航員的健康；貼心的小冰箱，讓宇航員能吃到新鮮的蘋果；再生水系統提供了充足的飲用水。宇航員在空間站里的生活如此”愜意“，背后是強大智慧的中國航天人。中國人的航天夢做了幾千年，從神話故事中的嫦娥奔月、夸父追日，到實際行動的萬戶飛天、敦煌石窟的仕女飛天壁畫，無不彰顯著中華民族對飛向太空、遨游宇宙的向往。從1999年11月20日第一艘神舟飛船升空，至今已有13艘神舟載著中國人的航天夢啟航。見證了中國載人航天事業的活步向前。從神舟5號航天員一人一日游，到神舟12號的“出差三人組“三個月游，從翟志剛把五星紅旗插在太空開始，無不向世界展示著中國的航天實力。
太空轉身、太空細胞、浮力消失、水膜張力、水球光學和泡騰片實驗，看得我目不轉睛，大呼神奇！今天過后，相信已經有許許多多航天夢的種子悄悄埋進了我們的心間。“身在神州，眼望星光。心底有詩，自在遠方。“讓我們一起追逐夢想吧！
《天宮課堂》觀后感 篇40
啊!宇宙可真是太奇妙了，在太空船里，既可以看到宇航員的自由娛樂，也可以看到在顯微鏡下一個個好似夜空中閃爍的星星，又好似一只只翩翩起舞的螢火蟲閃爍著朦朦的微光在飛行。晚上舒舒服服的睡在睡袋里面，可以看到一顆顆在空中明亮寶石似的星星，也可以看到深黑色的天空里鑲著他們日夜想念的星球——故鄉地球。
在太空船里，他們還給我們展示了一下他們的運動、娛樂，因為在太空中，重力向上，所以人們沒法促成血液循環，而正是因為這個太空中水也有變化，水不會倒出來，會形成一顆晶瑩剔透的水球，在空中飄來飄去，他們還會把一個乒乓球放的水瓶里，在水面上的那個乒乓球好像一個收到命令的士兵一樣，特別服從命令，沉入水底；還有更加厲害的是：
宇航員拿出一個似放大鏡的東西，在中間注上水，變成了一片薄薄的水膜，放入紙做的花朵，花立刻就變成了一朵盛開的櫻花!我把它叫作“奇花盛開”但是這只是小小的把戲，更精彩的還在后頭呢，只見宇航員不斷的在給小水膜加水，水膜漸漸變大，哇，小水膜竟變成了一顆好似水晶球的大水球!在對面看，他們都倒過來了，再往中間充水泡，中間看過再去又正了，真是太神奇了，他們對水球中的水泡染成了藍色，又放入半片泡騰片，哇，水球像煮開的水一樣，沸騰起來，但神奇的是這水球好似有一層透明的外層，水竟穿不破它，這時，水里的泡泡越來越多，從藍色變成綠色，哇，這里好似一片片魚鱗，一片疊在另一片上面，美麗極了，等泡泡散去，水還沒合二為一，好似一片藍藍的大海中透著一絲翠綠色，也好像我們那美麗的家園——地球
啊!大自然的，哦不，不僅僅是大自然，也是我們那讓人著迷的，美麗的天空都值得我們去一一探索。
《天宮課堂》觀后感 篇41
每個人都有自我的夢想，我也不例外。我的夢想是駕駛自我設計的飛船去遨游太空，到月球上漫步，到火星上和火星人踢足球……
記得上幼兒園的時候，爸爸送我一架遙控飛機，我開心極了。飛機機身是銀灰色的，有一對寬寬的機翼，很酷。白天，我把它拿到操場上玩，看著小飛機忽上忽下在空中自由地飛翔，我想要是我能坐在飛機上駕駛著飛機，那該多好啊!
晚上，我做了一個夢。夢見自我長大了，正在一艘宇宙飛船的駕駛座艙內。我仔細檢查著每一個儀表，一切正常。當我坐在駕駛座的時候，聽到廣播傳來塔臺同意起飛的命令。我按下啟動鍵，拉起操縱桿，眼睛不停地盯著各種儀表，飛船騰空而起，直上云霄。地球上的景物變得越來越小了，漸漸地有點看不清楚了。突然眼前閃著一道紅光，不一會兒，飛船就沖出了大氣層，來到了茫茫的太空，眼前的景象變得太讓人著迷了。深藍色的背景下，有無數閃著藍光的星球。我選擇自動導航駕駛，開始運行飛船的各種設備，這時，飛船外艙蓋緩緩打開，露出了一大片電視墻，開始播放關于地球的各種信息，用各種語言，經過不一樣的聲波向外星的生命問好。
正當我在忙著操作設備，導航屏幕提示，飛船已經接近火星了。忽然，透過舷窗，我看到有一架外星球的飛船飛來，里面坐的可能就是傳說中的火星人，我用各種方式和他們打招呼，他們好象都聽不懂，但表情很友善。之后，一陣急促的警鈴響起，電腦屏幕閃著一排紅色的大字：能量不足，請盡快返航!我心里一驚，醒了過來，桌上鬧鐘在響個不停。原先是一場夢。
我一向記著這個夢，相信我經過努力學習各種科學知識，長大了，能夠自我設計一艘真正的宇宙飛船，去探索浩瀚的宇宙。
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