看《我的教師生涯》有感（通用10篇）
《我的教師生涯》講述了一名鄉村教師陳玉幾十年的職業生涯，他的一生全部奉獻給月亮灣這個貧困的山區，從最初的從一名風華正茂的青年到一名白發蒼蒼的老頭，他一生都在勤勤懇懇做一件事情：教育好自己的學生，平凡的一生無聲地演繹了德高為師，身正為范的經典。
看《我的教師生涯》有感 1
每個人都有自己的夢想，每個人都會朝自己的夢想去努力，去奮斗，有人會成功，有人會失敗。在我感覺這些都并不重要，最重要的是能一心一意地去完成自己的夢想。做自己喜歡做的事，不為外界所干擾、“污染”。
無數的風風雨雨、坎坎坷坷都在我們追逐夢想中無時無刻伴隨著我們。有人會頑強的走過去，不管多么艱難與困苦。有人會懦弱地放棄，甚至是很小很小的'挫折。人生短短幾十年，能去完成自己的夢想，追逐自己的夢想，又何嘗不是一種樂趣呢？做自己喜歡做的事，又何嘗不是一種幸福、快樂的事呢？
在我看完《我的教師生涯》后，第一感覺就有一種悲哀的情緒在心頭浮現，能追逐夢想，完成夢想必定是一件幸福的事，但是又有多少人能勇敢的去面對它。古人云：“有得必有失，有失必有得。”在完成一生教育夢想中，鄭琦老師受了多少苦，多少累，又有多少人能夠想象與理解呢？親人、朋友，甚至是一生中最寶貴的光陰，所換來的也只不過是夢想與回憶而已。可見完成這個夢想是付出了多大的代價，得到這個教師的名稱又是多么的沉重。
人的一生中充滿了艱難和困苦，無論怎樣要想走過去都需要強大的毅力與勇氣。最重要的還是要擁有一顆決不氣餒，決不放棄的心。這樣才能有足夠的資本去完成夢想，有資格追逐夢想。不能追逐自己夢想的人，生活又有何樂趣可言？人生又有何意義可言？
勇敢的去面對一切，做自己喜歡做的事，不要為生活所惑，不要為困難所惑。
看《我的教師生涯》有感 2
電影《我的教師生涯》講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，來到遠離家鄉，遠離初戀愛人，遠離師范學校的老師，來到大山深處的月亮灣小學教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節感人至深，讓我再一次被鄉村教師的偉大所感動！
主人公陳玉是個治學嚴謹，不被世俗所同化的優秀教師。
在60年代的農村，正規師范畢業的老師并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學生傳授生理衛生的知識，而引來非議。其實，就是在現在的農村小學能夠給學生講授和性有關的知識的老師也是鳳毛麟角啊！可以說電影中的陳玉應該是一個思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。
在80年代，當陳玉已經是一位白發蒼蒼的老人時，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說“我按照教學大綱上課，有錯嗎？”在升學的壓力面前，能頂住壓力讓學生全面接受教育的老師并不多，更不要說是老年教師了。正是由于他的這種執著，他的一個學生成了歌唱家。
作為教師，每一天做的都是重復的事情，有些甚至可以說是芝麻小事。但這每一件事不論多小都不能不做，且不能間斷。因為這是每一個孩子的成長歷程。而教師是他們的領路人，是他們成長的見證人。因此，我們會為孩子的進步而欣喜；為孩子的固執而煩惱；為孩子的退步而自責……
電影的結尾很有韻味。步履蹣跚的`陳玉老師在月亮灣的一處風景前給自己留影。咔喳一聲，老人的身影沒有留下，有的只是一片郁郁蔥蔥的森林。教師不正是如此嗎？一輩子的清苦，默默的離開，留下身后最美的風景。
老一輩的教師是我學習的榜樣。唯有熱愛自己的學生，熱愛教育事業，踏踏實實的做好每一件事，才不愧于“教師”這一光榮稱號。
