《地球上的星星》觀后感-觀后感
細細品味一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候最關鍵的觀后感不能忘了。可是觀后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《地球上的星星》觀后感-觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《地球上的星星》觀后感-觀后感1
終于放假了，今天得空觀看了《地球上的星星》這部影片。影片中講述了一個8歲的男孩伊夏的世界是充滿了驚奇和快樂的，他正在用一切他能夠想到的方式和這個陌生的世界進行著交流，同時也充分的享受著大地萬物慷慨的贈與。可是，這樣的伊夏卻是成年人眼中的問題兒童，他的成績不好，在班上的排名靠后，腦子里還充滿了各種匪夷所思的鬼點子，在又一次闖下大禍后，忍無可忍的父母將他送往了寄宿學校。
雖然伊夏的新生活并沒有什么改變，但在內心里，和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂，這時，一位名叫尼克的美術老師走進了他的生活。和以往所見到的固守成規的老師不同，尼克主張讓學生們保留自己的個性和思想，自由的發展。在和尼克相處的日子里，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起來。
影片中小主人公伊夏特有的頑皮可愛與自由演繹的生動真實，就像是我們身邊的孩子一樣。面對如此特別、淘氣的孩子有多少老師能耐下心來等待他成長？尼克老師用行動和愛踐行著教育者的職責，我佩服他面對質疑的堅持、欣賞他對教育的理解、更對他對孩子的點滴付出充滿敬意！
看完影片，不禁聯想起前不久偶然看到的一篇文章《一粒一香》。文中講作者與好友聚餐，歡飲至微醺，當捧碗起筷時，發現瓷碗上印著四個精巧的藝術字：一粒一香。不是“一粒香”，不是“粒粒香”，也不是“每一粒都香”，是“一粒一香”！一碗米飯，米粒當以千計，若真一粒一香，細品之下，該是有千種味道，千重香氣綿綿入口了。一粒一香，千粒千香，是一種怎樣的妙不可言和不可思議啊！
是啊！“一粒一香”，對于每一位老師來說，學生就應該是“一生一特點”、“一人一性格”。反思教育，我們的教育可否做到因材施教？是否尊重學生的“一生一特點”？我們總是在要求“五根手指一般齊”；我們的家長總是忽略孩子身上的優點，總拿孩子的短板同別人的強項比較，傷害孩子……
教育，應該是讓每一個孩子努力做到最好的自己。無論老師還是家長，都應少一份埋怨、責怪；多一份包容、理解。怎樣能真正幫助孩子從心智到學業逐漸有所提升，讓孩子真正成長起來，應該是檢驗老師、家長合格與否的標準。
每個孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就復制人偶的時代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細節和美麗。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
《地球上的星星》觀后感-觀后感2
電影中的伊夏有一雙忽閃忽閃的大眼睛，它們好奇地轉動著不斷觀察著周圍的世界。他以自己的方式理解著這個世界，并渴望融入其中。無奈周圍的大人們更傾向于用他們的標準衡量評價伊夏，沒有人尊重理解和接納標準外的伊夏獨特和精彩。這樣的“例外”引起的反應就是被暴力對待，無論是嘲笑、大吼的語言暴力還是罰站、挨打的身體暴力。似曾相識的情節不也正在我們幼年的家庭和學校生活中上演過?因為遲到或沒有交作業而被老師當眾羞辱，因為成績退步被父母挖苦嫌棄，因為沒有聽話而受到威脅要被拋棄。童年的經歷塑造我們對自我和對世界的認知，這些嚴厲的對待讓我們或是面對權威形成戰戰兢兢的性格，或是對于人際關系缺乏安全感，或是極容易懷疑否定自己的價值。而從圣經的角度來看，一個獨特有價值的生命成長成熟的過程中不僅需要規則要求的約束，也需要完全的愛和接納，這也是上帝對待每一個祂所創造的生命的方式。正如尼克老師所扮演的角色，正是反應了類似于上帝的樣子，理解接納為前提，用愛來疏導管教。
小孩子因著能力軟弱、心智尚未成熟，家長很容易用一種權柄壓制中強迫他服從于成人的世界，而卻不是在與他相處時用很多的耐心、以及恰當的溝通方式來俯就靠近和理解他的世界。而圣經告訴我們，耶穌作為千萬人追隨的、擁有至高權柄的神的兒子，當門徒不耐煩地打算趕走嘈雜哭鬧的小孩子時卻被耶穌斷然阻止，吩咐他們不要禁止小孩子來到自己面前，甚至他還表達出對這些沒有什么能力的小人兒非常的喜愛和尊重，吩咐門徒們接待這小孩子就如接待他自己。這些幼小軟弱的生命在主的眼中同樣是如此珍貴，他們同樣因著有神的形象而是尊貴不可漠視的。并且，耶穌極大地夸贊了小孩子里面寶貴的品質，清潔、天真無邪，對于真善美有單純的認知和熱愛，更加接近天國里的樣子，而我們這些自認為成熟精明的成年人卻反而更容易像影片里面說的：“殘酷又遲鈍，而且常常是瞎的，對美麗或感情都沒有感覺”，小孩子也是我們需要謙卑學習的榜樣。
《地球上的星星》觀后感-觀后感3
地球上的孩子就像天上的星星，各有各的光彩，各有各的生命價值，都需要被關注，被愛護。電影《地球上的星星》講的就是地球上的一個特別的孩子，不同的教育者對他產生了非常不同的教育效果。看后，有所思，記如下：
一、透過現象看本質
大多數的教育者，包括他的父母，都只看到了他學習成績差的現象，所采取的措施也只是指責他不肯用心，沒有給予具體而有效的幫助。每個孩子都是天生的學習者，都渴望獲得知識，獲得肯定。但是，當他們的努力沒有收獲，不斷被批評指責，又得不到有效的幫助時，孩子們實在是無能為力，調皮搗蛋的行為大多是為了掩藏內心的挫敗和無助。我相信大多數的教育者，尤其是父母，都希望能夠掌握最適合的教育方法，去促進每個孩子的健康快樂成長。
我想，并不需要太多精深的理論，也不需要多么廣博的知識。有問題才有解決的方法。只要我們能夠靜下心來，用心分析問題孩子的作業、行為，透過現象看本質，找出其中的共性，多交流、多討論，總會找出問題的癥結所在。有了問題，有網絡的豐富資源，有整個教育界的理論支撐，要找到解決問題的方法相信也不是難事。關鍵在于“用心”二字。
二、優化資源，把精力用在刀刃上
每個人的精力都是有限的。電影中的問題孩子只講了一個，就耗費了一個老師每天兩、三個小時的時間。也就是說即使教育者用心盡力，也只能輔導一個孩子。現實中需要幫助的孩子遠遠超過了教師們的承受力。教師們再漫無目的地用力，既要有理論的深度，又要有實戰的經驗，還要付出自己的一片愛心，那就真成了燃燒的蠟燭，很快就散盡了光和熱，空留一片贊嘆。
每個人都要根據自己的情況確定好用力的方向，集中精力在這一個方向專攻，達到精深，用這一方面的知識去解決遇到的問題，其它的方面要學會借力。各人做好自己的事，依靠團體的力量才能做好教育。
何以安身?何以立命?教育就是教師的安身立命之所。用心投入，讓孩子們快樂，最重要的讓自己快樂，才不辜負大自然賦予的這一次寶貴的生命。
《地球上的星星》觀后感-觀后感4
好久沒有靜下心來人認真的看一部影片。孩子老師推薦的《地球上的星星》我咋一看還以為是科幻片，抱著好奇心晚上在電腦上看完了。淚水模糊了雙眼，看完了才知道這是一部教育片，充滿著陽光，善良，人性，童真的好影片。
影片里的伊夏是個有先天語言障礙的學生，他不愛學習調皮，偷懶是讓家長和學校頭痛的問題學生。因為此他學習成績總是跟不上，成為班級里拖后腿的學生。成績跟不上再加上調皮，越是不喜歡上課成績越來越差越差就越被老師批評，孩子的自信心幾乎消失的無影蹤。于是"翹課"自卑就成了他唯一能保護自己的城墻。
學校最后說自己也無能為力開除了伊夏。后來他爸爸又把他送了一所寄宿學校。當伊夏的父母很他哥哥離去了，當伊夏目送父母離開，孤獨地站在校園哭泣的時候，我的淚也不知不覺留在那樣的黑夜里，從那個黑夜他更加感到了孤獨，恐懼陌生環境。在這所寄宿學校里伊夏的成績依然落后。他的眼神充滿著無助和惶恐，看到這里為一個8歲得孩子感到心疼。
他依然孤獨、沉默、夜里流淚，早晨眺望遠方，放學出去散步，一個人吃飯，一個走路，活在自己的世界里一個八歲的孩子還能承受多少？看到這里內心最柔弱的東西被觸動了。為一顆嫩稚的心感到心酸。直到他們班級的一個代課老師喬尼的出現。這個與眾不同的老師。他用他的樂觀和自由的教學風格感染著每個學生。喬尼發現了伊夏總是沉默。
他發現伊夏的問題在于閱讀和語言的障礙。是他發現伊夏有繪畫方面的天賦。他用心的幫助伊夏通過繪畫比賽，伊夏的畫成為學校年鑒的封面。伊夏流著熱淚撲進喬尼老師的懷抱。此時我也熱淚盈眶。為伊夏找到了自信為他找到了自己的方向。因為他在學校的被認可。因為有這么一個懂愛的好老師。到影片最后喬尼高高的舉起伊夏在空中。我為伊夏從此走出了那個陰暗的心靈流淚。 為有這么好的伯樂竊喜！