看《我的教師生涯》有感 3
看完“我的教師生涯”這部在電影頻道播出的電影后，直到現在我的心情都不能平靜。無不為影片里的主人翁陳玉所感動，他勤勞樸實，忘我工作的作風，為了孩子們，將自己的一身都獻給了一個窮山村的教育事業。
在那個特定的年代，多少知識分子被無情摧殘；多少有識之士被那種“革命”氣勢所壓倒；多少仁人志士被那個時代“拋棄”。
此時，想到了我的啟蒙老師楊秀立，（聽別人說教過三代人）。在我們那個貧窮的山村，為教育，為育人，沒工資沒獎金，當時那個年代是記工分。每天按8分記工作日，在我們那個窮山僻壤，不說講臺就連課桌黑板都沒有。課桌是一塊石板，石頭就是凳子。有的同學連寫字的鉛筆、寫字本都買不起。能用上的都是家里比較有錢的人家了，沒有的同學是很羨慕的。老師上完一天課，就連開水都喝不上一口，渴了喝口涼水，冷了只有忍著。老師用的粉筆別說有多金貴了，剩下的粉筆頭用一個指頭在黑板上都要畫上一筆。唉！那個年代別提有多苦了，多少個春夏秋冬？老師：辛苦了！
說到老師就情不自禁說上自己的.老師了，回憶嘛對每個人都是即痛苦又美好的。
影片里雖說沒提到我所說的這些，寫得最多的是老師如何關心家庭較困難的學生。在去北京找“紅旗服裝廠”的過程中，尤其是當陳玉老師得知服裝廠因效益差倒閉的情況后，一臉的茫然和無助。給學生做演出服這么一大筆現金就這樣石沉大海，到處打聽也無消息，這都是學生們勤工儉學好不容易掙來的辛苦錢。在當時那個環境就是一筆天文數字，何況是收入微薄的老師呢？那就更是如此了。回到學校后，同事問他去北京的情況，為了不讓老師們為他著急，他卻編了一個善意的謊言，說已經將錢要回了。
他利用休息時間，拼命編竹筐賣。尤其是寫他的妻子，雖然對話不多，沒有山盟海誓，沒有卿卿我我。不難看出兩人的恩愛之情比對話更有說服力。為了支持愛人的教育工作，得知愛人的情況后，她找娘家人借錢，為了完成他們青年時代未完成的心愿，她將年豬都賣了，拿出來給愛人買演出服。體現了一個農村婦女勤勞、樸實、高尚的思想情操。
陳玉拿著妻子給他的錢，眼里的淚水奪眶而出，多少天的委屈，此時沒有語言，沒有表白。一切的一切酸甜苦辣全部在淚水里。
看著孩子們在臺上穿得花枝招展，唱著他們年青時唱的那支“讓我們蕩起雙槳”，老兩口流出了激動的熱淚。這部影片沒有著意刻畫愛情，很自然的展現給觀眾，讓觀眾自己去感受藝術，讓人品味。
看《我的教師生涯》有感 4
故事主線發生在1963年，十八歲的陳玉，普通的不能再普通的一名師范畢業生，由于出生原因，被分配到了一所鄉村小學去擔任教師。
陪伴他上路的，沒有親人，沒有愛人，只有他右手提著的手風琴與左手提著的洗臉盆，出生在沿海城市的他，就這樣無所畏懼的來到了這樣一個小山村，但是他的眼神中仿佛與眾多年輕人一樣，毫無猶豫，勇往直前。
雖然已經做好了吃苦的準備，但是當他踏進這所月亮灣小學的時候，才發現原來這一所學校只是一幢十分破舊的樓房，仿佛隨時都有坍塌的可能，學校里除了校長外，也只有少的可憐的兩名教師，這里的學生十分調皮，他們會在校長的頭頂上尿尿，隨后換來的也便是校長的體罰，相對于城市化的教育，陳玉第一次感受到了教學壓力的重大，因為他發現學生與教師之間是不存在相互尊重的，孩子不會主動與教師打招呼，教師也只是完成任務一般的死教學，這樣的模式讓上班第一天的陳玉感受到了前所未有的迷茫。
面對這些原生態的孩子，其實教師只需要高高在上就行了，調皮的學生打一下，有誰會來關心你到底有沒有完成教學任務呢？因為除了你，沒有其他的教書先生了。但是陳玉并沒有放棄，他慢條斯理的用自己的知識來潤澤學生，孩子們第一次發現原來這位教書先生和其他的不一樣，他好像懂的比校長多的多，陳玉也會在課后給孩子們補習，和孩子們玩在一起，鬧在一起，從而打開孩子的心門，漸漸的融入孩子的生活，去盡可能改善這樣的教育模式。