這部電影觸動了我內心柔弱最純潔的角落。教育孩子要真正的做到與孩子心里的溝通。影片中的喬尼才是真正意義上的老師。當然在現實生活中一個老師要面對那么多學生。那么作為我們家長，我們只面對自己的一個孩子。很多時候我們家長只看著孩子的結果而去責備卻忽視了原因。所以對待孩子，你用心了嗎？你真正的是在關心孩子嗎？特別調皮的孩子，那么作為家長你也能像喬尼老師那樣用自己無私的愛去走進孩子的內心幫孩子改掉一些壞習慣使孩子上進。讓孩子覺得不管他做錯了什么。他的身邊有你一個真正懂他（她）的良師益友嗎？
《地球上的星星》觀后感-觀后感5
《地球上的星星》是一部由阿米爾.汗主演的印度影片，故事是一位美術老師和一個名叫伊夏的孩子之間的故事。
伊夏從小就愛打鬧，不喜歡讀書學習，但他的想象力卻無比豐富，畫畫也非常厲害，可以和畫家相媲美。但他的父母希望她能多學習知識，可伊夏根本學不進去。他的作業本上全是老師的紅筆跡，字也寫得歪歪扭扭，像似跳起了“迪斯科”。有時候他會犯各種各樣奇怪得錯誤，一個同樣的錯誤文章中會寫成多種不同的形式，字母會寫顛倒，數字也會寫得很奇葩.......有時候，媽媽教他認字，前一秒是對的，可后一秒又會弄錯。所以他一直留級，還經常被老師體罰，被同學們笑話。
后來父親送他去了寄宿學校，伊夏開始變得悶悶不熱，每天低著頭，內心出現了懼怕和恐慌。直到他遇見了一位名叫尼克的美術老師，讓他從新找到快樂的童年。一天尼克老師登訪伊夏父母，了解到伊夏的情況，并請求校長讓自己去幫助伊夏。從那天后，伊夏每天都在進步，提高了學習興趣，能認真識字寫字，而且字也寫得非常漂亮。有一次尼克老師和他一起捏橡皮泥，伊夏捏出了26個字母，尼克老師就用這些字母拼出了幾個單詞，兩個人還一起互動擺出字母造型，伊夏做了個“e”，然后老師做了只大象放在旁邊。在那小小的儲藏室里，擺放著很多他們的杰作。尼克老師深深影響了他，不僅在美術上更上一層樓，也提高了他閱讀寫作的能力，使其他老師們都為他而感到驚奇。最后，伊夏在畫畫比賽上奪得了“最佳畫作獎”，重新散發出了他畫畫的天賦。
影片情節一波三折，結局引人深思。孩子各有各的天賦，要發揮孩子的特長，充分地利用好孩子的優點。在學習時要勞逸結合，將圖像和字結合在一起認字，而不是枯草無謂的教他背單詞、學句子，這樣孩子就沒有了學習積極性，就會記不住，出現厭學心理。
孩子的想象力是豐富的，可以用編故事記單詞的方法，來加強學習效果，這樣也會印象深刻點，對于孩子的學習是不能強迫的。就如尼克老師舉了一個淺顯卻深奧的例子：讓一個地球人去掌握火星人的文字，說火星人的語言，可能嗎？可見，用對方法、因材施教才是最有效的教育。
知識是無限的，孩子的快樂是有限的，正確的教育方法決定了孩子的未來。
《地球上的星星》觀后感-觀后感6
這部電影講述了父母對待孩子的故事。我相信其中一定有道理。
就像每個人想的一樣，在電影開始的時候，我認為伊森是個淘氣的孩子。他上課不認真聽講，經常認為英文字母沒有約束。這也不得不使人們深深佩服他的大腦開放。當然，他也是一個非常普通的小男孩，他會在母親面前扮演女人，并且永遠不會因為其他孩子的嘲笑和攻擊而退縮。他齙牙的微笑讓人們忘記了所有的煩惱。
有多少家庭能耐心訓練他們的孩子？伊森是一個患有誦讀困難癥的小男孩，所以盡管努力學習對他來說也很難，但他只能一遍又一遍地想象一些奇妙的事情，或者他生活在自己的世界里，很難發現這個世界。當然，每個人都有他的優點。伊森對美術非常感興趣，他的每一件作品都值得討論。
在每個家庭中，父母肯定是最希望孩子成功的人，而不成功的孩子只會受到打擊和偏見。更重要的是，伊森有一個全能的哥哥，這大大降低了他在家庭中的地位。他父親不喜歡他，讓他制造麻煩。盡管他的母親非常關心和愛他，但她找不到問題的根源，所以他們不得不把他送到寄宿學校。這是給我印象最深的。伊森離開后，她媽媽找到了他的圖畫書，一本漫畫書，里面有四個人。然而，當她走到盡頭時，里面最小的男孩離他們很遠。我也感覺很深，忍不住哭了。
現在伊森對藝術失去了興趣，他變得墮落了。他的眼里充滿了絕望。他的表情似乎能把人拉進無底的、深不見底的山谷，再也沒有天使般的微笑了。這時，寄宿學校來了一位新的美術老師。他同情他。他和他有同樣的經歷。他想幫助他走出黑暗，就像他現在一樣。
在一位會吹長笛子的美術老師的幫助下，伊森逐漸克服了閱讀上的困難，找到了自己存在的意義。真的，真感人。我非常關心的一個細節是，當美術老師告訴他的父親，伊森已經克服了障礙，他根本不相信。后來，當他看到伊森在學校酒吧前拼寫這個英語時，他激動得哭了。我不明白為什么父母不想相信他們的孩子，不想幫助他傾聽自己的心聲。幸運的是，有這樣一位藝術老師。在展覽比賽的最后，伊森以“照耀你勝過藍色”贏得了第一名，我為他感到高興。他的一對死魂靈帶著讓人們感到舒服的純真笑容再次出現。
我希望我父母能和他們的孩子多交流，像美術老師一樣耐心地教、鼓勵和理解他們。通常孩子們的心是最脆弱的，不僅僅是他們的嘴擔心。
《地球上的星星》觀后感-觀后感7
常常聽身邊的同事在抱怨這個孩子沒法教了，我對他的一片心意他怎么就不理解呢？觀賞印度電影《地球上的星星》之后，讓我深深的感悟到“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”陶行知先生的這句話是對身邊的報怨者恰如其分的詮釋。
影片小主人公伊夏——一位行為特別卻充滿奇思妙想的八歲小男孩，在他的眼中，萬事萬物似乎都存在著靈動與閃爍的光芒。可在老師們的眼中，他卻是一個帶來無窮無盡麻煩與困擾的“問題兒童”。在家里，有著一對充滿著無限期待與渴望的父母和一位出類拔萃的哥哥，而對于存在著的一切問題的“The、last、straw”（爆發的極限）未到來之前，亦或是小伊夏未曾遇到生命中的那個“影響一生的人”之前，于望子成龍的小伊夏父母來說，又怎能接受“兒子是智障兒”的所謂的“事實”呢？我想天下所有的父母都不愿意接受孩子的殘疾。對于小伊夏父母來說，轉學至離家甚遠的寄宿學校實屬無奈之舉，然而，正如這現實一般，每個故事都有一個轉折點，而被送往寄宿學校的小伊夏似乎“成就”了這個轉折點——遇到了年輕的美術老師尼克，一位同樣特別且心中藏著相似故事的老師。
從尼克老師的身上，我似乎看到了真正的教育工作者和“真教育”。
影片《地球上的星星》中尼克老師針對小伊夏所采取的一系列教育行為值得我反思的幾點是：
1、每個孩子都是特別且相異的，認識到每個孩子發展的獨特個性；
每個孩子是不同且獨特的。我時常在想，人的出生與發展卻是怎樣的一種“神奇景象”：它賦予了我們每一個人不同的天分，所謂的“天賦決定論”僅僅是那些遺傳帶給我們的與生俱來的改變，卻不能影響我們今后個人的發展，更不能影響未來的我們究竟是“怎樣的我們”。
教育發展的真實目的（亦或是“真教育”）在于讓每一個孩子能在“自由的心靈”上成長。尼克老師認識到小伊夏的學習過程中所表現出的問題，并適時地予以矯正和恢復，使得小伊夏最終得以重回“正常孩子”的群體之中。從尼克老師與小伊夏有關教育行為的互動中，我看到了所謂的“真教育”——“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”
2、教育不應該以扼殺孩子天性作為代價來換取所謂的“教育成就”長期的應試教育環境以及精英選拔的制度使得“考學”（或“讀書”）成為了孩子進入社會并在社會中良好生存的“通行證”。社會大環境給予具有良好學歷的人以美好生活和愿景的可能性，除此之外，似乎都成就了社會被排斥和被邊緣的群體。因而，家長為了孩子能夠“更好地適應社會”而采取的教育行為，似乎是無可厚非的。然而，事實上這樣的行為取向雖成就了“小魚”卻失去了“大魚”：前者是功利視角下的一份穩定的工作，后者卻是人生價值與社會價值的自我實現。
3、教育過程中家長所扮演的舉足輕重的重要角色決定了其應更多地關注孩子心理層面真正的需求，亦或是關注孩子成長中細節，釋放孩子的天性。
每一個孩子都是特別的，是爸爸媽媽以及老師甚至是社會大環境精心栽培的花朵。而如今，在我們被充滿競爭與功利的現實世界所疲憊時，常常聽家長對孩子說：“我什么都不用你干，你還學不好，你到底想干什么？”能不能別用懷疑亦或是批判的眼神來看待他們？能不能別用責備的口吻來怒罵他們？能不能別用剛愎自用的氣焰來打壓他們？殊不知，他們是我們的希望——未來我們能留下的唯一的希望。給了他們沉重的使命和任務，就無須再增加他們成長的包袱，須知，輕裝簡行。
孩子是上帝賜予我們的禮物，看著他們從出生時皺巴巴小巧可愛的樣子，到一點一滴茁壯成長的身影，無不充滿對未來的希冀。教育是需要我們每一個人的耐心和關心的，良好的結果是需要良好的方法來輔助的。