通過一段時間的接觸，細心的陳玉發現，這里的孩子很容易知足，一點點樂趣就能把他們逗得樂呵呵的，當然有很大一部分原因是孩子的娛樂活動太少了，放學后他們除了滿山追跑打鬧，還能有什么有趣的事情呢？這時的陳玉望著自己提來的手風琴，決定要拓寬孩子的文娛生活，于是他不僅僅教語文，還和孩子們一起唱歌，跳舞，讓他們去感受藝術的美麗。
山里的孩子常常同一個年級的，卻有著不同的年齡，不少孩子已經進入了青春期，無論是生理上還是心理上都開始有了不同，陳玉開設了生理課程，用文明用語提醒了孩子們這個時期的注意事項，也讓孩子們明白生長發育是正常現象，不必害羞也不必焦躁，但在思想成舊的農村，而且是六十年代的農村，城市的思想無疑與農村存在著巨大的鴻溝，陳玉的課讓孩子聽的十分不好意思，這樣的課程導致了第二題就有很多學生輟學沒來讀書，可能是回家與父母講述后被父母制止上學了吧。
就在這樣的一次事件后，校長與陳玉的矛盾爆發了，校長放出了他的言論“你是瘋了嗎，這里是農村，這里的孩子也都是農村的孩子，你讓他們認識幾個字就行了，又唱歌又生理課，像上面話？”而平時沉著冷靜的陳玉，也終于在孩子問題上與校長反駁：“農村娃怎么了，農村娃不是人啊，農村娃就不需要音樂？農村娃就沒有生理周期嗎？”
劇透就到這里，其實從1963年到2006，陳玉吧自己最美好的'一生送給了大山，創辦了農村的青少年文化學習中心，讓更多的孩子走出去看看，這樣看似平凡而力量，卻在歲月的沖刷中讓他變的偉大。或許很多讀者會想，真的會有這么思想高尚的人？其實像這樣思想崇高的人，有很多很多，故事的主人公陳玉就是由湖北宜昌當陽市前鎮井崗小學的退休教師：鄭琦。他一輩子只做了一件事，就是扎根在山區里40余年，當好一名教師，他或許不會像我們一樣靈活的應用課件，他也或許不會像我們一樣會那么多教學手法他每天做的都是背著孩子過河，給孩子墊付學費，開展文藝活動，去孩子家里了解家庭情況等，幾十年如一日的重復著相同的事情。鄭老師說：“如果你發現了一塊玉，而不去雕琢它，那么這就是教師的失職。”
這話說的樸實但是又太難了，我作為一名援疆教師，來到這里的學校，我發現孩子們對于航模是十分好奇的，由于這里條件有限，我竭盡所能的創建了航模社團，在任教的年級里選了幾個我覺得比較優秀的孩子，開著社團的第三次課，有一個孩子沒有來，原因是作業全部沒有完成，這讓我十分大跌眼鏡，因為他在我的社團上十分活躍也十分守紀律，我去同他主課老師交流的時候，得到的信息完全相反，他是一個冥頑不靈，根本不聽話的孩子，臉皮厚的仿佛能有老繭，當我看到他的時候，他低下了頭，或許是因為我從來沒有去問過孩子的成績，在他眼里，我是一名一視同仁的老師，不會因為他的作業不做，或者是其他課上的調皮搗蛋而把它孤立在一旁，我腦海中也想起了每一次社團他都會早早的到來，上課舉手也十分積極，在我這頭他就是一個優秀的孩子啊。此刻我也知道他內心一定在央求我：老師求求你記得我的好吧，不要因為主課老師的話就把我踢出航模隊伍。心情復雜的我瞬間明白，我得要把這孩子拉一把，因為他的前方已經都是黑暗了，如果我再不能讓其他老師發現他背后的光，那么或許他就真的被吞噬了。
這娃娃在我課上都挺優秀的，可能是太愛我的社團了，導致他作業沒做吧，這樣你讓他今天把作業補上，以后作業寫完了，才能來航模隊，但是航模隊他的位置我會一直給他留著的，比較他是我隊伍里優秀的一份子呀。”甩完這一番話我就給主課老師使了個眼神就走了，當然那名老師也明白了我的意圖，就讓他回去補作業。當孩子走出辦公室的時候，這里的老師就和我打了個賭，這孩子肯定還是會賴著作業的。其實這個賭約的結果對我而言根本就不重要，因為語文作業也好，數學作業也好，和我的課程應該是有相對獨立的空間的，為人師者應該要學會一視同仁，學會挖掘孩子身上的光，就如同陳玉一樣，如果每個老師都去咨詢其他教過他們的教師情況，那么那些默默無聞或者是有些拖后腿的孩子，怎么去絕地翻盤放出光芒呢？我自己擁有眼睛，擁有大腦，又何必去追尋你們過去的目光呢？