《地球上的星星》觀后感-觀后感8
這部電影講述的就是一個在成年人眼中的問題兒童在一個美術老師的引導下成為天才。
起初我也以為他只是一個調皮、不愛學習、像大多數孩子一樣注意力不集中、腦洞比較大、思維比較活躍的小屁孩。劇中一些他的想象簡直太可愛了，數學測試上3*9那題，他把它們想象成地球與冥王星最后得出答案是3的邏輯也是賊贊。一口小齙牙，笑起來牙齒全部露出來，天然無公害的笑容，對爸爸媽媽的撒嬌，對欺負他的小孩即使打不過也回擊，而后在洗澡時肆意地發泄也是可愛極了。
后來他不笑了，那個小畫冊中漸漸消失的他讓他的媽媽幾度落淚。爸爸的不理解，媽媽和弟弟的無奈，寄宿學校老師的羞辱，自身不想被拆穿的羞愧，一切的一切都讓他變得小心翼翼，瑟瑟發抖。
但我想，一定會出現一個人拯救他的，是的，熱愛美術的他遇到了懂得愛與理解的尼克老師，會吹笛子的小丑美術老師。因為有相似的經歷，因為與其他孩子的不同，因為那顆博愛而偉大的心，他是上天派來拯救他的，后面的發展可想而知，他賦予了愛與耐心、給他講故事，教他寫字，教他畫畫，最后獲得了第一名。
其實，如果依夏沒有遇到尼克老師，那他會怎樣呢？這世上一定會少了一個天才的存在，他不會得到老師、同學的贊賞、不會得到爸爸的理解"他自己的一生將會在黑暗中度過，地球上將會少一顆星星。
看到伊夏努力之后的變化，父親眼含淚水卻不敢靠近。我們也由此欣慰地看到，伊夏的處境有了轉變的可能。
每個孩子都有自己的步調，只是那些有生理缺陷的孩子，會走得更慢一些，但他們同樣會成為，讓父母驕傲的孩子。
道理適用于所有孩子，無論是特殊的，還是普通的。
像阿米爾·汗說的，每個小孩都有獨一無二的本領、能力和夢想。不走尋常人的路，照樣可以大放異彩。
即使說出來的夢想被嘲笑，即使你的行為備受指責，即使你的世界得不到理解和認可，即使全世界的笑聲淹沒了你無力的吶喊和哭泣，即使此刻你身處黑暗，無助甚至絕望，請相信，你就是你，你獨特因為你足夠優秀，你的世界無人理解只是因為你還未找到正確路途引導別人進入你的世界，請相信，你的星光無法忽視，總會有一個人，走近你，慢慢的懂你，默默的陪著你，在你失意時給你雙手；當別人都指責你時，替你給予回擊，當你哭泣時借你雙臂給你溫暖！
《地球上的星星》觀后感-觀后感9
《心中有個小星星》講了一個8、9歲有認知障礙的小男孩在學校的痛苦經歷，老師、同學、家長、鄰居無不以為他是問題學生，被嘲笑、訓斥、罰站、轉學、體罰，最終使他陷入恐懼和絕望中，而從來沒有哪個人試圖真正了解孩子，包括他的父母。轉機出現在一位老師的到來，年輕的、代課的、不拘一格、活潑的美術老師發現了他的繪畫天賦，一番真誠了解，一番辛勤引導，小男孩發生轉變，后來在全校師生共同繪畫比賽中勝過自己的美術老師而榮得桂冠，學校更是將小男孩的作品作為了畢業紀念冊的封面，此后這個孩子被老師、同學認為天才。
我欣賞這位叫尼康的老師，不僅僅是因為他是我所喜歡男演員之一，在《三傻大鬧寶萊塢》中，他同樣扮演了一個讓人為之震撼的角色。同為老師，我被這位代課美術老師感動了，不拋棄，不放棄，這是每一位老師對待學生應有的態度與責任。
記得曾看過《熱血教師》，這部影片同樣讓人為之感動，主人公克拉克老師和尼康老師一樣，從一開始采用只要學生們能安靜十五秒鐘就喝一盒巧克力奶的方式將課進行下去，到采用孩子們喜聞樂見的說唱帶舞蹈的方式進行歷史課的學習，到最后他肺炎生病在家的時候，孩子們都能安靜地看著電視錄影聽課，直到成績在全區遙遙領先。這是如此巨大的飛躍啊!奇跡!但這份奇跡又是理所當然。“沒人要他們，但我愿意!”這是克拉克老師留給我們值得靜靜回味的經典語錄。
不拋棄，不放棄。這是一句鏗鏘有力的話。不放棄，不放棄什么?不放棄我們心中的信念、理想與追求、應該堅持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機會，不放棄任何成長與凈心的機會。不拋棄，不拋棄什么?不拋棄親情、愛情、友情，和它們所帶來的溫暖與安全，不拋棄所有努力創造的一切。
地震中，不拋棄每一個生命，不放棄每一絲希望。教育時，我們更應該說：“不拋棄，不放棄，對每一位學生。”也許在教育的過程中，我們會遇到許多挫折，有時或許會想放棄，但請相信：精誠所至，金石為開。我堅信，只要我們不拋棄，不放棄，用愛心、耐心去呵護，就一定能守得云開見月明!
《地球上的星星》觀后感-觀后感10
這部影片長達2小時45分，是一部有關教育的印度電影。
故事講述了小男孩伊桑是一個有著超強想象力的男孩，他十分喜歡畫畫，色彩和線條在他的筆下就像活了一樣，加上他天馬行空的想像，每一幅都很精彩。但他的學習成績特別糟糕，經常受到老師的批評，他留過級，但成績依然一塌糊涂，父母對他十分失望，和成績優異的哥哥一比，更讓父母生氣！萬般無奈之下，父母只好把他送到寄宿學校。
可是那里的老師也是只看重成績，他當然是老師們頭疼，不愿接納的學生。在這里，他甚至連自己最喜歡的畫畫也放棄了。在別的同學和老師互動的時候，他目光呆滯，毫無表情。或許他就這樣被這個社會遺棄了。可上帝還是眷顧這個孩子的，學校新來了一位代課的美術老師尼克姆，第一節課這個老師就身著小丑服飾，吹著笛子跳著舞帶動了整個班級的氣氛，同學們熱情高漲，唯有伊桑依然目光呆滯，這很快引起了尼克姆的注意，他向學生調查伊桑情況，他并做家訪，發現伊桑是一個有讀寫障礙的，但想象力超強，具有反向思維能力的孩子。
其他科的老師向校長投訴，要辭退伊桑，尼克姆向校長請求留下他，自己幫他補課，在尼克姆的關愛下，伊桑在一點一點地進步。尼克姆又籌劃了一場繪畫比賽，參賽的不僅有校內師生，還有社會上熱愛繪畫的名流。這一次伊桑獲得了一等獎！他的那幅畫也被用作學校年鑒的封面。
當暑假到來時，父母哥哥來接他，伊桑完全變了一個人似的，他和哥哥開心地玩耍，老師們對他大加贊賞。他的爸爸媽媽十分感謝老師們！尤其感謝尼克姆！“每個孩子都是地球上的星星”，他們都將會在一個特定的時間里散發出屬于他們璀璨的光芒，但前提是要有一個會識千里馬的伯樂。伊桑是不幸的，他患有先天性讀寫障礙，伊桑又是幸運的，他遇到了懂他愛他的尼克姆。尼克姆就是發現伊桑這匹千里馬的伯樂！
在現實生活中，像伊桑這樣有障礙的人實在太多了！可是像尼克姆這樣的人又太少了！難怪古人有“世有伯樂，然后有千里馬！”，“然千里馬常有而伯樂不常有”的感慨！但愿在教育界出現更多的像尼克姆這樣的老師，挖掘出更多的“伊桑”！
《地球上的星星》觀后感-觀后感11
《地球上的星星》是一個很有內容且會帶來許多思考的故事，它的架構很簡單，一個很特別的小男孩，喜歡幻想，和一般的孩子不同，不喜歡學校的制度和念書，總是不按牌理出牌讓他被視為壞學生，有很多的心情卻不會表達，家人不去了解他，反而用強迫的方式，越是打壓，他的反抗性就越強，造成的其實是反效果。
這樣的小孩，并沒有對錯的認知，也不知道自己和其它人的不同為什么是錯的，但從大人的角度來看，早就有了對錯的價值觀，心中都定義好了“應該要這樣”，一定要孩子走上這條路，才叫做正常。或許強迫的方式終究可以改掉小男孩一些讓大人頭痛的習慣，卻在不知不覺之間，抹煞了他更多的才華，甚至，他個性中美好的一面。
大人們總是用自己的方式來引導孩子，是否有真的想過這樣的通材教育是否適合每一個人？有的孩子，需要的是不同的對待方式。一味把所有的不一致給打壓下來，或許只是造成內心累積的憤怒而已，有一天，會以其它的方式爆發出來…
《地球上的星星》后來被拍成了電影。電影用兩個半小時的時間，在描寫一個孩子和外界的溝通，一步一腳印讓觀眾看著天真可愛的孩子越來越黑暗，失去了他的生命力。有時候，他們需要的，只是一個知道如何進入他們內心，用他們能懂的方式，教導他們對錯的人而已…可是這樣的貴人，又有多少人能夠碰到呢？
常常，連自己的父母，應該要最愛自己的人，都沒有辦法成為這個貴人，心有余而力不足，并不是在批判父母的不好，天下父母心，只是大家都用自己的方式在愛孩子，而不是用孩子需要的方式來愛孩子，這當中的差別若是很大，很有可能，就像 《地球上的星星》中的小男孩一樣，慢慢的看不見陽光。
挺讓人難過的'一部電影。雖然片中的小男孩，并非會討你的歡心，可是因為電影帶著你從許多正常情況下你應該看不到的角度去看這個孩子變成這樣子的原因，你也不會討厭他的。
《地球上的星星》教我們如何舍棄自己的主見，去看見一個人的美好，用正確的方式，去關心一個需要被關心的人，幸福不是不存在的，只是多數的人并不知道它不是來自強求。
《地球上的星星》觀后感-觀后感12
生活就像一杯白開水，平淡卻又充滿了神秘感。你的態度就像顏料一般，是絢爛多彩還是灰色都由你自己來決定。
遇見一個人，會改變你的人生。遇見一部電影，又或許能改變你的一些想法。在20xx年夏天，偶然間從教小學的表姐電腦里看到了這部電影《地球上的星星》，當時很認真的觀看完便被感動了。