作為老師，無論你遇到怎樣的學生，怎樣的經歷，你都要相信，如果你看到這個孩子都是影，那說明孩子背后擁有者強烈的光。
看《我的教師生涯》有感 5
今天晚上，幾十位家人們聚在呱呱房間，共同欣賞電影《我的教師生涯》，給我一種特別的感覺——在對人的影響上，電影或許比一篇文章更有效果，更能啟迪人的感官，尤其是對于我這樣的笨笨的理解力很慢的人更是如此。所以，我比較喜歡這里的電影研討，總能從電影中看到自己。既然這么有效，就可以用到自己的教學中，看來學生的電影課應該定期開展了。這世界真的變化太快，以前家長阻止的內容現在都可以搬上學習日程了，網絡游戲竟也開始申奧了，自己不能理解的事情也開始面對了，不做個好的學習者就不能好好工作了。
除此之外，靜下心來做自己也是根本。看了主人公陳玉從年輕氣盛到白發蒼蒼，心中不免傷感。這就是自己的一生嗎？人都是有終點的嗎？以前，我很少想這樣的問題所以生活無憂無慮，但是卻不自覺地在無形之中傷害了很多身邊的人，沒有像陳玉夫妻那樣時刻想到別人，想到對方。既然生命短暫，既然幸福只有自己知道，既然生命只能自己親自經歷，我又何苦去模仿別人，何苦照別人的樣子去生活，就像陳玉老師一樣，像蔣自立老師像李鎮西老師一樣，"讓別人因自己的存在而感動幸福"作為自己最大的幸福，這何嘗不是最大的幸福。陳玉老師看似平凡的一生，但對于他自己，是最大的滿足。或許，成就別人的幸福，是人生終極的幸福吧。他始終靜下心來敢于做平凡的人——
他不但教育學生做有用的人，而且把學生的天賦發揮極致，這是老師們最容易忽略的。也是這部電影最值得我學習的地方。
現在，我身邊的老師，教學好一點就提拔搞行政去了，不能把專業發揮更好。不能像陳玉老師一樣"敢于平凡"，更不能像他一樣保證自己一生平凡。看來自己需要靜下心來，做好平凡的工作。世間最寶貴的是生命，這是事實，那么做學生的心靈捕手，陪伴它綻放便是非常偉大的事，只是需要能力，需要智慧。明白了這點，試著做平凡的人，與生命一起成長成最美的樣子，的確也不錯。
想起楊老師的幾句話:
1.跪著拜師，站著做人。
2.你可以贊美，不可以溢美。
3.你可以友好，不可以討好。
總而言之，無論什么時候不要丟了自己。陳玉老師做到了。成長路上，對自己該做的事盡心盡力，不偏不倚地堅持，不為兩邊的風景所吸引，享受自己追逐的過程，靜下心來沉浸其中，為煩擾的生活增添風景，做看風景的人。這也是快生活不能給予的。
當然，影片中也有美好的愛情。可我更加看重的是，一點遺憾。陳玉老師并沒有盡到爸爸對孩子的責任，導致孩子生氣而去了北京。看到妻子對他的怨氣，他對兒子陪伴太少，是電影中忽略了還是真實？我更愿意相信真實，因為這是生活的樣子，很多老師對自己的孩子有這樣的遺憾。這是說著容易做起來難的事實——習慣于管別人的娃，不能及時挑戰情緒看到自己的娃。不能淡定地關照好兩個方面。
幸福的家庭無法復制，但不幸的教訓卻很真實。也希望引起自己的重視——好好調整自己，爭取做一名優雅的老師，把生活和事業都要好好照顧，不能顧此失彼。但這件事做起來的`確很難。
由于我成長較晚，也的確喜歡當老師，所以很喜歡讀書。但是由于基礎差而讀得很慢，太多的雜事也無形中影響了家庭。一時也擔心自己的孩子，不想讓自己一不小心誤了自己的孩子。春節后，我發現自己有些焦慮，通過分析后，竟然是對家庭的焦慮。我開始調整自己，試著用自我教育引導學生，騰出更多的時間關注自己的孩子。尤其是李鎮西老師的《做最好的家長》，那么忙碌的李老師竟然有時間給孩子寫信，批日記等，還把女兒培養得很優秀，我一定也有時間的，只是沒有好好安排吧。一直記得研究會楊富志老師一直提倡的——做優雅的老師，今天才感受到它的重要性——如果老師不能好好生活，學生憑什么佩服自己。楊宏杰老師也教育我說，熱情是好的，但不能荒了生活，年輕時就要調整好自己的格局，做個會生活的優雅人。的確，或許是老師背后的根本問題，把真正的平凡落實于生活的角角落落，尤其是家人，自己好才是真的好！自己好才能帶給別人真正的好！這是不留遺憾的實實在在，是安心做老師，安心做事的根本，是一個人必須面對的最基本的底色。好好調整自己，新的學期爭取做優雅的自己。先成為優雅的人，成為優秀的父母，然后才是優秀的老師，跟著自己的內心，踏實地成長在路上。
看《我的教師生涯》有感 6
開始看題目以為是主旋律片子，完全是沖著梁家輝來的。但看著看著漸漸忘了他，只記住了那個在鄉下度過一生的陳玉，那個愛護學生、堅持理念、熱愛音樂、性格要強、死愛面子的知青教師！這就是戲精的厲害，演什么像什么！——相對而言，秦海璐無疑要遜色許多。
本片以文革為背景，但沒有在這上邊過多停留，我認為處理的很好。
情節像時間一樣緩緩流淌，一年又一年，水漲了又退，草黃了又綠，學生換了一茬又一茬，他們在不斷重復和堅持著這平凡簡單而有瑣碎的點滴，腰彎了，發白了，而這還沒有變。沒有什么崇高的理想和道德，只是為了心中那一點想法：不能可惜了孩子，不能對不起孩子！
在醫院長長的樓道里，陽光把兩個相互攙扶的影子拖得老長；在綠樹籠罩的小院子里，躺椅上，老伴講起了多年前的故事，眼角的淚水隨著悠揚的琴聲一起飛揚；電視里，當昔日的學生在舞臺上放聲歌唱，電視機前，老兩口激動而欣慰。
樸實而平淡的場景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學老師和中學老師，想起了曾經做過老師的.父親。我找到了他們的影子。
所以，這部電影最讓我感動的就是——真實。生活就是這樣子的，或者說大多數普通人的生活就是這樣子的。
看《我的教師生涯》有感 7
《我的教師生涯》是由梁家輝和秦海璐主演的，講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，遠離家鄉，遠離初戀愛人，遠離師范學校的老師，來到大山深處的月亮灣小學教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節感人至深，讓我再一次被鄉村教師的偉大所感動！主人公陳玉是個治學嚴謹，不被世俗所同化的優秀教師。月亮灣是一個落后的地方，遠比陳玉想象的要落后得多。在那里，校長只要求學生學習簡單的數學，能寫對子就行。然而他是一個接受了新時期教育的老師，因此他的教育理論，教學方式，遠不同于當地老師，可他的思想卻不被農民所接受。他對學生的愛是沒有階級觀念的愛，他關心每一位學生，愛護每一位學生。當教師周敏叫他不要跟吳寶富的父親有什么聯系的時候，陳玉出于對學生的愛，并沒有因為他的父親是“四清對象”，有“歷史問題”而不關心他、遠離他，相反地在吳寶富的父親被捉去勞改的時候，他更加無微不至地照顧他，關心他。在那個年代，陳玉敢于打破農村思想的禁錮，給學生傳授生理衛生的知識，遭到愚昧的村民甚至學生的反對，引來非議。其實，就是在現在的農村小學能給學生講授和性關于的知識的老師也是鳳毛麟角，可以說電影中的陳玉是一個思想新銳的人物。所謂“人生如戲，戲如人生。”人生就是這樣，剛剛還是陽光燦爛，剎那間就烏云密布了。就在陳玉教授生理衛生的`知識時候落后的月亮灣迎來了中國文化的浩劫—文革，由于他的思想不被當地人所接受而被下放到了農村干農活改造。這時他的人生走入了低谷：和深愛的戀人失去了取系，丟掉了回校深造的機會。可就在他在人生最艱難的時候，在改造中，他仍不忘他所親所愛的教育。在一次學校演出中，預演時，他聽到一個學生把臺詞念錯了，他連忙放下手中的活不顧一切去糾正，可是由于他是文革改造的對像，誰又會聽他的？最后演出出錯的時候，因愛生心切，他說：“學生讀錯字，老師有過……”想替這位學生頂罪，然而由于當時的階級斗爭的嚴峻性，他并未能如愿。感受著陳玉這一種對學生的愛，我忍不住留下感恩的熱淚。