《地球上的星星》是一部來自印度的電影，影片主要講述一個關于叫做伊夏的八歲小男孩。在學校里，伊夏的行為異于常人。他的世界里充滿了神奇的各種幻想，喜歡觀察金魚、小狗、風箏甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些在生活中我們常見的東西在伊夏的世界里卻組織成一個很色彩繽紛的世界。伊夏在學校的成績一塌糊涂，同學嘲笑他，老師們都不能理解他，最后爸爸不得已將他送進離家里很遠的一所特殊學校。在這所學校，伊夏遇見了他——尼克老師。他成為了伊夏人生中的伯樂、知己。
尼克老師發現了伊夏患有閱讀障礙癥的同時又發現他在畫畫上有著獨特的風格，于是便耐心的陪伴伊夏克服閱讀障礙，鼓勵伊夏勇于表達自己的思想，從而幫助伊夏找回了自己，找回了快樂。
電影中，伊夏很幸運在他的童年里遇見了尼克。在我們生活中，也會有各種形形色色的人，但是每個人的童年里不一定都會遇見像尼克這樣的老師，所以我們大多數人的人生都是碌碌無為。孩子在3-5歲的階段是對這個世界真正的第一次自我接觸和認識，他們會對這個世界抱著極大的好奇心，世界里很多東西對于他們來說都充滿的新鮮感。有時候一些我們成人認為非常平常的事物在孩子的世界里卻大放光彩，每當這個時候，我們應該也要試著換位思考。站在孩子的角度去看待事物，對于他的天馬行空我們不應該去呵斥而是學會尊重，或許不久的將來你會發現孩子給你帶來的驚喜。
我們應該放開孩子的手，拒絕溫室的花朵。給孩子一個自我的自由空間，讓他們用那雙童真的雙眼去感悟世界，發現世界，不斷的去探索在他眼中越來越清晰的這個世界，讓他們渡過一個屬于他自己的童年，這便是給他們最大的愛。
《地球上的星星》觀后感-觀后感13
濃稠的顏料在地板上肆意漫延;支離的作業本中滿是老師的責罵與顛倒的數字;男孩憂郁的眉眼終于得到舒展時，大家才發現他是一粒星，只是隕在大地。
印度電影《地球上的星星》勾勒出一個印度男孩的面容，從憂郁彷徨到微笑自信。從小被街坊鄰居欺負，口角滲出鮮血也只能低頭沉默;在他眼中數字左右顛倒，簡單的加減法于他變而為星際大戰;唯一喜愛的繪畫長久被人忽視，顏料層層涂抹，繽紛的色彩遭到無情的唾棄。年幼的孩子被迫離開父母，來到寄宿學校。從天明、從無眠的恐懼到被定位為差生。踽踽在校園湖畔，看蝌蚪四下游動，他眼里只剩畏縮。
我想，沒有人了解他，沒有人關注他，他從做錯第一道數學題開始被迫跪下。如果只能與自己愛的人天各一方;如果向前行卻雙足無力;如果僅有的光線是來自旁人的冷眼，這世界，難道還有任何色彩嗎?
所幸一位美術老師走近他，戴著小丑的紅鼻子告訴他愛因斯坦也曾遇到數字障礙。擎起膽怯的他與他共舞，讓他起來。讓星星，重新亮起來。
男孩又一次出現在湖畔，這一次，他背著畫夾。
即使是星星，讓塵世的灰蒙住了光，亦無法閃爍。應像跳格子般前后躍動，避開世俗重擊，別讓瞳孔失色，別讓自己蒙塵。
看作家劉同的文字《誰的青春不迷茫》。第一眼覺得作者將費大篇幅倒盡苦水。不料打印字一排排滾入眼簾，淚水竟不自覺爬上眶來。曾被無數人取笑，甚至被斷定身前已無路可走。可他仍在堅持，拿著相機，握著紙筆向天涯。在灰心喪氣時仍選擇站起，猶如樂曲跌入低谷又攀上高潮。
在書桌前遲疑，仿佛他也是一粒星，在我面前輕巧地褪去鉛華。盧思浩說：“選擇站起，在你還有余力的時候。”輕輕的墨香與飽含深情的話語讓他終于在人群中，打開了屬于自己世界的門。
有一雙大眼睛的印度男孩微笑著將畫作遞給扶他站起的恩師，抬眼環視天空流云。驚鴻一瞥，卻見老師已繪下自己大笑的側臉，背景是潑散的顏料，全體同學起立，為他鼓掌。星星開始閃光，終于贏得了所有人的尊重和愛，地球上的星星，亮起來，就閃現了自己的光輝。
《地球上的星星》觀后感-觀后感14
假期里，學校給我們布置了“假期作業”，有一項是看電影，當我看到《地球上的星星》這個電影名稱時，我特別好奇，影片講了什么內容呢？于是我就下載了影片，看完之后，我陷入了沉思……
這部影片講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。雖然伊桑的學習成績很差，但是他的繪畫能力卻非常好，想象力特別豐富。上課時，他的注意力特別不集中。他喜歡觀察樹上的小鳥、池塘里的小魚、地上的小水坑，他覺得這些比上課更有意思。因為伊桑的成績特別差，老師覺得他已經沒救了，經常罰他站在門外，不讓他聽課。而同學們呢，也天天嘲笑他。他的爸爸實在沒有辦法，就把他送到了寄宿學校。到了寄宿學校后，伊桑難過極了，變得沉默寡言。直到有一天，美術老師拉姆的到來讓他有了新的變化，他發現伊桑有閱讀障礙癥，又發現他有繪畫的天分。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學習慢慢有了進步，他也變得更有自信了。后來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第一名，他的畫還被作為學校年鑒的封面。當看著伊桑拿著獎狀跑向拉姆老師時，我也同樣流下了激動的眼淚。