主人公陳玉還是一個體恤農民，熱愛學生的老師。在80年代，當陳玉已經是一位白發蒼蒼的老人時，年輕的教師勸他副科讓主科，但陳玉卻說“我按照教學大綱上課，有錯嗎？”在升學的壓力面前，他能頂住壓力讓學生全面接受教育，這樣的老師并不多，更不要說是老年教師了，這讓我們看到了他這一個思想先進的老教師的光輝形象。同時他也是一個非常重視學生個性發展的老師。在家里，他曾經幫助了一個農民家孩子上藝術學校。原因是他發現了這個孩子的天性—她的嗓子非常好，是一個唱歌的好人才。但這個學生的家里沒有錢，就這樣他在自己的孩子沒得到照顧的情況下卻當起了另一個孩子的父親。不管是天晴還是下雨，每天他都必須按時去接這個孩子回家，并且按時送她去上課，為了這些他也顧不得自已一天天衰老的身體。正是由于他的這種執著，他的那個學生成了歌唱家。當在學生們需要演出服，而家長們的經濟出現困難的時候，陳玉帶領孩子們自力更生，編竹筐賣錢來買演出服。他為了自身喜愛的音樂，喜愛的教育事業，想盡了辦法，終于使得演出成功舉行。當面臨市場經濟的沖擊，學生們紛紛輟學打工的時候，他四處尋找，甚至把孩子領到自身家里住。這體現了陳玉對教育事業的熱愛，對鄉村孩子的熱愛，體現了一名鄉村教師偉大的人格。讓觀看是的人甚是感動。
當陳玉退休之后，他仍回到開始他教師生涯的月亮灣小學，用盡畢生的積蓄，辦了一家青少年活動中心。可以說他把自身的一生全都獻給了鄉村教育，獻給了農民的孩子。
看完了電影我的心情久久不能平靜，一個人能甘于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。可在主人公陳玉的身上，我們不但可以可以看到他甘于一輩子平凡的偉大，還看到他那一輩子不變的對于學生的愛，看到他那優良的師德師風：他關心學生、熱愛學生，思想先進—堅持讓學生接受全面教育。總的來說，這部電影拍得真實、感人，表現出了平凡中的偉大，使我受到了教育，心靈受到了震撼！它讓我心里不禁暗暗地想假如我當了教師，我也要好像陳玉那樣熱愛學生，盡管我沒有他的偉大，沒有他的創新品質，可是我想我一定會努力做好自身作為教師的本分：堅持面向全體學生的原則，注意培優輔差，當好學生健康成長的指導者和引路人。在日常的師生交往中，努力做到信任、寬容、理解、尊重學生，以高度的責任感對待他們，耐心講學、關心照顧每一個人。認真觀察孩子的動作，表情、臉色、神態，掌握并發揮他們的興趣和特長，引導他們注意保持優勢，樹立遠大的理想，及時調整他們不適當的學習方法，防止不良的意識的侵蝕。對學習差或思想上有困難的學生做到不歧視、不放棄，耐心教育、悉心指導，在學習和生活上給予其關心和幫助，同時針對不同情況采用不同教育方法和措施。當然這只是我理想中希望自身能做到的事情，自身以后能不能做到還是一個問題，可是每個人都有自身的夢想，每個人都應該朝自身的夢想去努力，去奮斗，雖然有人會成功，有人會失敗，但我感覺這些都并不重要，最重要的是能不能一心一意地去完成自身的夢想。
看《我的教師生涯》有感 8
影片質樸無華，卻深深的打動了我。陳教員到貧困山區下鄉，降臨月亮灣小學，本來城里有自己的親人期待他早早兒回去，沒想到命運讓他在山里干了生平。在教師這個崗位上，他由1個舊日的英俊小伙變成了白發鬢鬢的老者。雖然遠離親人，扎根在山里，但是1個教師的稱謂讓他執迷不悟。陳教員對學生有著一種樸素的感情。
這種感情透自他的內心，每個學生都是他的孩子，并且每個學生永遠都是他的孩子。當他的學生期間排節目讀錯了字，當時勞教的他硬是走進排演現場給學生指了出來；當他了解到自己已經成家的學生家境貧寒，就將學生的孩子帶到自己家中，并送孩子到少年活動機構學習聲樂；當學生期待一身標致的.表演服，他就帶領孩子勤工儉學，編出竹籃竹筐賣錢。他的事情如此普通，普通的讓人心生敬佩！陳教員對教育有著不竭的豪情。
在月亮灣這所山間的簡易小學他帶領孩子們一起排場歌曲；他給孩子們講述人體衛生的常識；他在退休之后還用自己的積蓄建起了青少年活動基地。月亮灣小學有了他，就有了生機，孩子們就有了笑臉。生平的坎坷，在他的教育豪情之中顯得如此淺薄。豪情燃燒，陳教員燃燒了生平。最感動的莫過于兩位白叟相會依偎在電視前，看自己的學生在中央電視臺演唱的鏡頭。學生的歌聲在屋內飄蕩，醉了兩位白叟的心，他們滿臉的驚喜，不覺間竟老淚縱橫。
當初要不是陳教員的一再堅持，這個孩子哪有機會登上舞臺？教師有時候就是如此：不是最主要的演員更不是出名的導演，然而卻甘愿做學生最忠實的觀眾！對學生的關注決不會停留在任教的幾年，一日為師，終生關注。陳教員的一生從1個側面表現了農村教師的艱苦。物質條件差些也就罷了，不懂的題目是政治的因素讓人迷亂了雙眼，1個舉目無親的小教員就在這政治的波浪中顛簸，甚或沉浮。
當自己給學生買表演服的錢被騙，他向自己舊日的學生借錢，把自己的豬賣掉，愣是湊齊了錢，讓孩子們在六一那天穿上了鮮艷的表演服。陳教員的孩子因為幾分的緣故沒有考上高中，妻子催促他找熟人辦辦，然而他沒有這樣辦，以至剛初級中學畢業的孩子只身一人到北京做工。電影的末端很有韻味。步履蹣跚的老陳在月亮灣的一處風景前給自己留影，咔喳一聲，白叟的身影沒有留下，只有一片郁郁蔥蔥的森林。
教員不正是如此嗎？生平的清苦，默默的離開，留下身后最美的風景。為了孩子的一切，《我的教師生涯》是一部由兩位影帝影后梁家輝、秦海璐主演的平淡無奇的戲，沒有豪言壯語，也沒有驚天動地，卻深深吸引住了我的視線。
看《我的教師生涯》有感 9
《我的教師生涯》是一部深情描繪教師職業、展現教育事業崇高價值的影視作品。觀看之后，我深受觸動，以下是我對影片的幾點深刻感悟：
一、教育者的堅守與奉獻
影片以一位普通鄉村教師的一生為線索，生動刻畫了他扎根基層、默默耕耘的教育人生。這位教師在艱苦的環境中，始終堅守崗位，無私奉獻，他的故事讓我深深感受到教育工作者的偉大與崇高。他們面對物質匱乏、條件簡陋，卻從未動搖對教育事業的'執著追求，始終以學生為中心，用知識照亮孩子們前行的道路。這種對教育事業的堅守與奉獻精神，是我在觀影過程中最為感動之處。
二、教育的力量與影響
電影中，教師通過春風化雨般的教誨，改變了無數農村孩子的命運，讓他們有機會走出大山，追尋更廣闊的人生舞臺。這不僅體現了教育改變個體命運的強大功能，也揭示了教育對于社會進步、民族振興的重要意義。每一個被點燃希望之光的孩子，都是教師職業生涯中最寶貴的收獲，也是他們甘于清貧、樂于奉獻的動力源泉。影片讓我更加堅信，教育是打破貧困代際傳遞、推動社會公平公正的關鍵力量。
三、師德師風的典范
主人公教師的人格魅力和高尚師德深深打動了我。他不僅傳授知識，更注重立德樹人，以身作則，用自己的言行影響和塑造學生的人格。他對學生的關愛無微不至，無論學生身處何種困境，他都能給予及時的幫助和支持。這種深厚的師生情誼，展現了教師作為“人類靈魂工程師”的崇高形象。影片對師德師風的弘揚，對我而言是一次深刻的道德洗禮，讓我對“學高為師，身正為范”有了更深的理解。
四、對農村教育的關注與反思