這部影片給了我一些啟示：作為班主任，班上的孩子形形色色，可能這樣的特殊兒童在正常的學校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面很不敏感的，比如我就碰到過對文字特別不敏感的學生，今天你教了她三個字，到了第二天她一個都不認識，只有通過長期的不斷地去記憶，去訓練，她才會對這個字有印象。學習語文對字的感知程度這么低，可想而知成績肯定不會太好。那么，我們應該如何看待這樣的孩子呢?我們應該像拉姆老師那樣認真觀察、細致分析、了解孩子，牽著孩子的手帶著他慢慢成長。我們要根據每個孩子的特點引導他們，有的孩子確實是成績不好，但是我相信每個孩子都是有他的特長的，可能是在運動方面，也有可能是在繪畫方面，只要我們用心去發現一定能夠找到。拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛去感化教育他們，他認為每個孩子都是落入人間的晨星，要去發掘每個孩子的天賦，不能用成績去衡量一個孩子的價值。
今后我也將學習拉姆的做法，用心去呵護我們的每一個學生，讓他們成為那顆最閃亮的星星。
《地球上的星星》觀后感-觀后感15
每個人都對世界有不同的看法，別人無法理解。或許當天你們表達出來時，世人會嘆為觀止！
——題記
《地球上的星星》這部電影講述的是一個小男孩在校學習的坎坷經歷，最終一個細心仁慈的老師用自己的愛為小男孩打開了充滿希望的大門，使我們感受到班主任對一個學生成長成才的重要性。在每個老師都放棄小男孩時，在家人都漠不關心他時，在他自己都快崩潰時，這個細心地老師看到了小孩的天賦和才華。小男孩在自己封閉的世界里，一直沉默沉默.....其實這是他對學校生活恐懼和膽怯的表現，更實質的是他缺乏與家人的交流、理解，從而被擊垮自信心，久而久之他徹底失望了，就如那位老師所講“與其說‘我不能’，不如說‘我想’”，確實，“望子成龍，望女成鳳”是每個家長的夢想，人人都想往高處爬，但是話又說回來，有志向、有希望是件好事，那么家長老師就應該理解孩子，應該培養孩子有自己的想法。
每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都有自己的個性，來到世上不斷地學習也應該是為了順應自己的資質而讓自己更加成長以取得進步。但是很多的時候，由于各種各樣的原因孩子未必能把自己的才能發揮出來。就如現在學校的制度，許多時候學校老師更看重的是卷面上的分數，然而分數并不能完全是一個人資質的展現。可能老師認為，分數可以成為孩子努力地目標，其實對于孩子來說，不管自己的分數是好是壞，無形中都是一種壓力，只不過每個孩子面對這種壓力的心態是不同的，不同的心態就又成了分數差別的直接原因，如此循環著，形成許多電影里那樣的小男孩，但并不是每個孩子都會像他那么幸運而碰見伯樂，使自己褪去身上的灰塵成為那顆發光的星星。作為將來的家長或是老師，要正確的面對自己，我完全要調整自己。當然，不可避免的會看到孩子的分數，重要的是我會怎樣去處理它，甚至當我遇到這樣的情況用什么樣的方式來面對，用什么樣的途徑去交流，使孩子有積極地心態處理分數，在分數面前合理的調整自己，與此同時協調自己的特長與正在進行著的學習之間的關系。
星星之所以會發光發熱，除了自身不透光外，太陽的光芒也是它閃亮的重要原因，而我們就要立志成為太陽光中的一絲一縷。不可否認，人無完人，但是我們可以控制自己對孩子的不易之處更充分理解，讓每個孩子都努力成為屬于天空中的那顆星星。
【《地球上的星星》觀后感-觀后感】相關文章：
《地球上的星星》觀后感05-10
教育電影《地球上的星星》觀后感03-31
教育電影地球上的星星觀后感04-19
《地球上的星星》觀后感(15篇)04-15
《地球上的星星》觀后感(精選15篇)04-17
《流浪地球》觀后感05-20
地球脈動的電影觀后感04-19
《流浪地球》觀后感心得04-05
電影流浪地球觀后感03-29
《流浪地球》電影觀后感04-18