影片以真實的筆觸揭示了農村教育面臨的種種困難：教育資源匱乏、師資力量薄弱、學生流失嚴重等。這些問題引發我對我國農村教育現狀的深思。盡管近年來國家在推進教育公平、改善農村教育條件方面做出了巨大努力，但城鄉教育差距依然存在。這提醒我們，關注并改善農村教育，提升農村教師待遇，吸引更多優秀人才投身農村教育，仍然是我國教育事業發展的重要任務。
總結來說，《我的教師生涯》以其深情細膩的敘事，讓我深切感受到教育者的堅守與奉獻、教育的力量與影響、師德師風的典范以及對農村教育的關注與反思。它不僅是一部致敬教師的佳作，更是一部引發社會對教育深層次思考的作品。作為一名觀眾，我深受啟發，對教師職業有了更深的理解與敬仰，也對我國教育事業的未來發展充滿了期待與信心。
看《我的教師生涯》有感 10
《我的教師生涯》是一部以教師職業為題材的影片，它以其細膩的筆觸和深情的敘述，勾勒出了一幅教師們在平凡崗位上默默奉獻、堅守信念的生動畫面。觀影之后，我深受觸動，以下是我對這部影片的一些觀后感。
一、對教師職業的深刻理解和敬仰
影片《我的教師生涯》通過一系列真實而生動的故事，展現了教師這個職業的艱辛與偉大。他們不僅是知識的傳播者，更是孩子們心靈的引導者，用無私的愛和智慧塑造著未來的希望。影片中的教師們在面對教育資源匱乏、學生家庭困境、教育觀念沖突等現實挑戰時，始終堅守崗位，以極大的耐心和毅力，點燃孩子們求知的熱情，激發他們的潛能，這種精神深深打動了我。我更加理解到，教師不僅是一個職業，更是一種使命，一種對社會責任的擔當。他們用一生的光陰，默默耕耘在三尺講臺，詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，我對教師這個職業充滿了深深的敬仰。
二、對教育本質的深度反思
影片中，教師們面對每一個獨特的孩子，都力求因材施教，尊重個體差異，用心去發現每個孩子的閃光點，幫助他們克服困難，找到屬于自己的人生道路。這讓我對教育的本質有了更深的認識。教育并非簡單的知識灌輸，而是點燃心靈的火種，是喚醒內在潛力，是引導個體走向自我實現的過程。真正的教育，應當以人為本，關注每個學生的全面發展，培養其獨立思考能力、創新精神和社會責任感。影片提醒我們，每一位教育工作者都應時刻反思自己的教育行為，是否真正做到了以學生為中心，是否真正做到了“教書育人”。
三、對師德師風的.崇高贊美
影片中的教師們，他們在生活困頓、待遇微薄的情況下，始終堅守教育初心，以高尚的師德師風感染著身邊的人。他們無私奉獻，不計個人得失，將全部心血傾注在學生身上，這份對教育事業的忠誠與熱愛，令人動容。他們的言行舉止，無不體現出對教育事業的敬畏之心，對學生的關愛之情，對社會的責任之感。這使我深刻認識到，作為一名教師，高尚的師德師風是其職業素養的核心，是贏得學生尊重和社會認可的關鍵。在當前社會，我們更應倡導和弘揚這種崇高的師德師風，讓每一位教師都能成為學生心中的楷模，社會的精神標桿。
四、對未來教育的期待與展望
觀影之后，我對未來教育充滿期待。我希望我們的教育能夠更加注重人的全面發展，更加尊重學生的個性差異，更加關注教師的職業幸福感。我期待社會能給予教師更多的理解和支持，提高教師的社會地位和待遇，讓他們在安心從教的同時，也能享受到職業帶來的尊嚴和榮耀。我期待每一個孩子都能在良好的教育環境中茁壯成長，每一個教師都能在教書育人的道路上實現自我價值，共同推動我國教育事業的繁榮發展。
總的來說，《我的教師生涯》以其深情而真實的敘事，讓我對教師職業有了更深的理解和敬仰，對教育本質有了更深的反思，對師德師風有了更高的贊美，對未來教育有了更多的期待。這是一部值得所有關心教育、關注教師的人反復品味的影片，它讓我們在感動中思考，在思考中行動，共同為我國教育事業的發展貢獻力量。
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